如何提高中职数学教学的效果
如何提高中职数学课堂教学效果
浅谈如何提高中职数学课堂教学效果【摘要】课堂作为教学活动的最重要场所，课堂上的教学直接决定了教学的效率。
课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，如何在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教师需要解决的问题。
【关键词】课堂气氛；师生关系；学习兴趣从事教学工作以来，数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
大量中职学生对数学不感兴趣，要改变这一状况，提高课堂教学效果，我认为，创造积极和谐的课堂气氛是关键。
所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态，建立和谐的课堂气氛，我认为可以从以下几个方面入手。
一、建立健康、融洽的师生关系课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。
在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。
良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且满足了学生对教师、对课堂的心理期望，更有利于学生的学习。
在这样的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性，相互产生积极主动的促进作用。
学生尊重、喜欢教师，主动接受老师的指导，接纳各项教学措施。
教师也要尊重学生，平等对待学生，让师生间沟通无阻，教学活动得以顺利高效地展开。
这样学生才能在快乐。
现在的学生大多是独生子女，生活能力较差，合作意识薄弱，教师要有意识培养他们的合作能力、互助意识。
对一个班集体而言、学生的学习动机、态度和价值观彼此间都有着很大的影响。
例如，优秀的班集体，已经形成了良好的学风和群体规范，有较强的凝聚力，可以为课堂教学营造出积极向上的学习气氛；而对于学风不浓、学生问题行为较多的班集体，教师则应当采取控制性的管理，培养学生骨干，逐渐引导班集体的群体行为形成规范，同时形成良好的课堂学习气氛。
这样教师精心准备的教学内容、步骤得以实施，就会取得良好的教学效果和优异的成绩。
浅谈提升中职数学教学质量的方法和举措
教育广角一、采取班内分层教学的方法教育不仅是知识和技能的简单传授，更是一项培养人、塑造人的活动。
“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”是教育需解决的根本性问题。
中职学校的学生大部分学习习惯差，学业基础差，学习意识差，对未来期望值不高。
另有部分学生基础一般，因中考失利，无法进入普高学习，这部分学生及其家长读中职的目的是三年后考进高职高专继续学习，成为“就业有能力，升学有基础”的中职生。
为了培养出“就业有能力，升学有基础”的中职生，中职学校必须要加强基础文化学科的教育。
为了做到“有的放矢”，笔者将结合当前中职数学教学现状来谈一谈提高中职数学教学质量的方法和举措。
中职学校学生数学基础薄弱，学生的基础也是参差不齐的。
中考时数学能达标的学生并不多，鉴于这种普遍基础薄弱的情况，在中职的数学教学过程中可以采取班内分层教学的方法。
班内分层教学模式保留传统的行政班，在前期的教学过程中，分出优（A）、良（B）、一般（C）各类学生，并确定三个不同层次的教学目标，进行不同层次的教学指导，使学生得到适合自己的教学方式，从而得到能力的提升。
二、注重中职学生数学学习兴趣的培养大部分中职学校的学生数学基础薄弱，对自己的学习能力也没信心，普遍存在厌学的情绪，而且还有很多学生对学习存在着抵触情绪，所以要想激发他们学习数学的兴趣，不应该拘泥于一种形式，可以尝试以下几个方面做起。
1.在进行数学课的教学时，精心设计导入环节。
课程开始时的一段精彩的导入能够吸引学生的注意力，从而激发学生学习新知识的兴趣。
准备一段精彩的导入有很多的方法。
根据学生自身特点及兴趣爱好，先和学生聊一些流行的网络热点、新闻等，从而使课堂气氛更加活跃，调动起学生学习数学的积极性。
依据数学教材的内容，讲一些数学家的故事，或是跟数学知识联系紧密的小故事、趣闻等。
