2014人教A版高中数学必修四 2.4《平面向量的数量积》导学案
河南省2014年高中数学优质课:平面向量数量积 作课课件

投影(Projection):
a
a
b 投影是一个数量 . b a
b cos
A a
a cos A a 叫做向量 b a 在b
1
b
方向上的投影 A. B O
叫做向量 b在a b 方向上的投影 . B A O
1
投影与数量积的结果都是数量. 什么时候为正(Positive), 什么时候为负(Negative)? 例1:计算 a b 与 b 在 a 方向上的投影. Task 1 0° 30° 90° 120° 180°
36 6| cos 6 已知| a | 6,|b 44,( a 60 2 b) (4 a 3b) 72,
2.4 平面向量的数量积
The Dot Product of Vectors 第一课时
平面向量数量积的物理背景及其含义
Physical Background & Meaning of the Dot Product of Vectors
学习目标(Learning Objectives ):
1.理解平面向量数量积 的概念及几何意义; 2.掌握向量数量积的性 质,会用平面向量的数 量积表示向量的模及向 量的夹角;
a 5
投影
数量积
4
b 4
Task 2
a 3
b 6
投影
数量积
0 -2 -4 20 10 3 0 -10 -20 0° 60° 90° 150° 180°
2 3
6
3
0
18
9
0
3 3 9 3
-6
-18
投影与数量积
高中数学第二章平面向量2.4平面向量的数量积(1)课件新人教A版必修4

第十页,共35页。
3.已知向量a,b满足(mǎnzú)|a|=1,|b|=4,且a·b=2,则a与b的夹角为 ________.
第十六页,共35页。
解析: (1)a·b=|a||b|cos 120°=3×4×-12=-6. (2)a2-b2=|a|2-|b|2=32-42=-7.
(3)(2a-b)·(a+3b)=2a2+5a·b-3b2=2|a|2+5|a||b|·cos 120°-3|b|2=2×32+
5×3×4×-12-3×42=-60.
第三十一页,共35页。
[拓展练]☆ 3.(1)已知向量 a,b 满足(a+2b)·(a-b)=-6,且|a|=1,|b|=2,则 a 与 b 的夹角为________; (2)已知非零向量 a,b 满足 a+3b 与 7a-5b 互相垂直,a-4b 与 7a-2b 互 相垂直,求 a 与 b 的夹角.
第六页,共35页。
2.数量积的几何意义及数量积的符号
(1)按照投影的定义,非零向量 b 在 a 方向上的投影为|b|cos θ,其具体情况,
我们也可以借助下面图形分析:
θ 的范围
θ=0° 0°<θ<90° θ=90° 90°<θ<180° θ=180°
图形
b 在 a 上的 投影的正负
正数
正数
0
第七页,共35页。
|2a+b|2=(2a+b)(2a+b)=4|a|2+|b|2+4a·b=4|a|2+|b|2+4|a||b|cos 60°=175. ∴|2a+b|=5 7.
2.4.1平面向量数量积的物理背景及几何意义-人教A版高中数学必修四课件(共15张PPT)

分配律: (a+b)c=ab+bc 消去律: ab=bc(b≠0) a=c
(ab)cacbc
向量数量积运算不能使用 消去律
证明运算律(3)
b
向量a、b、a + b
2
在c上的射影的数量分
a a+b
别是OM、MN、 ON, 1
证明 O : N O 因 M M ,所 为 N O a 以 Mb 在 c 方 N 向 c 上 等 a 在 于 c 方向上 b 在 的 c 方投 向影 .上加 的
a bcosa co 1 sbco s2
两边同c时 ,得乘以
a bccosa cco 1 sbcco s2
即a ( b) ca cbc 得证!
典型例题 例1.已知向量a,b,求证下列各式
( 1) (a rb r)2a r22a rb rb r2 r r r r r2 r2
(2)(ab)(ab)ab
解:(1)(a+b)2=(a+b)·(a+b)
(2)(a+b)·(a=-(ba)+=b(a)+·ab+)·(aa-+(ab+)·bb)·b
=a·a+b·a-a·b-b·b
=a·a +a b2· a+b 2a·b+b·b 向量的数量积运算类=似于a2多+项2式a运·算b+b2.
r r rr 例 2 . 已 知 |a | 6 ,|b | 4 ,a 与 b 夹 角 为 6 0 o ,
r r rr 例 3 .已 知 |a | 3 ,|b | 4 ,且 a 与 b 不 共 线 .
rr rr k 为 何 值 时 ,(a k b ) (a k b )?
