公开课大禹治水(第一课时).
二语上《大禹治水》(第一课时)
走遍千山万水 感激 伟大
老百姓
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
给课文标上自然小节，说说每一节 写了什么？
§1写洪水害得老百姓无家可归。 §2大禹带领百姓开山挖河。 §3写大禹为治水三过家门而不入。 §4老百姓过上好日子，世代不忘大 禹。
说说课文主要写了什么？
这篇课文主要写大禹带领百姓 开山挖河，三过家门而不入，儿子 十多岁没见过父亲，老百姓过上安 定日子，世代不忘大禹。
大声读好下面的生字被 治
形： 外形、形式、形体、形容、地形 制： 制服、制造、制定、制度、节制
伟： 伟大、伟人、伟业、伟力、伟绩 治： 治理、治病、治家、治本、自治
理： 理由、讲理、说理、理发、条理
看到课题，你想说什么？ 如：大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹是怎样治水的？ 大禹治水的结果怎样？ ……
初读要求：
自己大声读课文，标出自然 段序号，长句子或难读的句子多 读几遍，做到不错读，不漏读， 不重读，不打结。
大声读好下面的词语,提出不理 解的。
洪水
淹没
治理
地形
吃尽千辛万苦 被制服
二年级上册语文课件 15.大禹治水【第1课时】 (新部编人教版) (共29张PPT)
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
3．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
dú
毒
shé
蛇
毒蛇 狠毒
毒蛇 青蛇
识字巧方法
母字头上丰 字不出头
识字巧方法
冲在它家
shòu
兽
shāng
伤
野兽 走兽
受伤 伤人
识字巧方法
1．一锤定音。(在加点字的正确读后音画“√”)
灾难• (nà√n nán)
曾• 经(cé√ng zēng)
因为(wéi •
wÏi)
奔• 走(bē√n bèn)
难过(nàn •
nÇn)
曾孙(céng •
zē√ng)
为• 难(w√éi wèi)
奔头儿(bēn •
bÏn)
2．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没 )田地 ( 冲毁 )房屋 ( 恢复 )生产 ( 驱赶 )猛兽 ( 伤害 )百姓 ( 引导 )洪水
rèn
认为 认
结构：左右
音序：R 部首：讠
组词：认字 认真
Байду номын сангаас
书写指导：左窄右宽，“人”
造句：爷爷在教夏明认字。 的撇穿插在“讠” 的下面。
《大禹治水(第一课时)》语文教学设计
《大禹治水(第一课时)》语文教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《大禹治水(第一课时)》语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《大禹治水(第一课时)》语文教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学会本课生字的基础上，能了解一定的解词方法，并通过品词析句初步理解课文的内容。
3、能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。
教学重难点：体会大禹治水的艰辛。
教学过程：一．导入新课。
1、绍兴有个禹陵，还有禹庙，去过吗？是纪念谁的呢？2、禹是我国古代一位治水英雄，他世代为后人所传颂，今天我们一起来学习他的故事。
3、齐读课题。
“治”是我们要学的生字，拿出手来跟着老师一块写（注意：左边的三点水瘦一点，让出位置给右边的台，上面的私字头要宽宽的，像顶帽子盖住下面的扁口）（治是本课的生字，虽然笔画不多，但是在间架结构的认识上，学生有一定的难度。
因此在设计教案的过程中，学生写字上的难点自然也就成为了教师教学的重点。
）4、大禹为什么要治理洪水，怎么做的呢？我们就通过学习课文来解决它们。
（整体教学可以使繁文简教，在本课时教学中教师在学生初步接触课文之始，便抛出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
）二、初读课文。
1、打开书，借助拼音读读课文，注意要读准字音——（词儿连读）2、课前我们已经预习了课文，生字都会读吗？看着生字，心里默默地读读想想，不会的打开书再看一看。
3、滔滔淹没冲倒害得老百姓治理仔细地形挖通被制服感激伟大英雄（1）第一行，谁会读？这里面还藏着两个多音字呢，谁找到了。
知道还可以怎么读吗？“倒”组个词？出示练习。
课文中怎么提到这两个词语的？（滔滔的洪水—淹没了—冲倒了——）其实判断多音字读音最好的方法就是把它放在句子中一读就明白了。
（在这个环节中我采用了四步教学法：1、联系词语读准字音。
2、提问学生其他读音并组词。
3、找到课文句子明确读音。
4、总结提炼归纳方法。
教师仅仅简单的一句话：“多音字判断最好放在具体的句子中一读就明白了。
大禹治水公开课课件
大禹治水公开课课件大禹治水公开课课件大禹治水公开课课件一教材内容简析：《大禹治水》是北师大小学语文第六册第十单元的主体课文。
这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。
作为“奉献”这一单元的第一篇主体课文，它承载着让学生理解何为奉献的重任。
课文是按照时间顺序来叙述的。
全文只有四百来字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。
二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子……”一句巧妙地转到写大禹。
教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。
三、四自然段写了大禹治水的方法以及几个典型细节和几个有代表性的数字说明他的奉献精神。
这一部分是全文的重点，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神就变得犹为重要。
本文教学中如何将大禹这一英雄的形象变得更真实、更丰满、更高大是我在设计教案时最为关注的。
学情分析：这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今天也有上千年，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。
这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。
另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。
教学目标：知识与能力：1．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
2．有感情地朗读课文过程与方法1．以学生为主体，同桌合作学习2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。
