怎样提高高中音乐鉴赏课教学效果论文
高中音乐教学中的鉴赏教学的途径创新论文
高中音乐教学中的鉴赏教学的途径创新论文•相关推荐高中音乐教学中的鉴赏教学的途径创新论文在新课程标准的实施下,高中音乐教学摆脱了原来沉闷、没有生机的教学氛围,出现了前所未有的欢快、轻松和愉悦的教学新气象。
作为一名高中音乐教师,我根据新的教学理念,不断探究、实践和创新教学方式,确保能够让高中音乐教学变得更加灵活和有效。
现在我根据多年的教学实践和经验,谈谈高中音乐教学中鉴赏教学的实施策略和注意事项。
一、音乐教学要坚持“以音乐为本”的原则,进行学科的综合教育在高中音乐教学中,教师可以把音乐知识向更广阔的知识面延伸,并与其他学科进行适当的知识综合。
这样不仅能拓宽学生的审美视野与知识,而且有利于提高学生的整体文化素质。
但是,在学科综合的过程中,教师一旦没有把握好尺寸,不但不能收到良好的教学效果,还会使音乐教学偏离主题。
例如,教学高中音乐教材中《高亢的西北腔》,在欣赏歌曲《上去高山望平川》和《脚夫调》时,教师与学生谈论大量的西北民族习惯、服装特点、节日礼仪等问题,虽然达到了学科间综合的教学目的,但是大量历史问题的传授就会使音乐教学缺乏音乐知识性。
虽然这样的音乐教学更丰富多彩,但是却有一些主次不分的感觉,这样的学科综合在音乐教学中是不可取的。
在音乐教学中,学科间知识的综合教学要“以音乐为本”,在以注重音乐行为和知识的前提下,将相关的知识恰当、适量地传授给学生。
音乐教学中的学科综合必须以音乐为载体,以丰富的音乐教学为指导进行学科的综合性学习。
这样才能真正体现新课程标准倡导的学科之间知识的综合。
二、引导学生成为音乐鉴赏的主体高中生是一群已经有独立思考能力和独特见解的学生。
在他们的心中,自己已经是成年人,愿意表达自己的想法和意见。
因此,我们就不能再采用传统的教学方式,即“教师教,学生学”的方式,而是要让学生成为音乐课堂的主人。
音乐鉴赏教学能够更好地实现这一目标,具体可以从以下三个方面考虑和进行。
1.带问题聆听。
在了解一个音乐作品之前,“听”是最关键、最直接的一步。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨1. 引言1.1 背景介绍高中音乐鉴赏课程是学生在音乐教育中的重要组成部分，通过这门课程，学生可以更深入地了解音乐，培养对音乐的欣赏能力和审美情趣。
然而，在实际的教学过程中，一些问题也逐渐显现出来。
学生对音乐鉴赏课程的兴趣不高，学习效果不明显，教学质量参差不齐等现象普遍存在，这给提升高中音乐鉴赏课堂教学质量提出了新的挑战。
随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，高中音乐鉴赏课堂教学亟需进行一系列的改革和探索，以提升教学质量、激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
因此，本文旨在探讨如何通过优化课程设置、加强教师队伍建设、引入多媒体教学手段、增加实践环节和提升评价机制等措施，来提升高中音乐鉴赏课堂教学质量，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
期待通过本文的研究，能够为高中音乐鉴赏课程的改革和发展贡献一份力量。
1.2 问题意义高中音乐鉴赏课堂教学质量的提升对于培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
目前在高中音乐鉴赏课堂教学中存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
传统的音乐鉴赏课堂教学方式单一，缺乏足够的多样性和趣味性，容易导致学生对音乐学习的兴趣和动力不足。
由于教师队伍中专业水平和教学经验的不足，部分教师在音乐鉴赏课堂教学中无法深入挖掘音乐作品的内涵和历史背景，影响了教学效果。