解:a+kb与a-kb互相垂直的条件是 ( a+kb)·(a-kb)=0
人教A版高中数学选修平面向量的数量积教案第二课时

§2.4 平面向量的数量积(2)教学目标:掌握平面向量数量积运算规律;能利用数量积的5个重要性质及数量积运算规律解决有关问题;掌握两向量共线、垂直的几何判断,会证明两量垂直,以及能解决一些简单问题.教学重点:平面向量数量积及运算规律.教学难点:平面向量数量积的应用内容分析:启发学生在理解数量积的运算特点的基础上,逐步把握数量积的运算律,引导学生注意数量积性质的相关问题的特点,以熟练地应用数量积的性质教学过程:一、问题情境1.情境引入:平面向量数量积(内积)的定义,θcos ||||b a b a =⋅.2.提出问题:平面向量数量积有怎样的一些运算性质呢?与实数积的性质是否相同?二、学生活动问题1:实数积的运算率有哪些?交换律,结合律,分配律.问题2:向量数量积也有交换律、结合律、分配律吗?三、建构数学1.向量的交换律:a b b a ⋅=⋅ 证:设,夹角为θ,则θcos ||||=⋅,θcos ||||=⋅ ∴⋅=⋅ 2.数乘结合律:⋅=⋅=⋅=⋅λλλλ)()()(若0>λ,θλλcos ||||)(=⋅,θλλcos ||||)(=⋅,θλλcos ||||)(=⋅; 若0<λ,θλθλθπλλcos ||||)cos (||||)cos(||||)(=--=-=⋅θλλcos ||||)(=⋅,θλθλθπλλcos ||||)cos (||||)cos(||||)(b a b a b a b a =--=-=⋅⋅=⋅=⋅=⋅∴λλλλ)()()(3.向量的分配律:⋅+⋅=⋅+)( 设向量,,和实数λ,则向量的数量积满足下列运算率:(1)⋅=⋅(2)b a b a b a b a ⋅=⋅=⋅=⋅λλλλ)()()((3)⋅+⋅=⋅+)(4.回顾反思:(1)向量的数量积运算满足结合率吗?在实数中,有)()(bc a c ab =,但是)()(c b a c b a ⋅≠⋅显然,这是因为左端是与c 共线的向量,而右端是与a 共线的向量,而一般a 与c 不共线. (2)有如下常用性质:⋅+⋅+⋅+⋅=+⋅+)()(2222)(b b a a b a +⋅+=+五、数学运用1.例题例1.已知4||,6||==b a ,,的夹角为060,求)3()2(b a b a -⋅+的值.例2.已知5||,3||==b a ,且λ+与λ-垂直,求λ.例3.已知2||,1||==,(1)若//,求⋅;(2)若,的夹角为060,求||+; (3)若-与垂直,求,的夹角.例4.设,是两个单位向量,夹角为060,求向量n m a +=2与m n b 32-=的夹角.2.练习:可以讨论课本P80练习第1、2、3题.六、总结反思。
高中数学_平面向量的数量积教学设计学情分析教材分析课后反思

平面向量的数量积教学设计一、教学目标:知识与技能:了解平面向量数量积的物理背景,理解数量积的含义及其物理意义.过程与方法:体会平面向量的数量积与向量投影的关系,理解掌握数量积的性质和运算律,并能运用性质和运算律进行相关的判断和运算.情感、态度与价值观通过学习体会类比的数学思想和方法,进一步培养学生抽象概括、推理论证的能力.进行辩证唯物主义思想教育、数学审美教育,提高学生学习数学的积极性.二.重点难点重点:平面向量数量积的概念、用平面向量数量积表示向量的模及夹角;难点:平面向量数量积的定义及运算律的理解,平面向量数量积的应用.三、教材与学情分析本课内容选自普通高中课程标准实验教科书数学必修4(人教A版)§2.4平面向量的数量积的第一课时,本课主要内容是向量的数量积的定义及运算律,本节课让学生了解从特殊到一般再由一般到特殊的这种认识规律和体会概念法则的学习过程.学生学习情况分析:学生在学习本节内容之前,已熟知了实数的运算体系,掌握了向量的概念及其线性运算,具备了功等物理知识,并且初步体会了研究向量运算的一般方法.在功的计算公式和研究向量运算的一般方法的基础上,学生基本上能类比得到数量积的含义和运算律,对于运算律不一定给全或给对,对运算律的证明可能会存在一定的困难,教学中教师要注意引导学生分析判断.四、教学方法问题引导,主动探究,启发式教学.五、课堂结构设计本节课从总体上讲是一节概念教学,依据数学课程改革应关注知识的发生和发展过程的理念,结合本节课的知识的逻辑关系,我按照以下顺序安排本节课的教学:即先从数学和物理两个角度创设问题情景,通过归纳和抽象得到数量积的概念,在此基础上研究数量积的性质和运算律,使学生进一步加深对概念的理解,然后通过例题和练习使学生巩固概念,加深印象,最后通过课堂小结提高学生认识,形成知识体系。
