第九课：几何形体的联想
几何形体的联想一初中美术课件
----塞尚
发挥想象力，将这些几何形体组合变化，能否创 意出有意思的画面？
切割 变形 叠加 穿插
装饰方法： 点
线
面
学生作业
学生作业
学生作业
学生作业
学生作业
学生作业
作品作业要求：
自选工具材料，从几何形体去联想创意完 成一幅绘画
1、有主体：挑选合适的形体进行加工。
2、有背景；配合主体进行衬托。 3、有装饰：运用点、线、面饱满画面
俄罗斯罗斯画家马列维奇作品
我们常见的几何形体
将物体概括为几何形体
从这组静物中，你能够分析出每个物体都是由什 么几何形体概括而成? 在我们的生活中，还有那些是 可以由几何形体概括的？
“一切物体的形态，无论构造多么复 杂，都可以概括为几种几何形体，即球 体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”
俄罗斯画家马列维奇作品美术七年级下册人民美术出版社俄罗斯画家马列维奇作品俄罗斯画家马列维奇作品俄罗斯画家马列维奇作品我们常见的几何形体将物体概括为几何形体从这组静物中你能够分析出每个物体都是由什么几何形体概括而成在我们的生活中还有那些是可以由几何形体概括的
俄罗斯画家马列维奇作品
几何形体的联想
美术 七年级下册 第9课 人民美术出版社
《9几何形体的联想》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级下册
《几何形体的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课旨在培养学生以几何形体为基点的创作能力与空间想象能力。
教学目标如下：1. 知识与技能：让学生掌握基本几何形体的特点和表现形式，学习如何运用几何形体进行简单的创意联想和绘画构图。
2. 过程与方法：通过观察、思考与创作的过程，提高学生的美术造型和审美感知能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何形体艺术的兴趣，培养其创新思维和想象力，鼓励学生在创作中表达个人情感。
二、教学重难点：重点：掌握几何形体的基本画法及创意联想的方法，学会运用几何形体组合构成不同形态的物体。
难点：引导学生从不同的角度思考，创作出富有新意的作品，同时培养学生的空间感和立体感。
三、教学准备：1. 教学环境准备：准备美术教室及画具、教具等；多媒体教室用以展示优秀作品和学生作业。
2. 素材准备：收集有关几何形体组合的图片或视频素材；准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 教学方法准备：采用启发式教学和互动式教学相结合的方式，引导学生主动思考和创作。
四、教学过程：（一）引导入课堂（情境导入）首先，课堂铃声响，老师面带微笑地走进教室，学生整齐坐好。
老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们在日常生活中有哪些常见的几何形体呢？”让学生自由回答，如“桌子是长方体”、“篮球是球体”等。
接着，老师展示一些几何形体图片，如建筑物的轮廓、自然景观的几何元素等，并指出它们的基本形状，从而引发学生对几何形体产生的兴趣。
通过这一环节，学生能够初步感知几何形体的存在和重要性。
（二）知识讲解与探索（探究学习）1. 几何形体定义介绍老师用简练的语言向学生解释几何形体的基本概念和特征。
重点讲解一些基础几何形体的特点，如长方形、正方形、圆形、立方体、球体等。
并说明它们的空间属性和如何影响造型设计。
2. 形态感知活动为了帮助学生更直观地感受几何形体，可以让学生触摸模型，比如通过触感感受立方体的各个面是平的且相交成90度角等。
几何形体的联想
生活启发：
生活启发：
生活启发：
生活启发：
生活启发：
作 业 要 求：
选择你感兴趣的几何形体，通 过联想创意，完成一幅绘画作品。
作品要求：
1、有主体：挑选合适的形体进行加工。 2、有背景；配合主体进行衬托。 3、有装饰：运用点、线、面饱满画面
学生作业城 市Fra bibliotek 学生作业形 体
学生作业
时 间
结
本堂课你学 到了什么？
祝学习愉快！
自选工具材料，从几何形 体去联想创意完成一幅绘画
教 学 目 标
了解几何体：
了解几何体：
了解几何体：
了解几何体：
了解几何体：
几何体联想的画家作品：
苏联画家马列维奇作品
几何体联想的画家作品：
雨 后 乡 间 之 晨
俄罗斯画家马列维奇作品
“一切物体的形态，无论构造多么复杂，
都可以概括为几种几何形体，即球体、圆
柱、圆锥和立方体的结构形式。” ----塞尚
几何形体的联想
美术 七年级下册 第9课 人民美术出版社
了解几何体：
了解几何体：
了解几何体：
1.培养学生对生活的观察能力、 归纳和概 括形体的能力。培养学生联想、创意的能 力。 2.认识形体的基本构成与联想的表现方法, 运用几何形体作为基本形进行联想创意。 3.培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的 美好情感，开发学生创造性思维。
学生作业
守 望
学生作业
星 月 夜
学生作业
学生作业
欣 赏
欣 赏
欣 赏
欣 赏
