化学九年级下湘教版8.4.1常见的无机非金属材料-硅教学设计(精)
2_4_《无机非金属材料的主角__硅》教学设计教案
2_4_《无机非金属材料的主角__硅》教学设计教案教学目标：1.了解无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
3.培养学生的动手能力和实践能力。
教学重点：1.学习无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
教学难点：1.学习无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
教学准备：1.PPT课件和实物图片。
2.纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过放映一些图片和材料展示，引起学生对无机非金属材料的兴趣。
Step 2：讲授无机非金属材料的种类和特点（15分钟）首先，教师通过PPT向学生介绍无机非金属材料的种类和特点，包括陶瓷、硅酸盐、无机玻璃等，并简要讲解它们的应用领域和特点。
Step 3：讲解硅的特点和应用（15分钟）接下来，教师重点讲解硅的特点和应用，如硅具有高硬度、高熔点、化学稳定性好等特点，广泛应用于电子产业、建筑业和光学材料等领域。
同时，教师向学生展示硅的实物样品，让学生能够更直观地了解硅的特点和应用。
Step 4：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个无机非金属材料进行研究，并设计一个小组讨论的问题。
教师可以给出一些参考问题，如该材料的特点、应用领域和优缺点等。
学生可以用纸和笔记录自己的观点和答案。
Step 5：小组展示和总结（20分钟）每个小组派出一名代表来进行小组讨论的展示，并邀请其他小组进行提问和评价。
教师在展示结束后进行总结，回顾本课的重点内容，并向学生介绍进一步学习的方向。
Step 6：课堂练习（15分钟）教师设置一些与无机非金属材料相关的问题，学生可以通过小组合作的方式回答问题。
教师可以准备一些实物样品和图片作为参考。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一道关于无机非金属材料的问题作业，学生需要通过参考课堂所学内容来回答。
Step 8：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生在学习无机非金属材料时应该注重实践和动手能力的培养。
《无机非金属材料的主角——硅》教案
《无机非金属材料的主角——硅》教案
无机非金属材料的主角——硅
授课人：张少瑜
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解硅元素在自然界的存在方式。
（2）了解二氧化硅和硅酸的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质和硅酸的制备及酸性强弱。
（3）培养学生观察能力，发现、分析和解决问题的能力，动手操作能力。
（4）使学生了解硅产品的性能、用途，加深对化学与生产、生活实际的认识进而帮助学生树立民族自豪感，增强学好化学的自信心。
2．过程与方法
（1）学会利用物质的分类观来指导元素化合物的学习
（2）通过对硅的化学性质稳定性以及二氧化硅结构与性质关系的思考，形成结构决定性质的科学思维品质。
（3）充分利用课本和课外有关硅及其化合物在生活、信息技术中应用的图片，增加学生的感性认识。
3．情感态度与价值观
（1）认识硅及其化合物的广泛用途，体会化学的创造性与实用性，并关注与化学有关的实际问题。
（2）了解化学与大自然的关系，培养学生热爱化学的情绪，激发学生学习化学的兴趣。
