新人教版八年级物理3.1温度教学设计

教学设计

学科：物理

年级：八年级

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涟源市伏口镇漆树中学

一、教材分析

《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。

二、学情分析

八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

三、教学目标

知识与技能

1、理解温度的概念；

2、了解生活环境中常见的温度值；

3、会用温度计测量温度。

过程与方法

1、通过观察和实验了解温度计的结构；

2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

四、教学重点和难点

重点：温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。

难点：温度计的构造、原理；体温计与实验室温度计的对比

五、教学准备

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广口瓶，带颜色的水、橡皮塞、细玻璃管、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干

六、教学过程

思考回答：需要用温度计测量

学生动手实验，小组交流

展示自制的温度计

实验、观察，

说出利用了液体的热胀冷缩的性质

思考后回答：只要标上刻度就可以了。

自由讨论，对温度计进行修改，如小

瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃

泡；将其中的液体改为水银、煤油、

酒精等液体；将吸管换成密闭的玻璃

管，并将内径变细等。从而了解温度

计的构造。

先发表自己的观点，再查阅课本找答

案。

回忆总结：温度计是根据液体的热胀

3

通过学生的动手

实验和分析归

纳，达到学生真

正掌握温度计使

用的目的。激发

学生的探究热

情，培养学生动

手操作能力和观

察能对摄氏度的

理解。

让学生仔细观察

现象思考并讨论

如何用物理语

言表达这种现象

培养分析归纳能

力。让学生了解

最新科技，拓展

学生知识面。

此处学生可能会有各种说法点

拨学生说出在这节课上有什么收

获或者有什么感想。

七、板书设计

§4-1 温度计

1、温度的概念：温度是表示物体冷热程度的。

2、摄氏温标的规定：

（1）符号：℃.

（2）一个的大气压下冰水混合物的温度为0℃；沸水的温度为100℃.

3、温度计

（1）构造：玻璃泡、玻璃管、毛细管等。

（2）工作原理：液体的热胀冷缩。

4、体温计

（1）量程：35-42℃

（2）分度值：0.1℃

（3）结构：弯曲细玻璃管，用前甩一下。

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