六、教学过程(一)创设问题情境,引出新课1.提出问题1:请同学们回顾一下,我们已经研究了向量的哪些运算?这些运算的结果是什么?答:向量的加法、减法及数乘运算.这些运算的结果是向量.2.提出问题2:请同学们继续回忆,我们是怎么引入向量的加法运算的?我们又是按照怎样的顺序研究了这种运算的?答:物理模型→概念→性质→运算律→应用.3.新课引入:本节课我们仍然按照这种研究思路来研究向量的另外一种运算.导入课题:平面向量数量积的物理背景及其含义.设计意图:1.明白新旧知识的联系性.2.明确研究向量的数量积这种运算的途径.(二)探究新知活动1:探究数量积的概念1.给出有关材料并提出问题3:(1)如图1所示,一物体在力F的作用下产生位移s,那么力F所做的功:W=|F||s|cosθ.图12)这个公式有什么特点?请完成下列填空:①W(功)是________量,②F(力)是________量,③s(位移)是________量,④θ是________.(3)你能用文字语言表述“功的计算公式”吗?答:功是力与位移的大小及其夹角余弦的乘积.(4)如果我们将公式中的力与位移推广到一般向量,其结果又该如何表述?答:两个向量的大小及其夹角余弦的乘积.2.明晰数量积的定义(1)数量积的定义:已知两个非零向量a与b,它们的夹角为θ,我们把数量︱a︱︱b︱cosθ叫做a与b的数量积(或内积),记作a·b,即a·b=︱a︱︱b︱cosθ.(2)定义说明①记法“a·b”中间的“·”不可以省略,也不可以用“×”代替.②“规定”:零向量与任何向量的数量积为零.设计意图:1.认识向量的数量积的实际背景.2.使学生在形式上认识数量积的定义.3.从数学和物理两个角度创设问题情境,使学生明白为什么研究这种运算,从而产生强烈的求知欲望.提出问题4:向量的数量积运算与线性运算的结果有什么不同?影响数量积大小的因素有哪些?答:线性运算的结果是向量,而数量积的结果则是数量,这个数量的大小不仅和向量a 与b的模有关,还和它们的夹角有关.4.学生讨论,并完成下表:进一步从细节上理解向量数量积的定义.5.研究数量积的几何意义(1)给出向量投影的概念:如图2,我们把|b|cosθ(|a|cosθ)叫做向量b在a方向上(a在b方向上)的投影,记作:OB1=|b|cosθ.图2(2)提出问题5:数量积的几何意义是什么?答:数量积a·b等于a的长度|a|与b在a的方向上的投影|b|cosθ的乘积.设计意图:这里将数量积的几何意义提前,使学生从代数和几何两个方面对数量积的特征有了更加充分的认识.6.研究数量积的物理意义(1)请同学们用一句话来概括功的数学本质:功是力与位移的数量积.(2)尝试练习:一物体质量是10千克,分别做以下运动:①竖直下降10米;②竖直向上提升10米;③在水平面上的位移为10米;④沿倾角为30度的斜面向上运动10米.分别求重力做功的大小.设计意图:通过尝试练习,一方面使学生尝试计算数量积,巩固对定义的理解;另一方面使学生理解数量积的物理意义,明白学科间的联系,同时也为数量积的性质埋下伏笔.活动2:探究数量积的运算性质1.提出问题6:(1)将尝试练习中的①②③的结论推广到一般向量,你能得到哪些结论?(2)比较︱a·b︱与︱a||b︱的大小,你有什么结论?2.请证明上述结论.3.明晰数量积的性质:设a和b都是非零向量,则:(1)a⊥b⇔a·b=0;(2)当a与b同向时,|a·b|=|a||b|;当a与b反向时,|a·b|=-|a||b|,特别地a·a=|a|2或|a|=a·a;(3)|a·b|≤|a||b|.设计意图:将尝试练习的结论推广得到数量积的运算性质,使学生感到亲切自然,同时也培养了学生由特殊到一般的思维品质和类比创新的意识.活动3:探究数量积的运算律1.