这可以吸引学生的注意力，提高他们学习数学的兴趣。
当学生是在轻松欢快的情境下进行数学学习时，他们摒弃了精神上的负担，就不会受到外界的干扰，在课堂上就处于主动积极的学习状态。
中职数学教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到重视。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
数学作为中职教育中的一门基础课程，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
本文将结合我在中职数学教学中的实践，探讨如何提高中职数学教学质量，促进学生全面发展。
二、教学实践过程1. 了解学生情况，制定教学计划在教学实践过程中，我首先对学生进行了全面的了解，包括学生的基础知识、学习习惯、兴趣爱好等。
通过分析学生的特点，我制定了以下教学计划：（1）注重基础知识教学，夯实学生数学基础；（2）结合实际生活，提高学生解决问题的能力；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强教学互动，提高学生学习兴趣。
2. 丰富教学方法，提高教学效果为了提高中职数学教学质量，我在教学过程中采用了以下教学方法：（1）案例教学法：通过引入实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握数学知识；（2）讨论教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神；（3）探究教学法：引导学生自主探究，培养学生的创新能力和自主学习能力；（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学针对中职学生的个体差异，我采取了分层教学策略，将学生分为A、B、C三个层次，分别制定不同的教学目标和方法。
A层学生基础较好，教学重点在于拓展知识面；B层学生基础一般，教学重点在于巩固基础知识；C层学生基础较差，教学重点在于培养学习兴趣和基本运算能力。
4. 加强教学互动，提高学生学习兴趣在教学过程中，我注重与学生互动，关注学生的情感需求。
通过以下措施，提高学生学习兴趣：（1）设置生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣；（2）开展课堂游戏，活跃课堂气氛；（3）关注学生个体差异，给予不同层次的学生鼓励和支持；（4）建立学生评价体系，激发学生自我提升的动力。
如何提高中职数学教学效果的几点反思
如何提高中职数学教学效果的几点反思作者：李娟来源：《现代交际》2012年第05期“学生怕学，老师怕教，学校怕开”可以形象地概括出当前职教中数学教学难的程度。
面对着相当一部分学生数学基础差、不能正确掌握思考问题方法、思维存在障碍等情况，在进行教学时许多老师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
这都是学生的问题吗？我想也不尽然。
针对学生的特点及教师经常出现的同感，如何让中职的学生能够学会一些有用的数学知识呢？经过反思，我个人认为应该注意以下几点：一、激发兴趣、树立信心多数学生不喜欢学习数学，“望数生畏”，作为数学老师首要任务是激发他们学习数学的兴趣。
首先，要发自内心地去爱自己的学生，用一颗真诚的心去感化他们，拉近师生间心理的距离，让学生觉得我们是朋友，乐于跟着我学习。
其次，注重教学中把枯燥的知识趣味化，让学生在快乐中学习，例如：让学生讨论“一张足够大的纸，对折50次后有多高？”，讨论后告诉他们结果，学生会很惊奇，这样学生对学习对数函数就产生了很大的兴趣；再比如：讲等比数列求和公式时，先引入阿凡提和埃及国王下象棋赢麦子的故事，学生在一片惊叹声中会感受到数学的魅力，从而对求和公式马上来了兴趣。
还有就是在课堂上要创造机会让学生动手做实验，在讲曲线方程一章时，可以拿一些毛线绳、拉链等教具，把学生分成小组，在教师的指导下，让他们动手完成曲线图形的绘制工作，在作图的过程中，学生会产生“为什么会出现这样的图形”的疑问，带着疑问我们会很好地完成这一章的教学工作。
只要教师肯花心思找素材，用数学知识解释生活中的一些现象，学生还是乐于并会认真学习数学的。