二、教材分析
1．教学重点
二氧化硅的性质、硅酸的制取与酸性强弱
2．教学难点
二氧化硅和硅酸钠的化学性质
三、教学方法
多媒体演示、对比探究、实验探究
四、教学过程。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
第 1 页 共 1 页 无机非金属材料的主角—硅一、教学目标【知识目标】1、了解硅酸盐工业及一些产品。
2、了解一些重要的新型无机非金属材料。
【能力目标】了解硅酸盐工业及一些产品【道德情感目标】激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步的认识。
二、重点与难点【重点】硅酸盐的丰富性和复杂性、硅酸盐的用途，新型无机非金属材料的特性。
【难点】硅酸盐的用途及性质。
新型无机非金属材料的特性。
三、教学器材投影仪四、教学方法与过程[复习过渡]：回忆Si 和SiO 2的部分化学性质，默写化学方程式：二氧化硅和氢氧化钠溶液反应。
介绍硅酸盐的概念及硅酸钠的性质和用途。
解释硅酸盐的丰富性和复杂性。
[科学视野]：介绍新型无机非金属材料的特性。
无机非金属材料：硅酸盐材料：水泥、玻璃、陶瓷等新型无机非金属材料：高温结构陶瓷、光导纤维等传统无机非金属材料的优缺点：抗腐蚀、耐高温，质脆、经不起冲击。
新型无机非金属材料的特性：强度高，耐高温；具有电学特性：绝缘体、半导体、导体等；具有光学特性：发光、透光（可见光、红外光、射线）；具有生物功能。
[思考交流]：用氧化物的形式表示硅酸盐的组成。
硅酸：SiO 2·H 2O 、SiO 2·2H 2O硅酸钾：K 2SiO 3——K 2O ·SiO 2高岭石：Al 2（Si 2O 5）（OH ）4——Al 2O 3·2 SiO 2·2H 2O[演示文稿]：新型无机非金属材料的幻灯片五、教学后记：。
无机非金属材料及主角硅教案
无机非金属材料及主角硅-教案章节一：无机非金属材料的概述教学目标：1. 了解无机非金属材料的定义和分类。
2. 掌握无机非金属材料的特点和应用领域。
教学内容：1. 无机非金属材料的定义和分类。
2. 无机非金属材料的特点和应用领域。
教学活动：1. 引入无机非金属材料的概念，引导学生思考并回答相关问题。
2. 讲解无机非金属材料的分类，并通过实物展示或图片引导学生了解各种无机非金属材料的特点。
3. 引导学生了解无机非金属材料在各个领域的应用，如陶瓷、玻璃、水泥等。
教学评价：1. 通过提问方式检查学生对无机非金属材料定义和分类的理解。
2. 学生能够列举出常见的无机非金属材料及其特点。
3. 学生能够说明无机非金属材料在实际应用中的重要性。
章节二：主角硅的结构和性质教学目标：1. 了解主角硅的基本结构和性质。
2. 掌握主角硅的制备方法和应用领域。
教学内容：1. 主角硅的基本结构。
2. 主角硅的性质。
3. 主角硅的制备方法和应用领域。
教学活动：1. 引入主角硅的概念，引导学生了解其基本结构。
2. 通过实验或图片引导学生了解主角硅的性质，如熔点、导电性等。
3. 讲解主角硅的制备方法，如碳还原石英砂等。
4. 引导学生了解主角硅在各个领域的应用，如半导体、太阳能电池等。
教学评价：1. 通过提问方式检查学生对主角硅基本结构的理解。
2. 学生能够描述主角硅的性质。
3. 学生能够解释主角硅的制备方法和应用领域。
章节三：主角硅的制备方法教学目标：1. 掌握主角硅的制备方法。
2. 了解主角硅制备过程中的注意事项。
教学内容：1. 主角硅的制备方法。
2. 主角硅制备过程中的注意事项。
教学活动：1. 讲解主角硅的制备方法，如碳还原石英砂、西门子过程等。
2. 分析不同的制备方法的优缺点，引导学生了解常用的制备方法。