提出问题7:我们学过了实数乘法的哪些运算律?这些运算律对向量是否也适用?答:(1)交换律:ab=ba;(2)结合律:(ab)c=a(bc);(3)分配律:(a+b)c=ac+bc.猜想:①a·b=b·a;②(a·b)c=a(b·c);③(a+b)·c=a·c+b·c.2.分析猜想:猜想①的正确性是显而易见的.关于猜想②的正确性,请同学们先讨论:猜测②的左右两边的结果各是什么?它们一定相等吗?答:左边是与向量c共线的向量,而右边则是与向量a共线的向量,显然在向量c与向量a不共线的情况下猜测②是不正确的.设计意图:要求学生通过对过去所学过的运算律的回顾类比得出数量积的运算律,通过讨论纠错来理解不同运算的运算律不尽相同,看到数学的法则与法则间的相互联系与区别,体会法则,学习研究的重要性.3.明晰:数量积的运算律:已知向量a、b、c和实数λ,则:(1)a·b=b·a;(2)(λa)·b=λ(a·b)=a·(λb);(3)(a+b)·c=a·c+b·c.4.学生活动:证明运算律(2)在证明时,学生可能只考虑到λ>0的情况,为了帮助学生完善证明,提出以下问题:当λ<0时,向量a与λa,b与λb的方向的关系如何?此时,向量λa与b及a与λb的夹角与向量a与b的夹角相等吗?5.师生活动:证明运算律(3)设计意图:学会利用定义证明运算律(1)(2),运算律(3)的图形构造有些困难,先让学生讨论,后根据学生的情况加以指导或共同完成.(三):应用与提高1.学生独立完成:已知|a|=5,|b|=4,a 与b 的夹角θ=120°,求a·b .设计意图:通过计算巩固对定义的理解.2.师生共同完成:已知|a|=6,|b|=4,a 与b 的夹角为60°,求(a +2b )·(a -3b ),并思考此运算过程类似于哪种实数运算?3.学生独立完成:对任意向量a ,b 是否有以下结论:(1)(a +b )2=a 2+2a·b +b 2,(2)(a +b )·(a -b )=a 2-b 2.设计意图:让学生体会解题中运算律的作用,比较向量运算与实数运算的异同.4.师生共同完成:已知|a|=3,|b|=4,且a 与b 不共线,k 为何值时,向量a +k b 与a-k b 互相垂直?并讨论:通过本题,你有什么体会?设计意图:学会利用数量积来解决垂直问题,体会用数量积将几何问题转化为方程来求解,体现向量的工具性.5.反馈练习(1)判断下列各题正确与否:①若a≠0,则对任一非零向量b ,有a·b≠0.②若a≠0,a·b =a·c ,则b =c.(2)已知△ABC 中,AB →=a ,AC →=b ,当a·b<0或a·b =0时,试判断△ABC 的形状.设计意图:1.加强学生的练习.2.通过观察、问答等方式对学生的掌握情况有了进一步的了解和把握.七、课堂小结1.本节课我们学习的主要内容是什么?2.平面向量的数量积有哪些应用?3.我们是按照怎样的思维模式进行概念的归纳和性质的探究的?在运算律的探究过程中,渗透了哪些数学思想?4.类比向量的线性运算,我们还应该怎样研究数量积?八、课后作业1.课时练与测九、教学反思本节课从总体上说是一节概念教学,从数学和物理两个角度创设问题情景来引入数量积概念能激发学生的学习兴趣,课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、以及学生学习过程中易忘点等,最后进行当堂检测,以达到提高课堂效率的目的。
苏州外国语学校陈杰老师公开课人教版必修四《平面向量的数量积》教案

平面向量的数量积(1)教学目标:掌握平面向量数量积的概念、性质及简单应用教学重点:平面向量数量积的概念、性质及应用教学难点:对平面向量数量积应用的准确把握教学过程:题型一:平面向量数量积的性质与运算【例题1】.关于平面向量,有下列5个命题:①若,则 ⑤非零向量和满足,则与的夹角为 其中真命题的序号为 (写出所有真命题的序号)【例题2】.(1)在Rt△ABC 中,∠C=90°,AC =4,则AB →·AC →=________.(2) 若向量=(1,1),=(2,5),=(3,x),满足条件(8-)·=30,则x =__________.题型二:向量的夹角与模【例题3】. 已知||=4,||=3,(2-3)·(2+)=61.(1)求与的夹角θ;(2)求|+|;(3)若AB →=,BC →=,求△ABC 的面积.变式训练1:已知是平面内两个互相垂直的单位向量,若向量满足,则的最大值是变式训练2:已知平面向量且。