作 业 要 求： 选择你感兴趣的几何形 体，通过联想创意，完成一 幅绘画作品。 作品要求：
1、有主体：挑选合适的形体进行加工。 2、有背景；配合主体进行衬托。 3、有装饰：运用点、线、面饱满画面
几何形体的联想
找一找下列图中都运用到了哪些几何图形？
创作要求
• 1、有主体（挑选合适的形体进行加工） • 2、有背景（配合主体进行衬托） • 3、有装饰（运用点线面丰富画面）
西班牙裔法国籍画家毕加索作品
俄罗斯画家马列维奇作品
，他当年的创意其实是来源于橙子， 正是那些剥去了一半皮的橙子启发了他。
形体联想
将物体概括为几何形体
下列物品是有哪些几何体组成的呢？
穿插
切割
发挥想象力，将这些几何形体组合变化，能否创意出有意思 的画面？
第九课《几何形体的联想》
找一找图中有哪些几何形体？
一起来找一找我们生活中的那些几何 形体吧！
人体结构
“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可 以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆
锥和立方体的结构形式。”
----塞尚（法国著名画家）
植物景观
建筑
雕塑
室内设计
手工艺品
俄罗斯画家马列维奇作品
几何形体的联想课件初中美术-说课稿
我们常见的几何形体
欣赏作业
欣赏作业
欣赏作业
欣赏作业
欣赏学生作品及教师示范：
继续启发学生，引导学生观察分析这些基本 形，理解几何形体是如何排列组合的。
作业要求：
自选工具材料，从几何形体去联想创意， 完成一幅绘画作品。
作业展评
• 展示优秀作品，请学生讲讲自己的创作 思路
• 学生自评、互评、教师评价。
• 教学重点： • 认识形体的基本构成 • 教学难点： • 运用几何形体作为基本形进行联想创意，
完成一幅绘画作业。
• 教学过程：
• 教学方法：
针对本节课的内容，我采用循序渐进的模式， 由实物和静物组合图片激趣，引起学生的兴趣和 思考，继而识别简单的几何形体，再将几何形体 进行简单的联想，欣赏课本学生作品并分析其联 想的步骤和方法，拓展欣赏大师作品，感受其另 类的创作魅力。
• 学情分析： 针对初中学生十四五岁的年 龄特点，已经有能力认识立体的几何形 体，再加上学生对素描的学习很感兴趣， 本课的学习对培养学生造型表现能力非 常有必要。
• 教学目标： • 知识与技能：培养学生对生活的观察能
力，认识几何形体，掌握其结构特点并 归纳、概括。 • 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论掌 握形体变化的基本规律，发挥想象力， 把几何形体变化组合成画面。 • 情感、态度与价值观：结合生活实际， 思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 培养学生关注生活和热爱生活的美好情 感。
人教版七年级下册美术《几何形体的联想》优课教学设计(配套A)
《几何形体的联想》教学设计【学习目标】1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，会把几何形体组合变化组成画面。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
【学习重点】认知形体的基本构成【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。
【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合【教学手段】多媒体课件【教学流程】一、创设情景，导入新课师：同学们，一起来读塞上的这句名言，你有什么收获？生：生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。
师：你们说的很对，那这个苹果是什么形状的呢？生：圆形师：请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的？生：圆柱体师：这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。
这节课，我们来一起学习第九课《几何形体的联想》二、多媒体出示学习目标三、自主学习，探究新知（一）欣赏静物图片，认识几何体通过让学生欣赏一组静物图片，然后找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物，以此来培养学生的观察能力。
并归纳出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
”（二）欣赏大师作品，归纳总结1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品2、归纳总结：几何形体的构成方式主要有：变形、切割、穿插、组合、罗列。
