多媒体教学论文
多媒体教学论文
浅谈多媒体教学中小学多媒体教学探讨摘要：多媒体教学对于教育现代化至关重要,它携信息技术的巨大优势,能全面深化教育教学改革,适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求,全面提高教学质量和全面提高学生的综合素质,分析中小学多媒体教学中存在的问题,探讨多媒体教学发展的新途径,才能充分发挥多媒体教学的优势。
随着教育教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展,多媒体教学越来越多地被广大中小学教师采用,成为一种重要的教学形式。
多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式,以及大容量、直观性强和易接受的特点,深受师生的青睐。
多媒体教学对于落实国家的“科教兴国”的战略方针、实现教育现代化、全面贯彻落实素质教育、培养新型创新人才和具有国际竞争力的人才具有重要的战略意义。
优化课程设置,丰富教学内容,提高师资水平,改善教学效果。
推广新型教学模式,实现信息技术与教学过程的有机结合,全面推进素质教育。
但在实际调查中发现,中小学多媒体教学存在诸多的问题,使其难以达到最佳效果,甚至走进了多媒体教学的误区,严重制约教学质量的提高和学生综合素质的培养。
归纳起来,有以下几个主要问题:(1)很多时候仍然没有做到以学生为中心进行教学,不能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,不利于全面实施素质教育。
(2)为使用多媒体而进行教学。
多媒体在很多时候不是一种真正的教学需要,而成为一种时尚,本末倒置。
(3)课件质量欠佳。
由于没有真正领会多媒体教学的实质,只是简单地制作一些课件,把板书搬上屏幕,达不到多媒体教学的应有效果,反而造成学生对多媒体教学的厌倦。
(4)没有注意学科的特殊性,滥用多媒体,忽视传统教学优势,不能与多媒体教学优势互补。
(5)教师计算机操作水平、课件制作能力有待于进一步提高。
很多需要课件的老师不懂计算机,不会做课件,懂计算机的老师又不了解学科内容,难以做出高质量课件。
(6)缺乏切实可行的教学资源共享措施和途径,零散的教学资源不能共享,无法互相交流提高,造成人力、物力、财力的浪费。
多媒体在课堂教学中作用论文
多媒体在课堂教学中的作用传统的教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课—讲授新课—练习巩固。
即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。
久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。
因此，新课程强调，学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，也就是有效学习。
那么如何有效的学习呢？我想多媒体在有效课堂中应该起到一定的作用，并呈现出传统教育手段无法比拟的优势。
一、计算机多媒体在教学中应用的优势1.手段直观新颖，表现力丰富。
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。
能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。
多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合，从而改变了传统学习内容比较单一的特性，可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
2.教学容量大，教学效率高。
运用多媒体技术进行教学，教师可以事先在计算机上将教育内容、解题过程，甚至试验等设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学生方便快捷。
3.共享性好。
信息资源的共享和交流每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。
而现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使教学形式在传统教育中发生着巨大变化。
多媒体技术的迅速发展以为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。
它不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多常规方式方法难以表现的教学内容可以容易的表现出来，网络远距离教学充分体现了教学的双向性、实用性和交互性。