缺乏实践环节和互动体验，使得学生对音乐鉴赏的理解和感受局限于理论知识而无法深入实际。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量是当前亟需解决的问题，仅仅传授音乐知识已经不能满足学生的需求，我们需要更加注重培养学生的音乐欣赏能力和审美情感，使他们能够在日常生活中更好地欣赏和理解音乐，从而提升整体的人文素养和审美修养。
1.3 研究目的本研究的目的在于探讨如何提升高中音乐鉴赏课堂教学质量，为学生提供更好的音乐学习体验，培养他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
通过对课程设置进行优化，加强教师队伍建设，引入多媒体教学手段，增加实践环节，提升评价机制等方面的措施，旨在提高高中音乐鉴赏课堂教学的效果和效率，激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进他们全面发展和健康成长。
论高中音乐鉴赏教学有效教学方法与策略
论高中音乐鉴赏教学有效教学方法与策略摘要：随着经济社会的持续发展和教育改革的逐渐深化，学生的美育教学越来越引起人们重视。
本篇文章重点从当前高中音乐鉴赏课堂教学出发，浅谈了当前高中音乐鉴赏课堂教学所面临的问题，以及教师针对此问题所作出的改进对策。
期望能够协助音乐老师有效地改进教学方式，从而提高课堂效果，并推动高中音乐教学的快速发展。
关键字：高中音乐；鉴赏教学；策略探究引言：伴随新一轮课程变革的不断深入，对音乐教育规范也明确提出了新的需求。
新课程改革目标中明确提出了：“音乐要以审美为基础，主要作用于人的情感世界”。
所以，如果说学生还没有最基本的感受歌曲鉴赏的能力，就谈不上形成情感共鸣，更不用说陶冶情操了。
所以，在声乐课堂教学中必须要注意对音乐鉴赏并提高音乐课堂教学的效果。
一、开展高中音乐教学的意义高中教育阶段是整个课程教学系统中最为重要的阶段，它上承初中，下启大学。
在这一阶段中，学生树立一定的人生观、价值观、世界观，而这个阶段的教学成果将对学生今后的人生产生重要的影响。
所以，在高中教育教学，不但要学习巩固与高考有关的专业课基础知识外，对某些能够提高学生综合素养的科目也要相应开展，比如音乐鉴赏课。
要通过进一步改革教育思想、完善教学模式，使学生真正达到全面发展的目标。
通过开展音乐鉴赏课，不但能够促进学生身心的健康成长，而且还能够提高的整体文化素养。
但由于在这一阶段，高中学生们面对着强大的高考压力，精神状态上处在非常紧绷的紧张状态。
倘若一味地传授相关专业课知识，则很容易适得其反。
二、当前高中音乐鉴赏教学存在的问题分析就当前高中音乐教育状况分析，由于学生正面对着很大的高考压力。
所以，目前不管学校还是老师，都普遍忽略了音乐鉴赏课程的重要意义。
在普通高中的音乐鉴赏课程中，老师也是其中最为关键的一环。
老师专业能力的高低，将决定着高中音乐教学能否长期蓬勃发展。
而目前大部分的音乐老师都普遍没有关注音乐鉴赏课程，对于发展目标、音乐教学计划等都缺乏一个清晰的定位，所以，这也是导致当前高中音乐鉴赏故步自封的重要因素。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨教师的专业素养和教学能力是提高教学质量的关键。
教师应具备扎实的音乐理论知识和广泛的音乐鉴赏能力，同时要善于运用教学方法与策略。
教师应根据学生的实际情况，设计灵活多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
通过引导学生，让他们主动参与到音乐鉴赏当中，培养他们的音乐审美能力和音乐思维。
教师还可以组织音乐会、现场教学等形式，让学生亲身体验音乐的魅力和感受。
建立良好的学习环境也是提高教学质量的必要条件。
学校要为音乐鉴赏课程提供必要的教学资源，包括音乐教室、乐器设备和音乐资料等。
学校也应该制定相关的课程计划和教学大纲，明确教学目标和要求。
学校可以与社区、文化机构等合作，组织音乐鉴赏活动，为学生提供更多的音乐学习机会。
学生的参与和反馈也是提升教学质量的重要方面。
学生应该主动参与到课堂中，积极发言、讨论和思考，提出问题和疑惑。
教师可以通过互动讨论、小组合作等方式，调动学生的积极性和主动性。
