冀教版《我想知道》优秀教学反思
冀教版 四年级科学上册教学反思
冀教版四年级科学上册教学反思九龙学校李新娥四年级的《科学》教学终于完成了，从实际的教学效果来看还算不错，有一些感悟和想法值得记录下来，以促进自己不断提高。
感悟一：准备好丰富的材料，是提高活动效率的根本保障。
在开学备课时，我就担心第一单元《电》的教学对老师、学生来说有一定的难度，因为本单元教学需要大量的探究材料（如：小灯座、开关、电池盒等等），没有这些探究材料，学生的自主探究将会大打折扣。
还好，学校订购了学生学具，里面的材料虽然不是太好使用，但毕竟每个学生都可以参与实验，自主探究了。
在第2课《点亮我们的小灯泡》活动中，学生人手一套材料，他们通过看一看（观察各种材料的特点）、连一连（利用手中的材料连接一个简单电路）、画一画（将发光小灯泡的连接装置如实地画出来）、猜一猜（猜测电的流动路线）、想一想（有的连接方法为什么不能使小灯泡发亮，从而认识短路与断路）这一系列的活动，初步建立了电流、短路与断路这些科学概念。
在接下来的教学中，又出现了新的材料：电池盒与小灯座。
在课前准备材料的过程中，我发现学具中的材料由于制作比较粗糙，灯座与灯泡的连接，电池盒与导线的连接有一定问题，为学生的探究学习带来了不必要的麻烦，大大降低了实验探究的效率。
针对这种情况，我利用学校原来实验盒中的材料（导线、电池夹等）自制了一些教学用具（如：四接线头和六接线头盒子等），能保障学生有效地进行科学探究活动。
每次上课之前，我都要检测一下实验材料，亲自动手做做实验，因为有时候看似简单的实验，可能会出现许多意想不到的情况，只有教师做一做才能发现问题。
同时，还建议老师们在上课前多准备1-2套分组材料，这样万一有小组因材料出现问题时就可以及时更换，确保教学效率。
科学教师不仅担负着备课、上课的教学工作，同时课前合理选择有结构的材料，制作教具，准备材料也需要大量的时间和精力，但这些课前准备工作，教师一定要抽出时间，精心准备，因为它是有效开展探究性学习的根本保证。
冀教版数学六年级上册 全册 教学反思
冀教版数学六年级上册全册教学反思在教学过程中，我认真研读了冀教版数学六年级上册的教材，并根据教材的内容要求和学生的实际情况，制定了相应的教学方案。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过灵活多样的教学方法和形式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，我注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和推理能力。
通过引导学生进行思维训练，让学生学会运用逻辑推理的方法解决问题。
例如，在教学“数的整体与部分”这一部分内容时，我设计了一系列的问题，让学生通过分析整体和部分之间的关系，培养他们的逻辑思维能力。
其次，我注重培养学生的解决问题的能力。
在教学中，我注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
通过引导学生进行问题分析和解决问题的训练，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
例如，在教学“数表与图表”这一部分内容时，我设计了一些实际生活中的问题，让学生通过数表和图表的分析，解决问题，培养他们的解决问题的能力。
此外，我还注重培养学生的合作学习能力。
在教学中，我注重培养学生的团队合作意识和合作学习能力。
通过组织学生进行小组活动，让他们在小组中相互合作，共同解决问题。
例如，在教学“四则运算”这一部分内容时，我安排学生进行小组竞赛，让他们在合作中学会相互帮助，共同解决问题，培养他们的合作学习能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的数学思维方法。
通过引导学生进行数学思维方法的训练，让他们学会运用数学思维方法解决问题。
例如，在教学“数的整体与部分”这一部分内容时，我引导学生进行分类思维，让他们学会将问题进行分类，找出问题的共性和特殊性，从而解决问题。
总结起来，通过以上的教学方法和形式，我在冀教版数学六年级上册的教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过培养学生的逻辑思维能力、问题意识、合作学习能力和数学思维方法，我帮助学生提高了他们的数学学习兴趣和学习效果。
我相信，在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，更好地帮助学生提高数学水平。
冀教版三年级下册数学单元教学反思
三年级数学单元教学反思麻湾完全小学李晓强《旋转与平移》教学反思《旋转与平移》是学生在日常生活中经常看到的现象。