（三）展示学生作业，分析创作思路通过欣赏课本上的学生作业，让学生思考：1、田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱）2、小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子（切面圆柱、圆锥等）（四）联系实际，强化知识1、观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的？2、人可以概括为哪几类几何形体？各类似哪种几何形体？四、实践创意，绘画训练首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。
几何形体的联想
人民美术出版社 七年级 下册 第九课
形体联想
法国画家塞尚说过：
一切物体的形态，无论构造多么复 杂，都可以概括为几种几何形体，即球 体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
了解几何体：
生 活 中
的 “ 几
何 构 成
”
建筑 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内设计
植物景观
雕塑 手工艺品
据设计者晚年时说，他当年的创意其实是 来源于橙子，正是那些剥去了一半皮的橙子启 发了他。
自选工具材料，从几何形体去联想创意， 完成一幅绘画作品。
成绘 ”画
中 的 “ 几 何 构
俄罗斯画家马列维奇作品
俄罗斯画家马列维奇作品
画家用方形、 锥形、菱形、圆 形等所代替，并 加以组合，最终 创作出这样一幅 幅具有鲜明造型 特点的作品。
俄罗斯画家马列维奇作品
毕加索作品
毕加索作品
毕加索作品
看一看 他们是怎么变化的？
我们都是创意联想家！
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“一切物体的形态，无论 构造多么复杂，都可以概括为 几种几何形体，即球体、圆柱、 圆锥和立方体的结构形式。”
----塞尚
发挥想象力，将这些几何形体组合变化，能否创 意出有意思的画面？
试着把它们变成一把椅子
学生作业
变 形
学生作业
组 合 穿 插
学生作业
叠 加
作业要求：
自选工具材料，从几何形体去联想 创意完成一幅绘画作品。
2019/8/4
最新中小学教学课件
22
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
23
手绘线描图像的立体表达 俄罗斯画家马列维奇作品
几何形体的联想
第9课 人民美术出版社
欣赏 俄罗斯画家马列维奇作品
俄罗斯画家马列维奇作品
知识探索
俄罗斯画家马列维奇作品
我们常见的几何形体
将物体概括为几何形体
• 物体都是由什么几何形体概括而成?
从这组静物中，你能够分析出每个物体都是由什 么几何形体概括而成?
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
几何形体的联想课件初中美术 说课稿
美术 七年级下册 第9课 人民美术出版社
孔燕娜
• 教材分析： 本课是九年义务教育初中阶 段美术课程中最新设计的创新思维课， 属于“设计•应用”学习领域。 • 本课意在促进学生对形象的感知、理解 和创造，开发学生形象思维能力，依托 学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴 味的联想和创意，进而将创意用绘画的 形式表达出来。
• 学情分析： 针对初中学生十四五岁的年 龄特点，已经有能力认识立体的几何形 体，再加上学生对素描的学习很感兴趣 ，本课的学习对培养学生造型表现能力 非常有必要。
• 教学目标： • 知识与技能：培养学生对生活的观察能 力，认识几何形体，掌握其结构特点并 归纳、概括。 • 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论掌 握形体变化的基本规律，发挥想象力， 把几何形体变化组合成画面。 • 情感、态度与价值观：结合生活实际， 思考身边周围事物由哪些几何形体组成 。培养学生关注生活和热爱生活的美好 情感。
欣赏作业
欣赏作业
欣赏作业
欣赏作业
欣赏作业
作业要求：
自选工具材料，从几何形体去联想创意， 完成一幅绘画作品。
作业展评
• 展示优秀作品，请学生讲讲自己的创作 思路 • 学生自评、互评、教师评价。
课堂小结
• 把具体的形象概括为单纯的几何形体， 再用抽象的几何形体去认识具体对象， 以此掌握形体变化的基本规律。
• 教学重点： • 认识形体的基本构成 • 教学难点：
• 运用几何形体作为基本形进行联想创意 ，完成一幅绘画作业。 • 教学过程：
动画导入
• 播放一段由几何体构成的小动画，激发 学生兴趣来导入本课
新授内容
从这组静物中，你能够分析出每个物体都是由什 么几何形体概括而成?
七年级美术下册9几何形体的联想2人美版PPT课件
了解几何体：
几何体联想的画 家作品：
俄罗斯画家马列维奇作品
“一切物体的形态，无论构造多么复 杂，都可以概括为几种几何形体，即球 体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”
----塞尚
生活启发：
生活启发：
生活启发：
生活启发：
生活启发：
穿插
发挥想象力，将这些几何形体组合变化，能否创 意出有意思的画面？
课堂练习
任意选择几何形体， 大胆想象，
进行拼贴，变形，穿插， 联想创意
完成一幅作品
学生作业
学生作业
学生作业
Hale Waihona Puke 学生作业学生作业