在教学过程中，教师还可以采用问卷调查、反馈评估等方式，了解学生对课堂教学的评价和反馈，及时调整和改进教学方法。
应充分利用现代技术手段，提升音乐鉴赏课堂教学的效果。
教师可以利用多媒体设备，播放音乐录音、视频和图像，让学生更直观地感受音乐。
教师也可以借助互联网和电子资源，为学生提供更广泛的音乐学习资料和信息，让学生有更多选择和发现的机会。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量需要教师的专业素养和能力，学校的良好环境和资源，学生的积极参与和反馈，以及现代技术手段的应用等多方面的努力和合作。
只有全面考虑和综合运用这些措施，才能有效提高高中音乐鉴赏课堂教学的质量，让学生更好地享受音乐的美。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨音乐是人类文化的重要组成部分，在高中教育中，音乐鉴赏课程的教学质量对学生的艺术修养和综合素质有着重要的影响。
由于受到多种因素的影响，高中音乐鉴赏课堂教学的质量并不尽如人意。
本文将探讨提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施，并对相关方面进行分析和总结。
一、教学内容的精心设计音乐鉴赏课程的教学内容应当兼顾经典和现代、中国和国外的优秀音乐作品，要有一定的时代背景和艺术价值，以便让学生更好地理解和欣赏。
内容设计要贯穿整个学期，有一定的延续性和层次性，逐步提高学生的鉴赏能力和审美水平。
二、教学方法的改进传统的音乐鉴赏课堂教学往往以老师的讲述为主，学生的参与度不高。
为了提高教学效果，教师可以引入多种教学方法，如课堂讨论、现场欣赏、多媒体展示、互动表演等，使学生参与主动思考和感知音乐的美。
结合学生的实际情况和兴趣爱好，开展一些音乐鉴赏活动或比赛，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
三、师资队伍的提升教师是实施音乐鉴赏课堂教学的关键，其专业素养和教学水平直接影响着教学质量。
学校应当加强对音乐鉴赏教师的培训和考核，提高其专业素养和教学水平。
学校还可以邀请相关领域的专家学者，定期举办教学研讨会或讲座，让教师们及时了解最新的音乐鉴赏理论和方法，不断提升自身的教学水平。
四、教学资源的丰富化音乐鉴赏教学需要充足的教学资源支持，包括音乐作品、多媒体课件、乐器设备等。
学校应当从经费、设备、图书馆等方面提供充足的资源支持，让音乐鉴赏教学不再“鸡肋”，能够真正地实现其艺术教育的价值。
五、课程评价的科学化对于音乐鉴赏课堂教学的评价应当科学、全面，并能够真实地反映学生的学习水平和教学质量。
学校可以探索多种课程评价方法，如考试、作品展示、听力测试、课堂表现等，使评价更加客观和全面。
学校还可以建立定期的教学督导机制，对音乐鉴赏课堂教学进行跟踪和检查，及时发现问题，提出改进建议。
通过以上措施的实施，相信能够有效地提升高中音乐鉴赏课堂教学质量，使学生真正地理解和欣赏音乐之美，提高其综合素质和艺术修养。
如何提高音乐鉴赏课教学的有效性
如何提高音乐鉴赏课教学的有效性普通高中音乐教育的本质，在于引导学生鉴赏、理解优秀音乐作品，使学生对音乐作品的情感内涵和表现形式产生强烈共鸣，学会体验和享受音乐的美，从而发展思维、想象、创造能力，提高审美情趣、人文素养，培育高尚的道德情操。
充分认识音乐鉴赏在音乐教育中的重要性，引导学生在音乐鉴赏中学习音乐，对于改善我国基础音乐教学有着极大的促进作用。
那如何提高音乐鉴赏课教学的有效性呢？一、以学生为主体是提高音乐课堂教学有效性的关键《高中音乐课程标准》指出“高中阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
” 教学中要“精讲多练”是教学的基本原则，音乐课中尤其要做到“少说多听”，以学生为学习的主体，教师尽量不要打断音乐，在欣赏过程中插话。
比如：欣赏《黄河大合唱》时要注意音乐作品的完整性，如果老师生怕学生对主题不敏感，于是在每一遍聆听时都加以示。
几遍下来，从表面看学生的确对主题音乐有了反应，而且动作整齐。
