12《姥姥的剪纸》教学案
《姥姥的剪纸》教案
《姥姥的剪纸》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《姥姥的剪纸》这篇课文，了解剪纸艺术的特点和魅力，感受作者对姥姥的深厚感情。
2. 培养学生热爱传统文化，传承民间艺术的意识。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对姥姥的感激和怀念之情。
2. 学习剪纸艺术的特点，感受传统文化的魅力。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语，感悟作者的情感。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
四、教学准备1. 课文：《姥姥的剪纸》2. 剪纸作品展示3. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示剪纸作品，引导学生观察，引发学生对剪纸艺术的兴趣。
1.2 学生齐读课文题目《姥姥的剪纸》，教师简介课文作者。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
2.2 教师辅导学生朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 学习课文3.1 学生讨论：课文讲述了什么事？你从中感受到了什么？4. 品析课文4.1 学生讨论：课文中的重点句子和词语的含义。
4.2 教师引导学生感悟作者对姥姥的感激和怀念之情。
5. 课堂小结5.2 教师布置课后作业：写一篇关于剪纸艺术的短文。
6. 课后拓展6.1 学生收集剪纸作品，进行欣赏和交流。
6.2 邀请剪纸艺术家进行课堂教学，让学生亲身体验剪纸艺术。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达能力。
3. 理解能力：通过提问和学生回答，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 写作能力：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对课文主题的把握和运用能力。
七、教学反思1. 课堂节奏的控制：在教学中，注意调整课堂节奏，确保学生有足够的时间阅读、讨论和思考。
2. 学生反馈：积极倾听学生的反馈，根据学生的反应及时调整教学方法和内容。
3. 教学内容的深度和广度：根据学生的理解程度，适度调整教学内容的深度和广度，确保学生能够扎实掌握剪纸艺术的知识。
小学语文课教案《姥姥的剪纸》教学设计
小学语文优质课教案《姥姥的剪纸》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解剪纸的艺术特点和作者对姥姥的思念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏剪纸艺术，培养学生的审美情趣。
（3）学会从生活中发现美好，体验亲情的温暖。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对姥姥的深厚感情，培养学生的亲情观念。
（2）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（3）培养学生积极的生活态度，珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对姥姥的思念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解剪纸的艺术特点和作者对姥姥的思念之情。
（2）学会从生活中发现美好，体验亲情的温暖。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示剪纸作品，引导学生欣赏，激发学生对剪纸艺术的兴趣。
（2）简介剪纸艺术的历史背景和特点。
（3）板书课题，引导学生读题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生交流生字词的学习心得。
3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对姥姥的思念之情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）学生模仿剪纸艺术，创作自己的作品，分享给大家欣赏。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调剪纸艺术的特点和作者对姥姥的思念之情。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的小作文，题目为《我心中的那份亲情》。
2. 课后作业：（1）收集剪纸作品，了解剪纸艺术的发展历程。
（2）观察生活中的美好事物，学会珍惜身边的人和事。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
(六年级语文教案)12姥姥的剪纸教案
12姥姥的剪纸教案
六年级语文教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学过程：
一、初读感知1、揭示课题，齐读。
2、你有什么问题吗？3、自由读课文，注意
读准，读通。
4、检查自读情况。
试着给课文分段。
5、说说课文主要内容。
二、欣赏剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文，找出相关语句，体会相应的特点。
3、小组讨论交流。
4、大堂交流。
三、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道些什么？2、指名说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？（2）姥姥为什么能够剪出如此精美的艺术作品？（3）姥姥是一位怎样的人？3、同学们，请再读课文，思考，同桌可以先交流一下。
4、大堂交流。
四、质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处。
2、四人小组交流。
3、学生提出疑惑，共同解决。
五、练习深化1、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，争取会背诵。
2、引读导背：（1）从那时候起，我总是缠着姥姥——剪兔子和老牛；怎样的兔子——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；怎样的老牛——拉车的老牛，耕地的老牛……（2）一头老牛，一只，联结它们的是一片。
六年级上册语文教案-12姥姥的剪纸-
《姥姥的剪纸》教学设计教学要求：1.学会本课“屯”等8个生字，认识多音字“择”和动词“捂”。
理解“刁难”等词语的意思。
2．理解课文内容，感受姥姥剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。
能流利地背诵课文最后两个自然段。
3.能联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。
4．初步感受文章民俗语言的特点；领悟借物抒情的表达方法。
教学过程：一、复习导入1.今天，我们继续跟随作者笑源走进她的回忆，走进她的童年，走进《姥姥的剪纸》。
齐读课题。
2.通过上节课的学习，姥姥的剪纸给你留下怎样的印象？学生发言姥姥剪纸技艺高超。