教学重点：深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点：1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学（具）准备：多媒体教学过程：一、复习引入：1.这篇课文主要讲了什么？（设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力，并教会孩子们在遇到“谁，干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门）2.勾画课文如何评价大禹的句子。
部编二年级语文上册 大禹治水 公开课第一课时
师;自由读一读，你又有什么感受呢？（洪水退却后人们生活的变化）
总结：因为有了大禹治水，人们才能从“痛苦极了”走向“安居乐业”。
四、学习第一自然段——了解治水前的景象
过渡：那人们的生活为什么会有这么大的变化呢？现在就让我们走进课文来看看到底发生了什么。
1.师：请小朋友们自由读一读课文的第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。
二、初读课文，整体感知
1.听录音，边读边想课文写了一件什么事情。
2.自读课文，做到读准字音、读通句子。
3.交流：课文讲了一件什么事情？
出示：洪水使人们生活（），鲧用（），没有治
好水。禹治水，三次路过家门却（），禹带领人们用（）治好了洪水。
三、认读生字、词语
1.课件出示二类字：洪毒蛇兽伤灾难仍退继
续认训被恢
课题
15大禹治水
2课时
第1课时
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.认识本课二类字，会写本课一类字
3.提供第一段的学习，知道“泛滥”的意思，感受洪水的凶猛和人民生活的痛苦。
重点
认识二类字，会写一类字
难点
感受洪水的凶猛和人民生活的痛苦
教学准备
课件
教学过程
一、揭题导入
1.师：我国古代很有多英雄传说，今天这节课我们来认识其中一个英雄人物，他的名字是——禹。一起读。
2.师：他做了什么伟大的事情，让他的名字和英雄事迹流传至今呢？（治水）（出示课题：大禹治水；学生齐读）
3.提问：禹治的是什么水？（洪水）
理解“洪水”，洪：本义大水，他是一个会意字，众多的水流汇聚在一起就成了洪水。“洪”还表示大，如“洪钟”指的就是大钟。
二年级上册语文课件 -15 大禹治水 第一课时 人教部编版(共22张PPT)
空 瓜Βιβλιοθήκη 堂过关 我能行洪水 认为 农业
灾难 河道 生产
只要有信心，人永远不会挫败。 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 缺乏明确的目标，一生将庸庸碌碌。 踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。 一日不读口生，一日不写手生。 我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。 跌倒，撞墙，一败涂地，都不用害怕，年轻叫你勇敢。 不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。 如果你很聪明，为什么不富有呢？ 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 肯承认错误则错已改了一半。 爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。 年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 经验是由痛苦中粹取出来的。 人一旦觉悟，就会放弃追寻身外之物，而开始追寻内心世界的真正财富。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。
仍灾 毒
兽
认
洪继 难 续恢
蛇伤 退
伤训
被
学习提示
活动二：我有好方法 教你记字形
要求：组长带领组员快速学习15个生字， 比一比看哪个组学的生字最多，学习的方 法最好，各组评选出“识字大王”。
评价规则： 1.组内汇报，有分工； （+1分） 2.声音响亮，有自信； （+1分） 3.记忆字形，方法好； （+2分） 4.认真倾听，会点评。 （+1分）
学习提示
活动一：我做小老师 教你读准音
要求：组长在小组内考核认读生字，找 出提醒的字音。
评价规则： 1.组内汇报，有分工； （+1分） 2.声音响亮，有自信； （+1分） 3.认读准确，会提醒； （+2分） 4.认真倾听，会点评。 （+1分）
《大禹治水》完美版(共73张PPT)
很久很久以前，洪水
语调拖长
经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人的生活痛苦极了。
重读这几 个词语， 读出洪水 的凶猛
15 大禹治水
自由朗读第2自然段，说一说：谁？
怎么治水？结果怎么样？
15 大禹治水
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道 筑坝挡水，九年过去了洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
洪水归大海
洪水 认可
识字游戏
灾难 被动
难道 事业
受灾 产生
15 大禹治水
词语解释
泛滥：①江河湖泊的水溢出；②比喻坏的事物不受限制
地流行。本课是①第种解释。
我们要治理好黄河,以防洪水泛滥成灾。 伤害：使身体组织或思想感情等受到损害。本课指毒蛇 损害百姓。
睡眠过少会伤害身体。
15 大禹治水
疏导：①使淤塞的水道畅通;②泛指引导使畅通。本 课是使水道畅通的意思。
和政府的新期待、新要求，对转变政风、世风起到了积极的作用。
续 继续 A. 世界上的一切事物都处在变化之中
造句：曹雪芹写《红楼梦》，断断续续写了十
年。
15 大禹治水
rèn
认
认为 认真
巧记 有人在说话（讠）。
造句：我认为小明是一名优秀的小学生。
xùn
训
教训 冬训
造句：他们将全力投入即将到来的冬训。
15 大禹治水
重读这几个 词语，表现 禹心系百姓、 无私奉献的 精神。
15 大禹治水
请听老师说资料：禹治水13年，13个365天没回
过一次家，传说禹的儿子大了还没有见过自己的父亲。禹 为什么急于把洪水治理好？
《大禹治水》教学设计第一课时
《大禹治水》教学设计1、教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
2、学情分析学生在学习课文之前，可能听过许多神话故事，对本文所讲述的故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。
二年级上学期的学生对于生字词语的学习，学生已经能够比较熟练地运用各种识字的方法来读准字音、识记字形，本课出现的10个要求会认的字和7个要求会写的字，学生均能自学掌握，教师只需在个别字形、字音上加以强调即可。
教学重难点：了解课文大意；朗读指导。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
教师小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。