4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
当代多媒体教学课件设计论文
浅谈当代多媒体教学课件设计随着计算机技术的普及和广泛应用，多媒体教学课件很自然地被引入到了课堂教学中。
多媒体课件的使用将传统的课堂教学带入了一个全新的现代化境界。
下面结合自己近年来的课件创作和教学实践，对多媒体课件在课堂教学中的设计原则进行一些探讨。
一、遵循学科特点，因科制宜制作课件一个课件的展示不但能取得良好的教学效果，更重要的是能有利于学生思考，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生思考的积极性，所以不同的学科，在课件制作过程中，应遵循不同的原则。
1.文科教学要注重对教学情境的设计，我们尽可能地利用多媒体教学来营造气氛，唤起情感，引导想象，为学生创造一个良好的环境，使他有种身临其境的感觉，以便更好地理解文章内容；计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境，悦耳的音乐，把学生带入了栩栩如生的真实场景中，使学生愿学和乐学。
2.而理科教学则重在引导学生对问题的推理上。
在教学过程中，运用多媒体把复杂问题简单化，抽象知识具体化，整体内容分解化，可以帮助学生理解、掌握所学的知识。
在课件设计上应考虑，画面要简洁，不要添加有碍视觉、影响思考的图形、动画及各种声音，在背景颜色的设计上，文字和背景的颜色搭配要合理，文字和背景颜色搭配的原则是醒目、易读，长时间看了以后不累。
课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，尤其适用于像数学、程序设计这类推理性、逻辑思维性都很强的学科。
二、重视学生心理，因人制宜制作课件教师在制作多媒体教学课件时，要认清学生是认知和发展的主体，教师是主导，无论采用什么样的教学方式，这一点应是永恒不变的。
所以课件除了服务于教学本身外，更多的应该是考虑到学生的实际，真正做到从学生中来到学生中去。
所以对于不同的学生群体，在制作课件的过程中是要有所区别的。
对于年龄小的低年级学生，在设计课件界面时，使用一些具体的实物图片会更形象，运用一些卡通图形或者漫画，会更适合儿童心理特征，另外加入一些声音对画面起辅助作用，能更好地表达教学内容，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中学到并掌握知识。
多媒体教学论文
浅谈多媒体教学多媒体辅助教学，能优化教学过程、提高教学效果，因而被广大教师所青睐，而其教学形式也日趋多样化。
由于地理学科是有本身独有的空间性、综合性和实践性的特点，教学中适时，恰当地运用多媒体可充分调动学生的多种感官参与学习，提高了学习效率，也为培养学生的能力和素质开创了新形式。
本文就如何在地理教学中巧妙应用多媒体及应注意的问题等进行了论述。
一、如何巧妙应用多媒体进行地理教学1、选准课题，让学生在直观的演示中获得学习乐趣目前，多媒体教学已处在发展阶段，无论是软件的开发，还是硬件的使用，基本达到广泛普及的程度；因此我们应立足实际开发课件，而课件的内容，应选择传统教学手段“很难讲”却又“必须讲”的内容，发挥其传统手段无法代替的优势。
例如《地球运动的地理意义》：过去，利用传统媒体完成教学，难度很大，主要体现在——从宏观地球的自转、公转到局部地球上自然现象的变化，时间和空间的跨度太大；虽然课本上使用了多幅插图和相应的文字说明，但因内容抽象学生仍然难以理解和掌握；以投影和挂图为主要工具的传统手段，通常是静止画面，不便根据教师的思路和课堂要求进行动态演示。
而多媒体教学通过模拟，分解天体的运动规律，直观、立体、动态地演示黄赤交角的形成、昼夜长短和正午太阳高度变化的复杂过程，使抽象的知识转化为具体的视觉图像，变难为易，变枯燥为生动；增强学生的学习兴趣，使学生在一个轻松、愉快的氛围中领悟科学的真谛。
尽管多媒体教学发展迅速，但在不少学校，课件的创意、制作需要投入大量的精力和时间，不可能每堂课都使用多媒体。
对于那些采用传统教学手段便能解决的问题，若一味追求时髦，均采用多媒体教学，不但华而不实，体现不出多媒体的优势，而且浪费教学资源。
2、设悬置疑，让学生在解惑的探索中培养思维能力运用多媒体辅助地理教学过程中，必须摒弃制作cai课件仅仅是动画、图形的设计与制作这一狭隘行为，更应体现先进的教学理论和教学观念：为了使学生构建合理的知识体系，更好地发挥学生的主体作用，培养其学习的主动探究性，教师利用多媒体手段，设计“观察与思考”，将教学难点化解为一个个悬念，降低教材难度，形成教学坡度，吸引学生带着问题一步步探索，掌握知识要点。