但实际上很多学生的反应不是靠耳朵听出来，而是老师的提示传递给他们的信息。
长此以往就容易形成学生对老师的依赖思想，对音乐的敏感性自然就差了，一旦老师不作提示，学生就无所适从了。
要发挥学生的主体性，放手让孩子自己去享受音乐、学习音乐，但在实际教学中很多老师还是不能做到真正意义上的放手。
老师们总是象母鸡一样带领着、呵护着学生，给予过多的暗示，使学生对此习以为常，此他们的很多潜能也在百般呵护中被抹杀掉了。
在日常教学中，教师不能随便把自己的想法强加到学生身上，相反的要注重发展学生的求异思维，鼓励他们与众不同的想法和独到的见解。
如果教师只是按照音乐的本来面貌一味强调其情境性，而不考虑学生的个体差异和具体感受，就会把他们创造的思维、探究的愿望扼杀在摇篮里，这样的教师也只能培养出“人云亦云”的学生，而不是“青出于蓝而胜于蓝”。
浅谈如何提高高中音乐鉴赏课的质量
浅谈如何提高高中音乐鉴赏课的质量摘要：新课程标准下的高中音乐鉴赏教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，弘扬民族音乐，理解多元文化。
教师要依据新课程标准，结合实际情况，课前多准备，采用适当的教学方法，提高学生的音乐鉴赏能力，使他们能运用感知、经验和知识对音乐作品进行感受、体验、联想、分析和判断，从而获得审美享受。
关键词：音乐鉴赏；音乐鉴赏能力；教学方法音乐鉴赏是高中音乐课堂教学的主要内容。
通过欣赏可以培养学生感受美、体验美和鉴赏美的能力；通过欣赏可以帮助学生树立崇高理想，陶冶学生情操，提高修养；通过欣赏可以使学生掌握必要的音乐知识与鉴赏方法，开阔视野、启迪智慧、促进能力的全面发展。
因此，非常有必要采取有效手段上好音乐鉴赏课。
那么，怎样才能上好音乐鉴赏课，提高音乐鉴赏课的教学质量呢？下面仅就个人的教学经验，谈一点看法。
一、课前要精心准备1.教师根据将要学习的内容用相关的。
音乐作品及资料引发学生对题材的关心，并充分利用互联网的优势引导学生自行收集资料，准备相应的材料。
2.提高备课质量。
《普通高中音乐课程标准（实验）》所倡导的音乐教学活动，需要音乐教师具有较高的艺术素养，其中包括音乐理论方面的素养、鉴赏音乐作品的素养等。
高中音乐鉴赏课涉及大量的中西音乐史知识，教师必须做到所有知识融会贯通，运用自如。
这些是备课的基础，加强了备课，才能驾驭教材，才能准确的把握教学的重点，安排合理的教学方法，使各个教学环节能顺利的进行，从而完成本节课的教学任务。
备课很重要，我们可以充分积累教学设计，教学经验和教学素材。
不备课会造成教师课堂术语表达不准确，提问方式不恰当，教师讲课的随意性。
这种不严谨的教学是不可能完成教学任务的。
因此，我们应该加强备课，不要凭经验去上课。
二、提高学生的音乐鉴赏能力1.多听、多欣赏各种类型、风格的音乐作品。
音乐欣赏能力的形成，首先是要多听、多欣赏音乐。
听的多了，自然慢慢地就能听得懂，这是一个相对的过程。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨1. 引言1.1 背景介绍高中音乐鉴赏课程作为音乐教育的重要组成部分，旨在提高学生对音乐的认识和欣赏能力，培养其审美情趣和音乐素养。
当前高中音乐鉴赏课堂教学存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、评价方式单一等，导致学生对音乐的兴趣不高，学习效果有限。
为了提升高中音乐鉴赏课堂教学质量，需要采取一系列措施来改善现状。
随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用，为高中音乐鉴赏课堂教学带来了新的可能性。
音乐作品不断涌现，教材内容也需要及时更新以适应时代发展的需求。
传统的鉴赏方法需要得到创新和改进，以激发学生的学习兴趣和提高他们的音乐鉴赏能力。
多样化的评价方式也能激发学生的学习动力，并更好地反映他们的学习情况。
教师的专业素养和教学能力也需要不断提升，以更好地指导学生学习，促进音乐教育的发展。
【2000字】1.2 问题现状高中音乐鉴赏课堂教学在当前存在一些问题。
