初中地理教学心得体会
初三地理教学心得体会
作为一名初中地理教师，我有幸在教育的这片沃土上耕耘了数年。
在这段时间里，我深刻体会到了地理教学的独特魅力和挑战，以下是我对初三地理教学的一些心得体会。
首先，激发学生的学习兴趣是地理教学的关键。
地理学科涉及的范围广泛，从自然地理到人文地理，从国内地理到国际地理，内容丰富而繁杂。
为了让学生对地理产生兴趣，我在教学中注重以下几点：1. 创设情境：通过播放地理纪录片、地图展示、实地考察等方式，让学生身临其境地感受地理现象，激发他们的好奇心。
2. 结合实际：将地理知识与学生的日常生活、社会热点相结合，让学生认识到地理学科与生活的紧密联系，提高学习积极性。
3. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论，提问解答，让他们在互动中学习地理知识，培养独立思考能力。
其次，培养学生的地理思维能力是地理教学的核心。
地理学科不仅要求学生掌握地理知识，更注重培养学生的空间思维、时间思维、综合思维等能力。
以下是我在这方面的一些做法：1. 强化空间思维训练：通过地图解读、地理信息系统（GIS）等教学手段，提高学生对地理空间的认识和运用能力。
2. 培养时间思维：引导学生关注地理现象的演变过程，了解地理事物的发展规律。
3. 综合运用知识：鼓励学生将地理知识与历史、政治、经济等学科知识相结合，提高综合分析问题的能力。
再次，注重地理教学方法的创新是提高教学效果的重要途径。
在教学中，我尝试以下几种方法：1. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解地理现象的成因和影响。
2. 合作学习法：将学生分成小组，共同完成地理探究任务，培养他们的团队协作能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，将地理知识生动形象地呈现给学生，提高教学效果。
最后，关注学生的个体差异是地理教学的重要保障。
每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我在这方面的一些做法：1. 了解学生：通过观察、谈话等方式，了解学生的兴趣、特长和不足，制定个性化的教学计划。
地理老师教学工作心得总结(精选9篇)
地理老师教学工作心得总结（精选9篇）地理老师教学工作心得总结篇1转眼间，一学期教学工作已结束，一学期来，在学校领导的关心下，经过自己不懈的努力，使自己在教学方面取得了一定的经验，自己的教学工作也取得了一定的成绩。
为了总结经验，找出不足，以便在今后的工作中取得更好成绩，现对初二下学期地理工作总结如下：一、加强对学生的思想教育我无论在课内还是课外，都注重学生的思想教育。
我不认为学生把地理学会是一件很难的事，所以在开学的第一节课，我首先强调的是思想认识要到位。
地理和语文、数学一样，在中考中同样重要，如果考不好，达不到等级，也上不了重点高中。
所以要拿出与学习语文、数学一样的学习状态来。
其次，地理相对语文、数学而言，更偏易，尤其是八年级地理更多的是注重记忆。
其次才是理解，但掌握地理知识并不需要像背课文一样，只需要在上课的时候认真听，自习的时候积极投入，稍微再花一点时间课后复习一下就行了。
其三，要鼓励孩子，告诉他们都是聪明的孩子，以前考不好是自己不认真学习，只要调整好心态和学习方法，上课的时候认真听讲，自习不偷懒，完全可以把地理学好。
二、加强对学生的纪律约束我上第一节课，就观察到学生的课堂纪律也不是那么好，总是有人制造混乱，甚至在课堂上喧哗，所以无论如何首先要整顿课堂纪律，加强对学生的纪律约束，只有这样才能把课上好。
为此，我跟学生约法三章：任何同学在课堂上都要遵守纪律，否则课后就要到我这里接受强制辅导，背诵我当节课所讲的内容。
不提可以，一提学生就在意了，毕竟学生还是比较畏惧这个的，所以课堂纪律有了极大的改观，除了__班个别刺头外，绝大多数学生上课对自己要求都很严。
课堂纪律好了，学生上课也认真了，学习也大大收获了。
三、针对学生的兴趣备好课开学的第一节课，我就注意到这_个班的学生尽管基础差了一点，但头脑也相当灵活，为此，我多接触他们，理解他们，摸清他们的情况，特别是他们的兴趣。
这样在备课过程中，我都会穿插一些趣味地理，或者找一些与教学内容相关之类的视频节目放给学生看，讲一些比较简单的地理知识的应用等等，通过这些方法和措施，学生的积极性得到了极大的提高，学习兴趣深厚了，也愿意上地理课，愿意把地理学好。
初中地理新课标解读的心得体会(13篇)
初中地理新课标解读的心得体会(13篇) 初中地理新课标解读的心得体会1认真学习了初中地理新课程标准，收获很多，感悟颇深。
义务段地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力，这将有利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
新课标在地理课程目标定位上有了变化，定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”，而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标，因而，新地理课程把学生学习地理从死记硬背、教师满堂灌中解放了出来，从而让地理教育首先体现“教育”的功能，关注人的素质提升和人的发展，然后才是用“地理”去“教育”，这才是初中地理教育在新课标中升华的本质特征。