运用多媒体进行小学数学教学论文
运用多媒体进行小学数学教学小学数学内容丰富、贴近生活、抽象与具体形象兼有。
适合应用多媒体信息技术进行教学，也需要多媒体信息技术辅助教学。
多媒体作为教学手段之一，在小学数学的教学中正广泛应用。
利用多媒体，可以将文字和图片、声音等多种不同特征的媒体组合在一起，带给学生生动、形象、有趣的视听效果。
将多媒体恰当地应用于数学课堂，将给教学方式注入新的活力，加大数学课堂容量，提高课堂效率，全面提高数学课堂质量。
下面，我就小学数学课堂教学谈谈多媒体信息技术在数学教学中的应用。
一、应用多媒体激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
心理学研究表明，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。
学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会积极投入学习并感受学习的乐趣。
良好的开端是成功的一半。
一开课便利用多媒体比传统教学手段更富有表现力和感染力的优势，创设生动形象的学习情景充分激发学生兴趣，吸引学生在短时间内沉浸在渴求知识、探求知识的氛围之中，使学生高度地注意和广泛地参与。
激发学生的求知欲，让学生在主动、轻松、愉悦的氛围中不知不觉地进入学习的最佳状态，为后面教学打下良好基础。
如：教学一年级“元、角、分”时教师利用多媒体播放一段商场购物、付款场景，学生熟知的情景吸引他们的注意力，学生心情激动、思维活跃，对授课内容充满兴趣。
又调动学生平时生活经验，知道每样商品都有自己的价钱，购物需要花钱，自然进入了新课的学习。
根据小学生心理特点，学生注意持续时间短、易分散。
如何能持续调动学生注意力，保持学习兴趣与学习效率？当学生出现疲乏时，恰当运用多媒体不断刺激、吸引学生，不断地给学生创设兴奋点，不断地激起学生思维火花，使学生一直保持最佳学习状态。
例如教学一年级“加减混合”时，学生在掌握了加减混合的计算顺序，进行了一两道练习便感觉疲倦，大部分学生开始心不在焉，此时教师运用多媒体展示一组课间动画游戏图，学生一下子被吸引住了，让学生自主寻找信息、提出数学问题，既能激发学习兴趣，开阔学生思路，又能复习新知识，加强新知识在生活中的应用。
小学数学教学中多媒体的运用探析教研课题论文报告
小学数学教学中多媒体的运用探析教研课题论文报告信息技术的普及与应用已经渗透到教育的各个方面，利用信息技术手段进行教学优势众多，同时还能一改以往枯燥乏味的教学方法，使得整个课堂更加的活跃，有助于学生更好地进行数学知识的学习。
一、多媒体在小学数学教学中的作用对于一个学生来说，基本数学知识只是基础，而在这个基础之上通过我们的观察与思考，掌握特殊的数学思考方式，不可因循守旧，注重温故而知新，善于对比不同的数学知识，从而使自己学习数学的欲望被不断地激发出来，善于归纳演绎、完善知识网络和知识系统的建立与我们的数学思维能力密切相关。
在此过程中，如果用传统方法进行讲授很容易让学生产生疲惫心理，很难提起学生的学习兴趣。
然而在教学中使用多媒体进行授课，可以有效改变这种学习现状，让学生切实感受到多媒体带来的便捷与魅力。
二、多媒体技术在小学数学教学中应用的现况1.对多媒体过度依赖。
多媒体技术的应用虽然能够有效地提高课堂教学的效率和质量，但有些数学老师在教学的过程中对于多媒体技术过于依赖，导致所有的课程都应用多媒体进行演示讲解，这样会使得学生产生视觉性的疲劳，并且还会使得学习与老师之间的沟通交流减少，不利于老师掌握学生们的真实学习情况，这样对于小学数学的教学进度和教学质量将会造成积极严重的影响。
2.多媒体课件不经筛选。
互联网技术的应用进一步丰富了多媒体课件资源，教师在上课之前能够通过网络找到各种各样的多媒体课件进行授课。
然而由于网络上有很多良莠不齐的课件，如果老师在进行课件下载的时候不进行仔细地筛选，会使得一些不良的课件被引入到课堂教育中，这对于学生更好地进行数学知识的学习是非常不利的。
三、小学数学教学中应用多媒体技术的策略1.营造宽松的课堂氛围。
对于多媒体技术的应用，能够使得整个课堂氛围变得更加的活跃。
而良好课堂环境不仅能够优化学生的心境还能够愉悦学生的情绪，让学生能够大胆地提出心中的疑问，从而使得整个课堂学习的氛围更加轻松，有助于提高学生们学习数学的兴趣。
多媒体教学好处论文
浅谈多媒体教学的好处随着教育教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展,多媒体教学越来越多地被广大中小学教师采用,成为一种重要的教学形式。
