新时期的班主任该如何做好德育工作
新时期五年制高职班主任德育工作探究
新时期五年制高职班主任德育工作探究作为新时期的五年制高职班主任，德育工作是我们最基础且最重要的工作之一。
高职教育不仅要关注学生的实践能力，更要注重学生素质的培养，培养德智体美全面发展的高素质技术人才。
在这个过程中，班主任要扮演着重要的角色，这篇文章将会探究如何做好班主任的德育工作。
1.制定德育工作计划首先，班主任要制定德育工作计划，因为德育不是一朝一夕的工作，需要一个周全的规划。
我们可以根据学生的情况，制定一个详细的德育计划，将时间、地点、活动、内容等都规划好。
当然，这个计划不是铁板一块，班主任可以根据实际情况进行调整。
2.注重学生个性差异每个学生的个性、兴趣、能力有所不同，班主任应该了解学生的性格特点、家庭背景、学习情况等，因为只有了解了学生，才能制定合适的德育工作计划。
班主任也应该注重学生的个性差异，不应该一刀切，排斥或者歧视不同的学生，要善于引导每个学生发挥其特长，不断完善其自身素质。
3.注重学生心理健康学生的心理健康是德育工作中一个重要的方面。
五年制高职学生的娱乐时间相对较少，高强度的学习生活会带来压力和疲劳感，这时候班主任需要关注学生的心理状态，及时发现问题并提供帮助。
班主任可以定期组织一些生活、文化体验活动，让学生放松身心，释放压力，以此来保障学生的心理健康。
4.注重学生品德素养德育工作中最重要的就是培养学生的良好品德，使其成长为道德水平高，思想健康、自信、勇敢的人。
班主任可以通过组织一些志愿活动、社会实践、思想品德教育等活动来提高学生的社会责任感、个人素质，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
5.与家长积极沟通班主任在德育工作中，除了与学生沟通外，更重要的是与家长沟通。
家长是班主任最重要的合作伙伴，班主任应该定期与家长相互沟通，让家长了解学生在班级、学校中的表现，帮助家长更好地协助学生的德育工作，建立良好的家校合作关系。
总之，班主任在五年制高职德育工作中不仅要了解学生，注重学生的情感、心理、品德等素质的培养，还需要与家长合作，倾听家长的想法和建议，在家校共同努力下，培养出德智体美全面发展的高素质技术人才。
新时期小学班主任的德育管理工作
新时期小学班主任的德育管理工作新时期小学的班主任是学校德育工作的重要组成部分，承担着培养学生成长成才的重要责任。
面对新的时代背景和学生的多元化需求，新时期小学的班主任在德育管理工作中面临着新的挑战和机遇。
本文将从德育管理的基本理念、方法和策略等方面对新时期小学班主任的德育管理工作进行探讨。
一、德育管理的基本理念新时期小学班主任德育管理的基本理念是以人为本，注重个性发展。
德育管理应以培养学生全面发展为目标，注重学生的身心健康和个性发展，尊重学生的个性差异，注重个性化教育。
德育管理还应立足于学生的全面素质培养，注重培养学生的品德修养、社会责任感和创新能力，努力塑造学生良好的行为习惯和价值观念。
二、德育管理的方法1.充分了解学生新时期小学班主任在德育管理工作中，首先要充分了解学生，了解他们的性格、兴趣爱好、家庭背景等情况，以便制定有针对性的德育管理策略。
通过和学生建立良好的关系，了解学生的需求和心理变化，及时发现问题并做出对应的处理。
2.建立科学的德育制度新时期小学班主任在德育管理工作中，需要建立科学的德育制度，包括校规、班规、守则等，通过明确的规范和制度要求，引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
要通过各种手段加强德育教育，包括开展主题教育活动、开展心理健康教育等，促进学生的全面发展。
3.激发学生的自主性和主动性新时期小学班主任在德育管理工作中，要注重激发学生的自主性和主动性，让学生在德育管理中参与树立正确的人生观和价值观。
鼓励学生积极参与德育活动，培养他们的主动性和责任感，促进学生的全面发展。
4.加强家校合作新时期小学班主任在德育管理工作中，需要加强家校合作，通过与家长的沟通和交流，了解学生在家庭中的情况，积极引导家长参与学生的德育教育，形成学校、家庭和社会共同为学生的德育管理贡献力量的良好局面。
