初中地理_七年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思
当堂达标一、单选择1．东南亚的陆地组成是（）A．中南半岛和菲律宾群岛 B．阿拉伯半岛和马来群岛C．中南半岛和马来群岛 D．印度半岛和印度尼西亚群岛2．马六甲海峡沟通了（）A．地中海和大西洋 B．太平洋和北冰洋 C．印度洋和大西洋 D．太平洋和印度洋3．“我住江之头，君住江之尾；山山皆向北，条条南流水”描述的是亚洲哪个地区的地形特征（）A．青藏高原 B．中南半岛 C．马来群岛 D．阿拉伯半岛4．为缓解东南亚部分国家的旱情，应越南方面请求，中国自2016年3月15日至4月10日对湄公河下游实施应急补水，造成这些国家出现严重旱情的原因（）A．年降水量较小，季节分配不均B．年降水量丰富，主要集中冬季C．年降水量丰富，季节分配不均D．年降水量丰富，年蒸发量更大二、综合题5、（1）将地理事物的代号填在图中相应位置①南海②中南半岛③马来群岛④马六甲海峡（2）A地主要的气候类型：，气候特征：这里的农作物季播种，季收获；（3）图2两幅气温曲线和降水量柱状图，能反映B地气候特征的是（4）中南半岛地形河流分布特点可概括为初中地理七年级下册第七章《东南亚》课后反思通过上章的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。
其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，自然地理特征，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。
本节课我采用了自主学习-合作探究的模式，借鉴了蔡林森先生“先学后教”的教学方法，基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，授课时运用大量的图表和资料，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。
但是本节课还存在以下几点不足：1、学案设计时问题陈述可以用图文表达，不再罗列问题。
2、专题知识点学习完后应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。
3、课堂教学容量较大，教学时间分配不当，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成不够细致深入。
初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家第一节中东——教学设计作者：单位：■课标要求1．在地图上找出某一地区位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2．在地图上找出某一地区主要国家。
3．运用地图和其他资料，指出某地区对世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
■教学目标【知识与技能】1．查阅地图，说出中东的位置和范围，并说明中东地理位置的重要性。
2．在地图上找出中东的主要产油国。
3．运用地图、统计资料等，说明中东石油的分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【过程与方法】1．通过阅读图8.1和图8.3，确定中东的位置和范围。
2．通过阅读图8.4，找出中东的主要产油国。
3．通过阅读图8.4，图8.5和图8.6，说明中东石油分布特点，生产和输出情况。
通过阅读资料，分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【情感、态度与价值观】通过学习本课，树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
■教学重难点【教学重点】中东地理位置的重要性以及中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【教学难点】中东石油资源的外运航线。
■教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
■教学准备多媒体课件，学案。
■教学过程【导入新课】──叙利亚危机1.名字由来：展示“中东在世界的位置”图，“中东”是以欧洲为中心划分的地理区域。
16－17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。
2.近日，中东的一个国家——叙利亚吸引了全球的目光。
3.中国能源报和新华网的报道。
承转：中东动荡，引发国际油价上涨，由此可见：中东的石油在世界上处于举足轻重的地位。
【板书】第八章第一节中东热点地区设计意图：营造氛围，感受中东地区在世界范围内，尤其对于我国的重要性。
初中地理_湘教版地理七下第七章第一节东南亚复习教学设计学情分析教材分析课后反思
东南亚复习教学设计一、教学目标【知识与能力】①背过基础知识。
②学会看图，从图中找出相应的信息。
③学会分析地理事物之间的联系【过程与方法】运用多媒体展示基础知识，对照地图找出相应的信息。
【情感、态度与价值观】注重事物之间的联系，学会全面的看问题。
二、教学重点：1、熟练掌握东南亚的位置、范围、地形、地势特点河流特点等。
2、执果索因，通过探究找出地理事物之间的联系。
三、教学难点：根据地图找信息，分析地理事物之间的联系。
四、教学准备：搜集资料制作PPT课件五、教学课时：1课时六、教学过程：环节一：基础知识：以填空的形式展示基础知识，并让学生背过。
环节二：知识运用：给出一幅地图，学生能根据地图熟练的掌握图上的信息。
并会做题。
环节三：知识迁移：把同类问题进行对比，找出规律。