多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式,以及大容量、直观性强和易接受的特点,深受师生的青睐。
在教学过程中，恰当地选择运用多媒体技术，可以激发学生创造性思维，提高学生的洞察力，有效地实施素质教育。
当然，作为一种新兴的教学方式和手段，多媒体教学也存在一些问题，但这不是本文讨论的重点，下面结合教学经验浅谈一下多媒体教学的好处：一、交互性，学生学习更主动，更积极。
教师应用多媒体技术进行多媒体教学，通过有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握进一步调动学生的积极性。
例如学生学习语文课时，老师提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化？以前学生只能是通过教师的讲解，通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。
教师采用多媒体课件来进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面等，教师以讲解员的形式进行旁白。
学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。
因而，应用多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。
二、图文并茂，充分调动学生的学习兴趣。
兴趣是学生认知的需要，也是学生学习的强大动力，多媒体教学根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。
例如教师教《三峡》一课时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了三峡，紧接着教师让学生一边看投影片上三峡的美景，一边讲解启发。
这样，五光十色的江水、两岸峰峦叠嶂的的山峰活生生地呈现在学生的面前。
多媒体教学论文
浅谈多媒体教学王玲（安徽省马鞍山市东苑小学安徽 243000）数学知识学术形态的表现形式枯燥、乏味，给人一种冰冷的感觉，但是数学的思考却是火热的、生动的、活泼的。
那么，怎样解决这一矛盾呢？我认为现代教学中的多媒体可以很好的解决。
多媒体——这个现代教育科技技术，打破了传统的“教师讲，学生听；一本教材、一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的单一教学模式。
它给数学教学带来了质的飞跃，为沉闷的课堂增添鲜活的血液。
促进了学生思维的多向发展，让数学教学更加精彩起来。
下面从一堂教学实录中谈点体会吧。
案例：‘抽屉原理’人教版六年级上册教学片段1 多媒体绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
课始师：很高兴今天给你们上一节数学课，课前，我们来做一个活动。
把三本书放入两个抽屉里，猜一猜，可能会出现什么情况？这时课件一出示，学生们兴奋地嚷着，迫不及待地说着自己的新发现。
生：可能会出现有一个抽屉里至少有2本或2本以上的书。
师；你们同意吗？同桌动手摆一摆，看看是不是这样。
生：一个抽屉里是3本，另一个抽屉没有。
（3，0）一个抽屉里有2本，另一个抽屉有1本。
（2，1）此时学生探索问题的热情极其高涨，思维异常活跃，老师用多媒体再演示给你们看，加深知识的印象。
这时问你发现什么？生：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2本。
师：至少有2本是什么意思？生；2本或2本以上。
可见，学生对问题的提出，探究兴趣的激发，信息技术起到了至关重要的作用。
教学片段2 多媒体教学帮助学生突破重点和难点在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。
多媒体教学的优势在于能提供直观、形象和生动逼真的动态图象，发展学生的观察能力和空间想象能力。
教师恰当地应用多媒体技术可以调动学生多种感官的协同作用，解决哪些，教师需花大量时间用语言描述而难以讲清、学生难以听懂的问题，有效地实现精讲多练，并且突破重难点，帮助学生提高理解能力和思维能力。
多媒体在语文教学中运用论文
浅谈多媒体在语文教学中的运用摘要：多媒体教学给语文课堂教学注入了新的活力，展现出一个新的天地。
在初中语文教学中恰当地运用多媒体辅助教学手段会给语文教学带来意想不到的效果。
下面就多媒体在初中语文教学中的作用及运用策略谈谈自己的一点粗浅的看法。