1.注重激励和引导新时期小学班主任在德育管理工作中，要注重激励和引导，通过给予学生表扬、奖励和荣誉，激发学生的积极性和自信心，引导他们树立正确的人生观和价值观，自觉遵守纪律，努力学习。
新时期小学班主任的德育管理工作
新时期小学班主任的德育管理工作随着社会的不断发展和教育理念的更新，新时期小学班主任的德育管理工作变得更加复杂和重要。
作为学生学业和成长的关键指导者，小学班主任在德育管理上承担着重要的责任和使命。
本文将从德育管理的概念、目标、策略和方法等方面探讨新时期小学班主任的德育管理工作。
一、德育管理的概念德育管理是指以提高学生的思想品德素质为中心，通过管理、指导和服务等手段，促进学生全面发展的管理工作。
德育管理的最终目标是培养学生的道德情感、价值观念和行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
1. 建立正确的人生观、世界观和价值观。
小学阶段是培养学生良好的思想品德的关键时期，班主任应通过德育管理工作，引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观，养成积极向上的人生态度。
2. 培养学生良好的行为习惯。
班主任要通过各种教育手段，引导学生养成良好的行为习惯，培养学生自律、守纪、守法的行为意识，使他们成为文明守纪的好学生。
3. 提高学生的思想素质和道德修养。
班主任要在日常管理中注重学生的思想教育，引导学生正确认识自己，健康成长，提高学生的思想素质和道德修养。
1. 个性化关怀。
每个学生都有自己的个性和需求，在德育管理工作中，班主任要做到个性化关怀，了解每个学生的特点，针对个别学生的德育问题采取有效的措施。
2. 素质教育。
德育管理要着力培养学生的综合素质，提高学生的道德修养和思想品德素质，鼓励学生积极向上，培养他们的创新意识和实践能力。
3. 舆论引导。
班主任要善于利用各种舆论手段，引导学生正确对待校园生活中的各种现象，树立正确的人生观和世界观，引导学生积极向上。
4. 规范引导。
规范是德育管理的重要手段之一，班主任要引导学生自觉遵守规章制度，培养学生的守纪守法意识，规范学生的行为举止。
1. 以身作则。
班主任要以身作则，做学生的表率，做好学生的榜样，在日常言行中要讲究言传身教，引导学生树立正确的态度和价值观念。
如何做好新时期的班主任工作
如何做好新时期的班主任工作新时期随着我国教育改革的不断深入，素质教育的实施和课改的出现对我们班主任的工作提出了更高的要求。
如何做好新时期的班主任工作呢？我认为做好新时期的班主任工作，不仅要热爱班主任工作，以满腔的热情投入到工作中，还要做到以下几点：一、在德育工作中，让学生成为德育主体1、重视学生的自主性，做到他育与自育并重。
作为德育工作的主要对象，学生应当发挥主观能动性，在班主任的引导下开展自我教育，比如自主学习名人事迹，百年党史等内容，通过与班主任交流学习感受，提升学生的道德水平，为德育工作全面推进奠定基础。
2、培养学生正确道德观和世界观。
要让学生具备良好的道德素养，重点是培养学生道德判断和明辨是非的能力。
对社会、校园内的一些现象，班主任要及时引导，利用班会课组织学生讨论、辩论，让学生站在不同角度，不同方位思考、辨别，正确培养学生道德观念。
3、增强学生精神体验感。
在德育工作中，通过助人行为增强学生精神体验感。
比如同学之间互帮互助，学生帮助教师完成一些小任务等，都会在别人的赞扬中增加学生的精神体验感，让学生理解到助人为乐的真正含义。
久之，就会养成良好的思想品德和行为习惯。
只有这样，让学生成为德育主体，才能促进德育工作更上一个新台阶。
4、做学生的心理“医生”，重视心理健康教育。
现在很多学生是独生子女，在家中由于家长的弱爱、生活件优越、父母离异、留守儿童等因素造成部分学生心理健康出现问题，严重影响到学生的健康成长。
比如部分学生不喜欢与同学交流，在参加集体活动时表现不积极，并且相对缺少班级荣誉感，给人一种置身事外甚至特立独行的印象。
不仅影响到学生之间友好关系的建立，还容易导致学生心里冷漠情绪的产生，限制学生今后的发展，同时不利于构建和谐温馨的学习环境，为温暖社会的打造埋下隐患。
二、增强班集体的凝聚力，培养学生的集体荣誉感创建良好的班风，必须增强班集体的凝聚力。
