2、成长

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教 案
授课日期 年 月 日 星期
课 题
成 长
拉索尔 贝克

教 学
目 标

1、领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长

之路的到来，在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。
2、感知人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。
3、体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。

教 学 重 点
领会文章蕴涵的思想内涵和作者的感情倾向。

教 学 难 点
感知人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。

课 型 讲读课 授 课 时 数 二课时
更 新、补 充
删 减 内 容
使 用 教 具
课 外 作 业

课
后
体
会
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一、导入新课
播放歌曲《童年》，营造课堂气氛：
“池塘边的榕树上/知了在声声地叫着夏天/操场边的秋千上/只有蝴蝶儿停在上面/黑板上老师的粉笔/还在
拼命唧唧喳喳写个不停/等待着下课/等待着放学/等待游戏的童年„„”
今天，我们来品读拉索尔 贝克 “成长”的励志故事。

二、作品《成长》及作者介绍
拉索尔•贝克是美国著名记者和专栏作家。代表作有《成长》《黄金时代》。迄今为止，拉索尔•贝克共出版
了17部作品。《成长》是一部自传体小说，以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭
中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。

三、分析文本，回忆成长
请学生概况故事内容，整体把握故事叙事脉络和叙事重点。
本文节选了“我”八岁时一段难忘的“街头报童”经历。文章首先写母亲发现“我”缺乏闯劲，“不求上进”，决定
让“我”尽早“起步走向成才之道”。接着，写“我”做杂志推销员的经历。最后，母亲通过一篇小作文，发现“我”的写
作潜质，鼓励“我”当个作家，“我”也“暗自决心长大后当一名作家”。作者用朴实优美、幽默睿智的语言向我们刻
画了个性鲜明的人物形象：内向安静的“我”、好强而慈爱的母亲、伶牙俐齿的妹妹多丽丝。

2、学生概括归纳人物性格。
我的性格及具体表现：缺乏闯劲：悠哉游哉,自得其乐,爱读书
理想不高：想当垃圾工
妈妈的态度： 深恶痛绝 难以掩饰的厌恶
希望我“有所建树”

四、品读文本，感悟成长：
（一）品读“我”推销《星期六晚邮报》的部分，思考并讨论：
1、母亲为什么要逼“我”去推销《星期六晚邮报》?
2、在推销的过程中,“我”经历了哪些事情?最终结果怎样?
3、课文写多丽丝“兴致勃勃”地推销《星期六晚邮报》有什么用意?
讨论：
1、母亲发现“我”缺乏闯劲，在八岁的时候就让“我”街头推销》《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强
化训练，以让“我”尽早适应竞争。
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2、“我最先找了一个热闹的地方，”等着人来买”，结果是一份都没有卖掉。然后是在母亲的指导下，按遍了镇里
大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。最后，母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝
成果显著，而“我”最终也没能掌握推销的技巧。
3、多丽丝伶牙俐齿的推销杂志的行为与“我”的推销形成鲜明的对比，凸显出多丽丝的性格与“我”的性格的不
同。
母亲
期望 失望 满意
“我” 多丽丝
缺乏闯劲 推销报纸 有进取心
理想不高 对比反衬 精力充沛
精明能干
（二）1.“我”的母亲是一个什么样的人?你怎样看待她为“我”所做的种种“设计”?
“我”的母亲是一个这样的人：她率直、泼辣、急于求成，“他难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，
她很自信，希望“我”有所建树，对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。她又是开明的，一旦发现
“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。于是，她发现了“我”的写作天才，并鼓励“我”
当个作家。

2、找出能体现母亲个性的语言，品读并揣摩她说这些话时的心理活动。
① “你给我有长进点,拉索尔。”
② 听完我的解释后，她会递给我那个帆布包，说：“一次不行试两次……”
③ “睡得早，起得早，富裕，聪明，身体好。”
④ “老弟，”她说，“大概你可以当个作家。”

3、“我”从一名失败的杂志推销员到一名优秀的作家这一成长转变给我们的启示是什么?
没有人注定不能成功，也没有人能随随便便成功，
关键在于找准适合自己的方向。

五，拓展延伸，成长体验：
学生讨论：人们常说“合适的才是最好的”,同学们现在所学的专业“正中你的下怀”吗?你会为此而努力吗? 对
于你的将来，你有何打算?

六、布置作业，成长宣言：
作为中职学生，我们毕业后将跨进社会，面对理想与现实，面对个人与家庭、社会，你有何看法？请抒写
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你的成长宣言。
板书设计：
母亲
期望 失望 满意
“我” 多丽丝
缺乏闯劲 推销报纸 有进取心
理想不高 对比反衬 精力充沛
精明能干