环节四：归纳总结地理事物之间的联系，达到触类旁通的目的。
然后再回归到知识运用。
每个学习的小单元都这样设计，把与之相关的知识点串联起来，找出解决问题的一般规律。
使学生能够举一反三，触类旁通。
东南亚复习学情分析七年级的学生感性思维要远远的盛于他的理性思维，看问题的角度比较的单一。
通过本节课的复习，教会学生注重事物之间的联系，全方位，多角度的看问题。
虽然不一定做的到位，但是可以慢慢的引导。
东南亚复习效果分析在教学过程中,能够抓住地理学科的特点，突出时态学习的重点，引导学生认识单词，短语，让学生思考,充分调动了学生的学习积极性,并锻炼分析问题的能力。
运用自主探究和小组合作学习的方法，培养学生团结合作意识，从而调动学生学习积极性，取得了良好的效果。
教学中，运用丰富详实的材料，切入教学要点，结合相关图片等多媒体手段，引导学生积极思考。
教学中突出学习的主体地位，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养了学生分析解决问题的能力。
东南亚教材分析东南亚是教材介绍的第一个地区。
在教材中是讲述区域地理的开端。
地理位置的重要性是本节的重点内容之一，主要从位置、地形、地势、河流、气候、物产等方面进行展示东南亚的特点，注重的是自然地理方面。
初中地理_巴西教学设计学情分析教材分析课后反思
巴西教学设计一、教材分析（一）本节内容在教材中的地位。
本节教材是初中《地理》七年级下册第三章走近国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。
（二）教材的主要内容和特点。
1.本节教材以亚马孙平原和亚马孙河作为切入点，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
2.在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析。
目的是培养学生的联系实际能力。
3.教材提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西，力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
二、学情分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在学习巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
三、教学目标（一）知识与能力1.运用地图分析巴西的地理位置、地形、气候。
2.根据地形、气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
3.知道巴西工业和农业的基本特点。
4.知道巴西城市建设情况和人种构成特点。
（二）过程与方法1.学生运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法。
2.学生学会搜集、处理地理信息和地理图表。
3.学生在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。
（三）情感态度与价值观1.通过分析巴西从国情出发，合理利用自然资源发展经济，树立正确的国情观、人地观。
2.通过分析亚马孙热带雨林的危机和保护措施，树立正确的环境观。
四、教学重难点（一）教学重点1.分析巴西的热带环境。
2.了解巴西迅速发展的国民经济。
（二）教学难点1.分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
2.关注热带雨林的危机，懂得保护热带雨林的重要意义。
五、教学设计（一）教学理念本节课运用自主互助优质高效课堂模式。
教师深入研究教材和课标，对课程内容进行二次开发，构建与教学过程相匹配的教学设计。
初中地理_七年级地理下册第八章《巴西》教学设计学情分析教材分析课后反思
《巴西》教学设计《巴西》学情分析七年级的学生学生刚刚学习了大洲与地区，知道了学习区域地理的基本方法，这为本节课的学习提供了方法基础。
但七年级学生抽象思维能力正在发展，知识面窄，而本课内容较多，探究性较强。
根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用读图、用图降低难度，联系学生的生活实际，设置高质量的探究问题，并且提供丰富的知识材料，让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的过程，本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、综合分析的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。
湘教版地理七年级下册第八章第六节《巴西》效果分析《巴西》教材分析一、教材的地位与作用在湘教版地理教材中，《巴西》这节是七年级下册第八章第六节的内容，本节教材从“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。
这些内容充分体现了区域地理部分“认识国家”中的地理课程标准。
教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力，增强学生的环境保护意识。
本节课的设计，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
二、教学目标根据课标要求和教材内容，将本节课教学目标确立如下：1.读图说出巴西地理位置、地形区划分及气候特征。
2.能分析出巴西热带雨林的环境效益及环境问题。
3.能够说出巴西工农业生产的基本特征，知道其在世界上有重要地位的农产品。