二、学习1—6自然段，体会技艺之“神”1.课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？又是怎么写的呢？请默读课文第一至第六自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现学生默读圈划，教师巡视。
3.交流反馈1)句子A：“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
”学生体会：两个“普普通通”看出材料平常，结果却“要什么就有什么”“无所不能”，体会到姥姥的剪纸技艺很高超！你能把你的体会通过朗读表现出来吗？（生读）两个普普通通，可是剪出来却一点儿也不普通。
让我们一起来读一读。
生齐读。
2)句子B：“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
’”“神”字就很好地说明了这一点。
姥姥的剪纸技艺不是一般得高，而是达到了炉火纯青的程度！师引导：是的，一个“神”字高度凝练地说明了姥姥剪纸技艺的高超！好一个“神”字！（板书：神）有谁发现这句话运用了什么样的表现手法？夸张引导：是呀，明知不可能，但听起来又不像是在说假话，倒让我们对姥姥高超的技艺印象极深！这句话读起来也特别有意思，指名朗读。
师：大家都在不停地赞叹，就叫“啧啧赞叹”。
引导：读起来感觉怎么样？很有节奏。
很押韵，像顺口溜。
《姥姥的剪纸》教学案
12 姥姥的剪纸主备人：毕秀兰主备研讨人：吉玮曹当妹审核人：吉玮个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，善良勤劳，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。
姥姥很普通，她每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，平凡朴实，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情；姥姥又是不普通的，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口，姥姥手里的剪纸会说话、会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
全文总共13个自然段，可以分为三部分。
其中，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。
沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥和“我”的内心情感世界。
整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地朗读就可以感受姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2.学习掌握生字词，能理解由生字组成的词语。
3.能联系上下文的内容和自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话包含的意思。
4.通过对课文语言文字的品读，读出姥姥的心灵手巧、勤劳善良；读出姥姥的舐犊情深、浓浓亲情；读出作者的心梦之境，对亲人的怀念、对童年的眷恋之情。
【学习重难点】1.能联系上下文的内容和自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话包含的意思。
2.通过对课文语言文字的品读，读出姥姥的心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深、浓浓亲情；读出作者对亲人的怀念、对童年的眷恋之情。
【资料链接】一、民间文化民间文化主要包括四种，即民间文学、民间表演艺术、民间美术和民俗文化。
1.民间文学的种类很多，它包括神话、故事、传说、歌谣、谚语等；2.民间表演艺术包括民间戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、武术、杂技等，它们也是历史悠久，从上古时代产生、发展并传承下来。
3.民间美术包括瓷器、泥塑、玉雕、年画、剪纸等种类，它们都是很珍贵的一笔遗产。
苏教版小学六年级语文第11册第12课《姥姥的剪纸》PDF教学课件
• 事实上，我不管走多远、走多久，梦中总 不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田 野。无论何时，无论何地，只要忆及那清 清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻 变得有声有色。
• 当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其 他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她 美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危， 我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此 时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床 上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺 在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点 浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一 声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我 做饭的姥姥还活着。
苏教版（国标本）小学语文第十一册
词语
• 栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活 现
从小
一把
从 小
• 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩 纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有 什么了，人物、动物、植物、器物，无所 不能。
喜
熟
鹊
• 我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了， 剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋， 剪只公鸡能打鸣。”
• A、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛 背上。
• B、一头老牛和一只小兔子在地上啃青草。
• C、：一头老牛定定地站着，出神地望着一 只欢蹦乱跳着远去的小兔子。
• 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游 泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
一头老牛定定地站着，出神地 望着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
数 九
喜 鹊
一 把
• “熟能生巧,总剪,手都有准头了!