关键词：兴趣动画反馈信息技术走进语文教学是历史的必然，语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，初中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。
按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。
而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化。
怎样让多媒体走进我们中学的语文课堂呢？一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。
例如《周庄水韵》、《苏州园林》、《游恒山记》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成cai视听课件。
对于《骆驼寻宝记》、《犟龟》这样的童话，我们还可以根据文章内容，制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。
这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌，百听不倦。
在欣赏的同时，老师应相机引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。
他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。
二、用变换字形等动画效果突出重点农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。
多媒体在幼儿教学中论文
多媒体在幼儿教学中【摘要】对于幼儿来说，兴趣是他们学习的动力，是学习动机中最活跃最现实的部分。
在进行教育活动时，有针对性的开展多媒体教学，相对于其它教学手段来说，更能够满足幼儿在这方面的要求，进而让幼儿课堂教学变得更加丰富多彩。
【关键词】语言感知审美意识教学效果思维发展随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入幼儿课堂教学。
现代教育技术能综合运用“形、声、色、光”的效果，使图片色彩变得更加鲜艳，而且可以放大好几倍，动画效果更好，游戏气氛更浓，能够使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。
然而，作为基础教育起始阶段的农村幼儿教育，因为受到农村幼儿园的乡土资源、文化资源等原因的影响，教育教学还停滞在一支粉笔、一块黑板、一本教案、几张挂图的传统教学阶段。
因此，农村幼儿园更加有必要在此方面进行一下大胆的尝试，以顺应教育教学改革发展的需要。
下面我就来简要谈一谈多媒体在幼儿教学中的作用。
一、有助于幼儿语言感知力的培养优美的散文诗及儿歌的欣赏是幼儿语言教学活动中的一个十分重要的内容。
在教学中，通过对这些语言文字的理解、欣赏、朗诵来培养幼儿对语言美的感悟，有助于提高他们的语言表达能力。
在传统教学中，教师只能通过插图和自己的口头讲解来让幼儿理解和欣赏文中那些优美的语句。
由于幼儿对优美语言的理解能力很弱，不能完全理解这些优美的语句。
因此，即使让幼儿死记硬背记住了，也不能熟练地运用，所以幼儿在课堂上参与的积极性不高、兴趣不浓。
利用多媒体教学可以使幼儿的多种感官同时参与，帮助幼儿开扩眼界，为他们提供丰富的第一手感性思维资料，引发幼儿的浓厚兴趣，对他们理解语言、增长词汇是十分有效的。
二、有利于提高幼儿的审美意识人们常说，爱美是人的天性，爱美之心，人皆有之。
电教媒体可以在教学情境中表现美并让幼儿感受美，提高幼儿的审美能力并创造美。
录音机可以给幼儿带来听觉盛宴，投影仪可以给幼儿带来视觉盛宴，多媒体软件更是可以巧妙地将动画、图片、音乐融为一体，给予幼儿美的全方位熏陶。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
美术论文
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
随着信息技术的不断发展，多媒体教学已进入我国的教育领域，
并得到迅速的发展。多媒体在教育上的应用，使得教学手段、教学方
法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发
生了变革。那么，在小学美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作
用呢?
