祁黄羊公开课教案
《祁黄羊》教案
《祁黄羊》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《祁黄羊》这篇文章的主要内容和情节。
掌握并运用文章中的重点词汇和表达方式。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的思考能力和团队合作能力。
1.2 教学内容文章背景介绍：《祁黄羊》是元曲四大家之一马致远的代表作，描述了祁黄羊的忠诚和智慧。
文章情节梳理：通过讲解文章的情节，使学生理解祁黄羊的形象和故事。
重点词汇和表达方式：讲解并练习文章中的重点词汇和表达方式，如“忠诚”、“智慧”等。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法阅读理解：通过阅读文章，引导学生理解文章的内容和主题。
讨论交流：分组讨论，促进学生之间的思想交流和团队合作。
写作练习：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
2.2 教学手段多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，增加学生对文章的理解和兴趣。
角色扮演：学生扮演文章中的角色，进行情景再现，增强学生的参与感和体验感。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤导入：通过引入相关的话题或问题，引起学生对文章的兴趣和好奇心。
阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查对文章内容的理解。
讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，进行思想交流。
写作练习：学生根据文章内容进行写作练习，提高表达能力和创造力。
3.2 教学活动观看相关视频：播放与文章相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章背景和情节。
角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，进行情景再现，增强学生的参与感和体验感。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生表现评价：观察学生在讨论交流和写作练习中的表现，评价其理解和表达能力。
学生互评：学生之间相互评价，促进学生之间的学习和进步。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出对教学的意见和建议，及时进行教学调整和改进。
教师反馈：教师根据学生的表现和评价，及时进行教学反思和总结，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《祁黄羊》相关教材或课文文本。
《祁黄羊》教案(通用8篇)
《祁黄羊》教案（通用8篇）《祁黄羊》教案篇1教学目标：知识与技能：正确、流利地朗读课文，复述课文。
过程与方法：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
情感态度与价值观：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：理解课文内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学难点：体会祁黄羊做事出以公心、正直无私的高贵品质。
教学过程：一、引入课题，了解人物。
导入：在我国的历史长河中产生了许多著名人物，请同学们看词语，想想和哪位历史人物有关。
通过上节课的学习，我们认识了春秋时期晋国贤臣祁黄羊，又收获了一个怎样个故事？二、走进故事，品析人物。
（一）了解中军尉一天，祈黄羊面见晋悼公提出辞职，他想辞去的是什么职务呢？中军尉是个什么样的职位呢？你从哪些文字读懂的？晋国乃春秋五霸之一，军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练密不可分。
时局紧张，用人是否得当尤为重要。
一旦错用中军尉，则削弱晋国力量，给别国有机可乘，后果不堪设想。
所以，中军尉的人选关乎晋国兴亡。
（3）中军尉的职责如此重要，所以，当祁黄羊已年近古稀，不能再为国出力了，他便辞职让位，他这么做是出以公心。
（二）学习“外举不避仇”1、同桌分角色朗读3—7自然段。
2、（1）初读对话，品读关键词句。
【出示】：祁黄羊与悼公的第一组对话。
A、你从悼公的话中体会到了他对祁黄羊的（信任）！B、哪些词表明了祁黄羊的态度？指名说，教师根据学生的回答把（想了想、郑重）变成红色。
C、谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？D、齐读，注意读出相应的语气和语调。
（2）再读对话，走进人物心理。
A、引读：祁黄羊想了想。
质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。
B、交流。