3. 讲解主角硅制备过程中的注意事项，如反应条件、纯度控制等。
教学评价：1. 学生能够列举出主角硅的主要制备方法。
2. 学生能够说明不同制备方法的优缺点。
无机非金属材料的主角硅教案
无机非金属材料的主角——硅教学目标：1. 了解硅的基本性质和用途；2. 掌握硅的制备方法和相关反应；3. 了解硅在无机非金属材料中的应用；4. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和认识。
教学重点：1. 硅的基本性质和制备方法；2. 硅在无机非金属材料中的应用。
教学难点：1. 硅的制备方法的原理和步骤；2. 硅在无机非金属材料中的作用和效果。
教学准备：1. 教材或教辅；2. PPT或黑板；3. 教学用具（如模型、图片等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾有机非金属材料的主角——碳的相关知识；2. 提问：无机非金属材料中，谁是主角？3. 揭晓答案：硅。
二、硅的基本性质（10分钟）1. 介绍硅的元素符号、原子结构、相对原子质量等基本信息；2. 讲解硅的物理性质（如颜色、硬度、导电性等）；3. 讲解硅的化学性质（如与氧气、酸、碱等物质的反应）。
三、硅的制备方法（15分钟）1. 介绍硅的制备方法：焦炭还原石英砂法；2. 讲解制备原理：碳与二氧化硅在高温下反应硅和一氧化碳；3. 介绍实验步骤：准备原料，设置炉子，进行还原反应，收集硅。
四、硅的应用（10分钟）1. 讲解硅在无机非金属材料中的应用：玻璃、陶瓷、水泥等；2. 介绍硅在玻璃制造中的应用：作为玻璃原料，调节玻璃的硬度、透光性等；3. 介绍硅在陶瓷中的应用：提高陶瓷的强度、耐磨性等；4. 介绍硅在水泥中的应用：提高水泥的硬度、耐久性等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：硅的基本性质、制备方法及其在无机非金属材料中的应用；2. 提问：你们还知道硅在哪些领域有应用？3. 鼓励学生进行课外阅读，了解硅在其他领域的应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了硅的基本性质、制备方法及其在无机非金属材料中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提问和讨论，以提高学生的学习兴趣和积极性。
结合实验操作，使学生更好地理解硅的制备原理和步骤。
无机非金属材料的主角硅教案
一、教案基本信息无机非金属材料的主角硅教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解硅的基本性质和用途；2. 掌握硅酸盐材料的制备和应用；3. 探讨硅在现代科技领域中的重要性。
教学方法：1. 讲授法：讲解硅的基本性质、制备方法和应用领域；2. 案例分析法：分析具体的硅酸盐材料及其应用；3. 讨论法：引导学生探讨硅在现代科技中的重要性。
教学准备：1. 教学PPT；2. 相关教材或参考资料；3. 投影仪。
二、教学内容与步骤第一课时一、导入（5分钟）通过展示硅酸盐材料的图片（如玻璃、陶瓷、水泥等），引导学生思考这些材料的特点和用途，引出本节课的主题——无机非金属材料的主角硅。
二、硅的基本性质（15分钟）1. 介绍硅的元素符号、原子序数、电子排布；2. 讲解硅的物理性质（如晶体结构、熔点、导电性等）；3. 阐述硅的化学性质（如与氧、氢、氮等元素的反应）。
三、硅的制备方法（20分钟）1. 介绍硅的工业制备方法，如焦炭还原法、SiO2氢气还原法等；2. 以案例形式讲解硅的制备过程；3. 分析硅制备过程中的环保问题。
四、硅的应用领域（15分钟）1. 半导体材料：硅芯片、太阳能电池等；2. 硅酸盐材料：玻璃、陶瓷、水泥等；3. 硅在其他领域的应用：如医药、农药等。
