中学数学课评课的方法与技巧
初中数学如何评课的思考
初中数学如何评课的思考
听课与评课是教学工作中必不可少的环节，通过相互听课与评课能够促进教师的成长。
下面我分享一些关于如何进行有效听课与评课的心得体会。
首先，在听课前需要做好准备。
认真阅读课程标准，研究教材，确定教学目标、重点和难点，并设想自己如何上这节课，以便在听课时有所对比。
其次，在听课中要认真观察和记录。
不仅要听授课者的语言表达和教态，还要注意观察学生的研究情况和表现，并记下每个环节和教学方法，以及自己的主观感受和评析。
听课后，需要反复思考和整理听课记录，分析几节同课异构的课堂，比较每节课的优缺点。
最后，如何进行评课呢？首先要评教学目标，看授课者的教学目标是否全面、具体、适宜，教学环节是否围绕目标展开，重点难点是否解决，重要知识和技能是否得到巩固和强化。
其
次要评教学内容，看授课者对教材的组织与处理是否准确科学，是否突出了重点，抓住了关键。
再次要评教学设计思路，看教学设计是否与教学内容相符，是否符合学生实际，设计思路是否创新，课堂结构是否环环相扣、过渡自然，时间分配是否合理。
最后要评教学方法和手段，看教学方法是否恰当、灵活多样，现代化的教学手段应用是否得当。
初中数学教学评价策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学评价策略第一篇范文教育的核心是促进学生的全面发展，而教学评价则是检验教育效果的重要手段。
在初中数学教学中，合理运用教学评价策略，不仅能有效提高教学质量，还能促进学生能力的全面发展。
本文从初中数学教学评价的内涵、原则、方法及注意事项四个方面，对初中数学教学评价策略进行探讨。
初中数学教学评价的内涵初中数学教学评价是在教学过程中，对学生的学习成果、过程和方法以及教师的教学效果进行价值判断的过程。
它主要包括对学生数学知识、技能、情感、态度等方面的评价，以及对教师教学设计、教学方法、教学组织等方面的评价。
初中数学教学评价的原则1.发展性原则：教学评价应以促进学生发展为根本目的，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
2.客观性原则：教学评价应遵循客观公正、真实可靠的原则，避免主观臆断和片面理解。
3.全面性原则：教学评价应全面、多角度地考察学生的学习成果和教师的教学效果，充分体现教学目标的全面性。
4.动态性原则：教学评价应注重过程与结果的结合，以过程评价为主，动态地反映学生的学习进步和教师的教学调整。
初中数学教学评价的方法1.定量评价与定性评价相结合：通过问卷调查、成绩分析等定量评价方法，结合学生表现、教师观察等定性评价方法，全面了解教学情况。
2.过程评价与结果评价相结合：关注学生在学习过程中的态度、方法、合作等方面的情况，同时考察学生的学习成果，以全面评价教学效果。
3.自评、互评与师评相结合：鼓励学生进行自我评价，促进学生之间的相互评价，同时教师对学生进行客观、公正的评价，以提高评价的全面性和准确性。
初中数学教学评价的注意事项1.合理设置评价指标：根据教学目标和学生的实际情况，明确评价的具体内容和指标，确保评价的针对性和可操作性。
2.注重评价的反馈作用：及时将评价结果反馈给学生和教师，帮助他们发现存在的问题，明确改进方向。
3.创造良好的评价环境：营造轻松、和谐的评价氛围，让学生乐于参与评价，发挥评价的激励作用。
数学老师的课堂评价与反馈技巧
数学老师的课堂评价与反馈技巧数学是一门需要理性思维和逻辑推理的学科，对于学生来说，正确的课堂评价和及时有效的反馈对于他们的学习进步至关重要。
作为数学老师，如何给予准确的评价和有针对性的反馈是我们不可忽视的重要任务。
本文将探讨数学老师在课堂中所使用的评价与反馈技巧，帮助学生提高数学学习的效果。
一、评价技巧1. 清晰明确的评价标准在课堂评价过程中，数学老师应明确评价标准，使学生知道在什么方面会被评价。
例如，在解题评价时可以注重学生的思维过程、解题策略和正确性；在口头回答问题评价时可以注重学生的表达能力和逻辑思维等。
通过明确评价标准，学生可以清晰地了解自己在哪些方面做得很好，以及哪些方面还需要进一步提高。
2. 具体而详细的评价内容数学老师在评价学生时，应当具体而详细地指出学生的优点和不足之处。
例如，对于解题评价，可以指出学生在思考问题时的深度、解题过程中的错误和正确的地方，以及如何改进。
这样的评价可以帮助学生更好地理解自己的问题和进步的空间。
3. 鼓励性的评价语言在评价学生时，数学老师应使用鼓励性的评价语言，以激发学生的学习动力和自信心。
例如，对学生的正确回答可以及时赞赏，对学生错误回答时可以及时给予纠正，并指出学生所做的努力和进步。
通过积极的评价语言，可以培养学生对数学的兴趣和自信，提高其学习积极性和自觉性。
二、反馈技巧1. 即时反馈及时的反馈对于学生的学习很重要。
数学老师应该在课堂上及时反馈学生的学习情况，不仅帮助学生纠正错误，还能促使学生及时调整学习策略。
例如，在解题过程中，老师可以随时检查学生的进展，指导他们修正错误或改进解题方法。
通过即时反馈，可以帮助学生更好地理解数学概念和解题技巧。
2. 个性化反馈每个学生的学习情况都是不同的，因此数学老师应根据学生的不同需求和实际情况给予个性化的反馈。
对于学习较好的学生，可以鼓励他们保持良好的学习状态，并在进阶学习方面给予指导；对于学习较差的学生，可以找出他们的问题并提供有针对性的帮助和建议。
