《日月潭》教学设计
日月潭教学设计共3篇(《日月潭》优秀教学设计)
日月潭教学设计共3篇(《日月潭》优秀教学设计)下面是收集的日月潭教学设计共3篇(《日月潭》优秀教学设计)，供大家参阅。
日月潭教学设计共1《日月潭》教学设计教学内容：人教版小学语文二年级下册第九课教学目标：１、学会积累词语，进行说话训练。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：1、积累词语，说话训练。
2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
教学准备：小黑板、图片、彩色粉笔教学过程：（一）、谈话导入1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？2、同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。
(板书课题：9、日月潭）齐读课题。
3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）、自学课文，明白名字的由来1、自由读课文。
读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？2、指名交流。
齐读、引读第二自然段。
3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
4、练习把句子说具体，说准确。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
（三）、精读课文，领略风光1、学习第一自然段。
（1）、默读第一自然段。
（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。
（3）学生交流。
用“名胜古迹”说话。
（4）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。
它在（）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。
（5）齐读一遍。
过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。
日月潭教学设计活动(精选7篇)
日月潭教学设计活动(精选7篇)日月潭教学设计活动【篇1】教学目标能力目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3、生字词反馈。
（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：（1）体会1、2句。
（板书：大湖高山）（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。
（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
）4、指导背诵。
（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。
）品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。
日月潭教学设计优秀教案
日月潭教学设计优秀教案作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么订立呢？下面是整理的日月潭教学设计优秀教案【精选3篇］，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
日月潭教学设计优秀教案篇一教学目标：1、认得13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最终一个自然段。
3、了解课文内容，教育同学要学习佳子孝敬老人，挂念家人，心中充足爱。
教学重点：1、认得13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
教学难点：理解课文最终一段奶奶的话的意思。
教具准备：挂图生字卡教学过程：一、导入师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以欢乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，暖和的阳光。
而那些享受不到阳光的人又是多么缺憾啊！今日我们就来学习一篇写阳光的课文。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文。
2、画降生字。
3、了解课文大致内容。
4、同学汇报。
三、学习生字1、出示生字卡片。
同学自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字出示生字。
组词。
4、讲识记要诀。
5、同学书写。
同学在“田”字格内书写。
6、评比。
出示好的示范、不够好的讲评，指正。
四、正确，流利地朗读课文。
1、自由读。
2、请几个同学分段读。
3、全班齐读。
五、作业1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
日月潭教学设计优秀教案篇二【设计初想】《日月潭的传说》叙述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了挽救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最终又化作青山保卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高同学语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
部编版语文二年级上册日月潭教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。
2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。
3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。
【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。
(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。
(出示日月潭风景)教师板书课题。
(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
(熟读课文内容，为识字做好铺垫。
)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
)(三)深入研读1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。
日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。
日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。
(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
(隐隐约约)中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
(太阳——清晰，雨中——朦胧)3.播放日月潭清晨和中午的，学生进一步体会日月潭的美。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
语文二年级下册《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
语文二年级下册《日月潭》教学设计6篇 日月潭的教学设计二年级部编版
语文二年级下册《日月潭》教学设计6篇日月潭的教学设计二年级部编版下面是整理的语文二年级下册《日月潭》教学设计6篇日月潭的教学设计二年级部编版，以供参阅。
语文二年级下册《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
有感情朗读第３、４段。
四、背诵积累１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。
２、指名背──同桌互背。
五、拓展练习为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。
课文《日月潭》优秀教学设计(优秀3篇)
课文《日月潭》优秀教学设计（优秀3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工，有必需进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么你有了解过教学设计吗？为大家细心整理了课文《日月潭》优秀教学设计（优秀3篇），您的确定与共享是对我最大的激励。
教学目标篇一一、谈话看片，揭示课题１、小伙伴们，我们祖国有许很多多漂亮的地方，你去过哪些地方？２、在我国的宝岛台湾，也有很多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
（播放有关日月潭的风光短片）３、伙伴们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了本身的家乡。
今日，老师想在你们中心选择几位优秀的导游，带大家一起走进这漂亮的日月潭。
（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知１、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家本身朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：不要加字，减字）本身喜爱的句子多读读，本身认犯难读的句子更要多读几遍。
２、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，老师点评、引导、正音：（可采纳多种方式进行朗读）在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。
⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：相近【】群山环绕树木繁盛建筑请４个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他同学评议、帮忙正音。
⑶看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟１、自读课文，喜爱读的自然段多读几遍。
２、你喜爱哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？⑴指名读。
⑵集体评议。
⑶老师引导后再指名读：在同学读文过程中，适机显现群山环绕、隐模糊约、清楚、朦胧等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木繁盛，四周有很多名胜古迹。
②晨星和灯光隐模糊约地倒映在湖水中。
③四周的`建筑清楚地呈现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
３、朗读全文。
（每个自然段请喜爱读的小伙伴站起来读）４、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告知大家。
《日月潭》教学设计
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计（通用6篇）《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
有感情朗读第３、４段。
四、背诵积累１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。
２、指名背──同桌互背。
五、拓展练习为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。
：（提供参考词语）１、学生自由练写。
２、交流点评。
六、感情朗读全文教学反思记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《日 月 潭》教学设计
教学目标：
1．认识9个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学重点：
认识9个生字，会写2个字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情；有盼望台湾回归、
祖国早日实现统一的愿望。
教学策略：在语文教学中科学有效落实社会主义核心价值观教育，注重语言文字训练，注重
学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，
在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展延伸，做到读中有感，感
悟体会。
教学过程：
一、谈话导入。
1．同学们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2．在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧！今天，让我们
一起走进这美丽的“日月潭”。（板书课题，齐读）
二、读文识字、写字。
1．自读课文，注意读准生字，不认识的字借助拼音，边读边标出自然段。
2．同桌交流你认识的生字。
3．（出示小黑板）这些带拼音的词你们都认识吗？先自己读一读，请都认识的同学当小
老师来领读。
4．小组合作读词。
5．去掉拼音读词语。（接龙读词语）
看图识词：附近 群山环绕 树木茂盛 建筑。请四个学生上台，读词，并在画面中指
出对应的事物。
6．同桌考读单个的字。接龙读字。
7．换语言环境识字。（小黑板出示词语）
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
8．出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
9．指导写字
（1）巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）
（2）发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约
（3）示范讲解，提示易写错的字。
三、朗读感悟
1．生字我们都认识了，下面我们自读课文，要求字音准确，读通课文。边读边思考：你
认为日月潭最美的是什么？
2．默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
3．结合朗读，教师画出日月潭的平面图，让学生自己填空：
湖的北边像（ ），叫（ ）；湖的南边像（ ），叫（ ）。
4．比较感知，指导朗读。
（1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，
读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
5．引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来
历。
6．你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
7．朗读全文。（请喜欢一个自然段的同学站起来一起读。）
四、总结拓展
1．你知道吗？
2．回家把日月潭名字的由来讲给父母听：画画你心中的日月潭。