第二课时五、硅在现代科技领域的重要性（15分钟）1. 讲解硅在信息技术领域的应用：计算机、手机等；2. 探讨硅在新能源领域的应用：太阳能电池、燃料电池等；3. 分析硅在其他高科技领域的应用：如航空航天、生物科技等。
六、案例分析：硅酸盐材料的制备与应用（20分钟）1. 选择典型的硅酸盐材料（如玻璃、陶瓷、水泥等）；2. 分析这些材料的制备过程；3. 讲解这些材料在实际应用中的例子。
七、总结与展望（10分钟）1. 总结本节课的主要内容；2. 强调硅在现代科技领域的重要性；3. 展望硅材料的研究与发展趋势。
八、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 查阅相关资料，了解硅在其他领域的应用；3. 思考硅材料的研究与发展趋势。
无机非金属材料及主角硅教案
无机非金属材料及主角硅-教案章节一：无机非金属材料概述教学目标：1. 了解无机非金属材料的定义和特点。
2. 掌握无机非金属材料的主要种类和应用领域。
3. 了解无机非金属材料的制备方法。
教学内容：1. 无机非金属材料的定义和特点。
2. 无机非金属材料的主要种类：玻璃、陶瓷、水泥、硅酸盐材料等。
3. 无机非金属材料的应用领域：建筑、电子、光学、环保等。
4. 无机非金属材料的制备方法：熔融法、烧结法、溶胶-凝胶法等。
教学活动：1. 引入讨论：引导学生思考无机非金属材料在日常生活和工业中的应用。
2. 教师讲解：详细介绍无机非金属材料的定义、特点和主要种类。
3. 案例分析：分析具体的无机非金属材料应用案例，如玻璃瓶、陶瓷器皿等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论无机非金属材料的制备方法，并展示讨论结果。
章节二：主角硅的结构和性质教学目标：1. 了解主角硅的基本结构和性质。
2. 掌握主角硅的制备方法和主要用途。
教学内容：1. 主角硅的基本结构：硅原子的电子排布、硅晶体的结构。
2. 主角硅的性质：物理性质、化学性质、电学性质。
3. 主角硅的制备方法：氧化硅法、碳还原法、氢气还原法等。
4. 主角硅的主要用途：半导体材料、太阳能电池、计算机芯片等。
教学活动：1. 引入讨论：引导学生思考硅在现代科技领域的重要性和应用。
2. 教师讲解：详细介绍硅的基本结构和性质。
3. 动画演示：播放硅晶体结构的动画，帮助学生理解硅晶体的构成。
4. 小组讨论：让学生分组讨论主角硅的制备方法和主要用途，并展示讨论结果。
章节三：无机非金属材料的制备方法教学目标：1. 了解无机非金属材料的制备方法。
2. 掌握不同制备方法的原理和步骤。
教学内容：1. 熔融法：原理、设备和应用。
2. 烧结法：原理、设备和应用。
3. 溶胶-凝胶法：原理、设备和应用。
教学活动：1. 引入讨论：引导学生思考不同无机非金属材料制备方法的优缺点。
2. 教师讲解：详细介绍熔融法、烧结法和溶胶-凝胶法的原理和步骤。
无机非金属材料的主角硅第一课时教案
无机非金属材料的主角硅第一课时教案《无机非金属材料的主角—硅》第一课时教案张海芳湖南省泸溪县第一中学416100说课:从硅及其化合物的知识体系来看，它由硅单质、二氧化硅和硅酸以及硅酸盐等三部分内容组成。
本节教材在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，接着分析二氧化硅的性质，再探究硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质的性质及其在高新技术领域应用。
本课时主要通过教学解硅在自然界中的存在，二氧化硅的性质、存在和用途。