班集体凝聚力的形成，会产生无形的教育力量。
2024-2025班主任德育工作计划例文（三篇）
2024-2025班主任德育工作计划例文1. 在确保完成教学任务的高效并有策略地融入思想品德教育，以实现教育目标。
2. 在班级中，通过精细的思想引导和有影响力的主题教育活动，塑造出团结进步的班级氛围，培养学生的自我管理和自主行动能力，致力于创建文明班级。
3. 确保所有学生都能形成良好的文明行为习惯，积极参与到文明小市民的活动中，以此提升整体的道德素养。
4. 强化心理健康教育，使学生在积极的人文环境中自然而然地形成良好的思想品德，切实提高他们的思想政治素质。
德育教育内容：（一）行为规范教育：1. 明确并普及日常行为规范，确保每个学生都充分理解。
2. 采用对团员的标准来引导学生的行为规范，重点加强纪律、礼仪、劳动和学习等方面的教育，使规范行为成为日常习惯，达到规范化。
（二）提升学生的环保意识，开展实践活动：1. 以美化校园为起点，培养学生的环保意识。
2. 举办主题班会，进一步强化学生的环保认知。
3. 组织环保知识竞赛，以增强学生的环保意识和相关知识。
4. 通过各种途径学习，教育学生如何正确应对身边的不文明行为。
（三）充分利用班会时间进行法制教育和安全教育：1. 通过展示横幅和标语，潜移默化地向学生传递法制观念。
2. 在班级的学习园地中设立安全专题，鼓励学生积极参与，以提高他们的安全意识。
2024-2025班主任德育工作计划例文（二）一、本班学生概况本班级共计学生____名，其中男生____人，女生____人，住宿生四人。
整体而言，班级状况保持良好态势。
大多数学生展现出积极的学习态度，严格遵循学校规章制度。
学生们性格活泼，富有上进心与集体荣誉感，心灵纯洁，充满好奇心与求知欲。
亦存在部分学生自我控制能力相对薄弱，课堂上偶有随意交谈或分心之举，需进一步强化行为习惯的培育。
二、本学期工作重点及实施策略1. 潜能生转化策略针对学习有困难的学生，我们将倾注更多关怀与爱心，采取耐心细致的辅导方式，循循善诱。
通过创造展示机会，激发学生的自信心与勇气。
新时期小学班主任的德育管理工作
新时期小学班主任的德育管理工作随着社会的发展和教育理念的变革，新时期小学班主任的德育管理工作也面临着新的挑战和机遇。
作为学校教育工作中的重要一环，德育管理工作对学生的成长和健康发展起着重要作用。
在新时期，小学班主任的德育管理工作不仅需要传统的爱心和耐心，更需要创新思维和科学管理理念来应对多样化的学生需求和教育环境的变化。
一、了解学生，做好个性化的德育管理工作在新时期，随着社会的发展和家庭环境的变化，学生的个性化特点变得越来越明显。
作为小学班主任，首要的任务是要深入了解每个学生，把握他们的性格特点、家庭背景、学习状况等情况，从而做好个性化的德育管理工作。
只有深入了解学生，才能有针对性地开展德育工作，帮助学生解决个性化的问题，促进学生的全面发展。
二、树立正确的人生观和价值观，引导学生健康成长在新时期，信息爆炸和社会竞争的加剧给学生的思想和价值观带来了新的挑战。
作为小学班主任，要通过多种途径，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生走向健康、积极的人生道路。
除了课堂上的言传身教，还可以通过心理辅导、家长会、班会等形式，全方位地引导学生，让他们在良好的思想价值观的熏陶下茁壮成长。
三、注重规范的教育管理和细致的关怀新时期小学班主任的德育管理工作要不断注重规范的教育管理和细致的关怀。
在学生教育管理上，小学班主任要严格执行学校的各项规章制度，严格要求学生的作息和行为规范，让学生养成良好的生活习惯和行为习惯。
在学生生活中，小学班主任要细致入微地关心学生，关心他们的学习、生活和心理健康，促进学生身心的全面发展。
四、与家长密切合作，共同促进学生的成长作为小学班主任，与家长的密切合作是很重要的一环。
在新时期，家长对学生教育有着重要的影响，与家长的合作能够更好地促进学生的发展。
小学班主任要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的学习和生活情况，共同解决学生的问题，让学生在学校和家庭两个环境中都得到良好的教育。
