《认识自我-悦纳自我》心理健康教育教学设计
2.1悦纳自己-认识自我（公开课教案）【优质】
课题：第二单元《认识自我》第一课悦纳自己目标要求：1、情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
2、能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
3、知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。
教学重点：如何认识自我教学难点：如何悦纳自我课时安排（2课时）：第一课时认识你自己；第二课时悦纳自我，完善自我第一课时认识你自己目标与要求：1．知识与能力：了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。
学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．过程与方法：通过“探究园”中的“给自己画个‘像’”活动，学习科学分析自我的方法。
一方面明确自我认识的表现，正确评价自己的优缺点，另一方面分析自我评价各方面在生理自我、心理自我、社会自我的分布，从而更客观地形成自我整体形象。
结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点3．情感、态度与价值观：通过学习，树立积极自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足。
4. 教学重点：如何认识自我。
5. 教学方法: 情景表演法、活动法、讨论法、教学设计思路:（一）兴趣导入:师：《伊索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。
寒号鸟见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。
高中心理健康教育活动课教案——认识自我,悦纳自我
高中心理健康教育活动课教案——认识自我，悦纳自我静海四中刘芳一、活动目的:通过了解自己的优点、缺点，最终悦纳自己。
二、活动对象：高一年级学生三、活动准备1.A4彩纸、彩笔2.将学生8人分成一个小组（相同颜色纸的同学组成一个小组）四、活动过程热身活动：金龙拍拍操活动一：我是谁？（一）画一画指导语1：同学们人最熟悉的是自己，可是了解自己却也不是一件容易的事，我们今天了解自己就先从给自己画个“像”开始，先在你的脑海里浮现出来你的形象，然后开始动笔把自己画下来吧！活动内容：请同学们在彩纸上画一幅“自画像”。
“自画像”可以是形象的肖像画，也可以是抽象的比喻画；可以是一色笔画成，也可以是多色笔画成。
提示：老师在寻找典型案例时，可以关注“自画像”的大小、位置、色彩、内容等，还可以关注在画“自画像”和交流时的神情。
指导语2：同学们不论你的绘画技能是好还是坏，都不要感到为难，这个游戏不是绘画比赛，只要求大家画的内容、形式等形象地反映对自我的认识。
（二）写一写指导语1：同学们，我们刚才画了“自画像”，也是对自己粗略的了解，下面，老师提问几个问题，帮助你继续寻找内心真正的“自我”，让你所认知的“我”更加深入。
活动内容：教师提问几个问题，学生把答案写到彩纸上，深入了解自己，对自己评价。
指导语2：现在大家对自己有了评价，那我们在别人的眼中又是怎样的呢？我们也通过几个问题来了解一下别人眼中的你是怎样的？活动内容：小组内交流，分享“画作”，分析自己的优点和缺点，发现典型案例全班分享。
指导语：这一次活动，使我们懂得了每个人都有缺点和优点，关键在于你如何对待它。
对自己了解得愈全面，愈接近实际，也表明自己愈成熟。
同时，自己对自己的一切不仅要充分认识，还要坦然地承认，欣然地接受。
怀着悦纳自己的活动二：悦纳自我（一）说一说指导语1：“金无足赤，人无完人”，纵然，现在的这个“我”不是很完美，但这就是我的现状，我没有高估，也没有低估自己。
