教材分析与重难点突破案例分析
《金与南宋的对峙》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编
《金与南宋的对峙》教学分析《金与南宋的僵持》教材分析《金与南宋的僵持》是中国历史上一段重要的历史事件，也是中学历史课程中的重要内容。
本文将对该教材进行分析，以帮助教师更好地传授这一内容。
一、教材内容概述《金与南宋的僵持》是指金朝与南宋之间的对抗和战争。
金朝建立于1115年，南宋建立于1127年。
金朝为了统一中国，对南宋发动了屡次战争。
其中最闻名的是南宋绍兴八年（1138年）的靖康之耻，南宋皇帝被俘，南宋国土大部分被占领。
但南宋并没有被死亡，而是在江南地区继续存在，与金朝长期僵持。
二、教学目标1.了解金朝和南宋的建立和僵持背景；2.掌握金朝对南宋的侵略和南宋的抵抗过程；3.理解南宋的抵抗精神和文化传统；4.分析僵持的结果及对中国历史的影响。
三、教学重点和难点1.教学重点：金朝对南宋的侵略和南宋的抵抗过程；2.教学难点：理解南宋的抵抗精神和文化传统。
四、教学内容分析1.金朝对南宋的侵略：金朝为了统一中国，对南宋发动了屡次战争。
其中最闻名的是绍兴八年的靖康之耻，南宋皇帝被俘，金朝占领了南宋大部分国土。
2.南宋的抵抗：尽管南宋在靖康之耻中失去了大片国土，但南宋并没有被死亡。
南宋皇帝赵构在临安建立新都，继续与金朝对抗。
南宋人民也展现出了顽强的抵抗精神，保持了南宋的独立存在。
3.僵持的结果及影响：金朝和南宋长期僵持，直到南宋被元朝死亡。
僵持期间，金朝和南宋之间的战争不息，造成了大量的人员伤亡和财产损失。
僵持的结果是南宋死亡，元朝建立，中国统一，但南宋的文化传统和抵抗精神却得到了传承。
五、教学方法1.讲授法：通过讲述金朝和南宋的僵持历史，向学生介绍相关知识点，加深学生对历史事件的了解。
2.讨论法：组织学生讨论金朝和南宋僵持的原因、过程和结果，激发学生的思维和分析能力。
3.案例分析法：通过具体案例分析，让学生深入了解金朝和南宋僵持的具体情况，加深对历史事件的理解。
六、教学评判通过《金与南宋的僵持》教材的教学，学生可以了解中国历史上重要的事件，掌握相关知识点，培养学生的历史认识和思维能力。
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教案
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教案一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材通过生动的案例和深入的分析，旨在引导学生理解自强的意义，培养学生的自强精神。
教材内容主要包括自强的含义、自强的作用以及如何培养自强品质等。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对自我认知和自我价值的探索，使得他们对于自强这个概念有着浓厚的兴趣和迫切的需求。
然而，他们对于自强的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，帮助他们全面理解自强，培养自强品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性，学会如何培养自强品质。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：自强的含义、自强的重要性、如何培养自强品质。
2.难点：如何激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解自强的含义和作用。
2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索自强的意义。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级道德与法治下册。
2.案例材料：相关的自强案例。
3.投影仪：用于展示案例和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些自强的案例，如马云、李连杰等，让学生初步了解自强的概念，引发他们的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍自强的含义、作用以及如何培养自强品质。
通过讲解和案例分析，让学生深入理解自强的意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，思考如何培养自强品质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。
《东汉的兴衰》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版
《东汉的兴衰》教学分析一、教材内容概述《东汉的兴衰》是历史课程中重要的一部分，主要讲述了东汉末年的政治、经济、文化等方面的变化和演变。
教材内容包括了东汉末年政治腐败、民生困苦、地方割据等问题，以及黄巾起义、群雄割据、三国割裂等历史事件。
通过进修这部份内容，可以帮助学生了解东汉末年社会的动荡和变革，掌握历史发展的规律，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学目标分析1. 知识目标：了解东汉末年的政治、经济、文化状况，掌握黄巾起义、群雄割据、三国割裂等历史事件的发生和影响。