初中数学评课稿
初中数学评课稿一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，它对学生的思维能力和逻辑思维有很大的培养作用。
为了提高初中数学教学质量，教师们需根据学生的实际情况来制定科学的教学方案。
本评课稿将针对初中数学的教学内容、教学目标和教学方法等方面进行评议，以期提高教学效果。
二、教学内容1. 教学内容的前置在评估教学内容之前，应该明确教学内容的前置条件。
初中数学的教学内容需要建立在学生对基础知识的理解和掌握基础上。
只有确保学生已具备必要的知识基础，才能更好地展开后续的教学。
2. 教学内容的划分教学内容可以按照难易程度、知识点的逻辑顺序或教材的章节内容来进行划分。
划分教学内容的目的是为了有条理地进行教学，确保学生能够逐步理解和吸收知识。
3. 深度和广度的把握在教学内容的设计中，教师应该兼顾知识点的深度和广度。
既要确保学生能够深入理解每个知识点的本质和内涵，又要给予学生足够的练习和应用机会，拓宽他们的数学思维和应用能力。
三、教学目标1. 主要目标明确教学目标是教师进行教学设计的关键步骤之一。
初中数学的主要教学目标应该包括技能的培养和思维的发展。
技能方面，学生需要掌握基本的计算技巧和解题方法；思维方面，学生需要培养逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
2. 细化目标主要目标是整个教学的总体目标，细化目标是对主要目标的具体拆解。
细化目标的设定需要考虑学生的年级特点和学习能力，合理安排目标的难易程度和时间节点。
四、教学方法1. 合作学习法合作学习法通过小组合作的形式，促进学生之间的互动和合作，培养团队意识和合作精神。
教师可以设计一些小组讨论、小组作业等活动，将学生分为不同的小组，让他们共同探讨和解决问题。
2. 情景模拟法情景模拟法通过模拟真实生活中的情境来进行教学，帮助学生将抽象的数学知识与实际问题相结合。
教师可以设计一些情景模拟的实训活动，让学生在实际操作中体验数学的魅力。
3. 游戏化教学法游戏化教学法将教学内容融入到游戏中，给予学生更多参与和探索的机会。
数学教师该如何评课
数学教师该如何评课评课是数学教师提高教学质量的重要环节之一。
通过评课，教师可以了解自己教学的优势和不足，进一步改进教学方法和策略。
下面是数学教师应该如何评课的建议：1. 设定评课目标在评课之前，教师应该明确评课的目标。
评课的目标可以包括教学内容的掌握情况、学生的参与度、教学策略的有效性等方面。
通过设定明确的目标，教师可以更有针对性地进行评估和改进。
2. 收集评价数据教师可以通过多种方法收集评价数据，包括课堂观察、学生问卷调查、同事评议等。
其中，课堂观察是最直接有效的方法，可以通过观察学生的参与情况、理解程度和表现等方面来评估教学效果。
同时，学生问卷调查和同事评议也可以提供宝贵的意见和建议。
3. 分析评价数据收集到评价数据后，教师应该进行仔细分析。
将数据进行整理和比较，了解教学中存在的问题和不足之处。
同时，也要关注教学中的亮点和优点，以便在改进教学的同时保留好的方面。
4. 制定改进计划基于评价数据的分析结果，教师应该制定相应的改进计划。
首先，应该明确需要改进的方面和目标。
其次，可以根据评价数据中的具体问题，设计相应的教学策略和方法。
最后，制定一个可行的时间表，逐步实施改进计划。
5. 跟踪和总结改进计划的实施过程中，教师应该密切跟踪教学效果。
定期进行评估，了解改进措施的有效性和实施情况。
在每一次评估后，教师应该总结经验教训，不断完善自己的评课方法和策略。
评课是一项长期而持续的过程，没有一成不变的标准。
每位教师都应该根据自身情况和学生需求，灵活使用评课方法，不断提高教学质量。
通过不断的评估和改进，数学教师可以更好地满足学生的研究需求，提高教学效果。
以上是关于数学教师如何评课的一些建议，希望对您有所帮助。
数学课如何评课
一、从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
因此，评课就必须要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面。
(一)看教学思路设计上课要有思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路：1.是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；2.是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；3.是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；4.是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
二)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构设计是十分重要的。
通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
数学的评课从以下几方面着手
数学的评课从以下几方面着手数学课的评价可以从以下几个方面入手：1.分析教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是评价课堂好坏的主要尺度。
