祁黄羊的课文内容
苏教版小学四年级语文下册9《祁黄羊》
苏教版小学四年级语文下册9 祁黄羊教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容。
2.学会生字：霸、伐、晋、悼、荐、召、慎、避，会认：祁、尉、解、讶，辨析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。
3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。
教学重、难点：重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。
难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
教学评价设计：1.预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，掌握字形、结构、笔顺，理解词语的意思。
2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。
3.精读感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。
首先能把四次对话读得正确流利，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物的思想感情，再指导学生有感情地朗读课文，在反复诵读中仔细品味。
教学准备：1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。
2.教师准备教案及有关教学资料，并指导学生预习。
课时安排： 2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读课文整体把握（一）揭示课题1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他的正直无私，一心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄羊。
2.板书课题，读题，明确目标。
（二）初读课文，感知内容1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，标出文中的生字，借助工具书或联系上下文词语的意思。
（1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。
（2）指生认读生字，小组读、齐读。
祁尉解讶霸伐晋悼荐召慎避强调“解”在文中读“xiè”，作姓使用，另外有“jiě、jiè”的读音，并分别组词。
[祁奚荐贤翻译]祁奚荐贤
![[祁奚荐贤翻译]祁奚荐贤](https://img.taocdn.com/s3/m/3dec6cc5ab00b52acfc789eb172ded630b1c9877.png)
[祁奚荐贤翻译]祁奚荐贤祁奚荐贤篇(一):去私文言文翻译原文天无私覆也，地无私载也，日月无其私烛也，四时无私行也。
行其德而万物得遂长焉。
黄帝言曰：“声禁重，色禁重，衣禁重，香禁重，味禁重，室禁重。
”尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹。
至公也。
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。
”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。
”平公曰：“善。
”遂用之。
国人称善焉。
居有间。
平公又问祁黄羊曰：“国无尉〔尉，管理军事的官），其谁可而为之？”对曰：“午可。
”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。
”平公曰：“善。
”又遂用之。
国人称善焉。
孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。
祁黄羊可谓公矣。
”翻译天不私覆，地不私载，日月不私照，四时不私行，天地、日月、四时施其德样而万物得以成长。
黄帝说：话不能乱说，不能沉迷于美色，不能穿的太过华贵，不能太注重外表，不能吃的太好，不能住的太高调。
”尧有十个儿子，不把君位传给他的儿子而传给舜；舜有九个儿子，不把王位传给他的儿子而传给禹；这是大公无私的了晋平公问祁黄羊说：“南阳这个地方缺个县令，谁适合担任？”祁黄羊答道：“解狐适合（补这个空缺）。
”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的仇人是（谁）。
”平公（称赞）说：“好！”就任用了解狐。
都城的人（都）称赞（任命解狐）好。
过了一些时候，平公又问祁黄羊说：“国家少个掌管军事的官，谁合适担任？”（祁黄羊）答道：“祁午合适（补这个空缺）。
”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的儿子是（谁）。
”平公（又称赞）说：“好！”，就任用了祁午。
都城的人（又一致）称赞（任命祁午）好。
孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的话，真好啊！（他）荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。
祁黄羊 第一课时
祁黄羊第一课时祁黄羊第一课时第一部分是理解这个故事1、同学们，今天老师给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。
谁给我们讲讲黑板写作的话题？指导“气”的书写2、这是一篇描写人物的文章，课文把他的名字作为题目。
你在预习读到这个题目的时候，你想了哪些问题？（学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）3.让我们看一下课文。
首先，请自由阅读课文，注意正确发音。
4.这篇课文中有许多困难的单词和句子。
请看第1组：争夺霸主出兵征伐多年征战读了这组单词，脑海中浮现出什么样的画面？（例如，当时几个大国：秦国、金国和鲁国相互作战。
这场战争是为了讨伐、挑起战争和攻击其他国家。
）请同学们注意：“征伐”的“伐”与“计划”的“划”有着共同的偏旁“戈”，“戈”指的是古代的一种兵器，“伐”就是指一个人拿着兵器，指战斗的意思。
“霸主”的“霸”是上下结构的字，上面是雨字头，下面是左右写的“革”和“月”字。
写的时候注意：“雨”字写扁一些，“革”“月”写瘦一点。
（2）第二组：建议允许辞职。
“许可”的同义词是批准和许可“慎重”的“慎”是翘舌音、前鼻音。
（3）第三组：有偏心眼“压根儿”的“压”字是多音字，这儿读第四声ya，跟老师读好这组词语（4）外举不避敌，内举不避亲读这句话的时候，在“外举”“内举”的后面作短暂的停顿。
外举／不避仇，内举／不避亲。
“外举不避仇，内举不避亲”是什么意思呢？祁黄羊又是怎样做到“外举不避仇，内举不避亲”的？希望同学们在待会儿的课文学习中予以更多引起…的注意。
下面请同学们自己大声地读好这些词句。
5、让我们来看看这四个名字：哀悼靳公爵、齐皇洋、Xie Hu、Qi Wu。
“晋”指的是古代的一个国家，现在是山西省的简称，第二个字读dao，“悼念”的悼，“追悼”的悼。
“解狐”的“解”也是多音字，当作人名时读xie。
这四个角色之间的关系是什么？他们之间发生了什么？请仔细阅读课文并互相交谈。
小学语文四年级下册《祁黄羊》
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》教学设计【教材简析】这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
4、发挥想象，创设情境对话，加深对人物崇高思想的理解。
【教学重难点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
【教学具使用】多媒体课件预习的相关资料【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
【教学重难点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
【教学过程】一、谈话导入，初识祁黄羊。
1、同学们，通过对《三顾茅庐》这篇课文的学习，我们见识了刘备的尊重人才，也领略了诸葛亮的雄才大略，这节课我们再来认识一位历史人物，课文就是以他的名字来命名的。
请同学们拿出你的手，和老师一起来板书课题。
（强调写法，说明这里的祁是姓氏，还有一些地名，如安徽祁门、湖南祁阳）2、老师知道大家都已经养成了良好的预习习惯，那么，通过对《祁黄羊》这篇课文的预习，你对祁黄羊有什么了解呢？3、根据学生回答适时板书：春秋时代晋国中军尉（解说：春秋时代是我国历史上从奴隶制向封建制过渡的一个时期，从公元前722年到公元前481年，因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解祁黄羊的品质和故事情节。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点1.朗读和背诵课文。
2.理解祁黄羊的品质和故事情节。
3.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解祁黄羊的品质和故事情节。
2.感悟课文中所传递的道德观念。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍祁黄羊的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.学生分享对祁黄羊的了解和认识。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
（三）生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）课文理解1.学生分享对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生深入分析祁黄羊的品质和故事情节。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《祁黄羊》，谁能分享一下对祁黄羊的认识？（二）课文朗读1.学生自读课文，巩固记忆。
