诗词教学心得体会（通用3篇）
古诗教学心得体会13篇
古诗教学心得体会13篇古诗教学心得体会1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。
聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。
它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。
在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。
可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。
而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。
所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。
这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。
古诗的语言精确、凝炼。
每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。
用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。
从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。
古诗经常是“言有尽而意无穷”。
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。
孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。
利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
精选五篇经典古诗词诵读心得体会
精选五篇经典古诗词诵读心得体会精选五篇经典古诗词诵读心得体会【一】古诗文的培训让我们受到了这种传统文化的熏陶，让我们这群新时代的学生浸润在浓浓的民族精神之中。
我们从优秀古典诗文中摄取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。
还能拓展我们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，陶冶我们的情操和审美情趣。
比如从屈原的《天问》中，我们能体验上下求索与质疑的精神；从“前不见古人，后不见来者”、“西出阳关无故人”中品尝永恒的孤独感；从“天生我材必有用”、“千金散尽还复来”中领略大丈夫的万丈豪情；从“大庇天下寒士俱欢颜”、“吾庐独破受冻死亦足”去接近人类的奉献精神；从“悠然见南山”“海上明月共潮生”感受人对自然的憧憬与和谐。
可以说，诗歌是人类某种宝贵的’情绪、情感在瞬间的灵光闪现。
人们读诗，正是通过对瞬间的把握，以补充自己情感经验的不足，或引起心灵的共鸣，从而体验到某种人生情绪的极致。
诗，是随感而发的，唐前的诗人就是这样，比如说陶渊明。
且那古典诗经，虽然说也有祭祀时故意歌颂的诗，但是总体还是古代劳动人民因生活感受而写的居多。
诗是激情的流露，太功利的人不会有诗歌。
诗是童心的专利，对世对事对人没有好奇心，没有强烈的关怀，没有一片赤诚，就不会有真正的诗歌。
所以写诗，都是为了唤起一种美好的情感，精选五篇经典古诗词诵读心得体会【二】这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。
聆听了xx和xx老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xxx五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。
它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。
在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。
可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。
诗词古韵感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，诗词便是中华文化的一颗璀璨明珠，承载着中华民族的智慧与情感。
在漫漫历史长河中，无数文人墨客挥洒笔墨，创作出了无数传世佳作。
今日，我怀着对古韵诗词的敬畏之心，试图从中汲取营养，感悟人生。
一、诗词之美，美在韵律诗词之美，首在于韵律。
我国古代诗词讲究平仄、押韵，这种独特的韵律美，使得诗词具有独特的音乐性和节奏感。
读一首好诗，仿佛听一曲美妙的音乐，令人陶醉。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这是唐代诗人李白的《静夜思》。
这首诗仅二十八字，却韵味无穷。
诗人运用了平仄、押韵的技巧，将月光、霜、故乡等意象交织在一起，形成了一幅美丽的画面，令人陶醉。
二、诗词之情，情真意切诗词之美，更在于情感。
古人云：“诗言志，歌咏言。
”诗词是诗人情感的抒发，是心灵之窗的展现。
从古至今，无数诗人用诗词抒发了对生活的热爱、对国家的忧虑、对亲人的思念、对朋友的深情。
“登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
诗人登高望远，感慨万千，表达了对国家命运的关切和对人生的追求。