新时期小学班主任的德育管理工作
新时期小学班主任的德育管理工作新时期的小学班主任的德育管理工作是指班主任通过一系列的措施和方法，对学生进行思想品德、行为习惯等方面的教育引导和管理。
下面将从几个方面详细介绍新时期小学班主任的德育管理工作。
一、关注学生全面发展新时期小学班主任的德育管理工作首先要关注学生的全面发展。
班主任要全面了解每个学生的兴趣爱好、特长和潜能，并从整体上考虑班级的发展规划。
班主任要积极引导学生参加各类课外活动，帮助他们发现和培养自己的特长，提高综合素质。
二、加强家校合作新时期小学班主任的德育管理工作还要加强与家长的沟通和合作。
班主任要及时与家长交流学生的学习和行为情况，与家长共同制定学生的学习计划和行为规范，及时反馈学生在学校的表现和问题，通报学生在校表现。
通过家校合作，共同关心、教育和培养学生，形成良好的教育氛围。
三、注重德育教育新时期小学班主任的德育管理工作要注重德育教育。
班主任要通过班会、主题班会、主题类会等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
开展各类德育活动，如道德讲堂、德育主题教育等，通过生活化的教育方式，潜移默化地培养学生良好的行为习惯和道德品质。
四、重视心理健康教育新时期小学班主任的德育管理工作要重视学生的心理健康教育。
班主任要关注学生的心理健康状况，了解学生的心理需求和问题，并及时给予帮助和引导。
开展心理健康教育活动，如心理测试、心理咨询等，帮助学生认识自己、认识别人，培养积极向上的心态。
五、加强班级管理新时期小学班主任的德育管理工作还要加强班级管理。
班主任要制定班级管理制度和规章制度，明确班级的纪律和规范，并对学生进行教育和管理。
班主任要组织班级活动，加强班级凝聚力和合作意识的培养，营造积极向上的班级氛围。
六、加强自身专业素养建设新时期小学班主任的德育管理工作还需要班主任加强自身专业素养建设。
班主任要不断学习、提高自己的教育教学水平和管理能力，积极参加培训和研讨活动，不断提升自己的专业知识和能力。
新时期小学班主任的德育管理工作
新时期小学班主任的德育管理工作随着社会的发展和教育理念的不断更新，新时期小学班主任的德育管理工作也面临着新的挑战和机遇。
作为学生成长道路上的引路人，班主任在进行德育管理工作时，不仅要关注学生的道德发展和行为规范，更要关注学生的心理健康和个性特点，为他们的全面发展提供有力的保障。
下面我们就新时期小学班主任的德育管理工作进行深入探讨。
一、关注学生心理健康，引导学生正确处理情感在新时期，班主任要注重学生的心理健康，通过心理健康教育和心理辅导，引导学生正确处理情感，增强学生的心理适应能力和情绪调节能力，帮助学生建立积极健康的人生观和价值观。
班主任可以通过班会、心理课程等形式，引导学生正确认识自己的情感，帮助他们学会倾诉、发泄情感，树立正确的情感态度，提高情绪管理能力，预防和解决学生的心理障碍和心理问题。
二、建立和谐的班级关系，实现班级协作共赢在新时期，班主任要着重在建立和谐的班级关系上下功夫，通过班级活动、集体荣誉等途径，促进学生之间的相互理解、尊重、支持和合作，建立和谐的师生关系和同学关系，使每个学生都能得到充分的尊重和关爱，发挥个人的特长，培养学生的集体观念和团队精神，提高班级的凝聚力，形成和谐的班级氛围，实现班级协作共赢。
三、教育学生积极主动，担当责任在新时期，班主任要引导学生明确自己的学习目标和责任，培养学生的自主学习意识和自我管理能力，激发学生的学习动力和创造力，使学生有自我约束能力，自觉学习、自觉遵守学校纪律和规定，主动参与学校各项活动，承担相应的责任和义务，培养学生的社会责任感和奉献精神，让学生在实践中成长，成为有担当有作为的新时期小学生。
四、推进合作育人，促进家校共育在新时期，班主任要不断创新教育理念和方式方法，加强与家长的沟通和合作，建立起紧密的家校联系，实现学校和家庭的无缝对接，充分发挥家庭在学生德育管理工作中的作用，让家长了解学校的教育理念和教育政策，参与学校的德育教育和管理工作，共同关心和支持学生的成长，形成学校和家庭共同育人的良好局面。
新时期班主任德育工作之我见
