刍议讲好第一堂课_吴奇俊

第18卷第5期苏　州　丝　绸　工　学　院　学　报Vol.18No.5 1998年10月JO U RNA L OF SU ZHO U INS T IT U T E O F SI LK TEXT I LE T ECHNO LOG Y Oct.1998刍议讲好第一堂课吴奇俊(苏州大学管理学院　苏州,215006)摘　要:本文呼吁广大教师重视每门课的开头,提出了讲好第一堂课的重要性,同时对如何讲好第一堂课作了不同角度的分析和论述。

本文指出:重视第一堂课是讲好一门课的前提条件,准备工作充分是讲好第一堂课的根本保证,演讲式的讲课是讲好第一堂课的有效方法。

关键词:第一堂课,仪表仪容,演讲中图法分类号:G424.21人们常说,好的开端是成功的一半。

在高校教学中,各门课程开好头,讲好第一堂课,也可以说是取得整个课程良好教学效果的一个重要方面。

讲好每门课的第一堂课的意义重大,这个问题应该引起重视,应该对如何讲好第一堂课的问题展开研究和讨论,其目的就在于把我们的课讲得更好,在新的学期有一个新的更高的起点;同时,也为了和广大教师交流探讨,以便共同促进教学水平和教学效果的进一步提高。

1　重视第一堂课,是讲好一门课的前提条件在思想上高度重视第一堂课,这是讲好一门课的第一步,也是非常重要的一步。

我们有些教师对一门课的开头不够重视,认为开头的第一堂课和其余的课一样,这种观点是不可取的,这样去做的教学效果肯定要打折扣。

万事开头难,如果头没有开好,下面的“戏”就难唱了。

其实,讲好一堂课不容易,而讲好一门课的第一堂课更不容易。

在第一堂课中,你首先要给学生留下一个深刻的良好的印象。

要给予学生应有的课堂吸引力,让学生欢迎你、接受你,而不是排斥你、讨厌你。

这就需要你的刻苦努力,需要你的精心准备、你的博学和表达能力以及仪表等因素。

一个在思想上不够重视开头第一堂课的教师,在课堂上缺乏那种应有的热情,不能把学生对这门课的积极性调动起来,学生一上来就无精打彩,那么以后讲课就难以达到良好的效果。

而且,第一堂课没讲好,以后要改变原有的不好形象就很困难了。

特别是实施学分制的高等学校,由于第一堂课就让学生感到没兴趣,那么这些学生就很可能会放弃这门选修课,这样的后果就更糟了。

辩证唯物主义认为,人们头脑中的第一印象虽然是感性的,但是这一感性的东西是人们理性思维的基础,也就是讲人们对一个人、一件事的看法一开始是建立在第一印象这一感性认识基础上之上的。

因此要调整和纠正人们感性中的某些东西,将是一件很困难的事。

尽管教师在讲课之前深知这门课的内容很重要,其中许多真理性的原理和知识都应当让学生掌握接受,但是如果一开始没有建立良好的第一印象,感性基础没打好,那么让学生到后面才明白这些内容的重要性和原理的正确性,这样也就太迟了,教学效果就很不理想。

心理学也告诉我们,第一印象在记忆中很重要,人们对自己的第一印象常常是终身难忘的。

我们每一个教师要利用这一点为建立我们良好的教学形象服务,充分重视在第一堂课中建立的第一印象。

要树立这一观念,要把讲好开头第一堂当作讲好整个一门课的先决条件来对待,要意识到第一堂课的成功与否、第一印象的好坏,直接关系到这门课的基本形象和基本效果。

第一堂课讲好了,接下来就容易多了,这可真是事半功倍。

本文于1998年8月25日收到吴奇俊,男,1959年出生,副教授。

2　准备工作充分,是讲好第一堂课的根本保证单单意识到要讲好第一堂课还不够,还必须真正付诸于行动,认认真真踏踏实实地做好各项准备工作。

可以说,准备工作充分,是讲好第一堂课的根本保证。

没有充分的准备工作,前面说的重视就是一句空话。

而准备工作又有哪些呢?这里可以从两个方面来加以分析。

第一方面,要对第一堂课的教学内容反复斟酌和加工,其中在继承原有正确合理内容的基础上,作有必要的修改和补充。

我们许多的课程,无论是哲学社会科学,还是自然科学都在不断更新和发展,而且更新和发展的速度是惊人的,人类的科学研究成果和水平可以说几年甚至更短的时间内就跃上一个新的台阶。