高中心理健康教育_认识自我 悦纳自我教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识自我悦纳自我》教学设计《认识自我悦纳自我》学情分析在上一堂课《去伪存真认识真实自我》这一部分，学生们初步掌握了自我意识的概念、内容，以及认识自我的方式：通过与他人比较认识自我，、通过别人的反射性评价认识自我、通过自我反省认识自我、依据自己的行为进行判断。
本节课中，引导学生客观正确地认识自我、悦纳自我是教学重点也是难点，关键在于引导学生能够理智地看待自身的优缺点。
课前需要学生每四人一组提前分好，便于课上讨论交流。
另外要给学生发放三张卡片：一张用来写下自己的缺点不足，一张用来记录别人对自己的积极评价，第三张用来写给自己一段话，内容围绕如何悦纳自我。
《认识自我悦纳自我》效果分析整个教学过程基本按计划圆满完成，也达到了预期目标。
课堂上大部分学生都能积极主动地参与讨论，自觉自愿地进行认真的反思，并能真诚大方地跟大家分享自己的感受。
但由于自己的经验不足，在教学过程中也留下了一些遗憾：一是驾驭课堂的能力还有待提高，个别设问不够准确到位，没能充分调动学生的积极性和主动性。
二是对学生的发言引导不深入，对于精彩发言没能很好地进行升华。
《认识自我悦纳自我》教材分析教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》规定，心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰活心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
从《纲要》规定的目标可以看出，青少年自我意识教育是其中非常重要的一部分。
这部分主要从探索自我、认识自我和接纳自我等角度出发，进行自我意识教育。
本节课的重点就是要引导学生学会客观、全面地认识自己的优缺点，从而能够悦纳自我。
本节课的难点在于如何引导学生正确、理智地认识自己。
自我是认识的主体，又是认识的客体，同时又要使认识具有全面性、正确性，这就让自我认识变得更加困难。
《认识自己 悦纳自己》教学设计
《认识自己悦纳自己》教学设计开封市金明中学胡颖华粤教版思想品德七年级上册第二单元认识自己悦纳自己教学设计一．设计思路：1.尊重学生认知发展的心理特征，体现心理健康教育的“构建青少年健康人格”的发展性教育观。
2.结合学生处在青春发育期的生理特点，并充满依赖与独立，幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，创造性的利用教材，体现思想品德教育的“生活课堂”教学理念。
3.突出以“以学生为本”的教学理念和“自主、合作、探究”的学习方式。
二．教学目标：1.知识技能目标：（1）、了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。
（2）、懂得悦纳自我的重要性，客观的评价、认识自己的优缺点，学会用发展的眼光看待自己。
2.过程方法目标：（1）、通过“给自己画像”的活动，学习科学分析自我的方法。
（2）、通过“案例你我谈”的活动，学会客观而正确的看待自己的优缺点。
（3）、通过“心理测试练习”的设计，学习用全面和发展的观点评价自己。
3.情感态度价值观目标：通过学习树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足，用发展的眼光看自己。
三．教学重难点：1.教学重点：认识自己，客观的评价自己。
2.教学难点：勇于接受自己的缺点和不足，要扬长避短。
四．教学设计：五．板书设计：一、认识自己，形成客观的自我评价。
1.青少年心理透视2.不健康的心理表现3.不健康的心理危害二、悦纳自己1.正视自己的缺点和不足2.学会取长补短综合点评：胡老师的这节课目标定位准确，设计科学合理，新颖独特。
课堂上气氛活跃，师生互动和谐，教学效果理想。