一、对于教材有了新的感受初中地理新课程标准提出；要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。
新课标地理是全面推进素质教育，从学生的全面发展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映地理学科发展，适应社会生产生活需要的重要课程。
他侧重于基础知识的掌握，联系生活，感悟知识。
展开一个地理知识内容，首先考虑学生的生活情境生活体验，让学生从生活中感受地理。
并应用知识去解决生活中的实际问题，小知识解决大问题。
新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养，爱国意识，全球性认识，更加注重对学生的情感教育，构建开放式地理教育。
我们必须重新认识地理课程的性质。
课程标准指出：“地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
”“地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有自然学科和社会学科的性质。
初中地理新课标解读心得体会(精选5篇)
初中地理新课标解读心得体会（精选5篇）1. 地球与地图新课标地理教材中关于地球与地图的内容让我印象深刻。
通过研究，我了解到地球是一个球体，有纬度和经度这两个重要概念。
纬度决定了地球上不同地区的气候和植被分布，而经度则帮助我们确定地球上不同地区的具体位置。
通过研究地球与地图的知识，我的地理视野得到了扩展，对地理世界有了更深的认识。
2. 气候与天气新课标地理教材中对气候与天气的解读让我受益匪浅。
气候是指一个地区长期以来的气候状况，而天气则是指一个地区短期内的气候情况。
通过了解气候与天气的关系，我明白了气候要素和气候带对天气变化的影响。
这让我更好地理解了天气的变化规律，对日常生活和农业生产都有很大的指导意义。
3. 地球上的水资源与水文新课标地理教材中关于地球上的水资源与水文的内容让我意识到水资源的重要性及其可持续利用的必要性。
同时，通过研究水文的知识，我了解到地下水是重要的淡水资源之一，并且在不同地区的水文条件差异很大。
这对于我们合理利用水资源、保护水环境具有重要的指导意义。
4. 人口与城市新课标地理教材中关于人口与城市的内容引起了我的兴趣。
我了解到人口是国家和城市发展的重要因素之一，而城市是人口集聚的重要场所。
通过研究人口与城市的关系，我深入理解了人口分布不均、人口迁移及城市化带来的挑战和机遇。
这对于我们了解城市发展的规律，推动城市可持续发展具有重要的意义。
5. 地球与环境保护新课标地理教材中关于地球与环境保护的内容让我深感环境保护的迫切性。
我了解到地球上的资源有限，环境问题严重影响着人类的生存和发展。
通过研究地球与环境保护的知识，我认识到保护地球环境是我们每个人的责任，只有共同努力，才能实现可持续发展。
以上是我在学习初中地理新课标时的一些心得体会，希望能为你提供一些参考。
新课标地理教材内容丰富、生动有趣，对于培养我们的地理素养起到了重要作用。
希望在以后的学习中能继续深入探索地理知识，拓宽视野，提高自己的综合素质。
情境中的初中地理单元教学设计培训心得
情境中的初中地理单元教学设计培训心得本文介绍了作者参加初中地理单元教学设计培训后的心得体会，包括培训内容的实用性、培训形式的新颖有趣、课堂氛围的轻松自由等方面，以及学习收获的巨大和应用到日常教学中的重要性。
下面是本店铺为大家精心编写的3篇《情境中的初中地理单元教学设计培训心得》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《情境中的初中地理单元教学设计培训心得》篇1前几天，我参加了一场关于情境中的初中地理单元教学设计培训。
这场培训非常有用，让我对地理教学有了更深刻的认识，也让我掌握了更多教学设计的技巧。
现在，我将分享一些我在这场培训中的心得体会。
首先，我感受到这场培训的实用性。
培训内容紧密联系了我们平时的教学工作，让我们更好地理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
此外，培训还通过案例的研讨，让我们掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，提升了教学设计的整合水平等等。
这些对我们日常教学工作非常有帮助。
其次，我非常喜欢这场培训的形式。
培训以任务驱动为主线、以活动为中心，采用讲授、研讨、自学、评价相结合的方式进行。
特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力。
这种形式让我们在轻松自由的氛围中自由发表自己的意见，打破了传统课堂的教学规律，让我们受益匪浅。
最后，我非常感谢这场培训让我有了巨大的学习收获。
我们不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等。
这些收获对我们日常教学工作非常有帮助。
