幼儿园大班环境创设总结范文
大班下学期环境创设总结（范本）
大班下学期环境创设总结大班下学期环境创设总结篇一：大班环境创设小结2篇大班环境创设小结2篇为充分发挥环境对幼儿教育的积极作用，根据幼儿园工作计划要求，围绕“主题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评比活动。
前阶段，幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了动员布置，为此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源，积极行动，在老师的精心策划下，各班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得非常丰富，教室、走廊等环境焕然一新。
感叹于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，浏览了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，丰富程度也参差不齐，在所创设的区域区内，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。
在观摩评比活动中，每到一个班，都会听到本班教师绘声绘色的介绍，大家边听边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，每个班都有值得我们学习的地方。
思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。
同时，通过本次评比，让我对环境创设又有了新的思考： 1、幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容，对创设的墙饰更要蕴含其教育价值；环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的调整，同时，不仅在形式上要强调师生共同参与，即教师与幼儿共同设计完成，教师完成大的框架，幼儿参与其中的制作，在此过程中，教师还要给孩子留有空白，给孩子创作想象的空间，这样，在增强互动的同时幼儿的能力也得到发展，另外，在展现与主题配套的挂饰和作品时要注意所用材料的风格统一，因为统一格调给人以和谐之美，避免出现不伦不类。
2、各活动区设置要合理，区域材料不仅要体现年龄段孩子的兴趣特点，而且还要体现区域材料的丰富与新颖，可供幼儿操作；在投放材料上，教师要充分考虑活动的用途，要设想好投放物的各种玩法，以及活动对孩子的发展等。
幼儿园班级环境创设总结情况3篇
幼儿园班级环境创设总结情况3篇Summary of kindergarten class environment creation汇报人：JinTai College幼儿园班级环境创设总结情况3篇前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：幼儿园班级环境创设总结范文(通用版)2、篇章2：幼儿园班级环境创设总结文档(标准版)3、篇章3：幼儿园班级环境创设总结范文篇章1:幼儿园班级环境创设总结范文(通用版)为充分发挥环境对幼儿教育的积极作用，根据幼儿园工作计划要求，围绕“主题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评比活动。
前阶段，幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了动员布置，为此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源，积极行动，在老师的精心策划下，各班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得非常丰富，教室、走廊等环境焕然一新。
感叹于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，浏览了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，丰富程度也参差不齐，在所创设的区域区内，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。
在观摩评比活动中，每到一个班，都会听到本班教师绘声绘色的介绍，大家边听边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，每个班都有值得我们学习的地方。
思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。
幼儿园环境创设总结8篇
幼儿园环境创设总结8篇 在幼儿园教育中，环境是一个非常重要的资源。通过合理的结构、卫生安全、美化、儿童化和教育化的环境创设，幼儿可以在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，并理解各种现象。这样，幼儿可以生活在真正属于他们自己的世界里。在这个学期中，我们班的目标是让孩子成为环境的主人，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。通过我们的努力，我们取得了明显的成效。现在，我们将从以下几个方面进行总结。