作为教师应当紧紧更上现代科学技术发展的步伐,及时把这些新发展新成果吸收并反映到教学之中,这实际上是在第一堂课就要把握的一个历史继承和历史发展的问题。

因此,我们许多课程的第一堂课就必须跟现代科学技术的发展相联系,学生感到这门课在生长,它是有生命力的,有活力的,如果一开头就给学生以这种新鲜感、活力感,那么他们的学习热情就会高涨起来,这第一堂课自然就多了一层积极上进的效果,也就增加了学生对这门课的学习自觉性。

我们每门课程的开头第一讲要力求新意,要去旧添新,要力求有新思想、新观念,要有时代感和新鲜感。

有些教师在这方面不花功夫,或者花的功夫不够,几年、甚至几十年内容不变,这种态度和做法既是一种消极行为,也是一种对工作不负责任的表现,这些同志应当认识到自己的不足,并尽早改变这样的状况才是。

还有些教师“以不变应万变”为由而自我满足,更是不敢苟同。

要知道,对第一堂课的教学内容的新的斟酌和加工,对第一堂课的一句话,一条信息,一个事例的取和舍,这是我们应该做的工作,也是我们每个教师的职责和要求。

只有这样做了,学生的积极性才能更好地调动起来,他们才能真正坐得住、听得进,而不是你讲你的,他干他的。

总之,只有准备工作充分,学生的听课主动权才能掌握在教师手中。

第二方面,仪表适宜也是讲好第一堂课的不可缺少的准备条件。

这里的仪表包括外表打扮,还包括举手投足和语言表情等。

仪表仪容,穿着打扮,对教师来讲有一定的要求。

当我们第一次走上讲台,首先引起学生们注意的,就是教师的仪表、仪容。

服装是我们仪表的重要方面,在第一堂课给予学生最初印象的重要方面就在我们教师的衣着打扮,其次他们才会注意我们的言词以及性格。

学生们都有一定的鉴赏力,他们一开始只要看一眼我们教师的装束,就足以对我们作出初步的判断或小结,这个老师是认真的,还是马虎的;是上进的,还是保守的;是可以接触的,还是望而生畏或敬而远之的,甚至还能确定我们的精神文明和思想修养的一般水平。

仪表仪容方面在第一堂课建立良好的第一印象是重要的,这一点是可以肯定的。

教师第一次走进教室的仪表仪容的适宜是一个并不简单的问题,怎样才算适宜?这个问题要从实际出发,要根据不同的课程和学生对象而定。

讲西方经济学、西方哲学史、英美概论等的男教师穿西装比较适宜,而中山装就差些,至于文革式黄军装就更不协调了;讲马克思主义理论课的教师,特别是一些年纪大的老教师,着装及式样过于陈旧也不利于在第一堂课上留下良好的第一印象,很容易一上来就让学生产生“马列主义老太太、老古董”的感觉。

教师要学会在仪表、仪容上打扮自己,有些教师穿西装不注意基本规矩,例如穿西装不系领带时就不应扣上衬衣最上面的钮扣,而一旦这样不讲规矩的教师走上讲台,学生就会感到你是有缺陷的老师,他对你的能力和知识就有所怀疑了。