总之，情境中的初中地理单元教学设计培训让我受益匪浅。
我不仅掌握了更多的教学设计技巧，还更好地理解了地理教学的意义。
初中地理教学心得体会
作为一名初中地理教师，我深感地理教学的重要性。
地理学科不仅能够帮助学生了解我国及世界的地理环境、历史、文化等方面的知识，而且还能培养学生的综合素质。
在多年的教学实践中，我总结了一些教学心得体会，以下是我对初中地理教学的一些思考。
一、激发学生的学习兴趣初中地理教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。
地理知识贴近生活，与学生的日常生活息息相关。
因此，在教学中，我注重将地理知识与实际生活相结合，引导学生发现地理现象，关注地理问题。
例如，在教学《我国气候》这一课时，我通过展示我国不同地区的气候特点，让学生了解气候对人们生活的影响，从而激发他们对地理学科的兴趣。
二、注重地理思维的培养地理学科强调空间观念、区域认知、综合思维和地理实践力。
在教学中，我注重培养学生的地理思维。
首先，通过地图教学，让学生掌握地图的基本知识，提高读图、用图能力。
其次，引导学生运用地理知识分析实际问题，如分析我国不同地区的农业发展、城市化进程等。
此外，我还鼓励学生参加地理实践活动，如野外考察、制作地理模型等，以提高他们的地理实践能力。
三、加强学科间的融合地理学科与其他学科有着密切的联系。
在教学中，我注重学科间的融合，以提高学生的综合素质。
例如，在教学《我国历史》这一课时，我结合地理知识，让学生了解历史事件发生的原因和背景，从而更好地理解历史。
同时，我还将地理知识与语文、数学、英语等学科相结合，让学生在学习地理的同时，提高其他学科的学习能力。
四、关注学生的个体差异每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同层次的学生，我采用不同的教学方法。
对于基础较好的学生，我鼓励他们拓展知识面，提高解题能力；对于基础较差的学生，我注重基础知识的巩固，帮助他们逐步提高。
同时，我还关注学生的学习态度，引导他们树立正确的学习观念。
五、提高自身素质作为一名地理教师，我深知自身素质的重要性。
为了更好地传授地理知识，我不断学习地理专业知识，提高自己的教学能力。
八年级地理教学心得体会3篇
八年级地理教学心得体会3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理教学的教学体会
初中地理教学的教学体会第一篇范文：初中地理教学的教学体会一、学好地理的重要性地理学科是一门综合性很强的学科，它涉及到自然、人文等多个方面。
学好地理，不仅可以增加我们的知识储备，还可以培养我们的综合素质，提高我们的生活能力。
具体来说，学好地理有以下几个重要性：1.提高综合素质：地理学科包含了丰富的自然、人文知识，学习地理可以拓宽我们的视野，提高我们的综合素质。
2.增强生活能力：地理学科与我们的生活息息相关，学习地理可以帮助我们更好地了解生存环境，提高我们的生活能力。
3.辅助其他学科：地理学科与其他学科有着密切的联系，学好地理可以辅助我们学习其他学科。
二、主要学习内容初中地理主要学习内容分为自然地理和人文地理两部分。
自然地理包括地球与地图、气候、水文、生物、土壤等知识；人文地理包括人口、城市、农业、工业、交通、区域经济等知识。
三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合：学习地理时，要注重理论联系实际，将所学知识与现实生活相结合。
2.培养地图意识：地理学科与地图密切相关，要培养地图意识，学会读图、用图。
3.强化记忆：地理学科涉及大量知识点，需要强化记忆，但要注意理解性记忆，避免死记硬背。
四、主要学习方法和技巧1.比较法：将相似地理现象进行比较，找出它们的相同点和不同点，有助于深化理解。
2.联系法：将地理学科与其他学科联系起来，形成知识体系，有助于提高学习效果。
3.实践法：积极参与实地考察、实验等活动，将理论知识应用于实践，提高学习兴趣和效果。
五、中考备考技巧1.梳理知识点：在中考备考阶段，要对所学地理知识进行系统梳理，形成知识体系。
2.强化训练：进行有针对性的习题训练，提高解题能力。
3.模拟考试：参加模拟考试，熟悉考试形式和流程，增强考试信心。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，制定学习计划，确保学习效果。
2.主动请教：遇到问题主动请教老师、同学，及时解决问题。
3.开展合作学习：与同学开展合作学习，互相促进，共同提高。
七年级下次地理教学心得体会(共3篇)
七年级下次地理教学心得体会〔共3篇〕第1篇：七级地理教学心得体会七年级地理教学心得体会范文七年级地理教学心得体会范文在我们学校，初一、初二年段均参加了新的课程改革，使用的是义务教育课程标准实验教材。
新课改为学校的开展增添了一份保障，注入了一份活力。
同时，也给我们老师带来严峻的挑战和开展的机遇。
作为一名刚从事老师工作的新老师，在新课程改革的学习和七年级地理教学理论的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与考虑。