“红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
”这是唐代诗人王维的《相思》。
诗人以红豆象征相思之情，表达了对远方亲人的深深思念。
三、诗词之哲理，启迪人生诗词不仅是情感的抒发，更是哲理的启迪。
古人在诗词中蕴含了丰富的人生智慧，为我们指明了人生的方向。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”这是宋代诗人陆游的《游山西村》。
诗人通过描绘山水景色，表达了对人生道路的坚定信念，告诉我们只要勇往直前，就能找到光明。
“海内存知己，天涯若比邻。
”这是唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》。
诗人以大海和天涯为喻，表达了对友情的珍视，告诉我们友谊无远弗届。
四、诗词之传承，弘扬文化诗词是中华民族文化的瑰宝，传承着中华民族的优秀传统。
在新时代，我们应当继承和发扬诗词文化，让古韵诗词焕发出新的光彩。
“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
诗词教学心得体会
一、引言自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国古代文学的重要组成部分。
诗词教学在语文教学中占据着重要地位，它不仅能提高学生的文学素养，还能培养学生的审美情趣。
作为一名语文教师，我有幸从事诗词教学多年，现将我在诗词教学中的心得体会与大家分享。
二、激发兴趣，培养学生热爱诗词的情感1. 创设情境，营造氛围在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的兴趣。
如在教学《静夜思》这首诗时，我首先让学生闭上眼睛，用心感受诗中的意境，然后播放舒缓的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中体会诗的美。
此外，我还利用多媒体展示诗词相关的图片、视频，使学生在视觉、听觉上得到愉悦的享受。
2. 传授知识，引导学生理解诗词为了让学生更好地理解诗词，我注重传授诗词知识。
首先，我会讲解诗词的背景、作者、写作手法等，让学生了解诗词的内涵。
其次，我会结合诗词中的意象、意境，引导学生体会诗词的美。
如在教学《登鹳雀楼》这首诗时，我会引导学生关注“白日依山尽，黄河入海流”这一句，让学生想象诗人站在高楼之上，俯瞰山河的壮丽景象，从而更好地理解诗句的意境。
3. 拓展阅读，丰富学生的诗词储备为了拓宽学生的诗词视野，我会推荐一些优秀的诗词作品，让学生进行拓展阅读。
同时，我还鼓励学生参加诗词朗诵、写作等活动，提高他们的诗词素养。
在课堂上，我会组织学生进行诗词接龙、改编等游戏，让他们在轻松愉快的氛围中感受诗词的魅力。
三、注重实践，提高学生的诗词运用能力1. 诗词创作，培养学生的创造力在教学过程中，我鼓励学生进行诗词创作。
通过创作，学生可以更好地理解诗词的韵律、意境，提高自己的文学素养。
如在教学《春晓》这首诗时，我会让学生尝试创作一首以春天为主题的诗词，让他们在创作过程中体会诗词的韵味。
2. 诗词鉴赏，提高学生的审美能力为了提高学生的诗词鉴赏能力，我会组织学生进行诗词鉴赏活动。
首先，我会讲解诗词鉴赏的方法，让学生学会如何欣赏诗词。
其次，我会让学生分组讨论，分享自己对诗词的理解，培养他们的团队协作能力。
大学古诗感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已迈入大学的校园，开始了新的生活。
在这个充满青春活力的地方，我结识了许多志同道合的朋友，也领略了无数美好的风景。
而其中，古诗给我留下了最为深刻的印象。
今天，我就来谈谈我在大学期间对古诗的感悟与心得体会。
一、古诗之美，在于意境古诗，是中国古代文学的瑰宝。
它以简洁的文字、深邃的意境，展现了中华民族的智慧与情感。
在我看来，古诗之美，在于其意境。
大学期间，我学习了《诗经》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》等众多古诗作品。
这些作品或描绘山水风光，或抒发爱国情怀，或表达爱情缠绵，无不充满了浓郁的诗意。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”描绘了一幅壮丽的山河景象，令人心旷神怡。
而李白的《将进酒》中，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”则抒发了诗人对时光流逝的感慨，令人感慨万千。
二、古诗之美，在于韵律古诗的韵律之美，是其他文学形式所无法比拟的。
在大学期间，我学习了平水韵、韵脚等知识，对古诗的韵律有了更深的理解。
例如，杜甫的《春望》中，“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”这首诗的韵律非常优美，每句诗的末尾字都押韵，读起来朗朗上口。
再如，苏轼的《水调歌头·明月几时有》中，“明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
”这首词的韵律也非常和谐，让人陶醉其中。
三、古诗之美，在于哲理古诗中蕴含着丰富的哲理，这些哲理对于我们的人生有着重要的启示作用。
在大学期间，我学习了众多古诗，从中汲取了许多人生的智慧。
例如，王勃的《滕王阁序》中，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”这句话告诉我们，要懂得欣赏生活中的美好，珍惜眼前的时光。