题型三:向量数量积的应用【例题4】. 给定两个长度为1的平面向量和,它们的夹角为.如图所示,点C 在以O 为圆心的圆弧上变动.若其中,则的最大值为 。
变式训练:已知课堂练习:1、已知=(2,3),=(-4,7),则在方向上的投影为______.2、设x ,y∈R,向量=(x,1),=(1,y),=(2,-4),且⊥,∥,则|+|=________.3、已知正方形ABCD 的边长为1,点E 是AB 边上的动点,则DE →·CB →的值为__________DE →·DC →的最大值为________.4、在直角三角形ABC 中,点D 是斜边AB 的中点,点P 为线段CD 的中点,则|PA|2+|PB|2|PC|2=______. 5、在矩形ABCD 中,AB =2,BC =2,点E 为BC 的中点,点F 在边CD 上,若AB →·AF →=2,则AE →·BF →的值是________.课堂小结:。
《平面向量数量积的坐标表示》教学设计、导学案、同步练习
《6.3.5 平面向量数量积的坐标表示》教学设计【教材分析】本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》(人教A版)第六章《平面向量及其应用》,本节课主要学习平面向量数量积的坐标表示,模、夹角的坐标表示。
前面我们学习了平面向量的数量积,以及平面向量的坐标表示.那么在有了平面向量的坐标表示以及坐标运算的经验和引进平面向量的数量积后,就顺其自然地要考虑到平面向量的数量积是否也能用坐标表示的问题.另一方面,由于平面向量数量积涉及了向量的模、夹角,因此在实现向量数量积的坐标表示后,向量的模、夹角也都可以与向量的坐标联系起来.利用平面向量的坐标表示和坐标运算,结合平面向量与平面向量数量积的关系来推导出平面向量数量积以及向量的模、夹角的坐标表示.教师应在坐标基底向量的数量积的基础上,推导向量数量积的坐标表示.通过例题分析、课堂训练,让学生总结归纳出对于向量的坐标、数量积、向量所成角及模等几个因素,知道其中一些因素,求出其他因素基本题型的求解方法.平面向量数量积的坐标表示是在学生学习了平面向量的坐标表示和平面向量数量积的基础上进一步学习的,这都为数量积的坐标表示奠定了知识和方法基础。
【教学目标与核心素养】A.掌握平面向量数量积坐标表示及模、夹角的公式。
B.能用公式求向量的数量积、模、夹角;C.掌握两个向量垂直的坐标判断,会证明两向量垂直,以及能解决一些简单问题.【教学重点】:平面向量数量积坐标表示及模、夹角公式;【教学难点】:平面向量数量积的应用。
【教学过程】aa或aa=⋅a=明你的猜想.思考4:设是两个非零向量,其夹角为θ,若,那么如何用坐 标表示? 【答案】例2.例3.用向量方法证明两角差的余弦公式b a ,),(),,(2211y x b y x a ==cos θ222221212121||||cos y x y x y y x x b a b a +++=⋅=θ).1(),4,6( ),75,( o精确到间的夹角、及求设θb a b a b a ⋅--=-=βαβαβαsin sin cos cos )cos(+=-三、达标检测【教学反思】结合本节教材浅显易懂,又有前面平面向量的数量积和向量的坐标表示等知识作铺垫的内容特点,兼顾高一学生已具备一定的数学思维能力和处理向量问题的方法的现状,我主要采用“诱思探究教学法”,其核心是“诱导思维,探索研究”,其教学思想是教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,为此,我通过精心设置的一个个问题,激发学生的求知欲,积极的鼓励学生的参与,给学生独立思考的空间,鼓励学生自主探索,在教师的指导下去探索发现问题,解决问题。
人教版高中数学必修26.2.4向量的数量积 教案