在设计上，关注激发学生的兴趣，充分考虑到了学生的需要层次、认知特点和学习风格，运用灵活多样的教学方法和教学方式，使学生乐学、会学。
在活动中，巧妙引发学生探究的欲望，牢牢抓住学生的好奇心、创造欲，真正体现了为学生的学而活动，为学生的发展而活动。
五年级上册心理健康教案-第一课了解真实的自己-悦纳自我｜北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《了解真实的自己-悦纳自我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过觉得自己不够好的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何正确认识自己，学会悦纳自我。
首先，关于导入新课的部分，通过提问的方式引发学生对自我认知的兴趣，效果还不错。大多数同学都能够积极参与，分享自己在生活中遇到的问题。但在时间分配上，我觉得可以适当缩短，以便为后面的教学内容留出更多时间。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对自我认知的概念和重要性掌握得还不错。但在讲解自我接纳这个难点时，感觉部分同学还是有些困惑。以后我可以通过更多具体的案例和实际操作，帮助学生更好地理解这个概念。
五年级上册心理健康教案-第一课了解真实的自己-悦纳自我｜北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版五年级上册心理健康教育教材，对应章节为“第一课了解真实的自己-悦纳自我”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.自我认知：引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会从不同角度看待自己，形成全面的自我认识。
2.自我接纳：教育学生接受自己的优点和不足，学会在现实生活中正确评价自己，培养自信心和自尊心。
3.自我成长：鼓励学生在了解和接纳自我的基础上，积极面对挑战，努力提升自己，实现自我成长。
本节课将结合教材内容，通过生动有趣的故事、互动讨论和小组活动，帮助学生认识到自己的独特性，学会悦纳自我，从而促进心理健康发展。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养Fra bibliotek生以下几方面的能力：
1.自我认知与理解：使学生能够认识到自己的特点，形成全面的自我认知，理解自己的情感与需求，为自我成长奠定基础。
小学六年级心理健康教育《悦纳自己》教案设计
小学六年级心理健康教育《悦纳自己》教案设计悦纳自己教学目标：1、培养学生的自信心，学会从他人的反馈中，肯定自我。
2、激发学生追求个人成长的动机。
教学重点：知道自己的优点，肯定自我。
教学准备：1、用放大镜找出自己的优点。
2、准备一张贴有照片的A4纸——优点接力——别人眼中优秀的我。
教学过程：一、导课同学们，我们之间的很多人都有自己的特长，自己的“绝活”，这些特长和“绝活”也给个人和集体增添了光彩。
从小到大，你经常被别人赞扬吗？今天，我们都做被赞扬者，开开心心40分。
二、找优点1、用放大镜夸夸我和我的同学把我们全班同学分成8组，每组同学都有以下任务：（1）拿出自己的A4纸卡片，自己在纸上先写出自己的优点，能写多少写多少。
（2）、在自己所在小组内传递自己的卡片，每位同学帮组内的其他同学找优点，写到卡片上。
（3）、自己完成任务后把手中的卡片送到卡片所有人手里。
（4）、自己重新给自己找优点，写到卡片上。
2、组内交流（1）、说一说我的优点有哪些。
开火车的形式说，让尽量多的学生发言。
（2）、看到同学们找的优点，你有什么话要说？三、小小的我——正视自己1、即兴演讲(1)、同学们，我们每个人身上有这么多优点，从今往后，我们要客观认识自己，悦纳自己，下面以《天地间走来小小的我》为题，进行演讲。