2. 能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。
3. 情感目标：培养学生对历史的兴趣和热爱，激发学生对国家命运的责任感和使命感。
三、教学策略分析1. 启发式教学：通过提出问题、讨论引导学生思考，激发学生的进修兴趣，引导学生主动探究历史事件的原因和结果。
2. 多媒体教学：结合图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示东汉末年的历史场景，增强学生的进修体验和理解深度。
3. 案例教学：选取一些具体的历史案例，如董卓之乱、赤壁之战等，让学生通过案例分析历史事件的发展过程和影响，培养学生的分析问题的能力。
四、教学方法分析1. 讲授法：通过教师讲解历史事件的发生背景、经过和结果，向学生传授历史知识，帮助学生建立起对东汉末年历史的整体认识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨历史事件的原因和影响，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
3. 案例分析法：通过具体案例的分析，引导学生深入理解历史事件的复杂性和多样性，培养学生的分析问题的能力和历史思维能力。
五、教学评判分析1. 定性评判：通过教室讨论、小组展示等形式，评判学生对历史事件的理解和分析能力，评判学生的表达能力和批判性思维能力。
2. 定量评判：通过作业、考试等形式，评判学生对历史知识的掌握水平，评判学生对历史事件的记忆和理解能力，提供学生进修的反馈和指导。
基于微观层面的地理新教材分析_以高中地理必修2_人教版_为例
工业的区位因 素与区位选择
工
业
地
域
的
工业地域
形
的形成
成与发ຫໍສະໝຸດ 展传统工业区 与新兴工业区
①工业区位因素：原料导向型工业、市场导向型、 动力导向型、劳动力导向型、技术导向型 ②工业区位因素的变化：科技进步、环境保护因 素、政策的变化、企业决策者的理念和心理因素
③工业集聚与工业地域：工业联系（生产工序上 和空间利用上的联系）→工业集聚→工业地域 ④工业分散与工业的地域联系：工业分散的原 因、工业的地域联系（主要方式：现代交通运输方 式、现代化的通信技术和手段）
（２）深层系统分析。必修 2 的深层系统分析以第一章第一节 “人口的数量变化”为例说明。
知识与技能分析 步骤一：浏览教材，明确教学因子，合理安排课时 第一节是“人口的数量变化”，包含两个教学因子：人口的自 然增长、人口增长模式及其转变。结合课标要求及活动建议，本 节可分为两个课时进行教学。 第一课时：即第一个教学因子，主要讲人口的自然增长（包 括 ２ 个读图思考、１ 个活动、１ 个阅读，３ 幅表示不同历史时期的 人口增长示意图） 第二课时：即第二个教学因子，主要讲人口增长模式及其转 变（包括 １ 个读图思考、１ 个案例、１ 个活动，１ 幅人口增长及其转 变示意图） 步骤二：分析第二课时教材内容的地位，明确课标对学生的 要求 第二课时“人口增长模式及其转变”是本节内容的核心，教 学重点是不同人口增长模式的特点及其分布，对应课标要求，具 体含义有以下三个方面：一是需要知道什么是人口增长模式，世 界上有哪几种主要的人口增长模式；二是需要将不同的人口增 长模式进行比较，分析每种模式的特点；三是需要知道不同的人
１ 课时 ２ 课时 １ 课时
教学因子包含六段文字、1 个案例、1 个活动，其中含有课文、图 像、作业系统，且存在一定逻辑关系。图像系统内在配合使用有 图片的对比使用、平面图与立体图的配合使用、空间包容性的图 像使用等，如教材图 2.2 香港的高级住宅区 （a） 和低级住宅区 （b）、图 2.3 纽约的 CBD—— —曼哈顿、图 3.11 亚洲季风水田农业 的形成和分布等。
学前幼儿园_情绪泡泡教学设计学情分析教材分析课后反思
《情绪泡泡》教学设计大班领域:健康一、活动目标1.理解故事内容，知道生气不利于身体健康。
2.尝试用正确的方式排解不愉快的情绪。
二、重难点分析重点：理解故事内容，知道生气不利于身体健康。
难点：尝试用正确的方式排解不愉快的情绪。
三、活动准备课件ppt、动画；游戏道具：生气虫气球。
四、活动过程（一）情感体验，导入故事指导语：1.这是情绪泡泡，里面藏着不同的情绪，猜猜有什么？提问：（1）你生气时是什么样子？（给幼儿拍照）（2）你开心是什么样子的？（与照片做对比）2.看情绪泡泡里还有谁？（1）出示开心猪。
提问：这只小猪的心情怎么样？什么事情会让你也很开心？（2）出示生气猪。
提问：现在它的心情怎么样？你遇到什么事情会生气？（二）倾听故事，理解情节1.播放故事，介绍角色提问：谁来啦？猜猜生气虫是干什么的？2.出现问题，尝试解决指导语：（1）因为生气小猪都飘到半空中啦，你们快想想办法，怎么让小猪变开心？（2）小鸟会想出什么办法呢？一起来看！（尝试挠痒痒的办法，体验开心。
）（3）你的办法他的朋友也学到了！看！（4）小猪后悔什么啦？小结：原来明白了道理也能让我们变开心！（5）小猫用上你的好办法啦！（课件播放故事）小结：小动物们玩的可真开心呀！生气虫找不到生气的机会，蹭的一下飞到天上去啦！（三）迁移拓展，总结提升1.你想让生气虫找到你吗？生气会让我们怎么样？2.生气这么不好，可是小刚生气啦，他怎么啦？（1）出示案例一提问：怎么让他不生气？（2）出示案例二提问：强强抢玩具对不对?怎么让小刚不生气？小结：用上你们的好办法，小朋友玩的可真开心！3.出示开心房子，总结变开心的办法。
