核心素养下初中英语阅读
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养英语是一门重要的国际语言，具备良好的英语阅读能力对于初中学生来说至关重要。
英语阅读教学不仅仅是对于词汇和语法的学习，更重要的是培养学生的核心素养。
本文将讨论在初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养。
一、培养学生的阅读理解能力阅读理解是英语阅读教学中的关键环节。
通过阅读理解题，学生能够理解文章中的信息、思考问题，并对文章内容进行分析和归纳。
为了培养学生的阅读理解能力，教师应该引导学生运用各类阅读策略，如定位阅读、提取关键词语、推理与判断等。
通过不断的练习和指导，学生能够逐渐提高他们的阅读理解能力。
二、培养学生的词汇积累和理解能力词汇积累是英语学习的基础。
在阅读教学中，学生应该注重词汇的积累和理解。
教师可以通过词汇学习的游戏、互动等方式，让学生在轻松的氛围中记忆和理解新单词。
同时，在阅读中遇到生词时，学生应该学会通过上下文猜测单词的意思，这对于他们日后的英语阅读非常有帮助。
三、培养学生的批判性思维能力阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
教师可以引导学生在阅读过程中思考问题，提出自己的观点，并通过论证和举例来支持自己的观点。
这样的练习有助于培养学生分析和评价信息的能力，并且能够提高他们的逻辑思维和表达能力。
四、培养学生的跨文化意识随着全球化的发展，跨文化意识的培养变得越来越重要。
在英语阅读教学中，教师应该引导学生了解英语国家的文化背景，帮助他们理解不同文化之间的差异。
通过阅读来了解英语国家的历史、风俗习惯、社会现象等，学生可以更好地理解和接受不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。
五、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是英语阅读教学的长远目标。
教师应该指导学生学会独立思考和寻找解决问题的方法。
通过给学生提供阅读材料和资源，鼓励他们自主选择感兴趣的文章，并给予适当的指导和反馈。
在培养学生的自主学习能力的过程中，学生可以更好地发挥他们的潜力，提高阅读效果和兴趣。
2023年基于核心素养的初中英语读写课教学设计课件
核
Getting ready for learning
心
素
Pre-writing
养
submit
贯
While-writing
穿 始
Post-writing
终
Self-assessing
Assigning homework
1、与学生分享目标 2、实施教学 3、基于目标进行反思
03
-W-P 模式
写前活动 Pre-writing
基于核心素养的初中英 语读写课教学设计
01.正确理解新课标 本 次 交 流 结 束 时 ， 02.正确叙写学习目标
您能够......
03.基于核心素养进行读写课教学设计
01 正确理解新课标
01
核心素养
文化意识
语言能力
思维品质
学习能力
01
义务教育课程内容图
六要素整合
语言知识：语音、 词汇、语法、语篇 和语用知识
02
布鲁姆教育目标分类
Cognitive Domain 认知分类
低阶思维
（2）SMART objectives
高阶思维
Self Check
Aim、Goal和Objective的区别?
03 设计读写课教学设计 Reading for Writing
03
读写课教学设计步骤
Sharing learning objectives
Degree：表现程度（degree）指学生对目标所达成的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果 所达到的程度。 即“做得 怎么样”它通常是附在行为表述之后，从行为的准确性和质量两个 方面来描述，进一步说明行为要达到 的水平和程度。如“至少说出五个句子”“准确无误”。 有了这个标准， 教师检查学生的学习效果就有了尺度，学生自查也有了依据。
基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例
基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例1. 引言1.1 背景介绍随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教育逐渐成为教育界的热门话题。