当学习一段时间后，学生们会发现自己并不是原来所想的那么一无是处，加之教师不断地给予肯定，这样在不自觉中就提高了学生学习的自信心，使学生从“要我学数学”转变为“我要学数学”。
二、注意培养学习方法经过几年来的教学观察，我发现很多学生并不是不认真学习，而是在方法上不得要领，要么是听课不会听重点，要么是跟着老师满堂跑，自己却不动脑思考问题，结果自然是事倍功半。
浅谈中职数学教学存在的问题及对策
浅谈中职数学教学存在的问题及对策一、问题分析1. 能力水平参差不齐在中职学校中，学生的入学水平和个体差异较大，导致数学学习的起点和难度不一致。
有些学生基础较差，难以跟上教学进度，而一些学生又学习过于轻松，缺乏动力和提高的愿望。
2. 学习动力不足当前，一些中职学生对数学学习兴趣不高，普遍存在学习动力不足的问题。
这主要是因为教学目标与学生需求脱节、学习内容枯燥无味、小班化教学效果不明显等原因所致。
3. 教学方法单一目前的中职数学教学多以传统的讲授和听课为主，教学方法单一，缺乏多样性和灵活性。
教师无法根据学生的实际情况和个性特点开展有针对性的教学。
二、对策建议1. 个性化教学针对学生能力水平参差不齐的问题，中职数学教师应该采取个性化教学策略，根据学生的实际情况和水平开展差异化教学。
对于学习能力较弱的学生，可以采取小班化、个别辅导等方式进行针对性辅导，提高其学习兴趣和动力；对于学习能力较强的学生，可以加大难度，拓展学生学习的广度和深度，激发其学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生兴趣为了解决学习动力不足的问题，中职数学教师应该注重培养学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学方法，如以问题为引导、以实践为基础、以游戏为手段等，调动学生学习的积极性，提高学习效果。
还可以结合数学与生活实际相结合的教学方式，让学生在实际问题中掌握数学知识和方法，从而更好地理解和应用知识。
为了解决教学方法单一的问题，中职数学教师应该不断创新教学方法，使教学更具多样性和灵活性。
可以采用合作学习、探究式学习、项目化学习等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的创造性思维和实际运用能力。
还可以借助现代化教育技术，如多媒体教学、网络教学等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
结语中职数学教育是中职教育的重要组成部分，关系着学生的综合素质和能力培养。
解决中职数学教学存在的问题，提高教学质量，培养更多的优秀人才，是当前中职教育亟须解决的问题。
增强中职数学教学有效性的几点体会
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增 强 中职 数学 教学 有效性 的几点体 会
（ 常熟练塘成人教育 中心校， 江苏 常熟 ２５ ０ ） １５０
摘 要： 分析 中职学生数 学学习不 良状 态及表现的原 因， 针对相应的 问题提 出相应 的教 学手段及方法以提 高数 学教 学的有效性 。 关键词 ： 中职 学生； 数学教 学； 有效性
在职校教学数年 ，学生在数学课上的表现 总是不尽理想 。 不少老师对部分同学的数学接受 能力也深感遗憾。由于职校重在专业培养 ， 文化 课的重要性与普高相比大幅度降低了 ， 要求学生 在课后 自习自学或者课后互相探讨或请教 老师 都相对较难 。 但数学在专业理论学习中的重要性 是不可忽略的。既然如 ， 增强数学课的有效性 就至关重要 。如何 ４ ５分钟的数学课中抓住学生 的注意力 ， 提高教学的效果呢？ 以学生为本 的角度 ， 从学生的本身出发 。 职 校生源的数学基础普遍偏差 ， 其中大部的学生数 学基础很不牢 固， 其中小部分的学生完全不在乎 数学，外加学生本身存在不同程度的 自 卑感 ， 缺 乏侮 等现象 ， 对学好数学造成很大障碍。部分 同学在初中阶段对数学课就产生厌恶情绪 ， 上数 学课非常痛苦。 主要原因有三 ： 第一， 自身理解能 力较差 ， 教师讲课速度相对较快以致所学内容无 法理解 。第二， 数学内容相对枯糙不能令 ＾ 提起 兴趣。 第三 ， 学数学缺乏动 力和信心， 身努力不 自 足。从而导致学生对数学产生厌倦和恐 瞑。 ｌ 我们必须考虑学生的能力 １ 学生 的理解力是我们拿捏 教学进度的 ． １ 标尺。 现行职教教材的难度较普高教材 已大幅降 低， 但考虑到学生的接受 能力 ， 我们仍可适 当调 节教学进度 ， 有必要的话可适 当减少课堂教学容 量 ，力求做到该节课 的内容几 乎所有学生能消