请同学们看演讲格式：也许我还不够优秀，也许我还有很多缺点，可我就是天地间最独特的一个人。
瞧——天地间走来小小的我①、我脾气不好，但能够帮家里干家务；②、我不漂亮，可我很健康。
……（2）、学生列出演讲提纲。
（3）、学生即兴演讲。
2、教师阅读《我真行，我很棒》四、课堂小结1、不要太在意别人不好的评价，要学会悦纳自己，做快乐的自己！2、记住屠格涅夫与伊莲娜·罗斯福的名言。
只要你自己不承认，没有谁能设法让你自卑。
——伊莲娜·罗斯福先相信你自己，然后别人才能相信你。
——屠格涅夫3、学唱歌曲《小小少年》。
《大学生心理健康》大学生自我意识-悦纳自我教案
最后，要学会放下过去的包袱。过去的事情已经无法改变，但我们可以选择放下它们，专注于未来。不要让自己一直沉浸在过去的错误或遗憾中，要勇敢地向前看，积极面对未来的挑战。
4.引导学生学会悦纳自我，建立健康的人际关系。
教学重点
自我认知方法：引导大家可以通过定性的方法，比如通过他人评价、通过社会比较或内省来认识自己也可以通过定量的方法，比如田纳西自我概念量表、自我接纳问卷或自尊量表等方法进行自我认识。
教学难点
纳悦自我的方法;客观认识自我、无条件接纳自我、运用积极的自我暗示、学会有效控制自我。
《大学生心理健康》大学生自我意识-悦纳自我教案
章节
大学生自我意识-悦纳自我
计划课时数
1
内容
1.正确进行自我认知的作用
2.自我认知的方法
3.悦纳自我的方法
教学目的
通过完成本章节的教学任务
1.让学生了解心理健康的重要性及其对个人成长的意义。
2.帮助学生认识自我，建立积极的自我形象和自尊心。
3.培养学生掌握自我调节情绪的方法，增强心理韧性。
五、巩固练习（多媒体展示）
六、课堂小结（大家谈收获，老师补充）
通过本次心理健康课的学习，学生应能够更全面地认识自己，掌握情绪管理技巧，建立积极的自我形象和人际关系，从而促进整体心理健康水平的提升。
七、教学反思
教师应在课后根据学生的反馈和课堂效果进行反思，总结本次教学的得失，以便进一步优化教要的学生给予适当的支持和引导。
纳悦自我是一个重要的心理健康课题，它涉及到我们如何接纳和喜欢自己。
三、解决重难点（自我认识的方法、悦纳自我的方法、无条件接纳自我....）
认识自我,悦纳自我——心理健康教育课件
害羞 活泼开朗
19
周哈里窗模式
自己知道
自己不知道
别
公开区
盲目区
人
知
我是个直率的人， 我说话容易伤人，
道
同学们都知道
但我意识不到
别 人
隐秘区
未知区
不 知 道
我日记本中记录的 秘密
我有某些自己不知 道，别人也没发现 的潜能
心理学家鲁夫特与英格汉提出周哈里窗模式，将我可以分为四个部分
20
02
10
20个我是谁?
• 我是_____________________ • 我是_____________________ • 我是_____________________ • ……
11
不少人觉得写出20条来是件困 难的事情，如果觉得困难的话， 可能反映出你对自己不能够了解， 你可以仔细审视一下自己在生活 中的表现，之后再来完成这个任 务。
• 如果你快乐地接受了自己，你的感觉一定会非常好！同时你发现， 你也变得容易悦纳他人了。
34
• 应该勇敢地接受自己的缺点、不足或缺陷。每个人都有自己 不完美的地方，接受自己的不完美，每天给自己一个完美的 笑脸。
• 每天想一次自己的优点和长处，并发扬这些优点和长处 • 当取得成功的时候，尽情体验自己的喜悦，并与他人分享。
4
性格活泼开朗、乐观
5
在同龄人中身高适中
6
喜欢打篮球
7
是一名初二（4）班的学生
8
• 我们每一个人都不一样，我们的外貌不一样、性格不一样，比 如，即便是双胞胎也有不一样的地方。
• 西方也有一句谚语“世界上没有两片相同的叶子”
• 每个人都是独一无二的
《认识自己悦纳自我》教学设计(教案)
1、知识目标：
了解正确认识自己的重要性，正确认识自我有哪些途径。
2、能力目标
懂得接纳自我的重要性，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