现在的教学目标体系包括“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”等三个维度，强调以学生发展为本。
正确理解这三个目标之间的关系，对于准确把握教学目标和正确评价课堂教学至关重要。
2.分析教材处理评价一节课的好坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理。
教师教授的知识是否准确科学是必要的，但更需要注意教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，抓住了关键，解决了难点。
3.分析教学程序教学目标必须在教学程序中完成，教学程序的设计和运作决定了教学目标能否实现。
因此，评课也必须对教学程序进行评析，包括以下几个方面：1) 教学思路设计教学思路是教师上课的脉络和主线，需要根据教学内容和学生水平设计。
评价教学思路时，需要考虑是否符合教学内容和学生实际，是否有独创性，层次是否清晰，以及实际运作效果如何。
2) 课堂结构安排课堂结构包括教学环节或步骤，不同的结构会产生不同的课堂效果。
评价课堂结构时需要考虑时间分配是否合理，教师和学生活动时间是否一致，个人活动和集体活动时间分配是否合理等因素。
一节好课的结构应该严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。
4、评估学生活动时间分配。
需要注意是否有优秀学生占用过多时间，而思维缓慢的学生占用时间较少的情况。
5、评估教师教学基本功。
教学基本功是教师上好课的重要方面。
评估时需要关注以下几个方面：1）板书设计是否科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟；2）教师教态是否明朗、快活、庄重，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融；3）教师的语言是否准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性，语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；4）教师操作教具是否熟练，包括投影仪、录音机、微机等。
初中数学教师如何听课评课
初中数学教师如何听课评课初中数学教师如何听课评课初中数学教师如何听课评课一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行.(一)课前要有一定的准备工作教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，也要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
(三)听课后要思考和整理教师听完课后不能一听了之。
应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。
思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。
听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
初中数学应如何评课
初中数学应如何评课显然在新课程标准下，评课已不再是“重点是否突出，内容是否完成，技能是否掌握”等单一的知识目标观，也不再是“板书是否清晰，语言是否流畅，用词是否合理”等片面的艺术价值观。
新课程标准下的评课，要求教师不但能发现问题，分析课堂教学行为背后隐藏的观念，而且能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为依据，对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、课后跟踪反馈等内容进行多角度、多视点的审视。
1．教学目标的确定教学目标应具有科学性、全面性、层次性科学性：指教学目标的制定符合教学大纲及教材要求，切合学生实际，符合学生认识规律，符合知识的产生、形成、发第1页展规律。
全面性：指目标的多元化，既要有知识传授，能力的培养，过程与方法，情绪态度与价值观，又要有头脑品质的教育。
层次性：反应在了解、理解、把握、灵活应用四个层次上。
在传授基本数学头脑水平上有渗透、介绍、突出之分。
根据以上三性，评课时可从以下四点加以评价。
1）能否对照课标，确定知识的要求；2）对四种能力的请求是否符合教学实际；3）是否含稀有学头脑，方法的渗透；4）是否体现培养学生良好的个性品质，和初步的辩证唯物主义观点。
2．教学内容的选择数学课程标准”指出，教学内容的安排，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律。
而现行的数学讲义反应了数学的逻辑体系，而不是数学的认识体系，因此在不违背逻辑体系的前提下，尽可能依照数学知识的形成与开展的过程举行教学。
另外现行“数学课程标准”划定的必学内容及其请求，是教学请求的“下限“，对学有余力的学生，作适当的提高。
这里包含着教材的重新选择，例题的分配和学生作业的分层选配。