2.教师选取部分学生进行朗读展示。
（三）故事情节分析1.学生分组讨论：祁黄羊在面对困境时，是如何表现出忠诚、勇敢的品质的？2.各组代表分享讨论成果，教师点评。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2.各组进行角色扮演，教师点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于祁黄羊的读后感。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对祁黄羊的品质理解是否深入？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高？4.作业布置是否合理，能否巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。
苏教版四年级语文下册祁黄羊
填空：
人们称赞祁黄羊外举不避仇,内举不避
亲,是指祁黄羊举荐了
解狐仇和人
祁午儿,从子中可以看出祁黄羊做事确实是出于
为
着想公, 心 国家
课文学到这里,你觉得祁黄羊是个 怎样的人
大公无私 一身正气
祁黄羊是 一心为国 光明磊落 的人,
正大光明 公私分明
朗读全文
1、把祁黄羊的故事讲给小朋友听,
2、搜集出以公心的故事,举行一次 故事会,
检测反馈
• 若你是晋国的一名百姓,或是晋国 的官员,或是祁府家丁,或是……,听 了祁黄羊的故事,你会说些什么
• 假如我是______ ,我会说 _________________________
探究外举
• 1 课文哪几个自然段写了外举 • 3——7 • 2 ：中军尉职责重 大,你在军中多年,心目中一定 有合适的人选,你觉得谁能替 代你呢
我看解狐就很不错,祁黄 羊想了想,郑重地说,
悼公深感意外,说:解狐 不是你的仇人吗 你怎么会举 荐他呢
• 1．祁黄羊为什么要辞职 他先后向晋 悼公举荐了谁 思考这两个问题,试着给 课文划分段落,
• 因病辞职 外举解狐,内举祁午 • 第一段： 1—2 ：祁黄羊因病辞职, • 第二段： 3—13 ：祁黄羊两度荐贤,
检测反馈
• 1．用——画出下列词语中带点字的正确读音,
• 晋国 jìn jìng 落下了毛病 lào luò
读通下列句子
• 1 悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大 病在身,卧床不起,不久就去世了,悼公只好让 祁黄羊再举荐一位能接替他的人,
• 2 我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以 担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的 仇人或亲人,
• 3 外举不避仇,内举不避亲,做事如此出以公 心,真是难得呀
9.祁黄羊
是的人。
朗读全文
填空：
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举 不避亲”，是指祁黄羊举荐了 仇人 解狐 和 儿子 祁午。从中可以看出祁黄羊做事 确实是出于 公心 为 国家 着想。
课堂小结：谈 谈你的收获
登门，他们会说些什么？
如果解狐听到祁黄 羊举荐他，会怎么想，
怎么说，怎么做呢？
悼公立即派试着去召解狐，没
想到解狐大病在身，卧床不起，不
久就去世了。悼公只好让祁黄羊再 举荐一位接替他的人。
读一读并思考：
２、“内举不避亲”是什么意思？这又指 哪件事？ “内举不避亲”是指推荐家里 的人不避开亲属。
用你喜欢的方式读文，思考： 1.祁黄羊一开始就推荐儿子担任中军尉吗？
驾驭
偏心眼儿
压根儿
yà（压根儿）
压
yā（压力） xiè（姓解、解狐） 解
jiě（解除）
jiè（押解）
找出文中你最喜欢的或难读 的句子读一读。
听录音朗读课文，思考： 1.文中出现了几个人物？他们之 间是什么关系？ 2.他们之间发生了一件什么事？
文中出现了哪几个人物？ 晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午 他们之间是什么关系？
文中哪几个自然段写了祁黄 羊的第一次举荐，哪几个自然段
又讲了第二次举荐呢？按事情发
展顺序给课文分段。
祁黄羊举荐军中尉的原因是什么？
细读感悟
祁黄羊举荐军中尉的原因是什么？
春秋时代，几个大国为了争夺霸
主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的军事力量比较强大，晋
国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉，
晋悼公是晋国的国君， 祁黄羊是中军尉， 解狐是祁黄羊的杀父仇人， 祁午是祁黄羊的儿子
他们之间发生了一件什么事？我们 来看一组填空：
四年级语文下册-苏教版-9.祁黄羊(相关资料)
祁黄羊简介祁奚(前620(壬申年)--前545)，姬姓，祁氏，名奚，字黄羊，春秋时晋国人(今山西祁县人)，因食邑于祁(今祁县)，遂为祁氏。