至于有的女教师香水味过重,男教师手上夸耀式戴着戒指,那么学生也会感到不舒服的。

总之仪表仪容的适宜,基本的要求是整洁大方,自然得体,既不能让这些方面的因素去分散学生上课的注意力,又不能让学生感到别扭,甚至讨厌。

少数教师不拘小节,不修边幅,这都不利于良好形象的建立。

至于有些教师的一些不文明举止,如随地吐痰,更是千万不该的。

这些方面看上去是外在形式方面的,但是作为一个完美的教师形象和要想讲好第一堂课的教师来说,往往让学生看来是跟内心相结合的外表。

所以作为教师不能轻视第一堂课上自己的仪表仪容和举止。

要把它当作讲好第一课的重要因素,充分利用它的作用。

3　演讲式的讲课,是讲好第一堂课的有效方法。

演讲,也叫演说。

它是面对听者发表思想、观点和看法的言论表达形式;也是围绕中心主题有条理、结151第18卷 吴奇俊:刍议讲好第一堂课 152 苏州丝绸工学院学报 第5期构比较完整的讲话。

它也可以用来作为讲好第一堂课的讲课方式。

教师可以用演讲的方式,通过语言、表情、手势等与学生和呼应,并通过和学生的积极配合,达到预期的良好的教学效果。

可以说,在许多课程的开场白中,如果教师能够用演讲的方法来讲课,其效果是很理想的。

课堂上的演讲跟国际国内的重要会议的演讲有些不一样,很明显的是对象和时间长短上的不同。

教室里你所面临的对象是学生,他们是听课者、学习者,是知识的接受者;而国际国内开会的对象的性质完全不同,他们可以是各种各样的对象,他们的任务并不主要是学习,他们往往是合作者、工作者。

从时间上讲高等院校的第一堂课可以是50分钟或100分钟,而国际会议上演讲发言的时间一般只有10分钟,而其他场合的演讲一般也时间不长。

因此,在第一堂课中采取演讲的方式讲课,有它的个性,要让课堂演讲取得成功需要认识到这一点。

但是也有其共性,你必须尽量熟悉了解你的听众,要把演讲的内容分成三部曲(即开始、中间和结尾)。

要紧紧抓住中心主题,竭力让学生了解、支持和接受这个中心主题思想。

第一次开讲一门课之前,对学生的了解也是一项任务。

你的学生是几年级?是文科还是理科的?是什么专业的?还要了解他们是全国招来的,还是本省本地招来的?甚至还要了解民族的组成情况。

这种了解看上去不很重要,但实际上是重要的。

自古以来,人们就提倡要因材施教。

把这些学生的“身份”搞得越清楚,教师的讲课成功率也就越大。

因为对象不同,学生的文化基础和兴趣也有较大的差异,理解力和注意力也不一样。

如果你不考虑这一点,不但你的讲话难以理解和接受,而且会使你和学生产生距离和隔阂。

演讲的教师要有自信心,在学生众目睽睽之下,要克服怯场心理。

语言表达要流畅,不能结结巴巴,或者过渡词太多,如“这个,这个这个……”。

举手投足力求自然,眼神、姿态和手势都是你生动、成功地讲课的重要组成部分。

在讲课过程中不要忽略手势及动作的作用,有的老师双眼不看学生,只看着天花板,整个课堂上呆板僵硬,其讲课的效果不佳。

第一堂课的内容虽然花了许多时间,作了加倍的准备,有些人可以把这些东西全部背下来,但实际上,绝大多数的教师都不主张死记硬背。

用背诵的方式来表达讲课的内容,有着两大弊端:一是死记硬背会使讲课显得机械,通常缺少激发讲课者和学生之间情感交流的那种火花;二是一旦讲课者在某一处卡壳或发现记忆跟不上时,那么教学过程就会停顿和中断,这时教师就非常狼狈和尴尬。

所以我赞成讲第一堂课采用演讲式,但不是机械背诵,而是借助讲稿又不照本宣科,既有文字准备又有即兴发挥。

总之,学生的理解和接受以及满意程度是衡量我们讲好第一堂课和讲课质量的主要标准。

综上,如何讲好每一门课的第一堂课,每个教师都有自己独特的见解和体会,我这里仅仅是几点肤浅的认识。

讲好每一门课是培养社会主义“四有”新人的具体工作,为了把这一工作做得更好需要我们作进一步的努力思考和实践。