3、情感、态度、价值观目标。
树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价。
教学重点与难点
从本教材的结构和内容分析，确立了以下重点难点。
1、重点：如何认识自我
2、难点：如何接纳自我
教学过程
1、清点人数：
新课内容：
板书设计
作业
认识自我不容易，要高兴地接受自己的一切，当然包括优势和弱势就更是不容易。但是不等于说，不容易我们就放弃它，相反，就更要求我们努力地去认识自己，看清自己，接受一切我们不满意自己的部分，自然你就学会接纳自己了。
自我评价
《认识自己悦纳自我》教学设计（教案）
基本信息
学科
德育
年级
2013级
2013级
教学形式
教师
彭琼Βιβλιοθήκη 单位四川省中江县职业中专校
课题名称
认识自己悦纳自我
学情分析
中职生，这一年龄段的学生正是“自我”概念形成时期，他们非常注重自己的“形象”，但是由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识与评价方面往往容易出现偏差，他们往往是此一时彼一时，有时因为一件成功的事就无限扩大自己的能力，有时又因一时的失败或困难而自卑甚至自暴自弃。通过本节课的学习可以帮助他们认识自己，悦纳自己，使他们更自信地走好今后的人生道路。
认识自己悦纳自我教学设计教案基本信息学科德育年级2013级2013级教学形式教师彭琼单位四川省中江县职业中专校课题名称认识自己悦纳自我学情分析中职生这一年龄段的学生正是自我概念形成时期他们非常注重自己的形象但是由于自我认识水平的限制往往不能客观地评价自己在自我认识与评价方面往往容易出现偏差他们往往是此一时彼一时有时因为一件成功的事就无限扩大自己的能力有时又因一时的失败或困难而自卑甚至自暴自弃
心理健康教育活动课——认识自我,悦纳自我
心理健康教育活动课——理解自我，悦纳自我一、活动目的:通过理解自己的优点、缺点，最终悦纳自己。
二、活动对象：高一年级学生三、活动准备1.A4彩纸、彩笔2.将学生8人分成一个小组（相同颜色纸的同学组成一个小组）四、活动过程热身活动：金龙拍拍操活动一：我是谁？（一）画一画指导语1：同学们人最熟悉的是自己，不过理解自己却也不是一件容易的事，我们今天理解自己就先从给自己画个“像”开始，先在你的脑海里浮现出来你的形象，然后开始动笔把自己画下来吧！活动内容：请同学们在彩纸上画一幅“自画像”。
“自画像”能够是形象的肖像画，也能够是抽象的比喻画；能够是一色笔画成，也能够是多色笔画成。
提示：老师在寻找典型案例时，能够注重“自画像”的大小、位置、色彩、内容等，还能够注重在画“自画像”和交流时的神情。
指导语2：同学们不管你的绘画技能是好还是坏，都不要感到为难，这个游戏不是绘画比赛，只要求大家画的内容、形式等形象地反映对自我的理解。
（二）写一写指导语1：同学们，我们刚刚画了“自画像”，也是对自己粗略的理解，下面，老师提问几个问题，协助你继续寻找内心真正的“自我”，让你所认知的“我”更加深入。
活动内容：教师提问几个问题，学生把答案写到彩纸上，深入理解自己，对自己评价。
指导语2：现在大家对自己有了评价，那我们在别人的眼中又是怎样的呢？我们也通过几个问题来理解一下别人眼中的你是怎样的？活动内容：小组内交流，分享“画作”，分析自己的优点和缺点，发现典型案例全班分享。
指导语：这个次活动，使我们懂得了每个人都有缺点和优点，关键在于你如何对待它。
对自己理解得愈全面，愈接近实际，也说明自己愈成熟。
同时，自己对自己的一切不但要充分理解，还要坦然地承认，欣然地接受。
怀着悦纳自己的心情，把自己看成是有价值的、值得尊敬的人。
活动二：悦纳自我（一）说一说指导语1：“金无足赤，人无完人”，纵然，现在的这个“我”不是很完美，但这就是我的现状，我没有高估，也没有低估自己。
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《认识自我，悦纳自我》