从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的数学思想。
图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间概念，掌握图形位置变换的数学思维方法有很大的作用。
这节课的教学我本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则进行设计。
为此，在教学中我力求体现：1、创设生活情境，让学生在活动中感悟数学。
现代教育主张“数学源于现实，寓于现实，用于现实”“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学，理解数学”。
因此，我从小朋友们最常玩的玩具风车和飞镖入手，运用学生常见到的物体运动现象来进行辨析；让学生展开思维的翅膀寻找发现自己身边各种平移和旋转现象；通过欣赏感受平移和旋转在生活中的应用，体悟平移和旋转的价值所在。
在这些学习活动中，不仅强化了对平移和旋转的认识，加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也加深了他们对数学与我们的生活息息相关的体会。
2、创设活动情境，让学生在操作中体验数学。
通过让学生亲身体验平移和旋转，判断生活中哪些现象是平移，哪些是旋转，不但让学生对平移和旋转的概念有了更进一步的直观认识，而且让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
3、创设问题情境，让学生在探究中理解数学。
重视培养学生的自主探究解决问题的能力和实践能力，并让学生从中体会到学习的乐趣。
“如何理解一个图形在方格纸上平移了几格”是本节课的教学难点。
在这一教学环节，我精心设计了一个游戏，并由此引出“看整图”这种判断平移距离的方法。
通过整体与部分的关系，我抓住学生的注意力向学生提出了探究的问题：我们能不能只看图形的某一部分来研究平移的格数呢？在这一个问题情境中，激发出学生急切想知道答案的愿望，我没有马上给出正确答案，而是出示三角形位置平移前后图，让学生观察三角形向上平移了几格？把问题抛给了学生，学生的探究欲望被激发了。
学生中出现了几种可能，我没有马上表态，而是让学生拿出三角形和方格纸，通过移一移，动手验证“究竟三角形平移了几格”。
最新四年级冀教版英语教学反思 小学四年级英语教学反思(优质6篇)
最新四年级冀教版英语教学反思小学四年级英语教学反思(优质6篇)四年级冀教版英语教学反思篇一在英语教学过程中，创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用；鼓励学生大胆地使用英语，创造条件让学生能够探究一些问题，并自主解决问题。
本周教学目标是学会16—100的数字，并在相应的情景中运用。
教学新知识是在学生原有的知识经验基础上，先复习1----15及其应用，然后学习16—100，并在情景中运用，通过教学，学生主动参与课堂学习，学会了用英语模拟购物，基本上达到了教学目标的要求。
在教学过程中，我从学生最熟悉的数字1---15入手，很自然地过渡到新知识的学习。
学生学习由浅入深，循序渐进。
例如：在教学15—19时，总结末尾字母都是—teen,引导学生比较14与4的异同，并自学16—19。
部分学生学完16—19后，提出自己想了解的问题，提问20等怎么说。
于是我就提醒学生20—90末尾都有一个小尾巴—ty，引导学生并指导他们拼读，同时还加上一首诗歌让学生去读，去感受，从中达到了巩固知识的目的。
下一步教学中，我应该做到关注每一个学生，以科学的新课程理念，以学生的全面发展为本，激发学生的学习情绪，唤起学生的参与意识，培养学生的创新精神。
四年级冀教版英语教学反思篇二《扬州茶馆》是朱自清先生的《说扬州》节选。
朱自清是一位语言大家，他的散文以纯真朴实的风格见长，给人疏朗清新的感觉。
这篇《扬州茶馆》，作者如一位老茶客，带着后生到扬州茶馆品茶吃点心。
但由于时代背景、生活经历的关系，学生学习课文肯定遇到很多困难，就是老师也是不能一下子就弄懂作者所要表达的意境的，因此要上好这篇课文确实存在很大的困难的。
难在朱自清先生写出的茶馆的韵味是向我们展现上世纪二三十年代的人文景观历史文化。
于是在处理教材的时候，尽量营造一种情境，带引着学生由浅入深地钻研学习。
首先，出示“馆“这个字，让学生说出馆是什么意思，继而了解茶馆是一个什么样的处所，陈述品茶是我国民族特有的文化传统，南方、北方茶馆数不胜数，茶馆在老百姓的生活中不可或缺的地位；其次，初步了解扬州的位置，同时温故”扬“字的写法；随后引出课文的出处，为下文的进一步学习打下了扎实的基础。
冀教版英语六下《教案及反思》教学设计
