小学英语趣味性作业的设计

浅谈小学英语趣味性作业的设计

【摘要】小学生的学习要有趣味性，作业要有趣味性。英语作业的趣味性可以提高学生完成作业的兴趣，激发学生去主动完成作业和探究的积极性。具有趣味的英语作业在英语教学中的作业在英语教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，提高学生的英语作业的效果。

【关键词】英语作业趣味设计

新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。小学生喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。而以往传统的英语作业都是抄单词、抄句型、背诵等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。对于小学英语作业的设计，如何布置作业，让作业成为学生的乐趣，而不是成为他们的负担？真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生“乐”中求知，“动”中求知。

一、趣味作业遵循的原则

1、趣味性。兴趣是最好的老师。作业的布置一定要符合不同年龄、不同学段儿童的特点。小学英语作业既要有基础知识练习，也要讲究内容的趣味性。

2、层次性。教师在布置作业时要遵循“因人而异”的原则。当教师教授完新知后，应结合教学内容和学生的实际水平，设计的作业要有针对性、层次性，以兼顾两头学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别。

3、评价多样性

家庭作业要真正起到巩固、检查学生所学知识的作用，关键还在于教师的评价。中肯的评价对学生的学习能产生强大的动力。每个学生都渴望得到表扬，为此教师在评价时尽量去发现其作业的亮点，给予恰当的评价。

二、趣味作业设计的类型

传统的英语作业模式很单一：背、抄、反复练习。其中背单词或课文占用学生大量时间，并是可能学生产生厌倦的情绪，抄词或抄课文相对简单，没多大实际效果。就小学英语教学而言，教师们布置的课外作业多为听录音跟读课文、完成配套练习等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。因此，我们在设计作业时，要针对不同阶段的学生布置不同形式的作业。

1、三年级学生喜欢的作业形式。

三年级的学生刚学习英语，学习兴趣高涨，但课后会把所学的知识遗忘的较快，根据这一现状，低年级的英语家庭作业应该让学生回家唱唱、演演、画画的方式来巩固所学的知识。

（1）唱一唱

三年级的课本中，每单元都会有配有旋律欢快的歌曲，让学生回家跟着音乐把所学的歌曲唱给家人听，并配上动作，第二天在班级评比，看谁唱的准，跳的好,这样一来既巩固了所学的知识，又大大激发了低年级学生的学习兴趣。

（2）演一演

孩子们展示自我的能力是无人能及的，他们学会了一点新知之后，就渴望在同学们面前展示，教师只需要给他们提供一个展示的舞台：每天课前的free talk练习，内容可以是自我介绍，值日生汇报，讲故事等，只要是学生感兴趣的都可以用来练习。每学完一篇对话之后，小组表演也是受学生们欢迎的作业形式，争取每个孩子都有上台表演的机会。

（3）画一画

当学完数字、水果、动物，文具等单词后，我会鼓励学生回家动手画一画，并给这些单词涂色，标注上单词（家长帮助），由于低年级的学生喜爱画画，这项作业，他们会很乐意去完成它。在课堂中我们可以利用孩子们自己制作的小卡片，开展游戏活动：Show me your red apple./yellow banana/……学生的脸蛋上洋溢着灿烂的笑容。

2、中、高年级学生喜欢的作业形式

（1）调查

我们使用的教材来源于生活，很多话题都是学生感兴趣的，比如谈论颜色，文具，食品，购物，爱好，生日话题，假期等等话题。教师可以针对这些话题设计出各种调查表，让学生通过向家人、朋友、同学，老师等进行调查，在完成表格的同时，也充分锻炼了学生语言表达、交际能力。让学生在完成调查表的时候，能灵活运用语言，也充分的锻炼了学生的口语表达能力，同时提高了学生学习英语的兴趣。

（2）动手做一做

小学生喜欢动手操作的作业，作为老师应该给学生多提供这样的机会。

①例如刚学习四季时，每天的家庭作业，我会让学生制作四季卡片。通过这项作业，既能复习巩固当天所学习的四季词汇，又锻炼了学生的动手能力。

②一单元学完时，我觉得学生对抄写作业感觉乏味，于是我就让学生拿出A4纸，把本单元所学习的内容，自由选择所学的内容，抄一抄并画一画，我们都称它为：微型小报。总之交上来的作业个个精彩，颜色鲜艳，内容书写工整，排版精美，学生们都乐此不疲，之后我会把制作精彩的作业展示在学校的English Corner.以此来激励学生。

（3）网上作业

老师给学生推荐了“一起作业”，这是师生家长互动作业平台，全国很多学校都在使用这一先进的作业资源。网站中上提供的教材和我们正使用的一致，里面的作业形式都是以不同的游戏的方式呈现出来的：有单词训练方面的题目：看图识词、看图辩词、听音选词、单词拼写，单词改错等不同有趣的题型；句型训练方面的题目有：连词成句、英汉互译；还有对课文的训练的题目：全文背诵并跟读的游戏。这些丰富多彩的作业，对于孩子来说真是一份作业大餐，学生们在玩中学，在学中玩，每个学生都能按时完成作业，正确率极高。

（4）写一写

它不是一种简单的抄写训练，而是指学生经过思考，把感兴趣的

事情通过写的方式表达出来，以此来锻炼学生的语言表达能力和书写能力。

（5）收集

随着英语的普及，越来越多的英语信息出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌随处可见。我布置学生自己收集、摘抄这些英语句型，学生表现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。比如我在教授完句型“What does that sign mean?”后，布置学生观察公共场所的标志，并且摘抄英文，进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如：No water./ No smoking/.Be quiet./ CCTV/ KFC/ Bank of China/ Out of service.……等等。此类作业不但提高学生学习兴趣，增长课外知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。

总之，作业的布置只是整个教学环节中的一个环节，但它却反应学生知识与能力的一面反光镜。在小学英语教学中，培养学生的良好英语素养，取得优良的英语成绩，是我们教学的最终目标。让我们在新课程理念的指导下，把握好课后作业这一环节，巧妙设计形式多样的英语作业，让每一个学生从作业中寻找到学习英语的快乐，让家庭作业成为每一个学生和教师之间心灵的对话。让学生在完成作业的探究中，获取信息，展示个性，为学生创造一个自我发挥的空间。