• “数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月 光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”
• “（姥姥剪纸），熟能生巧，总（剪），(手) 都有(准头)了。”联系生活实际运用这样的 句式说话。
姥姥的剪纸教学设计(优秀3篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀3篇）《姥姥的剪纸》教案篇一《姥姥的剪纸》教学反思周三，根据学校安排上了一堂研讨课《姥姥的剪纸》（第二课时）。
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。
她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
整篇课文语言优美，情感饱满。
剪纸一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。
抓住这条主线，就能走进姥姥与作者的情感世界。
备课时，我尝试了两种思路。
后来，结合本班学生的实际情况，最终还是选择了比较保守的方式，即根据课文段落，按部就班地进行教学。
在教学过程中，前面部分各环节之间的衔接还是比较顺畅，朗读的训练也比较到位，能基本达成本课时的教学目标。
在导入时，我将几张剪纸展示给学生们看，漂亮的剪纸激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
在了解姥姥的剪纸的段落里，我通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸的高超技艺，例如要什么就有什么了，无所不能、你姥姥神了，公鸡能打鸣。
而且还让学生模仿邻居的语气来称赞姥姥的其他剪纸，同时我出示了几幅植物、人物的剪纸图，同学们看了图片以后，来了学习的兴趣：你姥姥神了，剪丝瓜像丝瓜，剪葫芦像葫芦，剪个西瓜水灵灵，剪朵梅花能飘香，姥姥神了，剪男孩像男孩，剪老人像老人，剪个婴儿哇哇叫，剪个演员会唱歌。
姥姥为什么会有如此高超的本领呢，文章通过熟能生巧，总剪，手都有准头了，数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
对这两句话的理解，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的总剪二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。
这样循序渐进的教学，学生很容易明白。
然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺的高超，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。
《姥姥的剪纸》教学案
姥姥的剪纸教学案一、教学目标1.了解剪纸的起源和发展历史；2.学习剪纸的基本技巧和步骤；3.提高学生的观察力、手眼协调能力和创造力；4.培养学生的耐心和细致的工作态度。
二、教学准备1.剪纸纸张（黑色纸张最佳）；2.剪刀（剪纸专用剪刀最佳）；3.画笔和颜料（根据需要准备）；4.手工艺品展示；5.剪纸相关的图片、视频素材。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）开始课堂，通过展示一些剪纸艺术品，让学生对剪纸有初步了解，并引发学生对剪纸的兴趣。
2. 前期准备（10分钟）1.讲解剪纸的起源和发展历史，引导学生对剪纸的了解；2.向学生介绍剪纸所需的材料和工具；3.给每个学生发放剪纸纸张和剪刀。
3. 剪纸基础技巧讲解（20分钟）1.教授剪纸的基本技巧，包括单折刀法、双折刀法等；2.指导学生如何利用折叠的方法进行剪纸，以及如何控制剪刀的力度和方向；3.示例演示不同剪纸技巧。
4. 剪纸实践（40分钟）1.学生根据自己的喜好和创意，开始进行剪纸实践；2.老师逐个巡回指导学生，鼓励学生自由发挥创造力，提供帮助和支持；3.老师可以通过赞扬和鼓励来激发学生的积极性。
5. 制作剪纸作品展示（15分钟）1.学生完成剪纸作品后，进行展示；2.学生可以向其他同学介绍自己的作品，并分享制作过程中的心得和体会。
6. 总结与展望（10分钟）1.学生分享自己对剪纸的感受和体会；2.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生继续在剪纸方面发展；3.展望未来，提醒学生剪纸不仅是一种手艺，也是一种艺术表达方式。
四、教学要点1.剪纸起源和发展历史；2.剪纸的基本材料和工具；3.剪纸的基本技巧；4.发挥创造力，自由剪纸；5.学生剪纸作品展示。
五、教学反馈1.学生剪纸作品展示的成果；2.学生对剪纸教学的反馈和意见；3.教师对学生剪纸作品和表现的评价和鼓励。
六、延伸拓展1.组织学生参观剪纸工作室或剪纸展览，加深对剪纸艺术的了解；2.提供更多的剪纸设计和创作机会，鼓励学生进行更复杂的剪纸作品制作；3.给学生分享一些著名的剪纸艺术家和作品，拓宽学生的视野。
《姥姥的剪纸》教案
《姥姥的剪纸》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，富有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超和作者对姥姥的思念之情。
（3）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）通过观察剪纸作品，培养学生的审美能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对姥姥的深厚感情，培养学生的亲情观念。
（2）学会珍惜传统文化，激发学生对民间艺术的兴趣。
二、教学重点：1. 正确流利，富有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超和作者对姥姥的思念之情。
3. 学会本课的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者对姥姥的深厚感情。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 剪纸作品展示。
3. 生字词卡片。
4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察剪纸作品，激发学生对剪纸艺术的兴趣。
（2）教师简要介绍剪纸艺术的历史和特点。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导理解重点句子和词语。
（2）学生分享对姥姥剪纸技艺的感悟，教师引导总结。
5. 情感体验：（1）学生讨论：作者为什么对姥姥的剪纸技艺如此怀念？（2）学生分享自己的亲情故事，教师引导感受亲情的珍贵。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调剪纸艺术的重要性和对亲情的珍惜。