对教学内容的选择，可从以下五点加以评价：1）对教材的处理是否符合实际；第2页2）是否突出重点，聚集难点，抓住关键；3）内容安排是否符合学生认知结构；4）对例题、题的选配是否有针对性和阶梯性；5）教学内容中是否渗透德育教育。
3．教学结构的设计制作大楼，首先构造框架结构。
数学评课的标准和方法
数学评课的标准和方法数学评课是对教师的教学工作进行评估和反馈的过程，评课旨在促进教师的专业成长和提高教学质量。
下面将介绍数学评课的标准和方法，以帮助评课人员进行评估和反馈。
一、数学评课的标准：1.教学内容的合理性：评估教师所选择的数学知识和内容是否与课程目标和学生的学习需求相匹配，并能够引导学生形成系统、全面的数学知识结构。
2.学习环境的创设：评估教师是否为学生创设了积极的学习环境，包括课堂氛围、教室布置、学生的参与度以及教学资源的充分利用等方面。
3.教学方法的多样性：评估教师是否使用了多样化的教学方法，如讲授、示范、引导、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求，并能提高学生的学习兴趣和积极性。
4.学习活动的设计：评估教师是否设计了具有挑战性和启发性的学习活动，能够培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和合作精神。
5.教学评价的准确性：评估教师的教学评价是否科学、公正和准确，能明确学生的学习目标、标准和出现问题的原因，并能针对性地给予学生反馈。
6.教师的教育素养：评估教师是否具备良好的教育素养，包括丰富的数学知识和教学经验、教学态度积极、对学生有耐心和关心等。
二、数学评课的方法：1.课堂观察法：评课人员可以通过亲自观察教师上课的方式，对教师的教学过程和效果进行评估。
评课人员可以关注教学目标的设置、教学内容和方法的使用、学生的参与度、教学资源的利用以及教师的教态等方面。
2.学生问卷调查法：评课人员可以设计问卷，让学生对教师的教学进行评价。
问卷可以包括学生对教师对待学生的态度、教学方法的使用、课堂氛围的感受等方面的评价内容。
3.教学视频分析法：评课人员可以通过录制教师上课的视频，对教师的教学过程进行分析和评估。
评课人员可以多次观看视频，关注教师的教学技能、语言表达能力、学生的反应以及教师与学生之间的交流等方面。
4.教案和教学设计的分析法：评课人员可以对教师的教案和教学设计进行分析和评估。
评课人员可以关注教案的逻辑性、教学设计的针对性、学习活动的科学性、评价方式的合理性等方面。
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中学数学课评课的方法与技巧
如何评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导其不断总结
教学经验，改进教学方法，转变教育观念，提高教学水平，促使教师生动活泼地进行
教学，下面是小编为大家整理的关于中学数学课评课的方法与技巧，希望对您有所帮助。
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1中学数学课评课的方法与技巧
作好听课准备
首先要了解听课内容，按照教学大纲要求知道教学的重难点，听课时要着重看授
课教师利用什么方式来突出重点突破难点。
其次要了解授课教师，向我们农村中学不
少学校都存在教师专业不对口的现象。
兼职教师大量存在，且这些兼职教师中很大部
分兼职科目很不稳定。
因此，他们中的有些人在上课时，针对相应学科的科学的教法
根本谈不上，就连讲授的知识都有出错误的现象。
因此，只有在对授课教师的基本情况有所了解，才能对课堂上发生的一些问题做
出明确的判断和合理的解释，避免因自己的主观臆断而对某些课堂问题做出误断，也
便于在评课中提出得体的、能让对方接受或敞开心扉的意见和建议。
面对授课教师的
年龄特点、性格特点、素质高低、教学特点、学识水平、工作态度、教学经历等方面
的差异，需要我们因人而异地对其课堂风格进行观摩、进行判断和交流。
听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
在传统教
学中，大多教师往往重在记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，重在教师在课
堂上的发挥;进入课程改革，我们的关注点应该转向学生在课堂上各方面的发展。
因此，听课时应主要观察学生在课堂上的具体表现，通过学生的变化了解教师的教学理念的
变化;
同时，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课，边思考。
既要看教，又要
看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的
习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，
改进自己的教学。
2初中数学公开课评课方法
评课内容要明确
评课教师要把被评的课与新的教育观念下的数学课程标准要求的教学特点联系起来，从听好课，记好听课时的第一手资料入手，思考评课时应点评的内容，从教的角
度去看待主导者的优势、特色、风格，及需改进的地方和需商讨的问题;更应从学的角
度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、活
动的创造性等。