高一学生对硅的化合物有一些接触，还具备了以二氧化碳为例的酸性氧化物知识。
因此，教学时联系生产、生活实际和已有的知识体系，充分利用实物、模型、教科书中的彩图和对比分析等增强教学的直观性，从感性经验上升为理性认识，增进学习的亲切感，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学目标:(一)知识与技能:1、了解硅在自然界中的存在。
2、了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质(二)过程与方法:1、通过相关联想、对比归纳，学会认识物质性质的方法，培养归纳总结能力。
2、通过“结构——性质——用途” 的元素化合物学习思路，培养学生思维和推理分析能力。
(三)情感态度与价值观:1、通过大量的直观感性材、为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁，激发学习化学的兴趣，提高科技文化素养。
2、通过硅及其化合物在技术领域中的作用，使学生认识到“科学技术是第一生产力”，逐渐形成正确的科学社会观，培养学生社会责任感。
教学重点:二氧化硅的性质教学难点:二氧化硅的性质教学媒体:多媒体课件1教学用具:岩石、沙子、土壤、水晶、玛瑙、陶瓷、玻璃、水泥U盘、石英光导纤维、氢氟酸腐蚀过的玻璃片教学方式:1、教学方法:提问、对比、引导、探究2、学习方法:自学、观察、想象、归纳教学过程:【投影板书】第四章非金属及其化合物【思考交流】1、你知道哪些的非金属及其化合物,2、这些物质与人类的生存环境有什么关系, 【学生活动】大家讨论交流，畅谈自己的认识【归纳投影】1、地壳中含量最多两种元素:氧和硅，它们构成了地壳的基本骨架;2、空气中含量最多的元素:氮和氧，它们是地球生命的重要基础元素之一;3、人类活动产生的影响大气质量的气态氧化物:SO、2NO、CO等。
《无机非金属材料的主角——硅》教案
(1)常温下的反应：
Si+2F2==SiF4Si+4HF==SiF4↑+2H2↑
Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑
(2)高温下的反应：
Si+O2 SiO2Si+2Cl2 SiCl4
5、硅的制备
(1)工业上制粗硅
SiO2+ 2C Si+2CO↑
石英砂焦炭电炉中粗硅
(2)由粗硅制纯硅
［讲］水晶是自然界中六方柱状的透明晶体，玛瑙的成分也是SiO2，它们除了一些常见的可作饰物等用途外，SiO2在工业上用途也非学广泛，例如，以石英为材料而制成的纤维在电信行业的应用等。
［板书］(2)用途
［投影小结］
①、制光导纤维
②、石英玻璃制化学仪器
③、石英表、石英钟
④、水晶制光学仪器和工艺品
⑤、玛瑙制精密轴承和装饰品
A.烧碱溶液B.浓硫酸C.氢氟酸D.碳酸钠溶液
4、要除去SiO2中的CaO杂质，最适宜的试剂是（）
A.纯碱溶液B盐酸C硫酸D苛性钠溶液
5、加热熔融烧碱时应使用下列哪种坩埚（）
A.石英坩埚B.普通玻璃坩埚C.铁坩埚D.陶瓷坩埚
6、CO2通入下列各溶液中,不可能产生沉淀的是( )
A石灰水B饱和碳酸钠溶液
C硅酸钠溶液D氯化钙溶液
若最终产生沉淀的是( BC )
配以多媒体图片
从感性上让学生接触要学习的内容，激起学生学习的兴趣。
联系生活，激发求知欲。
图片呈现，直观、深刻，加深认识。
抽象思维，初步建立SiO2空间立体结构。通过视频呈现，使学生对SiO2的结构的理解更深刻。
提高学生信息处理能力，
无机非金属材料的主角硅教案
无机非金属材料的主角——硅一、教学目标：1. 让学生了解硅的基本性质和用途。
2. 让学生掌握硅的制备方法和无机非金属材料的特点。
3. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和认识。