核心素养是指个体在学习、生活和工作中所需要的基本素质和能力，包括批判性思维、沟通能力、创新能力、合作精神等。
这些素养不仅是知识性技能的积淀，更是个体综合发展的重要保障。
在初中英语教学中，阅读课是培养学生综合语言能力和核心素养的重要环节。
通过阅读，学生可以提高词汇量、阅读理解能力和逻辑思维能力，同时也可以培养批判性思维、文化意识和情感态度。
设计基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例对于学生的综合发展具有重要意义。
本文旨在探讨如何结合核心素养教育理念，设计初中英语阅读课教学案例，并通过实例阐述案例的具体实施步骤和效果评估，以期为教育教学实践提供借鉴和参考。
1.2 研究意义本研究旨在通过基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例设计，探索如何有效培养学生的英语阅读能力和核心素养，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过此研究，可以为教师提供有效的教学策略和方法，丰富英语课堂教学的内容和形式，促进学生的综合能力全面发展。
本研究具有重要的现实意义和理论意义，将有助于推动初中英语阅读教学方式的创新和优化，促进学生综合素养的提升，为培养未来具有国际竞争力的人才做出贡献。
1.3 研究目的研究目的: 通过本研究，旨在探究基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例的设计与实施，评估其对学生的教育效果，进一步挖掘核心素养在英语阅读教学中的作用与意义。
具体目的包括：1. 借助核心素养理念，探索如何在英语阅读教学中培养学生的创新能力、批判性思维、沟通技能等核心素养。
2. 设计并实施相应的教学案例，验证核心素养培养在英语阅读领域的可行性与有效性。
3. 评估教学案例的运用效果，探讨其中存在的问题与不足，提出改进与优化措施。
通过以上研究目的的实现，旨在为初中英语阅读教学提供新的思路和方法，促进学生全面发展，培养具有综合素养的优质人才。
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
119学习版初中英语阅读教学是课堂教学不能够忽视的一环，初中英语阅读教学需要通过合适的手段培养学生的核心素养。
良好的英语阅读教学不但有利于发展语言运用能力，而且有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
核心素养的提高不是一蹴而就的，需要英语教师精心安排教学内容，优化听说读写各个环节。
本文通过阐释英语学科核心素养的内涵，探讨如何通过优化阅读教学而培养学生的核心素养。
一、初中英语学科核心素养的概述：当前，培养学生核心素养，发展学生综合能力已经成为教学的主要内容，旨在帮助学生拥有良好的思想品质和适应社会发展需求的能力。
初中英语学科核心素养主要为语言能力、学习能力、思想品质和文化品格等几个方面，其中，语言能力就是学生能够将所学英语知识正确的表达出来，具备良好的听说读写能力;学习能力就是学生能够自主学习英语知识，能积极进行预习和复习，具有良好的自我反思能力;思想品质就是学生具有独立自主的思考能力，能够客观的认识和批判各种观点，并具有分析问题、解决问题的能力;文化品格则是学生要具有开放意识，能够接受多元文化并了解文化间的差异，能够去认知不同国家和不同语言，认识历史的发展。
二、英语阅读教学当中培养学生核心素养的重要性：相比较于其他内容，初中英语的课外阅读是提高学生英语应用能力的重要途径之一，而在英语阅读教学当中加入培养学生核心素养的策略，不但能够有效地拓宽学生的英语知识面之外，对于强化学生的英语学习能力，深化学生的英语写作能力以及阅读能力具有极为重要的促进作用。
社会的进步与发展，新时期的市场竞争也变得越来越激烈，对于人才的要求标准也变得越来越严格，并向着复合型、实用型人才方向延伸。
在这样的大环境下，初中学生的培养应当要以核心素养为前提，以确保学生在今后的学习与社会发展当中具有良好的竞争力，而且这也是实现学生综合化、个性化发展的重要基础。
三、英语阅读教学当中培养学生核心素养的方法：（一）坚持以学生为主体。
基于核心素养的初中英语阅读教学策略
基于核心素养的初中英语阅读教学策略因沈凤兰摘要：在初中英语学科核心素养要求之下，初中英语教师在教学时，需要培养学生们的综合能力，提升其英语阅读能力。
本文先说明初中英语学科核心素养的内涵以及阅读教学过程当中存在的问题，再探究基于核心素养的初中英语阅读教学策略。