心理健康教育教学设计
一、教学目标:
情感、态度、价值观目标：
帮助学生树立积极的自我概念，正确对待别人的评价，完善自我，使自己自信的面对生活，
走向成功。
知识目标：
【
1、使学生能够正确的认识自我，认识自己的优缺点。
2、通过教学使学生能够客观、公正的看待别人对自己的评价，勇 敢、真诚的悦纳自己。
3、通过教学使学生知道自我认识的内容、自我认识的途径。
能力目标：
1、掌握认识自我，悦纳自我的方法，提高自我认识和评价能力。
2、通过教学，提高学生分析问题能力，提高与人交流能力
二、教学重点
自我认识的内容
，
三、教学难点
认识自我的途径
四、教学准备
教师搜集与课本有关的资料、学生准备卡片“我是谁”
五、教学方法
活动探究法、问题法、讨论法、讲授法
六、学情分析
随着青春期的到来，八年级学生的自我意识增强，他们开始关注自己，渴望独立。但是由于
不能客观、公正的认识自己及他人对自己的评价，导致在处理一些问题时容易走极端。因此，
很有必要教育学生正确的认识自己，悦纳自己。
，
七、教学过程
新课导入（采用故事导入 3分钟）
古希腊有个传说，传说在王国城堡的附近，有一个女魔叫斯芬克斯，你知道斯芬克斯之谜吗
学生回答
（什么动物起初用4条腿走路，然后用2 条腿走路，最后用3条腿走路）
学生回答略
这是作为人都具有的表现，我们自己又有哪些特征表现是与众不同的呢本节课我们就来学习
认识自我，悦纳自我。
新课讲授
(
（一） 自我认识（25——30分钟）
（引语）“我是谁”这是一个充满了思辨和永恒的话题。老子说：“知人者智，自知者明，
胜人者有力，自胜者强。”那么大家是如何看待自己的呢
活动一：成果展示
每组派3名同学展示自己课前准备的卡片，我是谁，我有什么目标。
思考:上述同学分别从哪些方面思考自己
学生回答略
（过渡）通过大家的回答，我们知道上述同学分别从生理自我、心理自我、社会自我三个方
面来认识自己。那么到底什么是生理自我、心理自我、社会自我呢
小结：生理自我是对自己身体和心理状况的认识与评价，包括外貌、风度、健康状况。心理
自我是对自己心理和行为特征的认识，包括能力、性格、智力、兴趣、爱好。社会自我是对
自己社会地位的观察和认识。
!
活动二：自评
学生分别从习惯、学识、性格、能力四个方面来评价自己。
（找3——5位同学分享自己的成果）
小结：金无足赤，人无完人，我们每个人都存在着优势与不足，我们要全面的认识自己，在
生活当中做一个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人。
活动三：合作探究
但丁说过一句名言：“走自己的路，让别人去说吧！”
思考：你怎样理解这句话。
学生回答略
&
小结：在自我认识过程中，还应通过他人认识自己。当局者迷旁观者清。周围人对自己的态
度与评价，能够帮助我们认识自己，了解自己。因此要重视他人的态度与评价，冷静分析，
根据实际情况取长补短，自我完善。
（二）悦纳自己
活动四：比一比（5——8）分钟
Ppt展示千手观音图片，并向学生做一简单介绍。
思考：图中人物的什么品质值得我们去学习
小结：在生活中，我们要正确的看待自己自身特点，心理学上没有优缺点之分，我们要客观
公正的看待自己的优缺点，看待别人对自己的评价。悦纳自己，不断的完善和提高自己。
九、课堂小结（2分钟）
请同学们说说本节课都有哪些收获
`
板书设计：
认识自我，悦纳自我
一、 认识自我
1、 认识自我的内容
生理自我、心理自我、社会自我
2、 认识自我的途径：通过他人和自己
二、 悦纳自己
勇敢欣然的接受自己的缺点和不足，为独一无二的自己而奋斗
十、教学反思
在本节课的教学过程当中，主要使用的教学方法是活动探究法、问题法。这样有助于充
分发挥学生在教学过程中的主体地位，教师在此过程中只是起一个简单的引导作用，充分体
现了新课程理念。学生通过参与课堂教学，真正明白了在生活当中要坚持用全面的观点认识
自己和周围的事物，要用客观公正的态度对待周围人对自己的评价，这样才有助于他们更好
的去完善自我、提升自我。