7. 作业布置：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）实践作业：尝试制作一幅剪纸作品，下节课分享。
8. 板书设计：《姥姥的剪纸》剪纸艺术亲情怀念六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
小学语文课教案《姥姥的剪纸》教学设计
小学语文优质课教案《姥姥的剪纸》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解姥姥的剪纸技艺和作者与姥姥之间的亲情。
（3）学会本课的生字词，会用“精美”、“灵巧”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏剪纸艺术，提高审美能力。
（3）学会从细节中感受亲情，培养情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的美好，珍惜家人之间的感情。
（2）尊重和传承传统文化，培养民族自豪感。
（3）学会感恩，懂得回报。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者与姥姥之间的亲情。
3. 学会本课的生字词，会用“精美”、“灵巧”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的细节，感受亲情。
2. 欣赏剪纸艺术，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 剪纸作品展示。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示剪纸作品，引导学生欣赏剪纸艺术。
（2）简介剪纸的起源和发展，激发学生对传统文化的兴趣。
（3）引入课文《姥姥的剪纸》，简介作者和课文内容。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受姥姥的剪纸技艺。
（2）学生分享学习心得，交流对姥姥剪纸技艺的欣赏。
3. 合作交流（1）分组讨论：作者是如何描绘姥姥的剪纸技艺的？4. 深入学习（1）引导学生关注课文中的细节，感受作者与姥姥之间的亲情。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）学生分享自己对亲情的感悟，培养情感表达能力。
5. 课堂小结（2）强调珍惜家人之间的感情，尊重和传承传统文化。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于亲情的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示剪纸作品和播放相关音频、视频资料，为学生营造一个生动、形象的学习情境，增强学生的直观感受。
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12 姥姥的剪纸 主备人：毕秀兰 主备研讨人： 吉玮 曹当妹 审核人：吉玮 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间：
【教材分析】 《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，善良勤劳，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥很普通，她每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，平凡朴实，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情；姥姥又是不普通的，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口，姥姥手里的剪纸会说话、会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。 全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥和“我”的内心情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地朗读就可以感受姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2.学习掌握生字词，能理解由生字组成的词语。 3.能联系上下文的内容和自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话包含的意思。 4.通过对课文语言文字的品读，读出姥姥的心灵手巧、勤劳善良；读出姥姥的舐犊情深、浓浓亲情；读出作者的心梦之境，对亲人的怀念、对童年的眷恋之情。 【学习重难点】 1.能联系上下文的内容和自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话包含的意思。 2.通过对课文语言文字的品读，读出姥姥的心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深、浓浓亲情；读出作者对亲人的怀念、对童年的眷恋之情。 【资料链接】 一、民间文化 民间文化主要包括四种，即民间文学、民间表演艺术、民间美术和民俗文化。 1.民间文学的种类很多，它包括神话、故事、传说、歌谣、谚语等； 2.民间表演艺术包括民间戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、武术、杂技等，它们也是历史悠久，从上古时代产生、发展并传承下来。 3.民间美术包括瓷器、泥塑、玉雕、年画、剪纸等种类，它们都是很珍贵的一笔遗产。 4.民俗文化反映了老百姓日出而作、日落而息的各种习俗，如庙会和春节等。 二、关于剪纸 剪纸，是我国最流行的民间技艺之一，它又称剪花、刻纸、窗花使用的工具一般是剪刀和刻刀。早在汉唐时代，就有民间妇女用金银箔和彩帛剪成精美的图案贴在鬓角作为一种装饰。剪纸艺术真正繁盛是在清朝，那时人们常在节日到来时，把有颜色的纸剪成各种花草、动物或人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰，既把节日的气氛渲染得非常浓郁喜庆，也代表着欢乐祥和与祝福。 剪纸的种类很多，有黑白剪纸、套色剪纸、分色剪纸、刻金彩衬等。剪纸的内容也很丰富，有花鸟虫鱼、瓜果菜蔬、民间故事、历史人物、戏剧脸谱等。近几年来，剪纸艺术的发展变化更大。现代剪纸不光具有观赏性，还富于时代气息，我国的剪纸艺术正在向联合国申报“世界文化遗产”呢！2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 剪纸作为我国一种特有的民间技艺，可惜的是这种古老的艺术瑰宝正在慢慢失传。因为这种技艺是靠“口口相教，手手相传”才得以延续的，所以剪纸老艺人们就像“活文物”似的，备受爱护。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会生字新词，正确、流利地朗读课文。 2.积累文中好词佳句。 3.依托语词，整体感知课文主要内容。 4.学习课文第一至三自然段，把课文读厚，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。 【教学过程】 【预习导学】 一、扫除字词障碍 1.读读下列四字词语 啧啧赞叹 刷刷刷刷 悦耳至极 清清爽爽 左邻右舍 摘菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔 2.查字典理解下列词语的意思，并联系上下文想一想它们在文中表达的意思。 刁难：_______________________________挑剔：_____________________________