指导语：你们想出的好办法都放到这座开心房子里啦，一起来看！4.帮助幼儿解决感到生气的事情。
指导语：刚才有好多小朋友说了让自己感到生气的事情，现在还生气么？用了什么办法？（四）游戏互动，经验回顾玩“生气虫”的游戏，自然回顾生气时变开心的办法。
游戏玩法：音乐响起，幼儿自由玩耍，教师扮演“生气虫”，边说咒语边走到一名幼儿面前，这名幼儿说出一种生气时变开心的办法，即可赶走“生气虫”，游戏继续。
高中美术_西方现代派绘画教学设计学情分析教材分析课后反思
《西方现代派绘画》教学设计【课题名称】西方现代派绘画【授课】济南市历城区【教材分析】西方艺术自远古产生始即注重物质性的再现，经历不同时代的发展和完善，到欧洲文艺复兴时期已达高峰。
照相术发明之后，写实主义绘画的社会功能已部分地被摄影取代，绘画日益走上表现性的道路，由描绘客观物质的形态走向表现画家内在精神的追求。
以往的绘画以为宗教服务、社会服务为主要目的，西方现代美术家开始宣称他们不再为谁服务，艺术就是为完善艺术自身而独立存在。
艺术的价值观与传统决裂了，所有这一切都是随着社会发展、思潮的演变，缓慢地由量变到质变的，现代美术的发端是从后印象派开始的。
西方现代派美术的最基本特点，是进一步将西方近代美术强调美术家的主体性、主观性的追求更加推向极端，其表现是全面背离写实、具象的西方美术传统，背离美术作品要有内容主题、以宗教和社会生活为题材的传统，现代派美术以与传统美术全面的决裂，作为其“形式革命”的旗帜。
学生通过学习，理解现代派美术既有积极的大胆创造的一面，又有“丑”、“荒诞”的走极端式游戏艺术价值的一面。
本课主要介绍西方现代派绘画流派中有代表性的两个流派及其特征。
20世纪西方现代派美术种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，是标新立异、异彩纷呈的艺术世界，它从再现客观世界转变为表现主观世界，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别。
艺术思潮的主要特点是，企图突破以至完全摆脱或否定西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。
经过对教材的研究分析，提出本科的主要教学方向：欣赏——分析——体验——探究——延伸。
观察现代派中不同流派的特点，通过小组合作探究，对中国当下美术作品及现代派其他美术作品做出合理的评价。
本课的重点，在于了解并能理解西方现代派绘画的新变化、新特点，并能对这些新变化和新特点，作出实事求是的、科学的分析，既不肯定一切，也不否定一切，从而树立正确的情感、态度、价值观。
《探究氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）
《探究氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）《探究氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应》说课稿各位评委老师大家好：今天我说课的题目是《从反应物消耗的角度，探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应》。
本节课是人教版九年级化学下册第十单元课题1中的内容。
在《化学课程标准中》属于一级主题“科学实验探究”中的二级主题“完成基础的学生实验（碱的性质）”。
要求学生能完成基本的实验操作，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。
且这个性质往往成为各种化学考试的热点和难点。
下面我将主要从教材、学情、实验目标、实验重难点、实验过程、反思评价六个方面进行说课。
【教材分析】二氧化碳与氢氧化钠的反应，是九年级下册在学习碱的化学性质时的一个重要反应。
因为在二氧化碳和氢氧化钠的反应中没有明显现象，教材没有给出相应的演示实验，而是直接给出了氢氧化钠和二氧化碳反应的方程式，让学生类比氢氧化钙和氢氧化钠分别与二氧化碳反应的方程式进行，写出三氧化硫与氢氧化钠的反应方程式，从而归纳出碱的一条重要的性质。
【学情分析】学生在学习二氧化碳性质时已经掌握了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
而学生在学习这个性质时感到比较抽象，其一学生没有亲身体验实验，学生对氢氧化钠和二氧化碳的反应没有现象认识模糊；其二绝大部分学生在氢氧化钠和二氧化碳能否反应的探究中存在普遍的认知障碍，该障碍是：在设计利用压强变化探究二氧化碳和氢氧化钠反应的实验中，因为没有意识到氢氧化钠溶液中的水也能吸收二氧化碳导致压强降低，所以不能认识到设置实验时需要补充水和氢氧化钠的对比实验。
基于以上分析，我确立了以下教学目标。
【实验目标】1.知识目标：通过实验探究，观察实验过程及现象，掌握二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。
2.能力目标通过应用传感器探究氢氧化钠和与二氧化碳的反应，理解水也能吸收二氧化碳，从而能够发现问题改进实验设计。
3．素养目标(1)证据推理和模型认知：通过数字化实验，学生从数据的变化认识反应的发生，培养证据推理意识和数据分析能力，构建从反应物消耗角度证明反应发生的认知模型。
最新部编人教版道德与法治四年级下册《12.家乡的喜与忧》教学设计