一、经历与体会《地理课程标准》的根本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身开展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复探究，得出如下体会：1、深挖教材内涵，灵敏运用教法。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的表达。
老师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵敏多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。
想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。
如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活泼的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的局部共同分析^p 错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么”地理课程目的中，在情感态度价值观的目的上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
这就需要在选择教法时，应根据学生心理开展规律，联络实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。
而唤起学生兴趣的最好方法就是用游戏的方式进展教育。
在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这局部知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维才能不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。
初中地理课教学心得体会
作为一名初中地理教师，我有幸投身于这个充满活力和挑战的领域。
在过去的教学过程中，我深刻体会到了地理学科的魅力，也收获了宝贵的教学经验。
以下是我对初中地理课教学的一些心得体会。
一、激发学生的学习兴趣初中地理课是学生接触地理学科的第一步，因此激发学生的学习兴趣至关重要。
为了达到这个目的，我采取了以下几种方法：1. 创设情境，激发好奇心。
在课堂导入环节，我经常结合生活实际，以生动有趣的故事或案例引入课题，激发学生的好奇心，让学生对地理学科产生浓厚兴趣。
2. 丰富教学手段，提高课堂趣味性。
在教学中，我运用多媒体技术、实物展示、地图解读等多种教学手段，使课堂变得生动活泼，提高学生的参与度。
3. 关注学生个体差异，因材施教。
在教学中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取分层教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
二、注重地理学科核心素养的培养地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 培养学生的人地协调观。
通过分析地理环境与人类活动的关系，让学生认识到人类活动对地理环境的影响，培养学生关注环境保护、可持续发展等方面的意识。
2. 培养学生的综合思维能力。
在教学中，我鼓励学生运用地理知识分析问题、解决问题，提高学生的综合思维能力。
3. 培养学生的区域认知能力。
通过学习不同区域的地理知识，让学生了解我国各地的自然、人文地理特点，培养学生的区域认知能力。
4. 培养学生的地理实践力。
在教学中，我组织学生进行实地考察、调查等活动，让学生将所学地理知识应用于实际，提高学生的地理实践力。
三、关注学生的情感态度价值观地理学科不仅传授知识，还要培养学生的情感态度价值观。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 引导学生树立正确的价值观。
通过学习地理知识，让学生认识到我国地域辽阔、资源丰富，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
2. 培养学生的社会责任感。
在教学中，我引导学生关注社会热点问题，如环境保护、资源利用等，培养学生的社会责任感。
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初中地理教学心得体会 内容提要：本文从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育教学改革出发，就多年来的地理教学和近一年多来实施新的地理课程标准的教育教学实践的体会中，提出了一些在地理新课程标准下的地理课堂教育教学问题改革的初步设想和做法。 关键词：重视基础 教学情感 互动教学 学习评价 多年以来，初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，学生学习地理水平处在低谷状态。特别是地处偏远的山区，各种地理信息都很落后，地理教学质量不令人满意。