高中思想政治教案模板

高中思想政治教案模板

【篇一：2014继续教育高中政治教学设计模版】

我的教学设计模板

【篇二：高中思想政治课的教学设计_刘爱华】

260 年 4月第 19卷内蒙古师范大学学报(教育科学版 ) apr . , 206 第 4期 journla of inemrongoail norm al un ivers ity ( e du cationla science)

高中思想政治课的教学设计

刘爱华

(内蒙古师范大学附属中学

特

,内蒙古呼和浩

01002)

内容摘要:高中思想政治课教学在形成青少年正确的世界观、人生观、价值观和道德观方面有独特的作用, 而教学设计又是这一作用得以发

挥的前提。高中思想政治课教学设计的着眼点天

,还要分析

,进行不断的改革

学生的昨天 ,更要考虑学生的明天。必须要突破已有的陈规

,不仅要关注学生

,提出

合乎实际的、具实效的、可 : 高中;思想政治关键词

课 ,以促进高中思想政治课的教学改革向纵深发展;教学设计操作性

强的教学设计方案

中图分类号 :g 63. 2 文献标识码 :a 文章编号 : 1671(90- 206)04-0218-03 养。

高中思想政治由经济常识、政治常识、文化常识和哲学常识四大部

分构成 ,这些内容与青少年一生的经济生活、政治生活、文化生活

息息相关,在提高青少年素质方面有不可估量的作用。但是 ,我国现

在高中思想政治课的教学设计对学生的世界观、人生观、价值观、

道德观的影响不大,因此,需要重新审视。

一、高中思想政治课教学设计的内涵

.1教学设计。要想取得良好的教学效果,减少教学中的盲目性和随意性 ,就必须对教学过程进行预先设计。随着知识总量的激增 ,教学设计变得越来越重要,以致由一个概念发展为一门独立的课程。但是,由于教学设计者们所关注的对象不同 ,对于教学设计内涵的界定,至今

还没有比较一致的观点。但是 ,一般认为,根据教学设计对象的层次

不同 ,教学设计可以从三个层面来理解。

宏观的教学设计

校、一个新的专业、一个学习系统等进行的设计。开设一个新的专业时 ,要分析社会需求、设计培养目标、确定培养规格、构建课程体系、做出课程安排、选择教学资源、制定评价方案等宏观设计。在这种情况下,教学设计就是一种规划, 一般由专门组织的小组来完成。中观的教学设计

课程或某一个教学单元的总体教学目标、教学对象、教学课时数、教辅资料、评价方案等进行的分析、设计。在这种情况下,教学设计就是一种课程实施方案,一般由学科教研组来收稿日期 : 206 3-作者简介 :刘爱华

完成。

,以真正提高学生的

微观的教学设计课堂(一节

课 )教学设计。如教师

根据某一节课的具体教学内容、学生的实际情况、学校的教学条件 ,制定恰当的教学目标,选择合适的教学方法、教学策略、教学媒体,安排有序的教学过程 ,设计可行的评价方案等进行的设计。在这种情况下,教学设计就是一种操作程序, 一般由任课教师单独来完成。

本文中的教学设计是指微观的教学设计,即课堂教学设计,这里的教

学设计是指教师为了达到一定的教学目标 ,依据教育教学理论 ,通过分析课程标准、教材、学生, 运用系统的观点和方法对课堂教学进行的计划、决策与安排。

2 .高中思想政治课的教学设计。高中思想政治课的教学设计是教学设计的下位概念,是教学设计的一般原理在高中思想政治课教学实践中的应用,是一节思想政治课的实施蓝图。其涵义是 :教师根据高中思想政治教学的自身特点, 决策与安排。具体言之 ,就是教师依据教育教学理论和高中思想政治教学的自身特点,通过分析高中思想政治课程标准、具体的教学内容和学生的学习情况 ,制定教学目标,组织

教学内容 ,选择教学组织形式、教学方法、教学策略、教学媒体,安

排教学过程,设计评价方案的系统过程。

二、高中思想政治课教学设计的应有理念

1 .人本化。教学是培养人的活动,以人为本应是教学所追求的理念。在教学中以人为本就是以学生为本,

,对课堂教学进行的计划、教学系统教学设计。如对一所学在教学设

计的一般原理的指导下

课程、单元教学设计。如对某一门

( 1971-,) 女,内蒙古师范大学附属中学一级教师。

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刘爱华高中思想政治课的教学设计

刘爱华 /高中思想政治课的教学设计

力准备和情感准备状态需要根据具体的学生来确定。

.2确定教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿 ,它具有导向、

激励和评价的功能。要想取得良好的教学效果 , 必须有明确而切合

学生实际的教学目标。制定教学目标的依据是课程标准、教学内容

和学生实际情况。笔者一般把思想政治课堂教学目标分为认知目标、能力目标和情感、态度、价值观目标三部分 ,使教学能兼顾学生的

智力、非智力的发展。例如笔者在进行价值规律的作用教学设计时, 通过分析制定的教学目标是:( 1)认知目标:识记并理解价值规律在

商品经济中的作用; ( 2)能力目标:能够初步运用价值规律的有关知

识分析现实生活中企业的活动 ,培养学生分析问题、运用原理解决问

题的能力; ( 3)情感、态度、价值观目标:培养学生改革开放意识、

科技意识和效率意识 , 树立正确的市场经济观念、平等观念和竞争

观念,理解市场经济的运行规律和我国社会主义经济改革的目的,为今

后参与、服务于社会主义经济建设奠定基础。

.3选择教学措施。任何一种教学措施都不是放之四海而皆准的 ,它

总有一定的适用范围 ,有优点也有缺点。例如 , 讲授法有利于学生掌

握系统的科学文化知识但不利于培养学生的动手能力和探究精神 ,

实验法有利于培养学生的动手能力和探究精神但不利于学生掌握系

统的科学文化知识 ;个别教学有利于顾及学生的个性特征但教学效率、质量比较低,班级教学能提高教学效率但不利于学生的个性发展。所以,在教学设计时,要根据具体的教学目标、教学内容、学生情况

和学校条件选择合适的教学方法、教学组织形式、教学媒体等 ,使它

们与教学其他要素之间的组合能产生最大的教学效益。例如笔者在