最新部编人教版道德与法治四年级下册《12.家乡的喜与忧》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第12课《家乡的喜与忧》以学生的生活环境为背景，以学生的发展需求为依据，从学生的现实生活入手，从学生熟悉的生活素材出发，让学生在实践中感受生活，在体验中接受教育，增强学生热爱家乡的情感，提高学生搜集信息、分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和认知水平，他们对于家乡有深厚的感情，但对于家乡的发展问题和解决方法可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从自己的生活实际出发，发现家乡的喜与忧，并思考解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的发展变化，感受家乡的喜与忧。
2.培养学生热爱家乡的情感，提高学生的社会责任感。
3.培养学生搜集信息、分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现家乡的喜与忧，思考解决问题的方法。
2.难点：培养学生对家乡发展的深入思考，提高学生的社会责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受家乡的喜与忧。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同分析家乡的问题，提出解决方法。
3.案例分析法：通过分析具体的家乡发展案例，让学生深入理解家乡的喜与忧。
六. 教学准备1.教师准备家乡的发展案例和相关信息。
2.学生准备搜集家乡的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的喜与忧，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现家乡的发展案例，让学生观察和分析案例中的喜与忧。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析家乡的问题，并提出解决方法。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）教师选取部分小组的解决方案，让学生进行分享和讨论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考家乡发展的未来，让学生提出自己的建议和期望。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生对家乡发展的关注和责任感。
【部编版】道德与法治九年级下册5.1《走向世界大舞台》教学设计
【部编版】道德与法治九年级下册5.1《走向世界大舞台》教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级下册》第五单元的主题是“我们向往公平”，而5.1《走向世界大舞台》则是该单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生了解世界舞台上的中国，理解中国在国际事务中的地位和作用，以及如何在国际舞台上展现自己的风采。
教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生思考和探讨，培养学生的国际视野和全球意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的世界观念和国情认识，对于中国在国际事务中的地位和作用，有的学生可能有自己的理解和看法。
但同时也存在一部分学生对于这个话题较为陌生，需要教师的引导和启发。
此外，学生的思维方式、知识水平、兴趣爱好存在差异，因此在教学过程中，需要教师充分考虑这些因素，采用适当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解世界舞台上的中国，理解中国在国际事务中的地位和作用，学会如何在国际舞台上展现自己的风采。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、案例分析等方法，提高学生的独立思考能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的国际视野和全球意识，增强学生的国家荣誉感和责任感。
四. 教学重难点1.重点：世界舞台上的中国，中国在国际事务中的地位和作用。
2.难点：如何在国际舞台上展现自己的风采，培养学生的全球意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受和理解教材内容。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，提高学生的独立思考能力。
3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治九年级下册》2.课件：根据教学内容设计相关课件3.案例材料：挑选适合的案例，用于分析和讨论4.视频资料：准备相关的视频资料，用于情境教学七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，展示中国在国际事务中的重要时刻，引发学生的兴趣和思考。
部编版三年级道德与法治下册《6. 我家的好邻居 》教学设计