中职数学教学存在的问题及对策
中职数学教学存在的问题及对策随着社会与经济的不断发展，中职教育扮演着越来越重要的角色。
数学作为重要的一门学科，在中职教育中扮演着重要的角色。
然而，在中职数学教学中，存在着一些问题。
本文将深入剖析这些问题，并提出一些对策。
问题一：学生对数学缺乏兴趣。
中职学生对于学科的选择普遍非常复杂，尤其是对于数学知识的接受程度，很多学生都会有自己的疑虑和挣扎。
学生对数学缺乏兴趣往往会导致学习效果不佳，甚至影响到整个班级的学习。
对策一：实现数学与生活的结合教师可以通过设计实例等方式，让学生更好地理解数学知识的实际应用，从而增加数学知识的吸引力。
对策二：增加互动环节教师可以利用多种方式与学生进行互动，例如小组讨论，课堂上的游戏或者是其他小型互动活动，这种方式有助于增加学生对课堂的感兴趣程度，提高他们的学习积极性。
问题二：教材过于单一许多中职学校的数学教材会遵循联考的教学大纲，因此教材过于单调，有时使学生难以理解和记忆。
对策一：增加多样性教师可以根据学生的不同需求设计不同种类的题目，如选择题、填空题等，同时可以将多样的题目与实例相结合，使教学内容更加接地气。
对策二：实现创意教学教师可以通过实践、创新教学等方式来缓解单一教材对学生的不适感和乏味感。
例如，可以向学生介绍古典的数学问题，如求解方程、证明定理等等。
这种方法不仅可以让学生对数学知识提供更深刻的了解，同时也增加了学生对学科的兴趣。
问题三：教师教学方法不够科学教师的教学方法是影响学生学习效果的重要因素。
如果教师的教学方法不够科学合理，就容易导致教学效果不佳。
对策一：师资培训学校应为教师提供持续的教学培训，以更新知识和教学方法。
因此，学校可以通过短期培训课程来提升教师的技能和知识，让他们在教学中能够掌握更好的经验和技巧。
对策二：教学内容的改进学校应当不断改进教学内容，让在教育中的教师有更加便捷和完备的教改资源，以及教学实验等多方面的内容。
同时，学校应该引入设备和技术，便于教师进行教学创新和教学实验，并充分呈现教改的成果。
大数据背景下提高中职数学课堂教学质量的方法探究
2023大数据背景下提高中职数学课堂教学质量的方法探究•大数据背景与中职数学课堂教学•利用大数据提高中职数学课堂教学质量的必要性目录•大数据在中职数学课堂教学中的应用•基于大数据的中职数学课堂教学质量提升策略•大数据背景下提高中职数学课堂目录教学质量的实践与效果01大数据背景与中职数学课堂教学大数据是指数据量巨大、复杂度高、处理速度快的数据集合。
定义和特征技术发展对教育的影响随着云计算、物联网、人工智能等技术的不断进步，大数据的应用越来越广泛。
大数据技术对教育领域产生了深远影响，为教育改革提供了新的机遇和挑战。
03大数据时代的到来0201部分中职数学课堂教学质量不高，存在教师水平参差不齐、教学方法单一等问题。
教学质量不高学生对数学学习缺乏兴趣，学习动力不足，导致数学成绩不理想。
学生缺乏兴趣传统教学模式下，学生接受相同的教学内容，缺乏个性化教学和针对性辅导。
缺乏个性化教学中职数学课堂教学现状及问题大数据对中职数学课堂教学的影响个性化教学的实现大数据技术可以记录学生的学习轨迹和行为习惯，为个性化教学提供依据，实现因材施教。
学生学习方式的改变大数据时代下，学生可以通过在线学习、移动学习等方式获取丰富的学习资源，促进自主学习和终身学习。
促进教学质量提升通过大数据分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
02利用大数据提高中职数学课堂教学质量的必要性适应信息化时代的发展要求信息化时代背景随着信息化时代的不断发展，大数据技术的应用越来越广泛，对教育领域也产生了深远的影响。
教学质量与信息化关系教学质量与信息化技术的应用密不可分，利用大数据技术可以更好地分析学生的学习情况，为教学提供更加准确、个性化的指导。
适应未来教育发展在信息化时代背景下，适应大数据技术的发展趋势，有利于中职数学课堂在未来教育发展中的领先地位。