再如，白居易的《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这句话告诉我们，人生就像草木一样，有生有死，有起有落，我们要学会面对人生的起伏，勇敢地追求自己的梦想。
初中语文诗词教学心得体会(共8篇)
初中语文诗词教学心得体会〔共8篇〕第1篇：初中语文诗词初中语文诗词大全七年级上册观沧海曹操选自《乐府诗集》东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
次北固山下王湾选自《全唐诗》客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
钱塘湖春行白居易选自《白氏长庆集》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。
西江月辛弃疾选自《稼轩长短句》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
天净沙秋思马致远选自《全元散曲》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
龟虽寿曹操选自《乐府诗集》神龟虽寿，犹有竟时。
塍蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不断在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
过故人庄孟浩然选自《孟襄阳记》故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
《题破山寺后禅院》常建选自《全唐诗》清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白选自《李太白全集》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
《夜雨寄北》李商隐选自《李义山诗集》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《泊秦淮》杜牧选自《樊川文集》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
浣溪沙晏殊选自《珠玉集》一曲新词酒一杯，去年天气旧池台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
诗词教学的心得体会范文
在我国悠久的历史长河中，诗词文化犹如一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。
作为一名教育工作者，我有幸承担起诗词教学的任务，在这过程中，我深刻体会到了诗词的魅力，也收获了宝贵的教学经验。
以下是我对诗词教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养学生对诗词的热爱兴趣是最好的老师。
在诗词教学中，我深知激发学生对诗词的热爱至关重要。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，让学生感受诗词的魅力。
在课堂教学中，我尽量创设生动有趣的情境，如播放古风音乐、展示精美的诗词插图等，让学生在愉悦的氛围中感受诗词的韵味。
2. 介绍诗人背景，引发学生探究欲望。
在讲解诗词时，我不仅注重诗词本身，还介绍诗人的生平、创作背景等，让学生对诗人产生好奇，激发他们探究诗词的兴趣。
3. 举办诗词比赛，提高学生的参与度。
为了提高学生的诗词素养，我定期举办诗词朗诵、背诵比赛等活动，让学生在比赛中展示自己的才华，从而增强他们对诗词的热爱。
二、注重朗读，提高学生的诗词素养朗读是诗词教学的重要环节。
以下是我在这方面的一些做法：1. 重视范读，为学生树立榜样。
在课堂教学中，我注重范读，用自己的情感和语言感染学生，让他们在朗读中感受诗词的韵律和意境。
2. 指导学生朗读技巧，提高朗读效果。
在教学中，我教授学生正确的朗读方法，如抑扬顿挫、重音轻音等，让他们在朗读中体会到诗词的韵味。
3. 鼓励学生多读、多背、多积累。
我鼓励学生多读经典诗词，多背诵名篇佳作，从而提高他们的诗词素养。
三、深入解读，挖掘诗词的内涵诗词是中华民族文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的哲理和情感。
在教学中，我注重引导学生深入解读诗词，挖掘其内涵。
1. 分析诗词意象，让学生了解诗人的情感。
在讲解诗词时，我引导学生分析诗词中的意象，如自然景物、人物形象等，让学生在理解意象的基础上，感受诗人的情感。
2. 结合历史背景，让学生了解诗词的时代意义。
在讲解诗词时，我结合当时的历史背景，让学生了解诗词所反映的社会现实，从而理解诗词的时代意义。
我对诗词教学心得体会
自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学艺术的重要组成部分。
作为一名语文教师，我有幸投身于诗词教学这一领域，与学生们共同领略诗词的魅力。
在教学过程中，我积累了一些心得体会，现将之分享如下。
一、激发学生对诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在诗词教学中，首先要激发学生对诗词的兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，导入新课。