部分学校的音乐鉴赏课程设置不够合理，内容重复性较大，缺乏新意和创新性，导致学生学习兴趣不高。
传统的教学方式单一，多采用讲解和听课模式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习热情和音乐表现欲。
评价方式单一，主要以考试成绩为衡量标准，缺乏综合评价和个性化评价，无法全面了解学生的音乐水平和潜力。
部分音乐鉴赏教师专业素养不足，师资队伍结构不合理，教学质量参差不齐，影响了教学效果和学生的音乐鉴赏能力提升。
高中音乐鉴赏课堂教学存在问题，亟需采取措施提升教学质量和促进学生音乐鉴赏能力的发展。
1.3 研究目的高中音乐鉴赏课堂教学质量的提升，是当前音乐教育领域亟待解决的问题。
通过对教学内容、教学方法、评价方式和教师素养等方面的研究和探讨，旨在提高课堂教学的效果，增强学生的音乐鉴赏能力，促进音乐教育的持续发展。
本研究旨在探讨如何通过多媒体技术的运用、教材内容的更新、鉴赏方法的创新、多样化的评价方式和教师专业素养的培养等措施，来提升高中音乐鉴赏课堂教学的质量，从而让学生更好地理解、欣赏和评价音乐作品，培养他们的审美能力和音乐素养，为他们未来的音乐学习和职业发展打下坚实的基础。
论高中音乐鉴赏课有效性教学论文
论高中音乐鉴赏课有效性教学论文•相关推荐论高中音乐鉴赏课有效性教学论文摘要：在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐教育越来越受到教育部门的重视，欣赏作为一种音乐教学的重要手段也就在教学中占据了不可忽视的地位。
通过教师引导，学生在日常学习中积累知识，利用针对式欣赏教学的方式，让学生成为真正能听得懂音乐的人，做音乐的“主人”。
关键词：高中音乐；音乐鉴赏；音乐教育高中生的音乐认识还处在初级阶段，虽然他们比小学生有了一定的进步，但是，由于生活环境、乐理知识欠缺、生活阅历限制，他们的认识具有片面性。
音乐欣赏在音乐教育中起着其他教育形式所不能取代的重要作用。
在这时，老师就要根据学生的这一特点，承担起引导的责任和义务，使学生成为课堂的主利军。
一、引导学生成为欣赏的主体（一）“听”在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步。
老师可以利用预先提问法提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生思维敏捷变得积极主动。
（二）“唱”音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必的阶段。
因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。
例如《音乐鉴赏》第一章的第一节《音乐人生》欣赏琵琶曲《草原小姐妹》中的《草原放牧》学生在听完一遍后对这段音乐的第一主题印象较为深刻，那么就可以指导学生哼唱这一主旋律，帮助学生了解这部作品。
（三）“想”“想”是指在欣赏作品的是后所产生的联想和想象。
这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。
通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生敏锐思维，训练学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。
（四）“说”从音乐欣赏的心理分析理论上来说，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲做出的某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。
浅谈提高高中音乐欣赏课教学效果的策略
浅谈提高高中音乐欣赏课教学效果的策略摘要：音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和感悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在素质教育不断深入的今天，音乐欣赏课的价值越来越突出，无疑成为了提高学生音乐素养，综合素质的重要力量之一。