经过多年来的地理课堂教学，特别是一年多来，在地理新课程课堂教学中，仍然有相当多的学生没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民意识。就目前来说，地理学科在初中教学中还是处于‚小儿科‛、‚皮肤科‛的地位。学校领导也不重视，地理学科似乎成为可有可无的一门学科。初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高，但越往后，特别是进到八年级时，地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的‚庐山真面目‛，使学生厌学地理的思想性越来越强：‚还是升学学科‘语数外理化政’重要‛。所以，对初中生来说，地理学科在初中不是‚主科‛而是增加‚负担‛的‚副科‛的科目，因此，绝大多数学生对地理学科不重视。而多年的地理学科的教学使我也体会到，并且地理成绩好的学生在老师面前也说过，‚地理学科不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，只要考试得到60分就可以了，也不给老师丢脸‛等说法。所以，多年来，学生参加州内地理统考的成绩及格率都比较低。可以说，初中地理教学是目前地理教学中最难突破的薄弱环节。因此，在新形势下，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念，爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境，坚定不移地提高学生地理综合素质的理念，把地理学科摆在应有的地位，走可持续发展的道路和科学发展观，不断提高学生对地理学科的浓厚兴趣，在教学上要运用计算机辅助教学和网络环境，同时要有完备的地理教具为地理教学提供最根本的保障，才能不断地提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量，关键的是整合和端正地理学科的学习态度，而更关键的是应把地理学科放在同等学科的位置上，地理教育教学质量才能不断地提高，否则地理教师还是个副职。 在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学中，要从以下几个方面进行课堂教育教学改革： 一、 在地理教学中应加强‚情感‛教育 初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重知识目标而忽视了情感目标。非地理专业的科任教师（我校有170余名教职工中，地理专业教师只有我和另外一名教师）往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣、更拘泥于课本和缺乏地理情趣。而地理专业教师进行课堂教学时，也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈。兴趣是学生学习的驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢‚地理‛？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到‚晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒‛和‚以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融‛努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同‚自由地呼吸‛亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，‚愉快‛仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞‚一堂式‛，要发扬‚民主‛。 二、在地理教学中应用‚互动教学‛法 现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变‚教师角色‛，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生‚互动教学‛引入地理课堂，‚以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后‛的原则。并且将地理课堂教学的‚课堂‛含义广义化，包括一般意义上的网络‚课堂‛。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的‚教学民主‛。在初中地理课堂教学中，如在讲我国的河流——‚黄河‛时，提出：‚面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理？‛的问题，学生围绕着问题的提出，七嘴八舌议论纷纷。我在八年级（1）班上课时，提出这样的问题时，有一男生举手发言，一本正经地提出将黄河‚几‛字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观摩课中，我也同样听到这样的教学情景，也有学生提出相同的治理方法。可是，学生的想法很幼稚，而出乎任课教师的意料。