在上课之初，通过讲述诗词背后的故事、作者的生平经历等，让学生对诗词产生好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生欣赏诗词之美。
在教学中，注重培养学生的审美能力，让学生感受诗词的韵律、意境、意象等，从而激发他们对诗词的热爱。
3. 鼓励学生参与诗词创作。
通过组织诗词创作比赛、诗词朗诵会等活动，让学生在实践中感受诗词的魅力，提高他们的创作能力。
二、传授诗词知识，提高学生素养1. 讲解诗词基本知识。
在教学中，向学生传授诗词的基本知识，如诗、词、曲的分类、格律、韵律等，帮助他们更好地理解诗词。
2. 深入解读诗词内涵。
引导学生从字、词、句、篇等多个层面，深入解读诗词的内涵，提高他们的文学素养。
3. 传授诗词鉴赏方法。
教授学生如何鉴赏诗词，包括从题材、手法、情感等方面进行分析，帮助他们提高鉴赏能力。
三、注重诗词实践，提高学生能力1. 诗词朗诵。
通过组织诗词朗诵活动，让学生在实践中感受诗词的韵味，提高他们的口语表达能力。
2. 诗词创作。
鼓励学生进行诗词创作，让他们在实践中锻炼自己的文学素养和创作能力。
3. 诗词背诵。
要求学生背诵一定数量的诗词，帮助他们积累诗词知识，提高记忆力。
四、传承诗词文化，弘扬民族精神1. 介绍诗词历史。
向学生介绍我国诗词的发展历程，让他们了解诗词文化的源远流长。
2. 弘扬诗词精神。
通过诗词作品中的英雄事迹、道德品质等，培养学生的爱国主义情怀和民族精神。
3. 传承诗词文化。
鼓励学生将诗词文化融入日常生活，让诗词成为他们生活的一部分。
五、总结总之，在诗词教学中，我们要注重激发学生的兴趣，传授诗词知识，提高学生素养，注重诗词实践，传承诗词文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗词教学心得体会（通用3篇）
教学篇1
古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。
它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。
下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：
一、反复吟诵，感受形象美。
通过反复吟诵来体会文章的美感。
”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
二、深入理解，体验情趣美。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。
古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。
先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。
解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。
通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
三、多方迁移，领悟意趣美。
我们在古诗教学中有时也是“只可意会，不可言传”，那我们何不让孩子们对内容做回味、做迁移呢？
1、将古诗改写成短文。
在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。
当然在改写之前，还要提醒孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。
改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。
2、链接课外阅读。
古人云：“熟读三百首，不会作诗也会吟。
”这是古人写作的秘诀。
每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学能力。
我们老师，应该充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。
诗词教学心得体会篇2
小学语文古诗大多为景物描写，借以生动画面描绘进而表达出古诗中心思想，因此将情景教学法融入到小学语文古诗中，便显得尤为重要。
利用情景教学法一方面可以更好将古诗的内容视觉化，学生易于抓住古诗的特点教学，好像学生亲眼目睹古诗中的景色一般。
下面我结合近年来的教学体会以及实际教学经验，对小学语文古诗应用情景教学法，谈谈自己的看法。
一、情景教学法的概念与现状
情景指人们通过实物、语言的表达或是听觉的感受，人为创造出一种真实的环境，让古诗教学内容更加形象生动，并将古诗中表达的场景更好呈现在学生面前，从而激发学生的积极情感，加速学生对古诗的理解及运用。
与此同时能够提高学生的学习兴趣，以达到更好掌握知识的目的，学生也更愿意与老师在课堂上互动。
第一，就教师而言对情景教学方法的认知还有待完善。
虽然少数老师在教学情境法提出之前应用过类似的教学方案，但对教学情境法没有明确的概念。
因此教师对教学情境法的认知程度，是影响教学情境法应用效果的重要原因。
然而其中有一部分教师错误认为所谓的教学情境法是简单利用投影仪向学生展示图片即可，不仅使教学情境法流于形式，也使小学生无法从教学情境法中获益。
第二，就环境而言，教学情境法和传统的教学方法并不完全相同，不仅依靠粉笔黑板和老师的讲解来组织课堂。
若要配合新课程改革使用新式教学方法，则需要学校加大教育投资，并引进多媒体设备配合教学。
但是对于那些经济落后的学校而言，仅有桌椅这些基本教学设施都很难，何况是多媒体设备，要求教师在这样的环境下情景教学，确实不容易。
第三，就应用策略而言，大多
数教师的应用方法都是错的。