（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）C、原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。
祁黄羊 教案
祁黄羊教案
课程主题：祁黄羊
教学目标：
1. 了解祁黄羊的历史和文化背景
2. 掌握祁黄羊的基本知识和特点
3. 能够描述祁黄羊的外貌和习性
4. 培养学生对祁黄羊的保护意识和环保意识
教学重点：
1. 祁黄羊的生活环境和习性
2. 祁黄羊的外貌特征和生理特点
3. 祁黄羊在当地文化和历史中的地位
教学难点：
1. 如何将祁黄羊的保护意识融入教学中
2. 如何引导学生进行多方面的思考和讨论
教学准备：
1. 祁黄羊的图片、视频资料
2. 有关祁黄羊的书籍和资料
3. 与祁黄羊相关的地理、历史和文化知识
教学过程：
一、导入
通过展示祁黄羊的图片或视频，引起学生对祁黄羊的兴趣，激发学生的探索欲望。
二、讲授
1. 介绍祁黄羊的生活环境和分布情况
2. 介绍祁黄羊的外貌特征和习性
3. 探讨祁黄羊在当地文化和历史中的地位
三、讨论
组织学生进行小组讨论，探讨祁黄羊的保护意识和环保意识，引导学生提出保护祁黄羊的方法和建议。
四、总结
总结祁黄羊的相关知识，强调保护祁黄羊的重要性，鼓励学生积极参与环保活动。
五、作业
布置相关作业，如写祁黄羊的介绍、制作祁黄羊的海报等，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了祁黄羊的基本知识，还培养了保护祁黄羊的意识，同时也拓展了地理、历史和文化等多方面的知识。
在今后的教学中，可以结合更多的实地考察和互动活动，加深学生对祁黄羊的了解和关注。
祁黄羊课文教案
祁黄羊课文教案教案标题：祁黄羊课文教案教学目标：1. 了解祁黄羊课文的背景和作者，理解课文内容。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和情感认知能力。
3. 培养学生的表达能力，引导学生进行文学创作和表演。
教学重点和难点：重点：理解祁黄羊课文的内涵，培养学生的文学鉴赏能力。
难点：引导学生进行情感认知和文学表达，提高学生的文学素养。
教学准备：1. 祁黄羊课文原文及相关解读材料。
2. 录音设备和音频素材。
3. 课堂展示材料，如图片、视频等。
4. 笔记本、文具等学习工具。
教学过程：第一步：导入通过展示祁黄羊课文的图片或视频，引发学生对课文的兴趣，提出问题引导学生思考。
第二步：课文阅读与理解让学生带着问题阅读课文，理解课文的主题、情节和人物。
通过小组讨论或师生互动，引导学生深入理解课文。
第三步：课文解读播放祁黄羊课文的录音，让学生跟读，感受课文的语言韵律和情感表达。
解读课文中的生词和句子，帮助学生理解课文的细节和意义。
第四步：情感认知与表达通过课文中的情感表达和人物塑造，引导学生进行情感认知和表达，让学生写下自己对课文的感受或进行情感表达的小作文。
第五步：文学创作与表演鼓励学生进行文学创作，可以是诗歌、散文或小说，也可以是戏剧表演或朗诵。
学生可以在小组内进行创作和表演，展示自己的文学才华。
第六步：课堂总结与反思对学生进行课文内容的总结和反思，引导学生分享自己的收获和体会，激发学生对文学的兴趣和热爱。
教学延伸：可以组织学生进行祁黄羊课文的主题班会或文学分享会，让学生展示自己的文学作品，促进学生之间的交流和合作。
教学评价：通过学生的课堂表现、课后作业和文学创作，对学生的阅读理解能力、情感认知能力和文学表达能力进行评价。
教学反思：根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和内容，不断完善祁黄羊课文教学，提高教学效果。
祁黄羊文言文教案
祁黄羊文言文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵祁黄羊的故事。
学生能够掌握文言文中的关键词汇和句式。
学生能够解读并分析文言文的特点和表达方式。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习和小组讨论，提高对文言文的理解能力。
学生通过朗读和背诵，提高口语表达和记忆力。
学生通过翻译和解析，提高翻译和分析能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习祁黄羊的故事，培养对忠诚、正直、勇敢等品质的认同和尊重。
学生能够理解并欣赏文言文的美感，增强对传统文化的兴趣和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍祁黄羊的历史背景和故事情节，帮助学生理解课文内容。
2.2 课文朗读与理解：学生朗读课文，熟悉课文内容和语言节奏。
学生通过自主学习和小组讨论，理解课文中的关键词汇和句式。
2.3 课文解析与分析：学生通过翻译和解析，理解课文的意义和深层含义。
学生分析课文中的修辞手法和表达方式，探讨作者的写作意图。
第三章：教学活动3.1 朗读与背诵：学生进行课文朗读，注意语音语调和表情动作。
学生进行课文背诵，提高口语表达和记忆力。
3.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演祁黄羊的故事情节。