二、教学重点：1. 硅的制备方法。
2. 硅在无机非金属材料中的应用。
三、教学难点：1. 硅的制备原理。
2. 无机非金属材料的特点。
四、教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
五、教学过程：1. 引入：通过展示硅矿石和硅片的图片，引导学生思考硅的来源和用途。
2. 硅的基本性质：介绍硅的元素符号、原子结构、物理性质和化学性质。
3. 硅的制备方法：讲解硅的制备原理，包括焦炭还原法和西门子法，并展示相关反应方程式。
4. 硅的应用：介绍硅在无机非金属材料中的应用，如玻璃、陶瓷和水泥等。
5. 课堂互动：通过提问和小组讨论，让学生了解硅制备过程中的环保问题和技术挑战。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调硅在无机非金属材料中的重要性和应用前景。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对硅制备方法和无机非金属材料的认识。
8. 板书设计：硅的基本性质元素符号：Si原子结构：14个质子，14个电子物理性质：半导体，晶体结构化学性质：亲氧元素，与氧形成氧化物硅的制备方法焦炭还原法：SiO2 + 2C →Si + 2CO西门子法：SiO2 + 2H2 →Si + 2H2O硅的应用玻璃：硅砂作为原料，制作玻璃容器、平板玻璃等。
陶瓷：硅酸盐材料，制作陶瓷器皿、砖瓦等。
水泥：硅酸盐材料，制作水泥混凝土等。
教学反思：本节课通过讲解硅的基本性质、制备方法和应用，使学生对硅有了更深入的了解。
通过课堂互动和小组讨论，激发了学生对无机非金属材料的兴趣。
在教学过程中，注意引导学生思考硅制备过程中的环保问题和技术挑战，培养学生的社会责任感和创新意识。
作业布置环节，让学生通过练习题巩固所学知识。
板书设计简洁明了，有助于学生梳理思路。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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第一节 无机非金属材料的主角——硅 一、本节教学目标 知识和技能： 1.了解硅及其化合物在信息技术、材料科学领域中的应用。 2．掌握硅及其化合物的性质和用途，了解硅酸盐的丰富性和广泛性。 3．了解硅及其化合物在自然界中的广泛存在和生产中的应用及其对环境的影响。 4.掌握硅酸制取，并能应用强酸制弱酸的化学原理进行实验设计的思维方式。 5．硅单质的工业制备和用途。 过程与方法： 1． 积极创设教学情景：用图片引导学生积极思考，了解硅元素广泛存在于自然界中的科学事实。 2． 充分利用课本和课外有关硅及其化合物在生活、信息技术中应用的图片，增加学生的感性认识。 3． 充分运用实验教学，通过设计制取硅酸的实验方案，引导学生掌握强酸制弱酸的化学原理，并加以实践。 4． 引导学生将已有的知识经验进行迁移，掌握位、构、性三者之间的实际应用，熟练利用元素周期律解决实际问题。 情感、态度、价值观 1．培养学生敢于创新的习惯和创新能力。 2．培养学生已有的知识经验进行猜想，并能体验到在实际应用中的成就感。 3．体验用化学理论知识解决未知的化学问题的乐趣。 4．对学生进行积极向上乐观的世界观。 二、教学设计思路： 首先通过展示图片硅的广泛存在这一情景引入硅元素的广泛存在及其在无机非金属材料中，一直扮演着主要作用，让学生从感性经验上升为理性认识。接着引导学生通过回忆硅的结构位置分析其性质，引出硅的两种常见的化合物——二氧化硅和硅酸。再次展示图片水晶、玛瑙和二氧化硅结构、用途等图片，学生通过观察、思考、分析、总结二氧化硅的存在用途，并通过与二氧化碳的结构性质的对比和元素周期律的分析推测二氧化硅可能具有的性质。