新时期班主任德育工作之我见在新时期的教育背景下，德育工作成为了班主任工作的重要组成部分。
作为学生成长的引路人，班主任在德育工作中扮演着至关重要的角色。
如何更好地开展德育工作，促进学生全面发展和健康成长，是每位班主任需要深入思考和实践的问题。
首先，班主任要树立正确的德育观念。
德育不仅仅是教育学生遵守校规校纪，更是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
班主任应该充分认识到德育工作的重要性，将其贯穿于日常教育教学的全过程，注重培养学生的道德情感和道德意识。
其次，班主任要注重德育内容的时代性。
随着社会的不断发展，德育工作的内涵也在不断丰富。
班主任应该紧跟时代步伐，根据学生的年龄特点和认知水平，选择具有时代特色的德育内容。
例如，可以结合当下的社会热点问题，引导学生树立正确的道德观念，培养其独立思考和判断的能力。
同时，班主任要创新德育工作方法。
传统的德育工作方法往往以说教为主，难以引起学生的共鸣。
班主任应该尝试采用多种形式的方法，如组织德育主题班会、开展社会实践活动、利用多媒体教学资源等，让学生在亲身体验中感受德育的魅力，提高德育工作的实效性。
此外，班主任要加强与家长的沟通与合作。
家庭教育是学校教育的重要补充，班主任应该与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
通过定期召开家长会、家访等形式，了解学生在家庭中的表现，引导家长树立正确的教育观念，形成家校共育的良好局面。
最后，班主任要不断提升自身的德育素养。
作为学生的楷模和引路人，班主任的言行举止对学生产生着深远的影响。
班主任应该不断学习德育理论知识，提高自身的道德修养和教育能力，为学生树立良好的榜样。
新时期小学班主任的德育管理工作
新时期小学班主任的德育管理工作随着时代的发展，教育工作也在不断变革和进步。
作为学校中具有重要职责的一员，小学班主任在德育管理工作中扮演着至关重要的角色。
在新时期，小学班主任的德育管理工作不仅需要重视学生的思想道德教育，更需要关注学生的心理健康和全面发展。
下面将结合当前教育的新要求，探讨新时期小学班主任的德育管理工作。
一、注重个性化教育，关注学生心理健康现代教育倡导的是以人为本的教育理念，注重每个学生的个性发展和全面素质的培养。
小学班主任在德育管理工作中，需要通过关注学生的心理健康状况，帮助他们树立正确的人生观、价值观，增强自信心，树立积极乐观的心态。
在班级管理中，可以常常组织学生参加一些心理健康的活动，比如开展心理健康知识的宣传活动、组织心理训练等，帮助学生树立正确的生活态度，避免心理问题的出现。
班主任还要及时发现学生的心理问题，耐心倾听他们的心声，及时给予关怀和帮助，帮助学生处理好情感问题，使他们能够健康成长，成为有理想、有担当、有情感的人。
二、落实学生综合素质评价，促进个性发展当前，教育改革呼唤学校将学生的思想道德素养、心理健康、行为习惯、学业水平、综合能力等进行全方位的评价。
作为班主任，需要认真贯彻学校的各项教育方针政策，落实学生的综合素质评价，促进学生的个性发展。
在德育管理工作中，班主任要注重挖掘学生的特长，激发他们的学习兴趣，引导学生个性化的发展，促进学生综合素质的提升。
在班级活动中，班主任可以鼓励学生参加丰富多彩的课外活动，提高学生的综合素质，培养学生的团队协作精神和创新能力，使每个学生都能得到充分的展现和发展。
三、加强家校合作，构建亲密关系教育是一项系统工程，学生的成长需要学校和家庭的共同努力。
小学班主任在德育管理工作中，不仅需要关注学生在学校的表现，更需要与家长通力合作，共同促进学生德育教育的发展。
班主任应该主动与家长联络，了解学生在家庭环境中的情况，积极倾听家长的意见和建议，与家长共同探讨学生教育教学中的问题，共同促进学生的健康成长。
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新时期的班主任该如何做好德育工作
摘要】在现代教育体制不断改革和完善的大背景下，对初中班主任工作的开展
也提出了更高的要求。
当前，班主任工作的开展情况已经成为了国家教育部门重
点关注的内容。