耍赖：______________________________ 拴： 二、自读、自学课文，思考问题 1.认真阅读课文，找一找文中哪一句话最能表达姥姥的剪纸声令作者魂牵梦绕 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.再读课文，边读边想，留在作者心境、梦境中的究竟有哪些画面或事情，试着给课文分段，并概括段意： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
【课堂助学】 一、导入： 1.板书课题，认识“姥姥”： 北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字--姥，叫起来很亲切。我们一起学着北方孩子，来叫一声，姥姥。 2.读好课题：姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。齐读课题。 二、检查预习 1.生字词朗读 啧啧赞叹 刷刷刷刷 悦耳至极 清清爽爽 左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔 （1）学生自由读词语。 （2）教师引导读词语，联系课文理解词语。 （3）请选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事你看到了哪几个镜头 教师小结：同学们真会读书！读着读着，就把长长的一篇课文读成了几个镜头和一串声音，我们看了姥姥剪窗花的镜头，看到了姥姥干活儿的镜头，看到了作者“刁难”姥姥的镜头，还听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声，听到了乡亲们的啧啧赞叹声…… 三、抓中心句，初步感知课文内容。 1.交流学案第二题：哪一句话最能表达姥姥的剪纸声令作者魂牵梦绕的心境 2.关注一组关联词语：为什么连用两个“无论” 3.说说作者说的“有声有色”的“声”和“色”可能各是什么 4.由“有声有色”扩展到课文内容的概括： 5.给课文分段，概括段意。 过渡：这就是作者心中和梦中的“有声有色”，那么这些声音和生活到底具有怎样的魔力呢要想有更加深入的体会，我们要深入到课文的字里行间中去感受感受。 四、学习课文一至三自然段，感受姥姥形象。 我们来看课文的一至三自然段，是围绕哪句话说的（第一自然段） 1.第一自然段 （1）指名读，思考什么是“小屯”（小村庄） （2）有没有发现这个开头写得很有特色这样写的好处 2.第二自然段 （1）这段是怎样写姥姥的心灵手巧的 （2）引读乡亲们赞叹的话。围绕一个核心词“神了”。 现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西。（课件出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。） （3）小结：课文第二段每字每句都在称赞姥姥剪纸技艺高超，可是写作手法不一样。写作方法的比较，即正面描写与侧面烘托。 3.第三自然段 引读第三段语句。从这段文字中你又看到一个怎样的姥姥（心地善良、勤劳能干） 小结：赢得乡亲们啧啧赞叹的不仅仅是姥姥的心灵手巧，更有姥姥的广结善缘、有求必应。姥姥是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技艺，美化了乡村人的生活，艺术化了乡村，使整个小屯里弥漫着浓浓的亲情和快乐。 （五）总结，巩固练习 填空： 姥姥剪纸神了，剪__________像__________，剪__________像__________，剪个__________，剪个__________。姥姥的剪纸这么受欢迎，一是因为___________________二是因为_____________________________________________________________。 【巩固练习】 认真阅读【资料链接】，完成以下填空： 中国民间文化是世世代代锤炼和传承的文化传统，它主要包括四种：__________、__________、__________、__________。剪纸是__________ 中的一种， 13课的《牛郎织女》属于____________________，而14课《安塞腰鼓》则属于__________。人们喜欢剪纸，是因为剪纸内容丰富，有__________、__________、__________、__________等，还能给节日增添__________的氛围，给人们带来__________的祝福。 【板书设计】 12．姥姥的剪纸 有声有色
第二课时 【课时目标】 1.指导有感情地朗读课文，感受语言文字包含的情感。 2．能联系上下文的内容和自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话包含的意思。 3.通过对课文语言文字的品读，体会姥姥舐犊情深，读出作者对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。 【教学过程】 【温故预习】 一、成语大擂台 1.描写人物品质的：（心灵手巧）_____________________________________ 2.表现神态专注的：（身心入境）_____________________________________ 3.形容形态逼真的：（活灵活现）_____________________________________ B A C : (有声有色) _____________________________________ 二、先补充完整，再积累 1.书读百遍，___________。 2.熟读唐诗三百首，______________ 。 3.熟能生巧,____________________ 。 4.冬练三九，________________。 5.拳不离手，___________________。 6.读书破万卷，_________________。 【课堂助学】 一、复习导入：