因此，听课时做的记录就要讲究了，一般有两种形式：实录型和选择型。
前者如
实地记录课堂教学的全过程，听者记得多、想得就少，所以不可取;后者是根据听课者
的需要，选择某个侧面或某些问题，如授课人的特色、方法的运用、存在的问题等，
这样有利于评课时，依据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主
要问题，抓住课堂教学中存在的主要问题进行评论。
评课者评教学流程，一是要看教
学流程设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际;二是要看教学流程的设计是不
是有一定的独创性，能否给学生以新鲜的感受;三是看教学流程的脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学流程实际运作的效果。
重点要对教学思想、教材处理、教法运用、学法指导、教学过程、教学效果等环节进行有针对性的评价。
主要看教与学的方法是
否统一，教学方法是否多样化。
评价时我们不仅要看常规教学，更要看教学方法的改
革与创新是否落到了实处。
评课技巧要重视
评课效果如何，取决于方法是否得当。
方法得当，效果就好，否则就会失去应有
的作用。
因此，评课者应该以求真务真的科学态度进行评课，要实事求是、坦率诚恳，要观点鲜明、有理有据，极力避免重听轻评、敷衍了事、平淡肤浅、面面俱到、以偏
概全、评新弃旧等等“走过场、一风吹”等不良现象。
要抓住主要矛盾，要采用多种形式，坚持激励原则，在民主和谐的气氛中进行，以便发挥评课的效益功能，起到推动
教学工作健康发展的作用。
总之，科学地评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导其
不断总结教学经验，改进教学方法，转变教育观念，提高教学水平，促使教师生动活
泼地进行教学，不断提高教学质量。
从这个意义上讲，课堂评价会直接影响新课程改
革的进程。
只有客观、公正、全面地评课，才能保护教师的课改积极性和主动性，才
能更好地为教学服务，才能正确引导新课改走向深入。
3数学公开课评课方法
评课程序要合理
教研组要有目的、有计划、有组织地开展评课活动，评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的教师、教研组(备课组)长、教研员或专家主评，再由听课者(教师、学生、家长等)评议。
执教者自评时应先从教学思想这一角度出发，说明教学活动
的设计流程，以及教学思想在课堂教学中的实施过程，再从教学内容处理的角度，在
课后说明授课过程中内容及知识体系把握的准确程度、教学重点是否突出、教学难点
是否突破、内容定量是否妥当等。
评课内容须明确
评课教师要把被评的课与新的教育观念下的数学课程标准要求的教学特点联系起来，从听好课，记好听课时的第一手资料入手，思考评课时应点评的内容，从教的角
度去看待主导者的优势、特色、风格，以及需要改进的地方和需要商讨的问题;更应从
学的角度去看待主体作用发挥程度、学习的效果和学生的可持续学习情况、学生思维
的活跃性、活动的创造性等。
因此，听课时做的记录就要讲究了，一般有两种形式：
实录型和选择型。
前者如实地记录课堂教学的全过程，听者记得多、想得就少，所以不可取;后者是
根据听课者的需要，选择某个侧面或某些问题，如授课人的特色、方法的运用、存在
的问题等。
这样有利于评课时，依据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和
要解决的主要问题，抓住课堂教学中存在的主要问题进行评论。
评课者评教学流程，
一是要看教学流程设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际;二是要看教学流程
的设计是不是有一定的独创性，能否给学生以新鲜的感受;三是看教学流程的脉络是不
是清晰;四是看教师在课堂上教学流程实际运作的效果。
重点要对教学思想、教材处理、教法运用、学法指导、教学过程、教学效果等环节进行有针对性的评价。
主要看教与
学的方法是否统一，教学方法是否多样化。
评价时我们不仅要看常规教学，更要看教
学方法的改革与创新是否落到了实处。
4初中数学教师如何听课评课
(一)看是不是量体裁衣，优选活用。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有
一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
(二)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(三)看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(四)看现代化教学手段的运用
分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
课堂效果评析包括以下几个方面。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标达成。
三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
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