所以，作为高中音乐教师，我们需要提高对音乐欣赏课的重视程度，努力探究出更多有效的策略和方法来提高音乐欣赏课教学的有效性。
鉴于此，本文就如何提高高中音乐欣赏课的有效性给出了几点参考策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。
关键词：高中音乐；音乐欣赏；有效方法；案例分析可以说，音乐欣赏课是音乐教育中，设法引起学生对音乐的兴趣、爱好，并使得这种兴趣爱好变得更深、更有智慧的一种力量，有效的音乐欣赏课的展开既能够培养学生良好的听觉能力，音乐记忆能力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，对于学生情感体验以及音乐直观能力的增强也有着很好的促进作用，有助于学生音乐兴趣的激发，音乐视野的拓展、情感世界的丰富。
所以，对此问题做进一步的分析和研究就显得尤为重要了。
一、通过良好的音乐氛围激发音乐学习兴趣良好的音乐氛围，有着无形的力量，能够有效的感染学生，在潜移默化的过程中充分激发学生的音乐欣赏兴趣，因此，我们在实际展开教学的过程中要采用多样化的方法来为学生营造更好的音乐氛围。
具体来说，一方面需要我们加强对现代化多媒体技术的应用程度，多种元素有效结合，充分刺激学生的多重感官；另一方面要坚持以生为本的基本原则，确保所创设的音乐氛围是学生感兴趣的，是与所要欣赏的音乐相契合的。
例如，在带领学生欣赏《江河水》这首曲子时，我先是利用大屏幕给学生展示了这首曲子的标题、创作时间、创作过程，让学生对这首陌生的曲子有初步的了解，紧接着，我开始播放音乐，在音乐播放的过程中，伴随着歌曲如诉如泣的音调，我用富有情感的语气、语调为学生讲述女主人公凄惨、悲凉的故事，实现情、景、声交融的场面，这样一来，整个氛围恰到好处，学生们仿佛身临其境，自然能够更好的吸引学生欣赏这首曲子的兴趣和热情，最终在我的专业引导和点播下，学生们收获了不错的音乐学习效果。
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浅谈怎样提高高中音乐鉴赏课的教学效果【摘要】本文简要论述了提高高中音乐鉴赏课教学效果的四个环节：基础、关键、难点、催化剂。
【关键词】提高;高中音乐鉴赏;教学效果
discussed shallowly how to enhance the high school music connoisseurship class the teaching effect
li hongxia
【abstract】this article elaborated briefly enhanced the high school music connoisseurship class teaching effect four link festival: foundation, key, difficulty, catalyst.
【key words】enhances; high school music connoisseurship; teaching effect
【中图分类号】 g623.71 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0254-02
“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一”。
与其它学科相比，音乐中的美育因素是得天独厚的。
学生在参与的音乐鉴赏活动中激发学习音乐的兴趣，从而得到愉悦的情感体验，情感上升到审美，在审美中调节身心，完美人格。
而当前，大部分学校的音乐鉴赏课现状并不容乐观，课堂上，学生中有睡觉的、看课外书的、吃零食的、低声闲聊的……，很明显，他们失去了对音乐课的兴趣。
在此情况下的音乐教学还何谈对学生进行审美教育，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度呢？
