苏教版一年级上册第四单元《认位置》教学设计及反思
苏教版一年级上册数学教案：四 认位置
苏教版一年级上册数学教案：四认位置一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右六个基本方位词。
2. 学习用上下、前后、左右描述物体所在的位置。
3. 练习在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 教学难点：培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备的课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注方位问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右六个基本方位词，让学生初步了解这些词语的含义。
3. 案例分析：通过实物模型、图片等，让学生观察并描述物体所在的位置，巩固对上下、前后、左右的认识。
4. 练习环节：设计丰富多样的练习题，让学生在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调上下、前后、左右在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书认位置2. 板书内容：上下、前后、左右六个基本方位词；物体位置的描述方法；练习题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察家里的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，与家人分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力和空间想象力，让学生在实际生活中更好地运用方位知识。
3. 鼓励学生主动探索，发挥学生的主体作用，提高学生解决问题的能力。
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字一、教学目标：1.认识位置，能够说出物体位置的左右关系。
2.能够在图形中判断物体的左右位置，培养观察力和逻辑思维能力。
3.能够在生活中灵活运用左右的概念，如指路、描述位置等。
二、教学重难点：1.正确地理解左右的概念。
2.在图形中正确判断物体的左右位置。
三、教学方法：通过生动有趣的教学游戏活动，提高幼儿在认识位置方面的观察和判断能力。
四、教学步骤：1.导入环节（5分钟）教师问：小朋友，你们知道左右是什么意思吗？和左右有关的事情有哪些？让学生回答，引导他们回顾自己日常生活中左右的应用情景。
2.游戏活动1——掷骰子游戏（10分钟）教师会将白板上绘有一个简单的地图，其中有各种颜色的物体。
学生轮流掷骰子，掷出几就向前走几格，走到哪个颜色的物体旁，就要说出它在这张地图上的左右位置。
教师可适当调整游戏难度，将物体放得比较靠近地图的一侧，让学生都走到这一侧，以加强学习效果。
3.游戏活动2——找朋友游戏（10分钟）教师模拟手指的左右移动，打算“找朋友”。
同学们需要根据教师的手指动作，猜出老师要找谁。
当所有同学都找到了同桌时，教师再次模拟手指移动，开始第二轮游戏。
4.活动延伸——歌曲游戏（10分钟）教师带领学生唱一首关于左右的儿歌，并对歌曲的重点部分进行重复教学。
再将歌曲的歌词分成若干行，要求学生根据歌曲内容将歌词拼成一首完整的歌曲。
五、误区纠正：1.左右的概念不要与位置相混淆。
左右是指两个方向，位置是指一个点在空间中的位置。
2.需要让学生表达自己的思考和理解，以免随意灌输知识。
六、教学反思：此次教学中，我注重了游戏活动的设置，确保学习的趣味性和生动性。
同时通过纠正误区的方式，防止学生出现认识偏差。
总的来说，这次教学效果比较明显，学生对于左右位置的概念有了进一步的掌握，同时，游戏活动也提高了学生的参与度。
【苏教版一年级数学上册教案】第四单元认位置第1课时认位置
第四单元认地点第1课时认地点教课内容：教材第 10、11 页的内容。
教课目的：1、使学生在详细场景里领会上、下，前、后，左、右的地点关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描绘物体所在的地点，培育初步的空间观点。
2、使学生在熟习的情境中感觉数学与平时生活的亲密联系，学习发现和解决数学识题，获取成功的体验，建立学习数学的自信心。
教课重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描绘物体所在的地点，培育初步的空间观点。
课前准备：课件、教课挂图。
教课过程：一、情境导入讲话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了好多讲堂纪律。
老师问问大家，当我们想讲话的时候应当先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在坐位上举手）发问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来谈谈如何划分左、右手？讲话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了 ! 小朋友再看一看，在我们的身上你还可以找出这样的好朋友吗？谁来谈谈？ ( 要修业生摸着说 )小游戏：由慢到快听口令做动作（想一想做做第 1 题）左手握拳头，右手握拳头；左侧拍拍手，右侧拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
二、探究沟通1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
讲话：小朋友们上课坐得多齐整啊！你能用我们方才学习的左和右来谈谈他们的地点关系吗 ?同桌议论，试试谈谈小明与小红的地点关系。
沟通反应，指引学生正确说出“小明坐在小红的左侧，小红坐在小明的右侧” 。
假如有的学生说“小明坐在左侧” ，则启迪：这样说不够完好，你能完好地说一说小明坐在谁的左侧吗？小结：在描绘两个人的地点关系时，要求情楚谁在谁的左侧或右侧。
发问：你还可以看图谈谈哪些物体有左、右的地点关系？同桌相互说后报告。
2、联系教室里的真切场景，加强对左右地点关系的认识（“想一想做做”第2题）。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右边的小朋友是谁，再同桌沟通，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其余小朋友说一说谁在谁的左侧，谁在谁的右侧。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教材分析及教案(共1课时).docx
第四单元认位置
一、教学内容:
课本（第10-11页）认位置
二、教材简析：
本单元教学上下、前后、左右的位置关系。
教材通过教室里的情景，让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。
由于学生认识上下、前后比较容易，认识左右较难，所以教材先安排认识上下、前后的方位，再安排认识左右的方位。
三、教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求处理日常生活中的简单问题，能正确描述物体的所在位置，培养学生初步的空间观念。
3、培养学生的数学应用意识和合作能力。
四、教学重点：
比较准确地确定物体上下、前后的方位。
五、教学难点：
用上下、前后等词语来描述物体的方位。
六、教学时间安排：
教学时间：课时安排：
认位置1课时
区一年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时
教学流程
1.谈话：老师的数学书不见了，放在哪儿了呢？你们
来帮老师找一找。
（事先放在文件夹的下面，放在讲台
上）
交流：数学书在哪儿？数学书在文件夹的下
面，文件夹在数学书的哪儿？
2.在文件夹上面放一本作业本，提问：现在它们的位
置是怎样的？（只要求说出两个物体的相对位置）
板书设计
教后记。
《认位置》(教案)苏教版一年级上册数学
《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。
4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。
二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。
七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。
2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。
3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等实践活动，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 识别和描述物体在空间中的位置。
3. 体验物体位置的相对性。
教学重点与难点：重点：理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并能正确识别和描述物体在空间中的位置。
难点：物体位置的相对性，即在不同的观察角度下，同一物体的位置描述可能会有所不同。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、模型等。
2. 学具：学生自带的文具、小玩具等。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并描述它们的位置关系，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并通过图片、模型等教具进行演示，帮助学生理解。
3. 实践活动：让学生分组进行观察、操作、交流等实践活动，体验物体位置的相对性，提高空间想象力和逻辑思维能力。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识。
板书设计：1. 4.1 认位置2. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
3. 识别和描述物体在空间中的位置。
4. 体验物体位置的相对性。