首先，我们为幼儿提供了有效的操作材料。在环境创设过程中，老师提供了材料，幼儿通过自身的实践进行发现研究。这样可以更有效地促进幼儿的发展。在为幼儿创设操作材料的过程中，我们树立了以儿童为本、以幼儿发展为本的儿童观和教育观。我们逐渐提高自己的教育目标，并将其转化为操作材料中的低层次教育目标。为了培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放。这样可以满足幼儿活动的需要，并且重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。 其次，我们让孩子自主创设孩子的世界。在过去，我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。在环境布置好后，幼儿充当观赏者，这样幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的研究、讨论、尝试、改善，我们秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地。现在，各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体资料等多种形式并用。这样可以调动幼儿的多种感官，促进全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，同时也能从孩子的角度出发，满足幼儿的喜好、需要和情趣。这样可以让幼儿享受一种美的熏陶，并提高幼儿的审美潜力。
幼儿园环境创设总结示范文(6篇)
幼儿园环境创设总结示范文设计思路让幼儿明白噪音也是一种污染，我们保护环境可以从减少噪音开始做起。
培养孩子们的动手能力，在活动中得到知识，找到快乐。
明白保护环境，每个小朋友都可以做到。
活动目标1.萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣2.发展幼儿动手动脑的能力3.通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音活动准备1.幼儿已具备乐音与噪音的生活经验2.椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透明胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔活动过程一、幼儿倾听噪音，导入活动1.请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听。
准备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区别。
2.提问：你听到了一些什么这些声音是什么东西发出来的听了这些声音后你有什么感觉你们有什么办法减少这些噪音二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作1.老师今天准备了很多东西，想请小朋友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大哪些东西相碰撞是发出的声音很小请把你的发现记录下来。
2.小组讨论、讲述自己的操作活动哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大你们喜欢听哪种为什么1.我们一起来动脑筋想一想，用什么办法可以减少我们生活中常见的一些噪音2.启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题活动延伸让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么办法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。
幼儿园环境创设总结示范文（二）幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。
他们白天大部分时间是在这里渡过的。
我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。
我班的幼儿年龄均在5——6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。
凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。
5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。
幼儿园环境创设总结5篇精选
幼儿园环境创设总结5篇精选总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便发扬成绩、克服缺点、吸取经验教训，使今后的工作少走弯路、多出成果。
下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!幼儿园环境创设总结篇一设计思路让幼儿明白噪音也是一种污染，我们保护环境可以从减少噪音开始做起。
培养孩子们的动手能力，在活动中得到知识，找到快乐。
明白保护环境，每个小朋友都可以做到。
活动目标1. 萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣2. 发展幼儿动手动脑的能力3. 通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音活动准备1. 幼儿已具备乐音与噪音的生活经验2. 椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透明胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔活动过程一、幼儿倾听噪音，导入活动1. 请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听。