小学六年级英语教学反思Lesson 1：Ping-pong and basketball教学反思本节课我注重激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。
我设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。
使学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。
让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
本课我设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要，让学生在实践中感悟英语就在我们身边。
在本节课中鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
Lesson 2：At the sports store教学反思本课的学习主要是单词与句型，在对话中巩固日常交际用语通过创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。
通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
Lesson 3：At the gym教学反思由学生以小组形式进行自由对话，充分发挥了学生的主体性，同时培养自我管理能力，在交流中自然进入角色，培养了学生动口动脑的能力。
在游戏与竞赛中巩固新单词，并联系了旧知识，克服了枯燥乏味的记忆方法，使学生乐学、好学，主动记忆。
使课堂教学产生意犹未尽的效果，在乐趣中完成教学任务，学生沉浸在学英语的快乐中。
通过实物教学，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。
力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。
”Lesson 4：What did you go ?教学反思在本节课中对于对话的练习我说的只是对话要求，而对话的表演要靠学生去完成，学生照着这一要求做了大量的准备工作，他们首先会熟读课文，然后确定自己的对话内容，再选道具，相互间作角色练习，最后上台表演。
一年级上册冀教版教学反思2000字
一年级上册冀教版教学反思近年来，一年级上册冀教版的教学方式备受争议。
有些人认为它过于简单，缺乏挑战性，而有些人则认为这正是它的优点所在。
在我看来，这套教材确实有着自己独特的价值，然而，也不能忽视其中存在的一些问题。
接下来，我将从多个角度来对一年级上册冀教版进行全面评估和反思。
让我们从教育的角度来思考。
这套教材注重培养学生的基本能力，特别是阅读能力和基本的数学概念。
通过简单而有趣的故事和题材，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种教学方式有利于激发学生对知识的兴趣，培养他们的学习习惯和动手能力，同时也为未来的学习打下基础。
然而，这种方式也有局限性，一些学生可能会因为过于简单而感到无趣，导致学习动力不足。
教学内容的设置需要反思。
一年级上册冀教版注重培养学生的基本语文和数学能力。
然而，在实际的教学过程中，我们也需要关注学生的发展需求，因材施教。
在内容设置上，应该有一定的灵活性，更注重培养学生的创造力和思维能力。
这样才能更好地满足不同学生的需求，提高教学的效果。
另外，教学方法也是需要反思的一点。
对于一年级的学生来说，他们的认知能力和学习习惯还在培养中，因此教学方法需要更加细致耐心。
除了传统的课堂教学，可以适当引入游戏化教学和多媒体教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的趣味性和吸引力。
也要注重与家长的沟通，让他们更好地参与到孩子的学习中来，形成学校和家庭一起育人的良好氛围。
一年级上册冀教版的教学方式和内容确实有着它的积极意义，但也有待完善。
我们需要更加注重学生的个性发展，并结合学生的需求更加灵活地使用教学方法和内容设置。
只有这样，我们才能更好地培养学生的综合素质，为他们的未来学习和发展打下更加牢固的基础。
我们需要更加重视学生个性发展，因材施教。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学方法和内容设置。
对于学习能力较强的学生，可以适当增加一些挑战性较强的任务和题目，让他们有更大的发挥空间。
冀教版数学四年级《积的变化规律》教学反思
冀教版数学四年级《积的变化规律》教学反思冀教版数学四年级《积的变化规律》教学反思「篇一」通过本节课的学习，教学完后自己静静的坐下来想，发现自己在这节课的教学中从在很多的不足之处：1、对于要求不明确。