然后通过实验探究巩固强酸制弱酸的理论教学及硅酸的制法。再次通过对比实验分别用蒸馏水和硅酸钠饱和溶液浸泡过的小木条在酒精等点火，用蒸馏水浸泡过的小木条能燃烧，而用硅酸钠饱和溶液浸泡过的小木条不能燃烧的实验事实，学生真实感受到水玻璃的防火作用。最后通过图片展示硅酸盐产品、新型陶瓷、单质硅芯片等，以增加学生感性认识，知道硅及其化合物在信息技术、材料科学领域中的应用。 三、分课时的教学设计： 课时 第一课时 教学目标 1．了解硅元素在自然界中的存在和含量及硅元素的位置与结构， 2．从硅的亲氧性知道硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸。 3．了解二氧化硅的结构，并能掌握其存在和性质. 4．掌握硅酸制取原理、性质和硅胶的用途 重点 二氧化硅和硅酸的性质 难点 硅酸的制取原理 教学方法 对比、归纳、探究、引导猜想 仪器、用品 多媒体、试管、胶头滴管、带导管的单孔胶塞、 饱和硅酸钠溶液、酚酞、稀盐酸、大理石 教师活动 学生活动 设计意图 展示图片《 硅的广泛存在》 观察并思考总结归纳出硅元素在自然界中的存在、含量 增强学生的感性认识 [思考与交流] 碳与硅在自然界中的存在的形式为何不同？ 思考 引导学生从理论上思考问题 [提问] 你能画出碳和硅原子结构示意图，并归纳出硅与碳在元素周期表中的位置与结构吗？ 画出碳和硅原子结构示意图，并归纳出硅与碳在元素周期表中的位置与结构 已有的知识经验进行迁移进行位、构、性运用 [讲解]二氧化硅的存在形态并展示水晶、玛瑙图片 观看、欣赏 增强学生的感性认识 [展示]二氧化硅结构、用途图片 观看、思考、总结 结构决定性质，学会总结 [思考与交流] 二氧化碳有何性质？可否推测二氧化硅的性质？总结、归纳 回忆、思考、推测、对比 元素周期律的运用 [思考] 实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么用橡胶塞而不用玻璃塞？展示图片 实验室为什么不用玻璃瓶盛装氢氟酸？
观察、思考、写化学方程式 学以致用 讲解硅酸的性质 记忆 [实验探究] 怎样设计实验制取H2SiO3呢？ 讨论并设计、探究实验、写化学方程式 培养学生的设计能力、探究能力 [探究实验] 用什么实验事实能够证明硅酸的酸性比碳酸弱？ 思考、讨论并设计、探究实验 学以致用 小结并布置作业 听、回忆 形成完整的知识结构 课堂练习 1.地壳中含量第一和第二的两种元素所形成的化合物不具有的性质是（ ） A.熔点很高 B.与水反应生成对应的酸 C.可与烧碱反应生成盐 D.坚硬 2.要除去SiO2中混有的少量CaO杂质，最适宜的试剂是（ ） A.纯碱溶液 B.盐酸 C.硫酸 D.苛性钠溶液 3、下列试剂能贮存在磨口玻璃塞的试剂瓶里的是（ ） A.HF溶液 B.KOH溶液 C.盐酸 D.水玻璃 4.能证明硅酸的酸性弱于碳酸酸性的实验事实是（ ） A.CO2溶于水形成碳酸，SiO2难溶于水 B.CO2通入可溶性硅酸盐中析出 C.高温下SiO2与碳酸盐反应生成CO2 D.氯化氢通入可溶性碳酸盐溶液中放出气体，通入可溶性硅酸盐溶液中生成硅酸沉淀 5.能将Na2SiO3、CaCO3、SiO2三种白色粉末鉴别开来的试剂是（ ） A.NaOH溶液 B.水 C.氢氟酸 D.稀盐酸 1 B 2 B 3 C 4 B 5 D