6.2.4向量的数量积教学设计已知=∠AOB )1800(≤≤θ,得解:由θcos b a b a =•22912254cos -=⨯-=•=ba b a θ[]430πθπθ=∈,所以,因为知识探究(三):投影(或射影)的定义b CD a AB b a ==,,是两个非零向量,如图,设 上的投影向量。
在叫做投影,向我们称上述变换为,得到,垂足分别为所在直线的垂线,,分别作和终点的起点过b a B A b a B A B A CD B A AB 111111, DCb 1B 1A ABa上的投影向量。
在就是,则的垂线,垂足为直线作过点,作点如图,在平面内任取一b a OM M ON M b ON a OM O 11,,==OMaN思考:,的夹角为与,方向相同的单位向量为设与θb a e b 之间有怎样的关系?与那么0,,1a e OMe OM e OM λ=11共线,即与由图得,由此可得数量积的几何意义:b a ⋅a ||a b a θcos ||b 等于的长度与在的方向上的投影的乘积。
小试牛刀如图,在等腰三角形ABC 中,AB =AC =2,∠ABC =30°,D 为BC 的中点.(1)求BA →在CD →上的投影向量;(2)求CD →在BA →上的投影向量.总结:求一个向量在另一个向量上的投影向量时,关键是作出恰当的垂线,根据题意确定向量的模及学生根据环环相扣的思考题,探究平面向量的数量积的性质。
通过思考,培养学生探索新知的精神和能力.O 证明:如图,任取一点c OD OB OA c b a b a 方向相同的单位向量为与分别为的夹角分别为与,,设,,,111+e a OA 11cos θ=则b OB 1cos =BD a =因为D B OA =所以。
2.4.2 平面向量数量积的坐标表示、模、夹角-新人教(A版)
故两个向量的数量积等于它们对应 坐标的乘积的和。即 y A(x ,y )
1 1
a b x1 x2 y1 y2 .
B(x2,y2)
b
j
a
i
o
x
根据平面向量数量积的坐标表示,向 量的数量积的运算可转化为向量的坐标运 算。
2016/10/11
2、向量的模和两点间的距离公式ຫໍສະໝຸດ y A(x ,y ) 1 1
j
B(x2,y2)
b
a
o i
x
设两个非零向量 a =(x1,y1), b =(x2,y2),则
a x1 i y1 j b x2 i y2 j , a b ( x1 i y1 j ) ( x2 i y2 j ) 2 2 x1 x2 i x1 y2 i j x2 y1 i j y1 y2 j x1 x2 y1 y2
29 C ( 3, ) 3
2、已知A(1,2)、B(4、0)、C(8,6)、D(5,8), 则四边形ABCD的形状是 矩形 .
3、已知 a = (1,2), b = (-3,2),
若k a +2 b 与 2 a - 4
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b 平行,则k = - 1 .
小结
1、理解各公式的正向及逆向运用; 2、数量积的运算转化为向量的坐标运算;
x( x 5) y( y 2) 0 得 2 2 2 2 x y ( x 5 ) ( y 2 )
O
B
X
例5 在△ABC中,AB =(2, 3),AC =(1, k),
且△ABC的一个内角为直角,求k值.
人教A版高中数学必修四2.4.2《平面向量数量积的坐标表示》课件
∴a • b > 0且a与b不同向。
3λ - 3 > 0
即
解得 λ >1.
- 9 - λ ≠0
故a与b的夹角θ是锐角时, λ的取值范围为
(1,+ ∞).
应用示例
cosθ =
x1x2 + y1 y2
例2、已知 a =(3,1),b =(λ,-3),
x12 + y12 x22 + y22
(1) 若a与b的夹角θ为450,求实数λ;
(1) 若a与b的夹角θ为450,求实数λ;
(2) 若a与b的夹角θ是锐角,求实数 λ的范围。
解: (1)由已知得 3• λ+1×(- 3) = cos450 32 +12 λ2 +(- 3)2
即 3λ - 3= 5 • λ2 +9
解得 λ = 6.
(2)若夹角θ 为锐角,则有 cosθ > 0, 且 cosθ ≠1,哇!与两点距离公 Nhomakorabea完全吻合!