新时期的到来使得班主任工作的目标以及内容发生了一些变化，
现代班主任已经不再仅仅发挥管理班级的职能，还应该积极投入到德育教育工作
当中。
传统的班主任工作理念已经无法完全适用于新时期的班级管理工作，学生
所接受的思想教育也在不断革新，这就使得班主任在德育教育工作中的作用逐渐
被凸显出来。
要想真正达到培养学生树立正确思想观念，促进学生实现全面发展
的目标，班主任应该对德育工作给予足够的重视。
本文就新时期班主任做好德育
工作的具体方法展开了一系列的浅谈。
【关键词】新时期；班主任；德育工作；实施方法
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-069-02
前言：从教育体制的角度来看，班主任是教育体系中的重要组成部分，也是班级管理工
作的主要参与者。
尽管在各个教育阶段，德育教育都以不同的课程形式呈现出来，但是德育
工作的开展空间不仅仅局限于课堂之上。
德育教育应该被渗透进各个方面当中。
班主任工作
的开展主要集中在思想层面，这样的工作特点为其开展德育教育创造了良好的条件。
因此，
班主任应该对新时期的教育特点以及对班主任工作提出的要求进行深入剖析和研究，将其中
的重点内容渗透进德育教育工作当中，结合学生的特点以及班级管理需要，采用合适的方式
开展德育工作。
一、班主任开展德育教育工作的意义
（一）促进学生实现全面发展
在新时期背景下，促进学生实现全面发展已经成为了主要的教育目标。
初中阶段的学生
正处于关键的学习阶段。
新课改政策的不断推行，对初中生提出了更高的要求，不再仅仅强
调学生对文化课知识的掌握程度，更加突出了学生形成正确思想观念的重要性。
全面发展的
概念包含很多个方面，德育教育也是其中重要的组成部分。
因此，班主任开展德育教育工作
有利于促进学生更好的实现全面发展。
（二）培养学生形成正确的思想观念
初中阶段的学生已经逐渐形成了成熟的思想观念，随着学生接受和获取信息渠道的不断
增加，使得学生的思想很容易受到一些波动。
思想观念对学生的行为习惯具有较大的影响作用。
学生接受校园教育的关键阶段，一旦学生的思想观念受到不良影响，出现偏差，很容易
出现一些过激的言语和行为，甚至造成无法弥补的错误。
新时期背景下，初中班主任采用合
适的方法为学生开展德育教育工作，有利于为学生营造良好的德育教育环境，从而培养学生
形成正确的思想观念和行为意识。
（三）新时期教育发展的根本要求
新教育时期的到来，为初中教育发展带来了更多的契机，同时也为初中班主任开展德育
工作提供了更多的思路。
现代初中教育理念的指导下，初中德育教育的内容和方法也出现了
一些变化。
德育教育在初中教育体系中的地位不断上升，这是新时期教育发展的根本要求。
因此，初中班主任结合学生的实际情况以及新时期教育目标，对学生开展德育教育工作，这
样的工作特点与新时期教育发展的根本要求相契合。
德育工作的效率和质量与学生未来的发
展存在着密切的联系，初中班主任应该充分认识到这个层面，并合理开展德育教育工作。
二、新时期背景下班主任开展德育工作的方法
（一）积极开展班级活动
课堂并不是开展德育教育的唯一平台。
班主任的工作内容包含很多个方面，不仅应该重
视学生的文化课学习成绩，还应该重视培养学生形成正确的思想情感以及价值观念。
初中阶
段的学生面临着较大的学习压力，德育工作的开展能在很大的程度上帮助学生减轻学习压力。
初中班主任可以积极为学生开展班级活动，以达到渗透德育教育的目标。
在德育教育工作目
标的指导下，班主任可以以课程资源作为素材，以文化娱乐活动作为载体开展班级活动。
这样的教学方式不仅有利于使学生在潜移默化中接受德育教育，还有利于班级文化建设。
值得注意的是，班主任应该跳脱出传统的德育工作开展模式，将一些创新理念融入到德育工作当中。
例如，初中班主任可以利用班会时间组织学生进行一场以“伟大的中国梦”为主题的演讲比赛，这个主题是初中政治课程的重点内容，也是现代社会发展的重要指导原则。
班主任可以让学生利用课余时间自己选择演讲体裁，准备演讲材料。
通过这样的活动，强化德育工作的效果。
（二）将管理与德育工作进行有机结合
开展德育工作不代表一味的说教。
初中班主任应该从管理与教育这两个方面开展德育教育工作，二者缺一不可。