关键词：核心素养；初中英语；课堂教学初中学生学科核心素养的发展，它包括各种态度、知识以及对学生们每个方面均可以协调发展起到至关重要的作用。
教师在初中英语阅读教学时，阅读能力就是初中学生四项基本技能之一，同时还是初中英语课程教学当中的重点。
基于此，教师需要优化初中英语阅读教学的模式，全面地提升初中英语阅读教学的效率。
一、初中英语学科核心素养的内涵对初中英语学科的核心素养来说，主要包括以下面几方面：语言的陈述能力、灵活的思维方式、基本的文化常识、自主的学习能力。
其中语言的陈述能力就起到十分重要的作用，用四个字概括起来就是听、说、读、写。
让学生们通过自身语言，以此来阐述当前语境，锻炼学生们灵活地使用课堂中所学习的知识，也能够使得口语的表达能力能够提升的最佳途径。
对于基本的文化常识来说，学生们对外国文化的理解以及对其优秀文化的认同。
通过这种学习的过程，学生们在获得英语知识的同时，还可以了解到其他国家不同的文化，从而吸收其精髓，形成正确的人生观、价值观。
思维品质是指学生们独立的价值观以及思想观点，笔者以为目前青少年的思维往往具有较强的逻辑性以及创造的能力，通过学习英语知识内容，使其可以正确判断出自己思想观点，更加明确在信息当中具有的逻辑关系，从而形成自己的新的结构概念，加强了英语运用的多元化及新思维。
而自主的学习能力则是对学生学习兴趣、学习渠道、学习效率的总的概括。
二、初中英语阅读教学中存在的问题第一，教师教学太过依赖于教材。
教材虽是十分重要的教学资源，但是其实初中英语教师只是教学以及学生学习之间的媒介。
有些初中英语教师在备课过程当中，并没有认真地研读教材，对教材当中知识内容并不是十分熟悉，也无法超越教材中的内容。
核心素养视域下的初中英语阅读课堂问题的有效设计
核心素养视域下的初中英语阅读课堂问题的有效设计摘要：近年来，教育领域的改革与创新不断地更新，教师在教学中的教学目标与重点也相应地进行了改革。
在教学过程中培养学生的核心素质和进行技能训练对于学生来说，是非常重要的。
其中英语阅读就是英语学习中比重比较大的一个部分，学生掌握了阅读的技巧就更容易对英语这门科目产生兴趣。
基于此，本文将对核心素养视域下的初中英语阅读教学进行分析。
关键词：核心素养；英语阅读；初中英语1 培养学生核心素养意义初中英语新课程改革标准强调：日常授课过程，教师不仅需要将基础知识点传授给学生，而且应该重视培养学生的学科核心素养。
基于这一教育背景，初中英语教师在阅读教学中，培养学生的核心素养，则是落实新课程改革标准的具体表现。
同时，当初中学生具备了较强的英语学科核心素养时，意味着他们各方面的能力和素质都较强。
此时，他们就能够勇敢地面对诸多问题，对英语学科也充满了自信心，从而增强课堂学习效果。
可见，初中英语阅读教学中，教师培养学生的核心素养能力，有着重大意义。
教师要以培养学生核心素养为目标来进行英语课堂上的任务型阅读教学，采取多种手段设立多种情景来拓展教材中的英语阅读方法，从各个教学环节之中优化学生的学科核心素养，激发学生主动学习英语阅读的热情，让学生在快乐学习英语的同时提升核心素养能力。
课堂是学生获得知识的重要方式之一，从教师那里获取的知识十分重要，但是教师告诉学生的如何自主且高效的学习方法更为可贵。
掌握了这些学习的技巧也方便学生在以后更深层次的学习中对已知知识掌握得更得心应手，也能够自主学习课外知识，拓展自己的眼界。
而培养学生的核心素养正是为了提升学生的素质水平，让学生了解到学习不仅仅是学习知识，更是要掌握获取知识的能力及将知识更好地应用在未来生活中的能力。
2 初中生英语阅读现状2.1 学生主体地位下降，学习效率降低对于初中生英语的教学，除了老师在学校的教学，家长也付出了不少的努力。
一方面，教师为了提高学生的学习成绩，布置了大量的课后作业，难度也随着年级的增高而增加。
从核心素养出发：初中英语阅读的深度解读与策略研究
从核心素养出发：初中英语阅读的深度解读与策略研究◎马响引言在全球化和技术快速发展的背景下,初中英语教学正面临新的挑战和机遇。
当前初中英语教学的背景与挑战:技术的影响:虽然数字化技术为英语教学带来便利,但也存在使学生分心和过度依赖的风险。
多元文化的融合:学生不仅要学习英语,还需理解相关的文化背景。
学生的多样性:如何满足每个学生的独特需求是一个挑战。
应试与素质教育:如何在考试压力下确保学生真正的英语能力是教育的关键议题。
核心素养在新课程标准中的地位与意义:定义:核心素养涵盖了学生的基本能力、态度和价值观。
与初中英语的关联:除了语言知识,更重要的是培养学生的跨文化、批判性思维和自主学习能力。