但教师没有指责、嘲笑，也没有回避，而是允许学生继续发言。在表扬有大胆的学生的设想的同时，教师话锋一转：假如全班一半的同学住在这‚几‛字形地区，是否同意他的建议，为什么？由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃、又深入，对师生有很大受益。 二、 在新课地理要有‚情境‛引入 由于长期以来不少初中地理课由其他学科教师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。一种是‚讲‛法，即‚同学们，今天我们讲……‛，‚同学们，现在老师讲……‛，这样就把师生互动的地理教学活动引向‚老师讲学生听‛的单向活动。还有一种是‚翻书‛法，即‚同学们请把书翻到……页‛，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用‚学习‛或‚讨论‛来代替‚讲‛，用翻‚图‛来代替翻‚书‛。虽然是‚一字之差‛，这也代表着地理课堂的实质进步的一面。在实际地理课堂教学中行之有效的‚引入‛新课的新方法是多种多样的。如在学习‚世界人种‛时，我引入故事趣闻法说：毛泽东主席在世时，有一天，在他的书房会见了一位美国友人戴勒时，戴勒在盯看着主席，一句话都不说，主席见后就说，你为什么老盯看我。这时戴勒说，你具有一付东方人的脸。主席听后直言，我是代表中国人的脸，我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们是演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。这故事说明了什么？等等，使学生联想到这是讲世界人种特征问题。 四、在地理教学过程中要地图化 ‚没有地图就没有地理学‛，所以地图教学是地理教育中培养学生‚创新意识、实践能力‛的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简单的、机械的记忆水平上，对地图的学习和运用则显得比较薄弱，关键在于缺乏良好的学习方法，很难真正懂得地理知识的一种行之有效的学习方法。不仅如此，学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。 每一个人，不管是住在城市还是农村，生活中都需要地图的帮助，这已成为当代人的共识。此外，学习中也需要地图。大家都知道，地理学习的主要对象之一就是地图，而其它学科的学习也需要地图的帮助。如历史就离不开地图和地理知识，语文、体育、美术、外语、数学等课都要有地图知识，才能学好，事实上所有的学科都是交叉的，不能截然分开。一句话，我们每一个人的生存和发展，也是离不开地图这个必备的工具的。所以，在地理教学中牵涉的各种各样的示意图、景观图、统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要标志。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，这也是最具有地理学科特点的能力。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，很难成为一位好的地理教师，也就是说，不懂地理的教师。而一些地理教师不愿用、不会用地图的情况实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现。目前在地理教学中普遍存在的‚死记硬背‛现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。所以，地理教师还要努力学习和运用电子地图等新的地理的教学手段，才能符合新形势下的地理素质教育的新理念。 五、在地理教学评价中应重视能力化 地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在‚考试‛上，实践证明这种想法过去、现在、将来都是行不通的。例如，在一些地方的初中地理教学学习评价的改革是由原来的闭卷改为全部开卷；开卷的范围从地图、课本改为只‚开‛地图不‚开‛书；学生学习评价的内容重在读图用图的分析能力。近年来，百色市中考的政治学科也采取这种改革举措，受到了学校、教师和学生的欢迎，在我校非毕业班的段、期考的政治学科都这样进行，受到了师生的欢迎。我多年的地理学科教学，平时不作为主科重视，期末参加市级统考，作为‚教‛与‚学‛的评价。在素质教育的今天，就初中地理学科而言，何而不为呢？而地理学科在广西部分地区实行中考统考，学生很重视，教师教学积极性也很高。所以，我认为地理学科也要像其它地区和百色市中考‚政治‛那样，‚全开卷‛不但可以减少学生‚作弊‛现象的滋生，而且提供了客观公平的环境，操作上也比‚闭卷‛方便的多。这种考试方式可以考出学生的真实地理水平，可以引起教师注意地图教学，同时也可以引导学生平时要注重提高读图能力，这确实可以起到地理教学‚减负增效‛的作用。学生感到，这样的考试不需要‚死记硬背‛，可以独立地发挥自己的地理学习水平。地理学习评价试题的特点应是：框架性，即公民必备的大的地理事实，如我国的地理位置、中国地理和世界地理‚之最‛等；地图性，即所有的试题都可以通过读图完成（包括为数不少的地名填图）；开放性，如暑期去云南、桂林等地旅游的情境题中，有方位、距离、行