教学质量是教育机构和教师追求的核心目标，包括知识掌握、能力提升、素养培养等多个方面。
中职数学教学现存问题及措施
中职数学教学现存问题及措施
中职数学教学现存的问题有：
1. 知识点重复、重叠：有些教材和教师在讲授数学知识点时会
有很多重叠、重复的现象，导致学生不知道该如何选择和区分应该
掌握的重点和难点。
2. 内容晦涩难懂、缺乏动机：数学是一门抽象的学科，如果没
有形象生动的解释和真实的学习动机，学生很难正确理解和掌握数
学知识。
3. 教师教态不够积极、不够专业：一些教师教态不够积极，对
学生的课堂表现欠缺热情；另外，一些教师缺乏专业，可能因为水
平不够或者缺乏经验导致课堂质量下降。
为了解决这些问题，在中职数学教学中应该采取以下措施：
1. 优化教学内容：不断优化教学内容，科学设置教学目标，合
理分配知识点和课程内容，确保学生掌握重点和难点。
2. 创造良好学习环境：采用有效的教学方法和教学手段，例如
丰富的多媒体技术，生动形象的讲解，注重与学生互动等，从而激
发学生学习的兴趣和动力。
3. 提高教师素质：提高教师的素质，增强教师的专业技能，提
高授课水平，从而提高教学质量，培养学生的学习激情。
综上所述，中职数学教学需要针对现存问题，勇于创新和改进，积极探寻和应用新的教学手段和方法，不断提高教学质量，促进学
生的全面发展和成长。
中职数学教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国职业教育的发展，中职数学教育作为中职教育的重要组成部分，其教学质量和效果越来越受到重视。
然而，在实际教学中，中职数学教育面临着诸多挑战，如学生基础薄弱、学习兴趣不高、教学方法单一等。
为了提高中职数学教学质量，本案例以某中职学校为例，探讨如何进行有效的数学教育教学。
二、案例描述1. 学生情况本案例中的学生为某中职学校计算机应用专业一年级学生，共计40人。
学生入学成绩普遍较低，数学基础薄弱，学习兴趣不高，课堂参与度较低。
2. 教学内容本案例的教学内容为中职数学教材中“函数”章节，包括一次函数、二次函数、反比例函数等。
3. 教学目标（1）知识目标：掌握一次函数、二次函数、反比例函数的概念、图像和性质；能运用函数解决实际问题。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、归纳、推理等数学思维能力；提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和团队合作精神。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生学习兴趣，让学生在情境中理解函数的概念和性质。
（2）合作探究法：引导学生分组讨论，共同探究函数的性质，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）问题引导法：通过设置问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，展示函数图像，提高教学效果。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示生活中的函数实例，如身高与年龄的关系、速度与时间的关系等，引导学生思考函数的概念，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲授（1）一次函数：教师通过演示一次函数图像，讲解一次函数的定义、性质和图像特征。
同时，结合实例，引导学生运用一次函数解决实际问题。
（2）二次函数：教师通过演示二次函数图像，讲解二次函数的定义、性质和图像特征。
引导学生分组讨论，探究二次函数的性质，如对称性、顶点等。
（3）反比例函数：教师通过演示反比例函数图像，讲解反比例函数的定义、性质和图像特征。
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论如何提高中职数学教学的效果【摘要】数学是中职学校的一门基础课，对于学生的学习和将来的就业具有十分重要的作用。
本文从中职数学教学实际出发对教学进行了探索研究，并提出了个人的几点建议和看法，仅供大家批评指正。
【关键词】中职学校数学教学研究