4.能够说出巴西人口构成和分布特点。
5.确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。
三、教学重点与难点七年级的学生抽象思维能力较差，知识面较窄。
初中地理_第七章 第一节 东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思
教学反思本节课的优点是：1.能够充分发挥学生在课堂中的主体地位。
通过自学指导与学生的自学使学生们“动”了起来。
2.改变传统的教学模式，即采用了“明确学习目标—学生根据自学要求自学—教师巡视发现问题—学生汇报自学结果—教师指导—当堂训练—检测学习效果”，这一“先学后教，当堂训练”的教学方法。
在地理教学中，确实有着事半功倍之效。
3.能够照顾到大多数学生，尤其是基础较差的同学。
教师在巡视的环节中，不但督促了这部分学生的学习，同时也进一步的让全体学生真正地融入到了课堂，真正体会到了紧张有序地学习带来的快乐。
4.在本节课，从头到尾我都没有让学生翻开课本，而是要求学生反复地读图、析图、记图、用图，通过学生们自己的感知和分析，得出合理的结论，而不是简单地或机械地将结论强加给学生，这样能激发学生的兴趣和潜能。
只有这样才能充分地发挥地图这一地理学习的“第二语言”的作用。
当然，本节课我也发现了一些有待于解决问题与不足之处：1.在学生的自学阶段，我对于时间把握的不是很准确，导致原本设计好的环环相扣环节，略显脱节，不连贯，没有达到很好的层层递进的效果。
2.在设计上单纯地是学生的自学，缺少同桌合作、小组讨论环节等等。
总之，通过这堂课，我更加认识到了：课堂上尽量减少老师的讲，只有老师少讲，学生才可能真正地学；先有学生的学，才有老师的教，学生才是主导课堂的一切；理解和运用知识都是课堂必须完成的教学任务，没有相当的当堂训练，就很难说理解得多好，更谈不上形成能力。
没有运用，教学就是失败的！一、课标要求【课程内容】义务教育《地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“东南亚”可以承载以下5条内容。
1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2．运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
3．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
初中地理_七年级地理下册 第七章 第二节 南亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《南亚》课标要求：●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
教材分析：南亚作为一个相对独立的地理单元，与其他地区有许多不同之处。
由于喜马拉雅山脉的屏障作用，该地区热带季风气候典型，水热条件好。
古老的德干高原起伏和缓，面积宽广的恒河——印度河冲积平原，土层深厚，土壤肥沃，自古以来就是农业发达地区，是人类古代文明中心之一。
学习过程中要注意抓住地理要素的内在联系和教材在阐述自然要素知识时的“三二一”特色，即：三大地形区、两大河流、一种主要的热带季风气候。
南亚自然要素之间的联系很紧密，互相影响、互相渗透，学习时把河流与地形放在一起，因为南亚的河流流向受地形的影响特别明显；南亚的纬度位置决定了南亚大部分地区属于热带，地形对气候特点的形成有很大的影响；南亚的农业受益于热带季风气候，特别是西南季风对南亚农业有着重要的影响，放在一起学习。
南亚自然要素联系简图如下：教学目标：知识与技能1、通过读图找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都，说出南亚地理位置的特点。
2、运用地形图和地形剖面图，分析归纳南亚地形特点，记住南亚三大地形区和两大河流。
3、运用图表等资料，理解南亚热带季风气候的特点，学会分析西南季风对农业生产的影响。
4、培养学生从地图上获取地理知识的能力，引导学生掌握学习方法。
过程与方法以小组活动为载体，通过探究学习的方式，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。
情感、态度和价值观通过对各自然要素之间相互联系、相互影响的分析，形成地理环境整体性的认识。
教学重点：运用地形图和地形剖面图，分析归纳南亚地形特点。
教学难点：运用图表等资料，理解南亚热带季风气候的特点和成因，学会分析西南季风对农业生产的影响。
初中地理_第一节中东(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时教学设计第一节中东（第1课时）【学习目标】1、在地图上找出重要的临海、海峡及运河，并分析说明本区的地理位置重要性。
2、读图说出中东地区的范围，找出中东的主要国家和城市。
3、运用地图、统计数字说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【重难点】1、中东地区的两洋三洲五海的地理位置。
2、丰富的石油资源分布和输出。
3、利用图表资料分析问题的能力。
【学习方法】图文结合法、比较法、关键词记忆法、分组讨论法、计算机辅助教学等。
【教学用具】多媒体课件。
【学习过程】一、长期的热点问题探究一：引导学生观看有关中东地区或者两伊战争、海湾战争、巴以冲突等的新闻视频或图片灯资料，认识本课要学的地区-------中东。
说说自己对中东的印象是怎样的？你知道哪些关于中东的知识？（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。