部编版三年级道德与法治下册《6. 我家的好邻居》教学设计一. 教材分析《6. 我家的好邻居》是部编版三年级道德与法治下册的一课。
本课主要让学生了解和掌握与邻居相处的基本原则和技巧，培养学生的邻里意识，使学生能够与邻居和睦相处，形成良好的邻里关系。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨如何与邻居相处，如何处理邻里之间的矛盾和问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力，对于与邻居相处有一定的经验和认识。
但学生在处理邻里矛盾和问题时，可能还缺乏有效的解决方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过案例分析和讨论，掌握与邻居相处的基本原则和技巧。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握与邻居相处的基本原则和技巧。
2.培养学生的邻里意识，使学生能够与邻居和睦相处，形成良好的邻里关系。
3.引导学生学会尊重他人，学会倾听和理解他人，提高学生的社交能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握与邻居相处的基本原则和技巧。
2.教学难点：引导学生学会在邻里之间发生矛盾和问题时，如何有效地沟通和解决。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和探讨如何与邻居相处，如何处理邻里之间的矛盾和问题。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此与邻居相处的经验和心得，互相学习和借鉴。
3.角色扮演法：让学生模拟与邻居相处的场景，通过角色扮演，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于引导学生进行分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和道具，用于学生进行实践操作。
3.准备与本课相关的故事或视频，用于激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生思考和分享自己与邻居相处的经历，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的案例和图片，引导学生进行分析，让学生了解和掌握与邻居相处的基本原则和技巧。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享彼此与邻居相处的经验和心得，互相学习和借鉴。
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教材分析与重难点突破案例分析
分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思
维能力的重要途径。
例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问
题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的
结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、
方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。
例2的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状），
更重要的是揭示了分类的目的─—计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。
例1呈现了3种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分边数同时画象形统计图；
三是以图文结合的方式呈现分类结果（类似于统计表）。虽然这里的呈现形式是多样的，但
计数的结果是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。在分类计数后，让学生对计
数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。教材最后提出“还可以怎样分”的问题，让
学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性，同时起到了“做一做”的巩固作
用。
教材通过这样的编排，将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、
整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时
也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给了学生。
本节课的教学重点是能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致
性；经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
教学难点是体验分类结果在单一标准下的一致性。