根据这些情况和这几年的教学经验，我从以下几个方面努力，收到了良好的效果，现在和大家谈谈，与大家共勉。
1 课前准备充分、把每次备课看成是一次再创造是提高音乐鉴赏教学效果的基础
一堂好的音乐课就是件艺术品，备课的过程即是创造的过程。
在新《音乐课程标准》贯彻实施中“以学论教”，关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应对策。
所以先要了解学生感兴趣的是什么，根据学生的实际来组织教学，合理地设计教学内容，让教材更好地为教学服务。
如：在鉴赏《中国民歌》时，学生提不起精神，陷于一种被动、麻木的“审美冷淡”状态。
于是我先从张艺谋导演的《印象刘三姐》入手，引出刘三姐的介绍及她演唱的经典民歌《藤缠树》。
然后问学生她唱的民歌大多是什么体裁？再讲解中国民歌的三种体裁：劳动号子、山歌、小调。
接着欣赏宋祖英在维也那金色音乐厅演唱的江苏民歌《茉莉花》实况录像，边讲解《茉莉花》在国际上的地位，然后讨论小调有怎样的特点，还有哪些你知道的歌曲也是这个体裁。
学生来了兴趣，讨论很热烈……最后学生在山歌表演中结束了这堂课。
可见一堂成功的、受学生欢迎的课，课前准备是很重要的。
2 在鉴赏过程中以情感人、以美育人是提高音乐鉴赏教学效果的关键
音乐是情感的艺术，音乐教育作为美育的重要途径，其特征是情感审美，其根本方式是：以情感人，以美育人。
因此在教学中，
应紧紧围绕一个“情”字，把学生导入一个统一的氛围中，运用多种方法来调动学生的积极性，引导和激发其产生各种情感与精神共鸣，这样就有效地打开了学生的心灵之窗，使其在情绪的激动中享受美感，陶冶情操。
如：在欣赏古曲《阳关三叠》时，可将王维的诗制成幻灯片，并配以写意性的中国山水画，同时倾听着教师轻声吟诵的古诗，营造出古色古香的艺术氛围，使学生品味到作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。
3 主动参与、深入体验是提高音乐鉴赏教学效果的难点
高中学生在心理上爱面子、怕说错，不愿当众发言。
针对这种情况，我尝试和学生一起探讨问题：“21世纪的我们该怎样发展自己？”通过讨论，学生认识到自己敢于表述、善于表达是非常重要的。
我也深入到各小组去参与讨论，及时给予鼓励，一个赞许的眼神，一个会意的微笑、点头或者肯定的语言都直接给学生以信心和自豪。
这样学生逐渐开始敢于发表自己的见解，到后来争着举手发言了。
如：学生在欣赏贝多芬《第五交响曲-命运》时，有学生写出这样的字条：“命运好坏自己决定。
”他说：“乐曲开始时，我感觉到这种音响 03 33︱ 1- ︱ 02 22 ︱7- ‖好象看到贝多芬与命运在抗争，又感觉在提醒我，学习要有紧迫感，决定自己命运的时候就要来了，我要发奋学习。
随后的音乐好象我和命运在斗争后实现了自己美好的理想。
所以，我就写下了‘命运好坏自己决定’这样一句话。
”这时教师再来对作品的主题和历史背景做简要的讲
解。
在此基础上，学生根据教师的讲解和对乐曲的自我感受进行综合，更透彻地理解乐曲。
其实让学生主动参与的方法还很多，只要用心去做，我相信你们会比我做得更好。
4 课内外相结合，养成良好的音乐鉴赏习惯是提高音乐鉴赏教学效果的催化剂
培养学生良好的音乐鉴赏习惯，单靠以上音乐鉴赏课是不够的，还必须利用课外时间来进行鉴赏活动。
如通过校园广播站向大家进行鉴赏教学，使他们在不知不觉中得到美的熏陶，开阔视野，提高音乐鉴赏能力。
还可以通过课外活动、兴趣小组，把课外学习器乐的过程与音乐鉴赏活动相配合，通过对一首作品的演奏练习，使他们进一步感知乐曲的内容，再进行鉴赏观摩活动。
音乐培养创新、培养情感、培养学生乐观的生活态度。
只要我们在教学实践中努力地探索，充分考虑学科的特点和学生的实际情况，认真分析、巧妙设计、切实调动学生的学习积极性，留给学生充分的自由度，让学生展开想象的翅膀，打开创造性思维的闸门，去探讨、去争辩、去实践、去创造。
那样，音乐鉴赏课再也不会是死板的“一言堂”，而会是一个百鸟争鸣、生机盎然的春天！
参考文献
[1] 中国音乐教育.
[2] 中小学音乐教育.
[3] 普通高中音乐鉴赏.。