思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？学生互助合作，讨论、归纳总结：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置（即领土之争），丰富的石油资源，匮乏的水资源，复杂的民族关系和宗教文化。
师指导关键词记忆的训练：小组内比赛看谁记得快！学生理解记忆“位置、领土、石油、水、民族、宗教文化”这几个关键词，并互查记忆效果。
这节课我们主要围绕在中东的位置范围和石油学习，水和宗教文化则在下一节课再学。
请先结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）学生：结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）小组不能解决的可以求助老师。
二、地理位置重要：地处两洋三洲五海之地探究二：中东的范围教师：中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们据“中东在世界中的位置”，对照“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。
学生：参考温馨提示中东地区=西亚—阿富汗+非洲的埃及+ 土耳其的欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分。
初中地理_七年级下册第三节《印度》教学设计学情分析教材分析课后反思
第七章我们邻近的地区和国家《印度》教学设计（第一课时）教学目标：1、让学生了解印度的风土人情。
2、利用地图说出印度的位置、地形、首都3、让学生了解印度的人口概况以及印度的人口政策重点：印度的位置、地形难点：印度的位置、地形【板书】印度展示世界地图，让学生找出印度的位置。
投影印度的概况。
展示印度旅游的常识展示印度风土人情的图片印度是瑜伽的发源地展示有关印度的服饰,舞蹈展示有关印度的宏伟建筑：泰姬陵（师）：泰姬陵是印度知名度最高的古迹之一，又是世界七大奇迹之一。
【板书】一：印度的地理位置【探究思考1】：1：在地图上指出印度的纬度位置。
（生）：大概北纬8°到北纬35°（师）：有条重要的纬线经过（生）：北回归线（师）：从而看到它大部分位于（生）：热带【探究思考2】：1：在地图指出印度的海陆位置。
（生）：南临印度洋，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。
2：找出印度周围的邻国。
（生）巴基斯坦、克什米尔、中国、尼泊尔、不丹、缅甸、孟加拉国【板书】二：印度的地形请一位同学上讲台指出：1：印度最大的河流？恒河2：印度的三大地形区？北部---喜马拉雅山脉中部---恒河平原南部---德干高原展示恒河的图片阅读恒河的介绍小结：印度的地形特点齐声朗读【阅读材料】读得好的小组，加分【板书】三：印度人口（师）：印度的人口情况如何？（生）：人很多（师）：世界第二人口大国（师）：从图表可看出：世界人口前六位的国家分别是？（生）：中国、印度、美国、印尼、巴西、巴基斯坦【探究思考3】：（师）：从1993年到2011年，印度大约增加了多少亿？（生）：3.22亿【探究思考4】：书本p32 活动1：分析印度人口众多的优势？优势1：劳动力丰富，价格低廉。
2：消费群体庞大，消费市场广阔。
书本p33 活动2：印度众多人口对资源和经济发展的压力？人口众多，人均耕地面积和粮食产量少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。
初中地理_《美洲》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节北美洲出课人：七年级三班【教学目标】知识目标：1．运用地图，说明北美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．通过对书地形图进行分析，掌握北美洲地形的特点。
3．通过对书25页26页的气候图进行分析，掌握北美洲气候的特点。
4．通过对图6-44、图6-47的分析突出北美洲地形对气候的影响，理解各自然地理要素之间的关系。
能力目标：1．培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标：1．通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。
教学重点：1．通过读图，分别了解北美洲自然环境在地形、气候方面的特征。
教学难点：1．通过对图6-44、图6-47的分析突出北美洲地形对气候的影响。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、、板图教学课时：1课时教学过程：【创设情境，导入新课：】教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
从这节课开始我们一起来了解美洲，我们先来学习北美洲。
板书：第三节北美洲【自主学习】一、【新大陆】学生自主学习，组长带领学生校对答案，互相释疑。
1．（简单介绍教材P20页的导入，以趣味为主。
调动学生的学习兴趣。
）2．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事，穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛。
强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用。
亚洲与北美洲的分界线白令海峡俄罗斯与美国的国界线国际日期变更线3．读图6－28 总结北美洲的地理位置【归纳总结】：纬度位置：最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