周简王十四年(前572年)，晋悼公即位，祁奚被任为中军尉。
祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯。
"下宫之难"后，晋景公曾以赵氏之田"与祁奚"。
悼公继位，"始命百官"，立祁奚为中军尉。
平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本不过问政事。
祁奚在位约六十年，为四朝元老。
他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。
盂县、祁县均设有祁大夫庙。
他曾推荐自己的杀父仇人解狐替代自己的职位。
由于时代所限，祁奚在政治上并无卓越的业绩可称。
晋景、厉、悼、平四世，秦、楚、齐、晋争霸正酣;晋内忧迭起，是政治家施展抱负的大好机会。
况景公继位(前599年)至厉公末年(前574年)，正是祁奚20到40多岁期间，年富力强，理应有充足的精力参与国家事务。
但这数十年间，却是祁奚政治生涯的空白时期，颇令人费解;究其原因，恐是晋公室宗族势力较弱所致。
历史上，晋宗法血缘关系比较松弛，经过多次晋宗族相残事件后，异姓和异支的卿大夫贵族逐渐把持了朝政。
至景公、厉公以后，晋同姓大夫仅剩栾氏、郤氏、羊舌氏、祁氏四家了。
景公和厉公采取的是重用异姓卿族，压制同姓宗族的政策，厉公杀三郤(即郤锜、郤犨、郤至)，亡郤氏;平公时灭栾氏;到晋顷公十二年(前514年)，"祁奚孙、叔向子，相恶于君"，六卿"遂以法尽灭其族……分其邑为十县"，晋公室益弱。
可见，景公、厉公以后，同姓大夫正在逐步退出晋国政治舞台而让位于"六卿"，这样，我们就不难理解上述问题了。
2019年1月12日。
《祁黄羊》教学反思 段丽俊 苏教版教材第八册课文《祁黄羊》是一篇历史
《祁黄羊》教学反思段丽俊苏教版教材第八册课文《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。
祁黄羊由于年老退休，无法担任“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。
祁黄羊再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。
教学前我深入、细致、反复地品读了这篇课文，参阅了教参对课文的解读和思考，教学中我以探究“祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心”为切入点，引导学生理清文章脉络，研读对话，入情明理，感受祁黄羊一心为国、大公无私的高尚品质。
课堂上，我把重点放在设疑探究环节，让学生们通过自主、小组合作探究、全班集体交流的学习方式，从人物的对话入手，去感悟祁黄羊一心为国、大公无私的高尚品质。
让学生找出反映他品格的一句话“外举不避仇，内举不避亲”及词语“出以公心”。
在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让学生充分阅读了人物的对话，并注意人物的提示语，注意句子中的标点，联系上下文引导学生抓住文中的“想了想，郑重”，引发学生的想象，尝试透过文字体味人物内心复杂激烈的矛盾斗争，从而体会人物当时的心理。
指导研读后，充分激励和相信学生，“授之以渔”，采用学法迁移，放手让他们自学第二次对话，培养了学生自主、合作、探究的意识和能力。
教学后，我觉得设计时注意了提示语的重要性，并设计了相应的问题，但指导朗读时却忽略了运用，教学细节落实不到位。
尤其是第二个问题的设计，如果把问题细化为三个小问题：1.祁黄羊前后举荐了几个人？分别是谁？2.悼公听到祁黄羊举荐解狐和祈午时，他有什么反应？他又是怎么说的？3.祁黄羊是怎么回答的？从他的话中你感受到了什么？并且每个问题让学生在默读后作出不同的标注，汇报时就会有条有理，然后在其中抓住时机进行朗读训练，感悟人物内心，学习效果可能会更好。
课堂上我对自己所设计的导学案不能灵活地实施，学生的自主性还没有充分地发挥。
祁黄羊读后感(最新)
1 祁黄羊读后感（精选3篇） 今天，我们学习了《祁黄羊》，这篇课文主要讲了祁黄羊退休，向悼公推荐人才的事。他首先推荐他的仇人解狐，但解狐大病在身；他又推荐他的儿子祁午。真是外举不避仇，内举不避亲啊。
看到祁黄羊爷爷如此大公无私，我很惭愧。因为我私下和一位同学关系好，就在选举班委时鼓动同学投他一票。比起祁黄羊爷爷，自己真是自私自利、感情用事的小人呀。
还有一次，我在补课班捡到了4元钱，而老师给我们买资料正好需要4元钱，我心中开始纠结：到底捐不捐这4元钱？捐，我的小兔橡皮和急需水份的我不就泡汤了吗？不捐，自己非但可以买到喜欢的东西，还大有盈余呢！我脑袋里好像两个小人在吵架，一个头两个人，正当我拿不定主意时，老师奇怪地看着我，问：“展毅，你怎么了？”“没，没什么。”说完，我将微微抽出来的4元钱又塞了进去。
唉，那时的我真是不懂事，不懂拾金不昧，还不懂捡来的钱应贡献给集体，我用他做了什么？只买了自己需要的东西，却不管集体！这样真是太不应该了，我以后一定要学习祁黄羊爷爷大公无私的精神。
读了《祁黄羊》这个故事，我知道了不管做什么事，都要由“外举不避仇，内举不避亲”的坦荡胸怀。
祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，负责训练军队。可是在多年的征战中，他的腿脚落下了毛病，行动不便，于是请求晋悼公准许他辞职。悼公让他推选一位合适的人选来接替中军尉的工作，祁黄羊首先推荐了和他有杀父之仇的解狐。但是解狐却因病去世了，祁黄羊于是又推荐自己的儿子祁午。悼公非常感动，夸奖祁黄羊是一位“外举不避仇，内举不避亲”、做事出以公心的人。
生活中我也遇到过这样的选择。就谈上次竞选班干部吧！老师让大家一起讨论班干部候选人，首先推选班长。大家七嘴八舌地议论着，我的心里也打起了小 2
算盘，其实我很想做班长，可以按照自己的设想开展一些活动；但是，自己也知道自己有些小毛病，比如喜欢乱说话，又是跟同学吵闹。这时，头脑子里面就好像有两个声音在吵架一样。一个声音说：“谁没有缺点呢？只要改掉就好了。”另一个声音说：“你那么多缺点还相当班长？大家会同意吗？再说，当班长有什么好的？每天要负责那么多的事情，累死了。”
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祁黄羊的课文内容
《祁黄羊》这篇是小学语文教学素材之一，有着很深的教学寓意，本文的内容是祁黄羊的课文内容，欢迎大家阅读。
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祁黄羊的课文内容
《祁黄羊》这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊,为了国家的利益不计个人恩怨,不避个人亲仇,两度为国荐贤的,表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。
拓展阅读：《祁黄羊》课文原文
春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。
在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢？”
“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的'仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
”
悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
《祁黄羊》教学设计
第一课时:
一、谈话导入。
(摸底。
了解学生预习程度和对文本视野思路，掌握学生中存在的可用资源，为深入学习探路)
1.板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
2.学生交流预习查找到的有关资料。
(说说故事出自哪里，发生在什么时候，在哪个国家，故事中有哪些人物?)
3.读一读:春秋晋国悼公祁午解狐
二、自读课文，要求(投影出示):
1.读准生字字音，认清字形。
2.朗读课文，画出由生字组成的，联系上下文想想词语的意思。
3.默读感悟，说说祁黄羊是一个什么样的人?
三、检查。
1.出示下列词语，注意读准横线上字的读音。
前鼻音:晋悼公人选举荐慎重
后鼻音:兴亡
翘舌音:合适召慎重
多音字:解狐
2.通顺地读出下列。
(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!
3.指名逐段朗读课文，抽查下列词语的意思
征伐郑重举荐使者
4.快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书:举荐人才
四、读一读，再抄写
1. 按结构给生字分类。
左右结构:祁尉慎
上下结构:晋荐召
半包围结构:选适避
独体字:亡
2.指导写字(说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意)
祁:左边是“礻”，而不是“衤”;右边是“阝”，而不是“卩”。
选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。
慎:右边的“真”里面是三横，不能少横。
3. 用钢笔描红。
边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。
五、作业:完成写字本上本课的部分习字任务(字、词部分)。
第二课时
一、整体把握，理清文章脉落。
(调动思维情绪，引导学生多读多想)
1.反复默读课文，同桌讨论，用“祁黄羊是一个……的人，具体表现在……”的句式说说祁黄羊是一个什么样的人?
2.班级交流。
①祁黄羊是一个主动让贤的人，具体表现在他“腿脚落下了毛病”就“请求”“辞职”;
②祁黄羊是一个具有军事才能的人，具体表现在他“担任中军尉”时，“晋国的力量比较强大”;
③祁黄羊是一个英勇善战、为国家鞠躬尽瘁的人，具体表现在“在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病”;
④祁黄羊是一个“出以公心”的人，具体表现在他向悼公举荐人才，“外举不避仇”，“内举不避亲”的事例上。
3.归纳，板书:
因病辞职外举解狐内举祁午。