准备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区别。
2.提问：你听到了一些什么?这些声音是什么东西发出来的?听了这些声音后你有什么感觉?你们有什么办法减少这些噪音?二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作1. 老师今天准备了很多东西，想请小朋友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大?哪些东西相碰撞是发出的声音很小?请把你的发现记录下来。
2. 小组讨论、讲述自己的操作活动哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小?哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大?你们喜欢听哪种?为什么?三、引导幼儿分小组讨论减少噪音的方法，并相互交流1. 我们一起来动脑筋想一想，用什么办法可以减少我们生活中常见的一些噪音?2. 启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题活动延伸让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么办法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。
幼儿园环境创设总结篇二幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。
幼儿园环境创设年度工作总结5篇
幼儿园环境创设年度工作总结5篇篇1本年度，我园在环境创设方面取得了显著进展，为幼儿提供了一个更加舒适、有趣且富有教育意义的学习环境。
以下是本年度幼儿园环境创设工作的总结：一、工作背景与目标在过去的一年中，我园始终坚持“以幼儿为本”的教育理念，致力于营造一个安全、温馨、多元化的成长环境。
通过不断优化园区布局、丰富活动区域、更新教具设施等措施，旨在激发幼儿的好奇心和创造力，促进其全面发展。
二、主要做法与措施1. 优化园区布局：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，对园区进行合理分区，包括活动区、学习区、休息区等，使幼儿能够在一个有序、整洁的环境中学习和生活。
2. 丰富活动区域：增设了多个创意活动区，如沙盘区、拼图区、角色扮演区等，让幼儿可以在轻松愉快的氛围中玩耍和学习。
3. 更新教具设施：投入了大量新教具和设施，如智能互动黑板、投影仪、音乐器材等，为幼儿提供了更多元化的学习体验。
4. 营造温馨氛围：在园区内设置多个亲子互动区，鼓励家长和幼儿共同参与活动，增进亲子关系的同时，让幼儿感受到家的温暖。
三、工作成效与亮点1. 环境优化显著：经过一年的努力，我园的环境得到了显著优化，园区布局更加合理，活动区域更加丰富，教具设施更加先进。
2. 幼儿兴趣提升：在优化环境的同时，我园还注重激发幼儿的兴趣和创造力。
通过开展各种创意活动和学习体验，幼儿的参与度和积极性得到了显著提升。
3. 家长满意度提高：我园在环境创设方面取得的成效得到了家长的高度认可和满意。
家长们纷纷表示，孩子们在园区内学习生活更加愉快、安心。
四、存在问题与不足1. 资源配置不够均衡：尽管我园在环境创设方面投入了大量资源和精力，但在资源配置方面仍存在不够均衡的问题。
部分活动区域的设施和教具相对较为单一，无法满足幼儿的多元化需求。
2. 教师培训有待加强：随着环境创设工作的深入推进，对教师的要求也越来越高。
然而，目前我园教师在环境创设方面的专业素养仍有待加强，需要进一步开展相关培训和学习活动。
幼儿园环境创设总结4篇,幼儿园环境创设总结与反思
幼儿园环境创设总结4篇,幼儿园环境创设总结与反思还有10几天就要过年了，下面是为大家整理的幼儿园环境创设总结，盼望可以帮忙到大家！幼儿园环境创设总结（一）：环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设构造合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中熟悉各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。
经过这学期，我班以让孩子成为环境的仆人为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。
并取得了明显的成效。
现着重从以下几下方面进展小结。
一、为幼儿带给有效的操作材料。
操作材料的环创设由教师带给材料，幼儿理解学习渐渐演化为依靠幼儿亲身实践进展发觉学习，从而更有效地促进幼儿的进展为最终目的。
在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本，以幼儿进展为本的儿童观和教育观，渐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡。
为培育幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进展分类，重量投放；从而满意幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与鼓励幼儿在与环境的不断专心、主动的相互作用中获得主动、有效的进展。