数学教学是职业中专教育中的一个基本组成部分，广大的数学教师为实现一种科学、有效的课堂教学的目标进行着长期不懈地努力。
本文围绕职业中专教学中的几点重要的数学教学方法展开了探讨，带给我们数学教师一定的启迪。
笔者对长期以来的职业中专数学教师的职业生涯进行了一个小结。
下面来谈一谈几点关于教学方法的心得：
一、基于学生自身的特点，合理安排教学内容
职业中专数学教学与普通高中数学教学相比，在教学内容和所传授知识的深浅度方面都存在着很大的差距。
职业中专的学生基础比较差，因此要有区别地进行课程设置，目前文化课的教材和专业课的教材之间在知识衔接方面存在分歧。
基于以上特点，需要灵活利用数学教材，在保持主体内容不变，不破坏数学系统的知识体系的基础上，响应不同专业的需求合理调整顺序或者增补内容，形成不同专业的教学大纲，从传统内容中提取精华，提高知识应用和实践操作内容的比例。
例如在平面向量这一教学内容中，中专生能够勉强接受的是其中的加减法，对于其他知识如内积、数量则比较困
难，有不少学生始终不能搞明白这一部分内容。
同样对于一些立体几何知识如平面角中的二面角、多面体等，还有解析几何中的椭圆、抛物线、双曲线的标准方程及其几何性质等教学内容，不能像要求高中生那样要求中专学生，可以不对他们做太多要求。
二、善于营造教学情境，提高教学效果
创设合理、巧妙的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，并且有助于导入新的数学知识和进行教学内容的讲解。
所以在数学课堂教学中，教师要营造切合教材内容的教学情境，以激发学生探究知识的强烈欲望。
比如，在教学“等比数列”的内容时，教师可以联系现实生活中鲜活的情境：醉酒驾车是引发交通事故的一大隐患，司机在驾驶机动车辆时要求血液中所含的酒精不能超过0.2mg/ml。
假设有人在饮酒后血液中酒精含量短时间内变为3.2mg/ ml，在结束饮酒后，体内的酒精含量按照每小时50%的速度降低，那么在多长时间之后这个人才可以驾驶机动车辆？联系我们生活中的例子
来进行等比数列的教学，学生可以意识到数学知识与现实生活的紧密关系，并且有利于加深学生对教材内容的理解，提高学生们的数学思维能力。
三、开展研究性数学教学，启发学生的创造性思维
在数学教学中，教师可以通过设置开放题来实现研究性数学教学，数学开放题能够帮助学生形成科学的思维模式、良好的思想品质，端正学生的数学观念，提高他们的数学表现能力。
学生在开放题的教学过程中主动发现知识、主动探索知识、主动研究知识，所
以说，学生不再是被动地接受数学，而是主动地研究数学，这在一定程度上让他们体会了无数数学家进行研究探索的过程，深刻感悟了数学研究的理念，因此，开放题对数学研究性教学的开展起到了非常重要的推进作用。
另外，还要注意设计合适的例题。
教师在教学过程中要有针对性地设计和选择例题；要善于设计可以一题多解的例题，对所教学的原理进行灵活的转换和延伸，从而拓展出更多相关、相似、相反的新问题，培养学生们的创造性思维。
还要注重变化例题，结合恰当的教学方式，使学生体会到一种类似探索的学习过程，去探索数学中的奥妙，感受数学创新的喜悦，提高学生的创新思维和创新能力；在对例题的变化和解答中，启发学生的思维，从各个角度提高学生对数学知识和数学学习的兴趣，引导学生在积极探索中，形成新的观点和思想。
四、让学生参与到实践操作中来，提高学生的学习兴趣
兴趣是激发学习动力的源泉，因此在教学过程中教师要特别重视对学生学习兴趣的培养。
在学生对其中一个数学原理充满兴趣的时候，他的求知欲和自主参与的欲望就会表现得非常强烈。
为了更大程度地将他们的学习兴趣激发出来，我设立了第二课堂，引导学生与我一起进行教具的制作，并围绕学生感兴趣的知识点进行讨论，例如利用从课堂上掌握的对称轴的教学内容，组织引导学生为学校设计制作了校徽。
在学生主动参与制作的实践操作过程中，不仅让学生体会到了数学知识的奥妙，而且提高了他们的课堂学习效
率。
总之，作为一名职业中专数学教师，应该根据所从事的职业教育的自身特点和发展需求，在教学过程中努力探究科学、有效的教学方法和教学思路，使数学这一基础学科更好地为中等职业教学提供服务，从而达到为国家培养优秀人才的目标。
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