新课程标准的指导:强调学生为中心,注重培养核心素养。
实践中的应用:教师应设计活动,培养学生的实际应用能力。
1.核心素养的定义与初中英语教学的关联在21世纪的教育背景下,核心素养已经成为教育改革的核心概念,它不仅仅关乎知识的掌握,更重要的是培养学生的综合能力和素养。
对于初中英语教学而言,这意味着我们需要重新审视和调整教学方法和内容,确保它们与核心素养的要求相一致。
1.1核心素养的具体内容与特点(1)知识与技能:这是核心素养的基础部分,它要求学生掌握必要的知识和技能,如词汇、语法等,但这只是起点。
(2)思维品质:这涉及到学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。
在初中英语教学中,这意味着鼓励学生独立思考,分析和评价所学内容,而不仅仅是机械的记忆。
(3)情感态度与价值观:这关乎学生的学习动机、态度和价值观。
在初中英语教学中,这意味着培养学生的学习兴趣,帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
1.2如何将核心素养融入初中英语阅读教学(1)选择合适的阅读材料:选择与学生生活经验和兴趣相关,同时具有一定深度和广度的阅读材料,帮助学生建立跨文化交际的视角。
(2)鼓励深度阅读:不仅仅是表面的理解,而是鼓励学生深入分析、评价和反思所读内容,培养他们的批判性思维能力。
基于核心素养的初中英语课堂阅读教学研究
基于核心素养的初中英语课堂阅读教学研究1. 引言1.1 研究背景传统的英语阅读教学往往注重学生对文本的理解和词汇语法的运用，而忽略了学生的综合素养的培养。
基于核心素养的初中英语课堂阅读教学模式的研究，不仅有助于提高学生的英语阅读能力，更能够促进学生的综合素养的全面发展。
开展基于核心素养的初中英语课堂阅读教学研究，具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于核心素养的初中英语课堂阅读教学模式对学生的有效性，并提出相应的实施策略。
通过研究，我们旨在深入理解核心素养概念在英语阅读教学中的应用，探讨如何通过培养学生的核心素养能力提升他们的英语阅读水平，并为教师在实际教学中的指导提供参考依据。
我们也希望通过评价与反思，总结出一套科学有效的初中英语课堂阅读教学模式，为将来的英语教育提供借鉴和启示。
通过研究，我们期待能够为教育改革和课程设计提供一定的理论支持和实践经验，推动学生全面发展、综合提升。
1.3 研究意义本研究旨在探究基于核心素养的初中英语课堂阅读教学，旨在提高学生的综合素养和阅读能力，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
通过分析核心素养概念和初中英语课堂阅读教学模式，可以更好地指导教师开展教学实践，加强学生的跨学科能力和综合素养。
实施策略探究可以帮助教师更好地设计课程，促进学生的主动学习和合作学习，提高教学效果和学习动机。
评价与反思可以帮助教师及时调整教学策略和课程设计，不断改进教学方法，提高教学效果和学习满意度。
课程设计示例可以为教师提供具体的教学参考，帮助教师更好地落实核心素养理念，促进学生的全面发展和个性化学习。
通过本研究的总结回顾和展望未来，可以不断完善教学理论和实践，推动初中英语课堂阅读教学向更高水平发展，为学生的终身学习和发展提供更好的支持和指导。
2. 正文2.1 核心素养概念核心素养是指一个人在不同领域的学习和生活中具备的基本素质和能力。
它包括了批判性思维、沟通能力、合作精神、创新思维、信息素养等方面的能力。
基于核心素养的初中英语课外阅读教学方式探究——以《黑布林英语阅读》为例
2021年01期总第545期ENGLISH ON CAMPUS基于核心素养的初中英语课外阅读教学方式探究——以《黑布林英语阅读》为例文/杨晓华一、引言众所周知，英语阅读，作为语言技能的关键组成部分和语言输入的重要环节之一，在初中英语教学中占据着举足轻重的地位。
通过阅读，初中学生能够获得有效的语言输入，提高语言输出能力.同时，在阅读过程中也可以进一步巩固与拓展自己的语音、词汇和语法知识，培养语感，提高思维能力，促进听、说和写的能力。
《义务教育英语课程标准》就再三提及：“能在图片的帮助下听懂，读懂简单的故事”“能听懂、读懂并讲述简单的故事，并养成按意群阅读的习惯”。
并且，课标除了教材之外，也对课外阅读的阅读量提出了应累计达到15万词以上的明确要求(教育部，2011)。
虽然各地教育主管部门提出了英语课外阅读的要求和目标，然而一些初中学校到目前为止尚未形成系统又规范的英语课外阅读课程体系。