三、让孩子自主创设孩子的世界。
过去我们的环境创设是由教师单方面筹划、制作的，幼儿只占小局部的参加。
环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很明显，在这个过程中，幼儿是被动的。
虽然所创设的环境均称得上构造布局合理、颜色和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能表达以幼儿为本的精神。
经过反复的学习、争论、尝试、改善，秉承上学期的讨论探究成果，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本的原则，共同与孩子制造一片欢快天地，我们也最终尝到了胜利的甜美。
此刻各班活动室创设的方式是：大局部贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料根本上都是幼儿努力的成果，教师设计背景，幼儿想象详细资料等多种形式并用。
幼儿园环境创设总结4篇
幼儿园环境创设总结4篇幼儿园环境创设总结环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。
为了向幼儿展示各种知识，提供直观而生动的形象，容易引起幼儿兴趣，本学期我们主要创设了主题活动环境、区角活动环境和家长园地。
以下是本学期环境创设的心得总结。
游戏是幼儿的心理特征，也是幼儿的工作和生命。
幼儿的各种能力都可以在游戏中得到全面锻炼和提高。
因此，创造适宜幼儿自主活动和自我表现的游戏环境是非常必要的。
我们认为，创设环境就是为了吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由参与的游戏环境。
让幼儿积极参与班级游戏环境设计与制作的全过程，能使幼儿体验自主设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。
一、家长资源的利用在主题活动中，家长资源是不可缺少的。
让家长参与幼儿园教育，走进幼儿园，充分利用家长资源已是当今幼儿园教育不可缺少的一部分。
我们班充分调动家长的积极性，利用家长资源组织了一系列活动，取得了令人满意的效果。
在主题活动中，家园活动不仅增进了亲子关系的交流，而且孩子们还亲自感受到了父母对自己的爱，还体验了父母劳动的辛苦，同时学会了和同伴分享，体验了分享的快乐。
充分利用家长资源，使孩子在家、园的一致配合下幸福、快乐成长。
二、区角活动环境的创设本学期准备开展六个区角：图书角，表演区，玩具区，动动手，展览区，数学区。
首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。
其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。
在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料。
环境创设作为教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。
环境创设为幼儿动手能力的发展提供了平台，孩子们在活动中学会了思考，锻炼了手的协调性和灵活性，拓展了知识，促进了创造潜能的发展。
通过与环境互动，幼儿动手操作能力明显提高，精心利用废物，进行多种制作，创造美丽的工艺品。
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幼儿园大班环境创设总结
幼儿园大班环境创设总结范文
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回
顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此，
让我们写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编整理
的幼儿园大班环境创设总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班环境创设总结 篇1
环境对于一个人的成长有着至关重要的作用，尤其是对于幼儿园
的孩子来说，环境是他们成长的依托，环境影响着他们的成长速度，
环境引导着他们的成长方向。因此，在对于孩子们的活动环境和学习
环境的创设方面，教师要多动脑筋、多思考，为创设一个幼儿良好的
生活环境不断奋斗。在我园领导们就非常的重视孩子环境的创设，并
多次开张了园内的教研活动，从理论与实践等多种方式出发，以提高
教师环境创设技能，丰富孩子的学习生活环境。在通过多次的教研活
动，我收获了很多经验并进行总结，主要包括以下几方面：
1、环境的创设贴近孩子的生活
孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从
孩子的角度出发，一孩子为中心，创设一个孩子喜欢、孩子热爱的环
境，这样才可以调动孩子的积极情感，激发孩子的兴趣，从而促进孩
子更好的学习。
2、环境的创设要有知识的体现
幼儿园墙面的创设主要孩子的主题活动为主，在整个主题活动中，
孩子通过和家长的收集资料获取学习的方法和途径，在幼儿园的教学
活动中获得这些的相关知识。除了课上的学习活动之外，环境对于学
习内容的体现也是至关重要的，因此，教师要对孩子们的学习内容创
设专栏，供孩子们继续学习、总结梳理经验。
3、环境的创设要有孩子间和孩子与家长间的互动
在创设环境的时候，教师要注重环境的互动性。首先，孩子们在
学习相关主题后，会有表达表现的欲望，他迫切的像要把自己知道的
东西讲给他人听，因此，教师要尊重孩子的这一特点，帮助孩子孩子