[板书设计] （一）硅元素在自然界中的存在和含量 （二） 硅的位置与结构 第四周期 第四主族 一、二氧化硅和硅酸 （一）二氧化硅 1.二氧化硅的存在：结晶形和无定形 2．用途：主要用作装饰、石英坩埚、光纤 3．二氧化硅的物理性质：熔点高、硬度大、难溶 4．化学性质 常温下化学性质很不活泼 （1）与碱反应 SiO2 ＋ 2NaOH = Na2SiO3 ＋H2O （2）与碱性氧化物反应 CO2+CaO=CaCO3 （3）与酸反应SiO2 ＋ 4HF =SiF4↑＋ 2H2O 此反应常用于雕刻玻璃 （注意： 二氧化硅只与氢氟酸反应，不与其它酸反应） （二）硅酸 (1)性质 硅酸是一种白色固体，溶解度很小，而且是一种弱酸,酸性比H2CO3还弱。 (2)制备: 制取原理——强酸制弱酸 Na2SiO3 + 2HCl == 2NaCl + H2SiO3↓ SiO32- + 2H+ == H2SiO3↓ （3）硅胶的用途：干燥剂、催化剂的载体 课时 第二课时 教学目标 1了解硅酸盐在自然界中的广泛存在和含量及结构复杂， 2.硅酸盐的定义、性质和表示方法及工业产品 3.硅酸钠的性质和用途 3.硅酸钠水溶液久置在空气中会出现白色浑浊的原因。 4．硅单质的存在形式、性质、工业制备和用途 重点 二氧化硅和硅酸的性质及硅酸的制取原理 难点 硅酸盐的丰富性和多样性 教学方法 对比、归纳、探究、引导猜想 仪器、用品 酒精灯、小木条、饱和硅酸钠溶液、稀盐酸、蒸馏水 教师活动 学生活动 设计意图 [介绍] 了硅酸盐的定义、性质和表示方法及工业产品.展示图片 观察、记忆 增长知识
【练习] 1.下列说法正确的是（ A ） A.陶瓷、玻璃、水泥都是硅酸盐产品 B.水晶、玛瑙、光纤、硅胶的主要成分都是SiO2 C.SiO2很稳定，与所有的酸都不反应 D.将石棉（CaMg3Si4O12）化学式改写成氧化物的形式：3(MgO·CaO)·4SiO2 学以致用 展示资料卡片硅酸盐的 氧化物法 观察 增长知识 [提问] 硅酸盐是如何具有保肥能力的？ 阅读课本、归纳总结 提高学生的归纳总结能力 [实验探究] 硅酸钠溶液的防火能力 阅读课本P65并探究实验4-2 提高学生的实验探究能力 [问一问] 硅酸钠水溶液久置在空气中会出现什么现象，其原因是什么？用实验事实证明。 思考、讨论并设计、探究实验 提高学生的实验探究能力 展示硅单质及其用途的图片 观察、总结 扩大知识面 [做一做] 工业上，用焦炭在高温下还原石英砂可制得粗硅SiO2＋2C＝Si(粗)＋2CO↑ ① ，又能跟氯气反应经提纯得到 SiCl4后再用氢气还原制得纯硅：Si(粗)＋2Cl2＝SiCl4 ② ，SiCl4＋2H2＝Si(纯)＋4HCl③。根据以上反应回答下列问题： （1）反应①中焦炭做（ A ） A.还原剂 B.氧化剂 C.二者都不是 （2）反应 ②属于（ A ），反应③ 属于（ E ） A.化合反应 B.分解反应 C.氧化还原反应 D.非氧化还原反应 E.置换反应 温故而知新 四、教学反思： 硅是无机非金属材料的主角。硅及其化合物在信息技术、材料科学领域，在建筑、通信、光电技术及航空航天等方面有广泛的应用，前景十分广阔，地位非常重要。在生活中，学生接触的硅及其化合物的产品较多，感性认识较为丰富。本人充分挖掘教材素材，利用大量图片和学生已有的知识经验，增强学生的感性认识，从感性经验上升为理性认识。同时，充分调动学生的积极性，调节学生的知识结构，把已有知识碳和二氧化碳的结构、位置、性质，利用元素周期律理论，根据硅的位置、结构大胆猜测硅及其化合物的性质。根据实验室中见过的氢氧化钠溶液的试剂瓶，引入NaOH溶液能与玻璃中的SiO2反应生Na2SiO3，使瓶塞部分粘结而无法打开的事实依据。从而加深巩固二氧化硅的性质。引导学生应用元素周期律的知识，解决碳酸比硅酸的酸性强的科学事实，并通过探究实验检，再次复习了元素周期律。通过对比实验分别用蒸馏水和硅酸钠饱和溶液浸泡过的小木条在酒精等点火，用蒸馏水浸泡过的小木条能燃烧，而用硅酸钠饱和溶液浸泡过的小木条不能燃烧的实验事实，学生真实感受到水玻璃的防火作用。整堂课中学生参与的机会较多，能够充分发挥学生的主观能动性。