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初中地理七年级下册课标分析
课程名称：初中地理
课程类型：基础型课程
教学材料：初中地理七年级下册
适用年级：初中七年级第二学期
授课时间： 第六章 5课时 第七章 9课时
第八章 10课时 第九单元 2课时
一、课程目标：
1. 运用地图描述描述各大洲的位置。通过读图和阅读有关资料——归纳出大洲的地形、
气候、水系特征，简要分析其相互关系。
2.通过读图——找出某地区的位置、范围、 主要国家及其首都，描述该地区地理位置
的特点。通过阅读地形图或地形剖面图——知道主要的地形区及分布，归纳某地区地势及地
形特点，解释地形与人类活动的关系。通过读图或阅读有关资料——了解本地区的气候特点
以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3. 通过读图指出该国的地理位置、领土组成、首都和主要城市。通过读图或阅读有关
资料——概括某国的自然环境特点。通过分析有关资料——联系某国家自然条件特点，简要
分析该国因地制宜发展经济的实例。用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。举
例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。根据地图和其他资料说出某国家的种族
和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。用实例说明某国家自然环境对民俗
的影响。举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
二、【教学重、难点】
第六章：亚洲
学习一个区域首先要描述位置，本节学到的描述和分析位置的方法，在探究其他大洲甚
至地区、国家时都需要用到。所以亚洲的地理位置是本节的重点，而位置的影响则是难点，
尽管教材没有提到，但需要以亚洲为例简要分析，以使学生逐渐培养起地理思维。
亚洲分区既是亚洲地域辽阔的体现，也是学习《各具特色的地区》、《不同类型的国家》要
用到的基础知识。通过了解亚洲不同地区居民生活的差异，还可以初步认识到自然环境对人
类活动的影响，感悟人地关系。
第二单元：各具特色的地区
我们学习一个地区往往是先从地理位置和范围入手，只有了解了地理位置，我们才能学
习这个国家和地区的自然环境与人文环境之间的关系。学习东南亚也不例外，东南亚地处联
系亚洲和大洋洲、沟通印度洋和太平洋的“十字路口”，而马六甲海峡则是这个路口的咽喉，
交通位置非常重要。马六甲海峡现在是世界上航运最繁忙的海峡之一，在国际航运中占有重
要地位。所以我们应该把东南亚的地理位置、范围及其重要性作为本节的重点。
学习一个区域首先要学会描述位置，前面已经学习了分析大洲位置的方法，区域地理中
仍需学会描述位置。在区域地理中，中东是具有代表性的区域之一，而中东特殊的地理位置
是导致中东战争不断的主要原因之一，因此中东位置的描述仍是本节的重点。
欧洲西部是欧洲西半部，面积约为欧洲面积的一半，国家众多、人口稠密、经济发达是
本区的突出特征，也是教材的一个重点，教材由此作为切入点开始学习。这部分可以联系学
生前面已有的知识，通过读图查找、对比分析等学习方式，进一步突出欧洲西部的经济特征
及对世界经济的影响。
第八章：不同类型的国家
认识一个国家，要能够在地图上指出它的地理位置、领土组成和首都；概括这个国家自
然环境的基本特点。比如日本：组织教学时，应充分利用地图，指出日本的领土组成和首都，
描述其地理位置特征；运用图文资料，说明日本是一个多火山、地震的国家，概括日本自然
环境的基本特点，并简要了解这种环境对生产、生活造成的影响。力求从“岛国多山”、“地
震不断”和“位置评价”三个角度简要说明日本自然环境的基本特点及其影响。
第九章：全球化与不平衡地展
教材内容看似简单，但内涵却十分丰富教材首先说明经济全球化在促进世界经济快速发
展的同时，也带来许多全球重大问题。其次，暗含着为了保护地球，发达国家与发展中国家
在经济发展的同时应承担怎样的责任和义务。再次，作为地球的主人，我们每个人在日常行
动中应该承担怎样的责任和义务。
三、【教具学具准备】 多媒体课件 视频资料
四、 【教学进度】
教学内容 课时安排 周次
第六章 亚洲
第一节 世界第一大洲
2 1
第二节 复杂多样的自然环境 2 2
活动课 认识欧洲 1 3
第七章 各具特色的地区第一节 东南亚 2 3-4
第二节 中东 1 4
活动课 聚焦中东—地区冲突的地理背景 1 5
第三节 撒哈拉以南的非洲 1 6
第四节 欧洲西部 2 6-7
第五节 极地地区 2 7-8
期中复习、考试 9
第八章 不同类型的国家第一节 日本 2 10
第二节 俄罗斯 2 11
第三节 印度 2 12
第四节 澳大利亚 2 13
第五节 巴西 1 14
第六节 美国 1 14
期末复习、测试 4 15-16
五、课程评价
重点评价学生学会如何学习和分析一个地区或者一个国家的地理情况。
本册教材通过认识亚洲的学习，使同学们学会如何分析一个地区或者一个
国家的地理位置、地形特点、气候类型，再通过这些自然地理特点，分析该地区
或者国家的农业、经济、旅游业等方面的特点。因此，能否将这种学习方法的归
纳，使学生学会自主分析一个地区的地理特点，是本册教材的根本所在。
评价形式多样化。
纸笔测试：当堂练习和复习考试，并注重测后自我总结反思，即自我评价，
以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据日常实践活动作业等学习内容 ，让学生的表现展开自评、
小组评和互评，主要评价参与态度、实践能力。