= (x1 - x2 )2 +(y1 - y2 )2
AB = (x1 - x2 )2 +(y1 - y2 )2
应用示例
例2、已知 a =(3,1),b =(λ,-3),
(1) 若a与b的夹角θ为450,求实数λ;
(2)若a与b的夹角θ是锐角,求实数 λ的范围。
解: (1)由已知得 cosθ =
x1x2 + y1 y2
3
•
λ
+1×
(-x312)+
y12
=
c
x22 +
os450
y22
即 3λ - 3 3=2 +122 λ2 +(- 3)2
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2.4《平面向量的数量积》导学案 【学习目标】 1.掌握平面向量的数量积及其几何意义; 2.掌握平面向量数量积的重要性质及运算律; 3.了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题; 4.掌握向量垂直的条件. 【导入新课】 复习引入:
1. 向量共线定理 向量b与非零向量a共线的充要条件是:有且只有一个非零实数λ,使b=λa.
2.平面向量基本定理:如果1e,2e是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任一向量a,有且只有一对实数λ1,λ2使a=λ11e+λ22e 3.平面向量的坐标表示 分别取与x轴、y轴方向相同的两个单位向量i、j作为基底.任作一个向量a,由平面向量基本定理知,有且只有一对实数x、y,使得yjxia 把),(yx叫做向量a的(直角)坐标,记作),(yxa 4.平面向量的坐标运算 若),(11yxa,),(22yxb,则ba),(2121yyxx,ba),(2121yyxx,),(yxa. 若),(11yxA,),(22yxB,则1212,yyxxAB
5.a∥b (b0)的充要条件是x1y2-x2y1=0 6.线段的定比分点及λ P1, P2是直线l上的两点,P是l上不同于P1, P2的任一点,存在实数λ,
使 PP1=λ2PP,λ叫做点P分21PP所成的比,有三种情况:
λ>0(内分) (外分) λ<0 (λ<-1) ( 外分)λ<0 (-17. 定比分点坐标公式: 若点P1(x1,y1) ,P2(x2,y2),λ为实数,且PP1=λ2PP,则点P的坐标为(1,12121yyxx),我们称λ为点P分21PP所成的比. 8. 点P的位置与λ的范围的关系: ①当λ>0时,PP1与2PP同向共线,这时称点P为21PP的内分点. ②当λ<0(1)时,PP1与2PP反向共线,这时称点P为21PP的外分点. 9.线段定比分点坐标公式的向量形式: 在平面内任取一点O,设1OP=a,2OP=b, 可得OP=baba1111. 10.力做的功:W = |F||s|cos,是F与s的夹角. 新授课阶段 1.两个非零向量夹角的概念
已知非零向量a与b,作OA=a,OB=b,则∠AOB=θ(0≤θ≤π)叫a与b的夹角.
说明:(1)当θ=0时,a与b同向; (2)当θ=π时,a与b反向; (3)当θ=2时,a与b垂直,记a⊥b; (4)注意在两向量的夹角定义,两向量必须是同起点的.范围0≤≤180
2.平面向量数量积(内积)的定义:已知两个非零向量a与b,它们的夹角是θ,则数量|a||b|cos叫a与b的数量积,记作ab,即有ab = |a||b|cos, (0≤θ≤π).并规定0与任何向量的数量积为0. 探究:两个向量的数量积与向量同实数积有很大区别 (1)两个向量的数量积是一个实数,不是向量,符号由cos的符号所决定.
C (2)两个向量的数量积称为内积,写成ab;今后要学到两个向量的外积a×b,而ab是两个向量的数量的积,书写时要严格区分.符号“· ”在向量运算中不是乘号,既不能省略,也不能用“×”代替. (3)在实数中,若a0,且ab=0,则b=0;但是在数量积中,若a0,且ab=0,不能推出b=0.因为其中cos有可能为0.
(4)已知实数a、b、c(b0),则ab=bc a=c.但是ab = bc a = c
如右图:ab = |a||b|cos = |b||OA|,bc = |b||c|cos = |b||OA| ab = bc 但a c 显然,这是因为左端是与c共线的向量,而右端是与a共线的向量,而一般a与c不共线. 3.“投影”的概念:作图
定义:|b|cos叫做向量b在a方向上的投影. 投影也是一个数量,不是向量;当为锐角时投影为正值;当为钝角时投影为负值;当为直角时投影为0;当 = 0时投影为 |b|;当 = 180时投影为 |b|. 4.向量的数量积的几何意义: 数量积ab等于a的长度与b在a方向上投影|b|cos的乘积. 5.两个向量的数量积的性质: 设a、b为两个非零向量,e是与b同向的单位向量. 1 ea = ae =|a|cos 2 ab ab = 0 3 当a与b同向时,ab = |a||b|;当a与b反向时,ab = |a||b|. 特别的aa = |a|2
或aaa|| 4 cos =||||baba 5 |ab| ≤ |a||b| 例1 已知|a|=5, |b|=4, a与b的夹角θ=120o,求a·b. 例2 已知|a|=6, |b|=4, a与b的夹角为60o求(a+2b)·(a-3b). 例3 已知|a|=3, |b|=4, 且a与b不共线,k为何值时,向量a+kb与a-kb互相垂直. 例4 判断正误,并简要说明理由.