在本节课中我设计了让学生在小组讨论后发现了算式中从在一定的规律，然后通过让学生在接着写两个，再让学生自己接着写的时候，发现有的学生在跟着老师的要求写，而有的学生自己随意的写，使得部分学生的思维出现了偏向，故有的学生就不明白了，而在接下来的教学中就造成时间的大量浪费。
2、自己的语言不够精炼。
如：在让学生计算给出的两组算式时，没有明确按照怎样的顺序来完成，使得有的学生就自己随意去完成，故让学生总结发现时，有的学生不明白而用了比较多的时间，再一个就是在引导学生探索变化规律时，就提的问题太多，使得学生没有独立分析和自主发现。
3、缺乏耐心，不善等待。
如：当学生没有自觉地应用规律进行计算时，教师缺乏耐心，直接请发现规律的同学起来说。
如果当时能引导这位同学观察一下，因数怎样变化的，能不能不计算就报出积是多少？等待会让课堂和谐、大气，真正做到面向全体了。
4、练习设计的不够全面和精细。
在练习的设计中缺乏逆向思维的练习，可以设计当两个因数同时变化时，这时积将如何变化的情形，而是在教学时只在拓展练习，一个因数扩大2倍，另一个因数缩小2倍，求积发现规律的题。
5、对教学内容的理解和把握能力还应加强。
本节课在开始的时候，我完全可以只出示一组练习，让学生计算后充分挖掘这组题的价值。
如从上往下看从下往上看让学生充分利用习题资源理解规律，既强调了规律的统一性，又节约了时间，这样第二组题就可以用来验证规律，有利于学生进一步理解规律。
一节课下来，留给自己的是太多的思考。
愿自己在以后的教学中，多学习有经验的教师的教学，不断探索，不断改进，不断创新，不断长进。
冀教版数学四年级《积的变化规律》教学反思「篇二」《积的变化规律》是在学生掌握一定的乘除法计算方法和用计算器进行计算的基础上教学的，本课用计算器来探索一些积的变化规律。
冀教版小学英语教学反思.doc
冀教版小学英语教学反思冀教版小学英语教学反思（一）：冀教版小学四年级英语教案及反思lesson 14 near and far一、教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：near, far, from,2......................................................................................... 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构:...is near .................................................................. is far from...3.学生能听憧、会说下列句子:is it far from here? no, it' s near.能力目标在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
二、重点同知识目标1一2三、难点知识目标2四、教具教学光盘、前一课的学校各室的课件、near, far的卡片五、教学过程【冀教版小学英语教学反思】开始上课和复习class opening and review 问彳戾greeting hello, class! welcome to our classroom, where' s the school/classroom/ library/ playground? t上学生回答：i can show you.课文导入lesson hook：今天我们学习学校中的路线，尤其是远和近的位置表述。
新概念new concepts：l.nearorfar?（l）教授near和far的含义。
看书讨论图片：两幅图中李明离学校的位置怎样？（第一幅离得近，第二幅离得远）板书单词并拼读记忆：near和far,播放第一部分录音，学生跟读。
关于五年级数学上册教学反思（通用5篇）
关于五年级数学上册教学反思（通用5篇）关于五年级数学上册教学反思（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的关于五年级数学上册教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学上册教学反思篇1冀教版五年级数学上册共包含九个单元：方向与路线、小数乘法、小数除法、可能性、四则混合运算（二）、多边形的面积、土地的面积、方程、探索乐园，另外还有三个综合实践：旅游方案、铺甬路、估计玉米收入及最后的整理与评价。