一、创设情境、激发兴趣
兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，
他们就轻松愉快的学习，而且越学越想学，越学越爱学。我们的多媒
体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可以使学生身临其境，吸
引学生的注意力，激发学生的求知欲。
如在教《山壁上的画》这一欣赏课时，由于学生对古代历史的理
解比较模糊，也不可能取一个新石器时代壁画给学生以直观感受，为
了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代壁画特点去分析并理解，
我选择了多媒体。通过图片展示介绍古代劳动人民是如何在生活中创
作壁画，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民
为什么要在悬崖上创作壁画的原因及道理。这时，全班学生对古代花
山壁画有了初步了解，气氛渐活跃，纷纷说出自己对当时劳动人民敬
仰和佩服，从而培养了学生从小热爱生活、热爱劳动的思想品德。我
再设巧关：把花山壁画局部用实物投影仪放大给学生观察，让学生似
2
乎进入了古代花山壁画的场面中：一群群高大威猛的狩猎者围成一
圈，中间一头惊慌失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈欢庆狩猎的收
获……规模宏大的场面引起了学生翩翩的想象力。这样一步步引申，
既提高学生的兴趣，又降低了欣赏难度。最后，在让学生讨论过程当
中，我惊喜地发现，学生的欣赏能力和想象能力既全面又各有新意，
整堂课取得较好成果。我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要
用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。一定能收到了良
好的教学效果。
二、优化教学、提高效率
多媒体是现代化教学的手段，它的魅力所在，不仅是直观形象，
还能优化教学过程，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，
并能造就一个想象的空间， 培养学生的思维创造能力。
在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设
与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，
展开丰富的想象、联想，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究
创造。电脑多媒体擅于将形、声、光、色、动、静等溶于一体，打破
了时空的限制，能充分调动学生的积极性，使他们主动，愉快地参与
教学活动。
在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理
特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际
巧妙运用电脑多媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学
3
习状态。
如在教《明度对比》一课教学时，通过多媒体配上优美的音乐
先展示一段图片欣赏视频。展示的图片的图案色彩艳丽，不同的图片
变化多样，给学生以视、听上美的享受，营造出轻松、愉悦的课堂教
学氛围。图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对将要学的内容有了
很快的理解，为接下去的学习打下了一个良好的基础。欣赏图片时学
生的注意力非常集中，他们被这些美丽的图片深深地吸引住了，有的
啧啧称赞，有的互相讨论是怎样画的，一下子把学生带到了色彩构成
绘制的情境之中。这时教师抓住时机，让学生由整体欣赏集中到明度
对比这一局部审美之中，学生兴趣盎然，谁都感觉到了明度推移的美
丽，将热切的情愫升华到理性。由于绘画知识的限制，学生并不能完
全搞懂其原理。这时，教师再自然地提出本课学习的重点。这样创设
情境，导入新课，“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而
生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新
课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好的教学效
果。
三、丰富想象、培养创造力
利用电脑多媒体辅助教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视
野，提高了对美术的兴趣，更重要的是可以促进学生的创作思维的发
展，培养学生的多种能力。
教师在设计教学内容时从知识点和新颖性、趣味性等方面作多
4
方面的思考和精心策划。这样，生动活泼的画面以及多种媒体的共同
参与，使学生产生一种新鲜感，创设了一种理想的想象空间。而广阔
的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的
肥沃土壤。从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。学
生的抽象思维要有一定的感性材料支持。电脑展示的画面有丰富的色
彩，有有趣的动画效果，有生动的故事情节，有优美的音乐，能充分
调动学生的各种感官，在积极的参与中提高想象能力，进而激发学生
进行求新求异的创造性思维的激情。这样，在多媒体技术下的学生美
术想象能力、创造性思维就得到了很好的培养与发展。
如第九册中国画《麻雀》一课教学时，利用多媒体设备先播放
一段配有悠扬轻音乐的鸟鸣声，让学生闭上眼睛，一边欣赏乐声，一
边展开丰富的想象，想象自己到了怎样的环境之中，看到了什么。有
了乐声的引导，通过想象，将学生带入了一种美丽的境界：有的说，
自己来到了幽静的山谷之中，听到了鸟鸣声，泉水叮咚声；有的说，
看到了晨曦百鸟争鸣的美景；有的说，自己来到了一片美丽的林子里，
坐在芳草地上，弹奏着古筝曲，引来了许多小鸟为他伴奏；有的说……
学生完全沉浸在由自己想象营造出来的鸟语花香的美景中。这为接下
去的学习、创作作好了理想的准备。
总之，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，
静动结合等诸多优点，确实利于优化教学效果，提高教学效益。电教
媒体所具有的潜在优势是客观存在的，但其优势的发挥，必须建立在
与其他教学媒体有机结合的基础上，必须通过教学过程加以实现。发
5
挥电教媒体的优势，能促进教学结构要素发生变化，产生新作用，同
样，能使学生的智力水平得到有效地发展和提高。但在具体教学过程
中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任
务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用
点，绝不可认为电教媒体用得越多越好。