①a·0=0;②0·a=0;③0-AB=BA;④|a·b|=|a||b|;⑤若a≠0,则对任一非零b有a·b≠0;⑥a·b=0,则a与b中至少有一个为0;⑦对任意向量a,b,с都有(a·b)с=a(b·с);⑧a与b是两个单位向量,则a2=b2.
解:
评述:这一类型题,要求学生确实把握好数量积的定义、性质、运算律. 例5 已知|a|=3,|b|=6,当①a∥b,②a⊥b,③a与b的夹角是60°时,分别求a·b. 解:
评述:两个向量的数量积与它们的夹角有关,其范围是[0°,180°],因此,当a∥b时,有0°或180°两种可能.
课堂小结 (略) 作业 (略) 拓展提升 1.已知向量(3,1)a,b是不平行于x轴的单位向量,且3ab,则b ( )
A.(31,22) B.(13,22) C.(133,44) D.(1,0) 2. 设BA,两点的坐标分别为)0,1(),0,1(.条件甲:0ACBC;条件乙:点C的坐标是方程122yx的解.则甲是乙的 ( ) A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充要条件 D.既不充分又不必要条件 3.已知||22,||3,pqp与q的夹角为4,则以52,3apqbpq为邻边的平行 四边形的较短的对角线长为 ( ) A.15 B.15 C.14 D.16 4.把点(2,2)A按向量(2,2)平移到点B,此时点B在OC的延长线上,且||2||OBBC, 则点C的坐标为 . 5.把函数5422xxy的图象按向量a平移,得到22xy的图象,且ab,)1,1(c,
4cb,则 b .
6.不共线向量a,b的夹角为小于120的角,且||1,||2ab,已知向量2cab,求||c 的取值范围. 7. 已知向量,ab满足||||1ab,且||3||akbkab,其中0k. (1)试用k表示ab,并求出ab的最大值及此时a与b的夹角的值; (2)当ab取得最大值时,求实数,使||ab的值最小,并对这一结果作出几何解释. 8. 已知向量33(cos,sin),(cos,sin),[,]222264xxxxabx. (1)求ab及;||ab; (2)求函数()()(||abfxRab且0)的最小值. 参考答案 例1 (略) 例2 (略) 例3 (略) 例4 解:上述8个命题中只有③⑧正确; 对于①:两个向量的数量积是一个实数,应有0·a=0;对于②:应有0·a=0; 对于④:由数量积定义有|a·b|=|a|·|b|·|cosθ|≤|a||b|,这里θ是a与b的夹角,只有θ=0或θ=π时,才有|a·b|=|a|·|b|; 对于⑤:若非零向量a、b垂直,有a·b=0; 对于⑥:由a·b=0可知a⊥b可以都非零; 对于⑦:若a与с共线,记a=λс. 则a·b=(λс)·b=λ(с·b)=λ(b·с), ∴(a·b)·с=λ(b·с)с=(b·с)λс=(b·с)a 若a与с不共线,则(a·b)с≠(b·с)a. 评述:这一类型题,要求学生确实把握好数量积的定义、性质、运算律. 例5解:①当a∥b时,若a与b同向,则它们的夹角θ=0°, ∴a·b=|a|·|b|cos0°=3×6×1=18; 若a与b反向,则它们的夹角θ=180°, ∴a·b=|a||b|cos180°=3×6×(-1)=-18; ②当a⊥b时,它们的夹角θ=90°, ∴a·b=0; ③当a与b的夹角是60°时,有 a·b=|a||b|cos60°=3×6×21=9
评述:两个向量的数量积与它们的夹角有关,其范围是[0°,180°],因此,当a∥b时,有0°或180°两种可能.
拓展提升 1 提示:设(,)(0)bxyy,则有33xy且221(0)xyy.