初中阶段的学生已经形成了较为成熟的思想意识，班主任在管理班级的过程中应该合理把握力度，将管理与教育进行适度结合，对于学生的一些正确行为给予肯定，尽量避免对学生施加过重的压力。
在传统的德育工作模式下，一些初中班主任为了深入了解学生，会涉及到学生的一些隐私，学生对这些内容比较敏感，容易产生不满的情绪。
针对这样的情况，初中班主任应该尊重学生的隐私，避免使用强制性的方法对学生实施管理[2]。
一旦管理不当，反而会对德育工作的开展产生负面影响。
从教育的角度开展德育工作，班主任应该考虑到学生的心理和情绪，采用合适的态度与学生进行沟通。
如果班主任发现学生出现一些错误行为，首先应该了解学生犯错的动机，帮助学生分析自己的错误，从道德素质的角度对其进行教育，而不是一味的严厉说教，使学生产生逆反心理。
班主任在对学生进行“管育”的过程中，应该从实处开展德育工作，避免出现流于形式的教育问题。
（三）充分发挥现代信息技术的德育教育优势
现代信息技术与初中教育的不断融合为班主任开展德育教育提供了更多的思路。
尽管班主任已经积累了很多德育工作的经验，但是随着媒体行业的发展，学生接受多样化信息的渠道也有所增加，很容易对其思想产生一定的影响。
仅仅凭借教师的德育工作经验，已经无法完全适用于现代初中生的心理变化。
媒体环境中充斥着各种各样的信息，这些信息都会对初中生的思想观念产生一定的影响，其中包括一些负面影响。
针对这样的情况，初中班主任应该充分发挥信息技术的德育教育优势，抵消其对初中生思想观念产生的不良影响。
首先，班主任可以在班会上为学生播放一些《感动中国》的节目片段，将真实的榜样力量展示在学生的眼前。
对于一些学生沉迷网络游戏，班主任可以为其介绍一些游戏设计者的故事，告诉学生只有不断的学习，才能用自己的知识设计出更加优质的游戏。
班主任可以将一些具有德育教育意义的小故事以微视频的方式录制下来，上传到网络当中，引导学生在课后观看，并将自己的感想写下来与大家分享。
（四）采用角色代入的方式开展德育工作初中阶段的学生所承受的学习压力较大，如果班主任一味采用道德规范灌输的方式向学生渗透德育教育的内容，由于学生的理解能力存在差异性，有些学生非常容易理解班主任的教育方式，有些学生却无法理解，很难达到理想的德育工作效果。
所以，针对这样的教育情况，初中班主任可以采用角色带入的方式开展德育教育工作。
这样的实施方式不仅能提高德育教育工作的生动性，排解一部分学业压力带给初中生的不良情绪，还能使学生从更加直观的角度认识到德育教育的意义，并乐于接受德育教育。
例如，班主任可以将每周的班会设置成一个主题，比如，诚信、关爱、爱国、和谐等，并让学生在课后收集一些能突出这些主题的实际案例，自行组成小组，将案例的内容通过情境表演的形式展示出来，每个小组的学生在表演完毕，将自己从案例中获得的感悟表达出来。
学生查找案例以及表演的过程都是对德育教育内容产生理解的过程。
这样的教育方式的实施目的主要是将生活中的一些问题放到学校德育教育当中，使学生通过换位思考的角度理解德育教育的重要性。
结论：综上所述，新教育时期背景下，产生了更多先进的教学理念和班级管理理念，同时为班主任开展德育工作带来了更多的思路。
新时期的到来强调了学生在课堂以及班级管理中的主体地位，教师开展德育工作应该以学生为中心。
传统的德育教育模式主要通过班主任以灌输的方式将一些道德规范的内容传递给学生，这样的教育方式无法达到理想的德育工作效果。
在新时期教育特点的影响下，班主任可以通过积极开展班级活动，将管理与德育工作进行有机结合，充分发挥现代信息技术的德育教育优势，构建和谐的师生关系以及采用角色代入的方式开展德育教育工作。
通过本文对新时期班主任做好德育工作的具体方法展开的一系列浅谈，希望能为提高我国班主任开展德育工作的效率提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]韩雪.试论初中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报,2016,31(03):112-114.
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