《方向与路线》这单元的教学,进一步发展了学生的空间观念,引导学生认识简单的线路图,使学生能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向和所经过的地方,体会了生活中处处有数学.本课是在学生会辨认东南西北四个方向的基础上进一步辨认东南,东北,西南,西北四个方向,从而能进一步了解北偏东°北偏西°等具体位置的描述,在教学中紧密联系学生的生活实际,让学生在充分活动中加深体验。
在学习“托运处在花坛的东偏北40°的方向上，这一内容时，关键要让学生把握好以什么为观察点。
在课堂中我采用“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，我让学生每四个人为一小组，互相说一说自己对于另外一个人的位置。
如A同学在B同学的什么方向上，而B同学在A同学的什么方向上，通过这样的一个小组合作和小组活动，让学生亲身经历了“学数学”、“做数学”的过程。
这样学生就很容易理解“托运处在花坛的东偏北40°的方向上。
”它是以花坛为观测点。
而“花坛在托运处的什么方向上。
”它是以托运处为观测点。
如果学生把握好了观测点，就比较容易地得出托运处在花坛的东偏北40°，托运处在花坛的北偏东50°的方向上。
《小数乘法》是学生第一次接触，我大胆改变教材没有使用课本上的情景图，安排了复习积变化的规律，通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。
冀教版五下Lesson4《Who is thirsty》的教学反思
冀教版五下Lesson4《Who is thirsty?》的教学反思五年级的三个班我都分别利用两节课的时间和学生们一起学习第六课，这节课主要是通过What would you like ...句型学习some的用法，关于单数复数以前也讲过，但这里some的用法对于有些学生来说就很抽象，即使是我通过举例来说明，通过他们的眼神我也看出了孩子们并不是很理解……所以在今后的课堂中凡是提到some的地方都可以在再提一提，这节课我们也用到了This is a 的句型，这和第三课的内容很相似，我也反思了在今后的教学中要注意知识的连贯性，在课堂上要能回忆起之前学过的知识又能为将要学习的知识做铺垫。
通过这两课时对本课的学习，我也在课改方面有了一点小小的感触，传统的教学和自主学习的不同。
传统的教学具有丰富的语言环境，真实的情境，对学生口语发展，语言运用具有促进作用，如本课的第一课时，我们学习了句型Would you like some...?Yes,please. No,thanks.和What would you like to drink? I would like some...句型，通过创设I am thirsty ，问问学生渴不渴，他们也很渴这样的情境导出pop juice milk tea water这几种饮料进一步激发学生的兴趣，孩子们的确对这些很感兴趣，哪怕不是实物仅仅是图片而已。
孩子们也很积极地说I am thirsty。
当我问到Would you like some tea？有的孩子回答是yes有的是no ，尽管他们的回答并不完整，但是这足以说明他们理解听懂了我说的问句，在这样的语言环境中孩子们通过师生问答的练习，男女生问答的.练习，小组间合作的练习，孩子们很快就掌握了这个句型。
最后我引导孩子们利用Mary had a little lamp的曲调唱出了What would you like to drink? I would like some...自主学习，或者说自学更能激发孩子们的学习意识，让他们的学习给自己的印象更深刻，但也失去了英语学习的真实情景而演变成纯粹知识的学习。
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冀教版《我想知道》优秀教学反思
世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷
的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……
这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地
问为什么，不断地探索……
由于生理缺陷,聋儿在成长过程中各种心理过程和心理特征
具有一定的特殊性。听力损失影响语言的发展,语言发展影响抽象
思维的发展,聋童心理活动由简单到复杂,由具体到抽象,在条件上、
时间上与听力正常儿童有差异;在致聋程度、康复训练、接受教育
状况等方面,聋童之间又存在着各种各样的差异,这是导致聋生诸
多心理问题的生理因素。正是由于这些主观的因素，导致聋生的
发散思维很受限制。他们脑海中没有那些希奇古怪的问题，他们
对周围事物的好奇心也远远没有正常孩子那么渴望。而作为特殊
教育学校的教师，要承担起激发他们求知欲和探索世界的好奇心，
这个任务很重，路程很远。