其原因不一，一部分教师教师对情景创设过分重视，忽视了沟通的重要性；另外一部分教师忽视了学生的审美，并未把学生作为教学主体进行教学，导致情景教学应用存在困难。
教学情境法作为新式教学方案，只有被正确的应用到教学中，才能发挥出其积极作用。
二、情景教学的措施
（一）创设教学情境，调动学生的积极性
小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短，好奇心强，语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境，进而调动学生学习的积极性。
如，创设语言情境渲染古诗美的意境。
古诗中的语言简短且优美，教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景，激发学生的联想和情绪，使其全身心投入古诗情境中。
例如，某小学教师在讲解《春晓》一课时，就邀请一名学生上台朗读，同时运用多媒体播放相应的视频，一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。
此时学生再读出“天渐渐地黑了，你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状），朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风，一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨，你又睡着了，突然被耳边的鸟叫声惊醒了，你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是，又想起“夜来风雨声，花落知多少”。
学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义，也体会了诗的意境，提高了古诗教学效率。
（二）在反复吟诵中领悟情境
别林斯基认为诗歌是最接近音乐的文体，诗歌就起源于人们的口头吟唱。
因此，诗词从一开始就富于节奏和音律。
在小学课堂上，以读代教，反复吟咏，是学生进入诗文意境的最佳方法。
教师要善于引导引导学生用读把诗的文字符号变为可感的声音形象。
如李白的《将进酒》，诗人的文字行云流水，多用夸张和比喻，气魄豪迈，但是全诗却始终有一股浓厚的悲凉情调。
教师可以通过读书的轻重缓急、抑扬顿挫让学生通过朗读走入到情境之中。
在读《诗经》时，还可以配
合诗歌本身的节奏，帮助学生记忆。
在反复吟诵之中，学生自然就走进了文本中的意境里。
（三）在导入中制造情境
导入是一节课的开始。
好的导入，能将学生一下子带入情境之中。
教师可以通过多媒体播放相关主题的歌曲、动画、图片等进行导入，拉近诗歌内容与学生间的距离。
也可以通过介绍作者生平事迹、写作背景，使学生能够理解作者的思想情感。
还可以结合诗歌内容用情景再的方式导入，如：你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到脸上，寒在心里，读—―柴门闻犬吠，风雪夜归人。
你看到大雪纷飞的凄凉，读——柴门闻犬吠，风雪夜归人。
你看到寒屋，听到犬吠，读——柴门闻犬吠，风雪夜归人。
此刻夜半三更，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，寒屋柴门有犬在叫着，唯见一个行人，裹紧了衣服，深一脚浅一脚地向家走去。
齐读——柴门闻犬吠，风雪夜归人。
学生听完教师情景剧式的描述后，基本能够想象出当时的画面，体会到诗歌内容中的情感。
（四）在活动拓展中优化情境
情境在课堂上的展开多半伴随着教学活动，我们可以通过角色扮演、亲近自然来进行情境优化。
在角色扮演的过程中，学生能够通过换位思考，将教材内容迅速替换成自己的生活经验从而理解。
如在李白的《将进酒》教学中，学生没有社会经验，难以理解李白喝酒的感觉，甚至觉得李白写这首诗是因为读起诗来就无法带入自己的情感，可以让学生一个扮演李白，一个扮演曾岑，一个扮演丹丘生，进行酒宴语言动作表演。
总而言之，学好古诗是当前小学教学的客观要求，也是对我国传统文化的传承，作为小学语文教师，一定要善于站在学生的角度看问题，既要激发他们的学习兴趣，又要探索出新的教学方法，通过多措并举，丰富教学手段，改变以往单一的教学模式，以便让学生进一步理解古诗所具有的内涵。
诗词教学心得体会篇3
己亥年末，庚子初，武大疫。
源于野，枉杀生灵，人之口腹欲也。
始之初，仅数人疾，且有同状，弱无力发热。
医闻后，同游处，
皆为贩卖食材且食野物，医留意此事记在心。
后事迅甚，千人疾或死。
正值新年，民团圆之日，国人恐，势甚峻。
政恐民生安，以定民，令内外出入路闭武。
在武置病人隔区，遣人往救伤民，以无室救伤民，政令征火神山，数千人夜作，十日成，内外惊之。
因救人缺万物，武资乏，天下纷纷助，鲁资食菜，豫助稻谷等。
短时，齐鲁大地，巴蜀大地，云贵大地，河西大地，吴渭大地共举九州之鼎，涤荡邪魅，更有万里至武增物者，诚可感，实大幸。
在政檄下，举国防，皆闭户，设隘。
街无舟车，路少行人，万巷空寂，以隔新冠，车马安，人畜避。
辛政大爱，医无私，警无畏，不避艰险，与众战于一线。
更有钟南山医者，耄耋之年率三十万白衣，携雷火二神，入疫区先行，死战不退，为楷模也。
国之勇者，着白衣，守职责，安民心，逆行勇战，守前线皆竭力共举。
时九州一心，青丝白发皆身先士卒;布衣，商客皆争先解囊;政医兵友皆扛鼎逆行勇战。
且身后十四万万民众，供养不曾断，兵勇粮足，吾等华夏儿女，九州一心，举倾国之力，定胜。
信数月，疫去。
举国欢腾，国宾鱼台遂宴四方友邦，神州大地皆为乐土。