创设的一个表达表现的空间，让孩子们充分的发挥这种表现的潜能，
帮助孩子有一个良好的自我认识，和对他人的认识，增加孩子的自信。
其次，我们还要重视一点，就是让我们的家长知道幼儿园里给孩子们
提供了哪些的教学内容，教学内容的实施与开展丰富了孩子的哪些经
验与技能，家长可以通过教师主题墙和互动墙的环境创设，了解我们
的教学进度和内容，回家后帮助孩子巩固知识、丰富经验，让孩子收
获的更多。
4、环境的创设要有美的表征
不同的表征形式，会带来不同的视觉效果。孩子的作品有的时候
是简单又凌乱、单一又抽象的，因此在其他人欣赏的时候很不容易看
出孩子的内在发展变化。因此，如何让大家感受到孩子的这种进步与
发展，教师要充分的发挥自己的独特智慧，让环境变的美观，有内涵，
并且能够表现出孩子的韵味。教师可以通过边框的修饰还有小装饰的
配搭来实现美观的视觉冲击效果。
孩子是环境的主人，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中
心，时刻从孩子的角度出发，挖掘自身的潜能，不断创造一切的可能。
以上就是我在近阶段的学习体会，当然还需在今后的实践工作中不断
的总结与成长，我会一直努力的！
幼儿园大班环境创设总结 篇2
皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认识发展是其不断地与环
境的相互作用中获得的。教育相关部门对幼儿园教育颁布的《幼儿园
教育指导纲要（试行）》中提出：环境是重要的教育资源，应该通过
对环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。所以幼儿园班级环境
创设已是幼儿教育中的重要关注课题。幼儿园大班班级环境创设要与
幼儿园教育目标一致，以幼儿为主体，促进他们发展。
一、在环境创设中真正实施幼儿为主体
班级环境就是指幼儿园班级中的'心理与物质环境，在进行班级环
境创设的过种中要充分考虑到对幼儿的影响。现在提倡素质教育，特
别注重幼儿创造精神的培养，而环境是培养幼儿创造性的一个重要条
件。也就是说，环境的创设和材料的收集过程作为培养幼儿创造性的
课程有着相当重要的作用。幼儿到了大班以后，无论思维、个性或其
他方面都有相对的独立性、自主性。他们已不愿跟着大人拟定的模式
去学习、去活动，因为环境的主角是幼儿，我们不能把这个权力剥夺
去。所以，要做到环境的创设中真正实施幼儿为主体，成为学习的主
人，而老师起主导的作用。例如：我班期末的墙饰布置“怎样当个小
学生”——我是先通过谈话，谈谈怎样当好小学生。一起确定这个课
题后，然后告诉幼儿想把这个题目布置上墙壁，启发幼儿讨论怎样用
这墙来表现这个课题。有的幼儿说“把一些好学生的照片粘上去”，
有的幼儿说“用画画来说明小学生是怎样做的”等等。最后确定了用
绘画来表达后，就请幼儿各自去设计，最后讨论评选好的作品作为墙
饰内容。有的作品是根据幼儿自己的缺点想象当小学生后改正缺点的
样子，有的设计成为小学生后在课室里用多功能电脑等。在这个过程
中，幼儿不仅发展了设计的能力，还起到了教育的作用。
二、注重班级环境创设对情感的感染性
幼儿园大班的幼儿相较于小、中班的幼儿不管是在理解能力，还
是在欣赏能力上都要强，以此在进行班级内环境创设时要充分考虑与
之相应的主题内容，要从培养幼儿思想发展的基础上出了。
在进行环境创设时，我们要尽量做到从尊重幼儿的审美兴趣及达
到他们的审美需要出发。我们不仅要通过丰富的主题内容来对幼儿教
育，而且还要尽量创造出各种美的气氛来渲染幼儿，如富有童趣的美、
造型上的美、视觉上的美及艺术上的美等。幼儿园大班班级在进行班
级内环境创设过程中，教师可以与幼儿一起创作完成组合粘贴画作品，
这样能使幼儿在创作过程中感受到表现美及创造美的趣味，同时还能
感受到团队合作的欢乐和成功所带来的欢
三、班级环境的创设应顺应幼儿的世界观
不同年龄阶段的人有着不同的品味、不同的风格和潮流，所以我
们不能把环境的创设留给自己做、自己想，更不能以成年人的眼光对
环境进行评价和欣赏，正如你有时候看到一些课室布置得整洁、有序、
美观，但你不能主观评价说好——因为环境的主人不是你，是幼儿！
他们有他们的品味和潮流。正如幼儿喜欢玩的超人、比卡超、卡通人
物等，我们这些大人却连碰都不想碰；正如我们班创设的动物园，里
面放着一些我们认为丑怪的恐龙、怪兽，而幼儿却每天吃完饭就去到
那边津津有味地欣赏，去讨论。还有一次，我和幼儿商量“六一”布
置什么，大部分幼儿都认为用挂网式锁链来布置，而我却认为这种布
置都老掉牙了，都看腻了，但幼儿却很感兴趣。特别是往上面挂一些
较轻的物体，然后欣赏那一高一低的弹性动作。所以说把环境的创设
交给幼儿，那他们会更喜欢、更会发挥教育价值
四、幼儿园大班班级环境创设应对幼儿的行为具有激励性
幼儿园班级环境创设会形成激发幼儿努力向上的氛围。我们可以
从幼儿所绘画的作品中看到其表现的所思所想，充满了童真童趣。在
进行环境布置时，我们将这些幼儿的作品用来美化，就会看到想象不
到的效果。幼儿看到自己的作品被展示，不仅增加了他们创作信心和
兴趣，还是一种肯定和鼓励，更是对他们的一种尊重。尽管幼儿发展
水平和表现有很大的差异，但是环境创设应该尽力做到让每个幼儿都
能在自己原有的基础上获取成功，感受成功的喜悦，建立积极向上的
自信心。比如，我在班级的走廊两边墙壁上挂上幼儿的作品，要是有
谁到班级里去，小朋友就积极向他介绍自己的作品，孩子对自己所创
作的每个作品都很满意，班级里的作品栏就是让他们展示、表示自己
的地方。
总之，教育环境的创设与幼儿身心的发展有着密切的联系，作为
教育者，应当把环境的创设交给幼儿，把这个过程作为教育的过程，
适当地顺应幼儿对环境的要求还，让幼儿在更为理想的环境中生活，
身心得到和谐的发展。