因此，如何落实课标，设计新颖别致的英语课外阅读教学活动，形成科学规范的课外阅读教学方式仍是一个亟需解决的课题。
二、目的和意义理论上，阅读是一种相对个体的体验活动，但是在成功的课外英语阅读活动中，教师扮演着可或缺的角色(Day Bamfold，1998)。
学生良好阅读能力的造就，不仅需要教师激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握篇章背景，总结文章的主要思想，理解作者的意图和心声，贴近教材和生活的契合度，还需要教师培养学生的创造性、批判性思维和审美能力。
这就要求我们的教师要摈弃传统的陈旧阅读教学方式，逐步转移到以培育学生的阅读素养为基础，以引导学生养成优异的阅读习惯和阅读品质为根本的新型阅读教学方式上来。
三、设计和探究毋庸置疑，课外阅读教学活动的设计需要立足学生现有的英语认知能力和遵循科学的语言学习规则。
学习策略的典型代表——元认知策略，是指学习者对自己整个学习过程的行之有效的监控策略。
在其协助下，学生可以削弱个体学习活动中一定程度的不合理性、冲动性与盲目性，更好地规划和控制自己的学习并自我诊断学习效果。
浅谈核心素养下的初中英语阅读课教学策略
浅谈核心素养下的初中英语阅读课教学策略内容提要本文以初中英语教学为例，分析当前初中英语阅读教学存在的问题，重点探索在初中阶段英语阅读教学中, 教师如何创新阅读教学方法，优化阅读活动，从语言、学习能力、思维品质和文化品格四个方面培养学生的英语核心素养，促进学生的全面发展，最终实现英语学科“立德树人”的育人目标。
关键词初中英语阅读教学核心素养英语学科的核心素养中具体包含语言、学习能力、思维品质和文化品格内容。
在初中的英语文本阅读教学中，教师可以从英语学科核心素养的四个方面提升学生的英语文本阅读能力，并促进其英语学科综合素质的发展（方静，2021）。
这既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力。
因此，研究如何在阅读教学中培养学生英语核心素养已然成为我们新时代英语教师的重要课题。
一、当前初中英语阅读教学存在的问题随着素质教育的推进，初中英语阅读教学取得了一定进展，但是仍然存在一些问题，如阅读材料缺乏，学生们接触到的往往是孤立的语篇, 接触不到真正的西方文化和所蕴藏的思想观点；英语教师对语言特点和欣赏提及不够；部分教师难以创设积极的阅读学习语境，文本内容和实际生活有较大的差距，很少利用课外阅读材料。
仍然沿用传统的阅读教学模式，教学方法单一，仍将教学重点局限于词汇和语法知识的教授, 无法应用先进的教学理念和现代化教学工具开展阅读教学。
绝大多数初中英语教师对英语学科核心素养的认识还不够全面，对英语学科核心能力的理解不够深入和全面等，忽视英语学科核心素养对英语教学设计的指导等。
这些问题都严重制约了学生核心素养的提升。
二、核心素养下的英语阅读课教学策略基于以上存在的问题, 教师需要在英语学科核心素养的指导下，对英语文本阅读传统的教学观念、教学方法进行改进。
英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等多个维度。
英语核心素养能力包括学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力等能力维度。
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核心素养下初中英语阅读
初中英语阅读是学生学习英语的重要环节之一，涉及到了英语语法、词汇、语音、阅读理解等多个方面。
在核心素养的影响下，初中英语阅读应强调以下几点：
1.学习英语基本语法和词汇：学生应通过学习基本语法和词汇来理解英语文章的含义，把握文章的结构和意思。
2.发展英语阅读技能：阅读是学习英语的关键技能之一，学生需要提高阅读速度、理解文章、判断文章结构等多个方面的技能。
为此，学生应该在阅读过程中注重文章的细节，提高自己的阅读能力。
3.了解英语语音：学生需要理解英语语音规律和发音规则，以便更好地阅读英语文章，提高自己的口语表达能力。
4.培养英语思维：初中英语阅读不仅是对英语知识的理解和运用，同时也是对英语思维方式的培养。
学生应注重在阅读中运用英语思维方式，提高自己的英语表达能力。
5.提高文化意识：英语是国际语言，学生在学习英语阅读时，不仅要掌握语言知识，更要了解英语国家的文化背景和习惯，以便更好地理解文章的意思。
综上所述，初中英语阅读应该引导学生发展语言能力和知识结构，培养英语思维和文化意识，提高学生的英语阅读能力和综合素质。