作业设计：1. 基础题：让学生描述自己家中物品的上下、前后、左右等位置关系。
2. 提高题：让学生观察教室内的物体，描述它们的位置关系，并画出简单的示意图。
3. 拓展题：让学生通过拍照、绘画等方式，记录生活中的物体位置关系，并分享给同学。
课后反思：1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
2. 在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、交流等方式，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
一年级上册数学教案-4认位置｜苏教版
一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。
这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。
五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。
我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。
然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。
接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。
我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。
我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。
六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。
答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》(共1课时)
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》（共1课时）一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过学习，掌握上、下、左、右、前、后等位置概念，培养学生对物体位置的感知和描述能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对物体位置有一定的认识，但往往缺乏系统的表述和判断。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和丰富的教学手段，帮助学生建立明确的位置概念，提高学生的空间想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握上、下、左、右、前、后等位置概念，能够用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对物体位置的感知和描述能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握上、下、左、右、前、后等位置概念。
2.难点：能够用语言描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感知位置概念。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.交流互动法：引导学生相互描述位置，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于表示不同的位置。
2.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“小动物们要开聚会了，请同学们帮它们找找位置”，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）教师利用教具，如玩具、卡片等，呈现上、下、左、右、前、后等位置概念，让学生直观地感知位置的差异。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如：“请同学们按照指定的方向，找到自己的位置”，让学生在实际操作中，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些趣味游戏，如：“抓手指”、“找朋友”等，让学生在游戏中，进一步巩固位置概念。
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苏教版一年级上册第四单元《认位置》教案
执教人：刘秀平
教学内容
认上下、前后（教科书第9页的例题，第9～10页“想想做做”的习题。）
课时
第一课时
教学目标
1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用
上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，
初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学
习活动。
教学重点
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学具准备
教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。
教学环节
师 生 活 动
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏一。
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同
桌互相说说，再指名说说）
2、谈话：
上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手
是右手呢？你是怎么知道的？
3、游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左
耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，
就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？
（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）
3、图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）
小明在小红的左面，小红在小明的右面；
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报
交流）
国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎
样说?
4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：
笔筒在讲台的上面，讲台在笔筒的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
……
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）
再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）
小组内互相说一说。互相纠正。
三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第3题。
（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪
些食品？（指名回答）
（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）
（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交
流）
2、“想想做做”第5题。
按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在
书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。
3、“想想做做”第4题。
光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几
朵花？右边呢？
4拓展练习
（1）请一组小朋友（6人）起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的
学生一起判断说得对不对。
先同桌互相说一说，再指名回答。
（2）（上下楼梯）图中小朋友都靠右走，谁走错了？
让学生同桌互相说说，接着请学生回答，并说明怎么判断的。
让学生实际走走楼梯，感受上下楼梯和左右方向的联系。
四、总结评价
1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前
后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）
2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈
听。
五．板书设计
认位置
前 后
左 右
上 下
苏教版一年级上册第四单元《认位置》教学反思
执教人：刘秀平
1.本节课的知识是和学生的生活密切相关的。课堂上通过和学生玩游戏的
方式，让学生明确哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里
是前后，使学生初步认识到这些位置都在我们的生活中。
2.在描述两个物体的具体位置时，有些学生还不能体会两个物体间的位
置时相对的，而且说不清楚到底谁在谁的左边，谁在谁的右边。后来为了帮助
学生能正确说出谁在谁的哪边，我要求学生分两个步骤来做：（1）分清A和B
的左右位置，各说一句话。A在左边，B在右边。（2）再让学生思考“A在谁的
左边？”类似于语文的扩句，最后说出“A在B的左边。”但是由于学生年龄的
特点，他们的语言和逻辑思维能力不是很强，所以还是有部分学生说不清楚，
这需要在今后的学习生活中多进行反复练习。
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