学生通过角色扮演，提高语言表达和表演能力。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的关键词汇和句式，共同解决问题。
学生通过小组讨论，提高合作能力和思维能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答：教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生的理解程度。
学生回答问题，展示自己对课文的理解和分析能力。
4.2 翻译与解析：学生进行课文的翻译和解析，展示自己的翻译和分析能力。
教师评价学生的翻译和解析，给予指导和反馈。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生完成课后作业，巩固对课文的理解和记忆。
作业可以包括翻译、解析、写作等形式的练习。
5.2 课外阅读：学生进行课外阅读，了解更多关于祁黄羊的故事和相关文言文作品。
学生分享自己的阅读心得和感悟，增强对传统文化的兴趣和认同感。
祁黄羊文言文教案
祁黄羊文言文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《祁黄羊》这篇文言文。
能够掌握文中的重点词汇和句式结构。
能够解释文中的难点词语和句子的意思。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高学生对文言文的理解能力。
培养学生通过上下文和注释来推断词语和句子意思的能力。
1.3 情感态度与价值观：使学生了解祁黄羊的事迹，培养学生的忠诚和正直的品质。
培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《祁黄羊》这篇文言文的内容和背景。
解释祁黄羊是谁以及他的重要性和影响。
2.2 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握。
让学生通过朗读来感受文言文的韵律和美感。
第三章：词汇和句式学习3.1 词汇学习：列出文中的重点词汇，并提供解释和例句，帮助学生理解和记忆。
鼓励学生通过上下文和注释来推断词语的意思。
3.2 句式学习：分析文中的句式结构，如主谓宾结构、定语后置等。
让学生通过翻译和改写句子来巩固句式结构的理解。
第四章：课文理解与分析4.1 内容理解：引导学生通过讨论和问题解答来理解课文的主要内容和细节。
鼓励学生提出问题，并通过小组合作来寻找答案。
4.2 文章分析：分析文中的修辞手法，如比喻、排比等。
引导学生思考文章的结构和作者的表达意图。
第五章：课堂练习与作业5.1 课堂练习：提供相关的练习题目，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
引导学生通过讨论和合作来解决问题，培养他们的思维能力。
5.2 作业布置：布置相关的作业题目，要求学生回家后完成。
鼓励学生在完成作业时，多使用所学的词汇和句式结构。
第六章：综合活动与讨论6.1 小组活动：将学生分成小组，让他们合作完成一个与祁黄羊相关的话题讨论。
学生可以讨论祁黄羊的历史背景、人物特点、对他的评价等。
6.2 分享与展示：每个小组选择代表来分享他们的讨论成果。
鼓励学生用文言文或现代文来表达他们的观点和感受。
第七章：文言文翻译与写作7.1 翻译练习：提供一些与祁黄羊相关的文言文句子，要求学生进行翻译。
祁黄羊教学设计（精选5篇）
祁黄羊教学设计（精选5篇）祁黄羊教学设计1一、教学理念及教材简析新语文主题阅读，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机结合在一起的阅读方法，由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。
在教学上是以单元为单位组织教学，进行整体设计，用“单元主题”统帅整个教学流程，这样教师不仅着眼于教材，同时关注课程更应用于学生。
本单元3篇课文都是历史故事，学生了解不多，需要收集跟课文有关的资料，精讲8课，把9，10课作为略读课文来教学，重点在大致了解课文内容的基础上，突出训练重点，《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将讲述历史故事作为重点，激发阅读兴趣，在交流中生成新知，提高了能力。
二、教学目标1、能概括主要内容。
2、能抓住关键词句，体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲，出以公心”的高尚品质；3、阅读有关历史故事，能分享收获。
三、教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：讲述历史故事，激发阅读兴趣，在交流中生成新知，提高能力。
四、教法学法：在一篇带多篇的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握入手，引出问题，而后引出对话重点段落。
让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。
在此基础上，引导课外读书，交流收获。
因此，在本节课教学中，在“三步导学，小组合作”教学模式的引领下，运用“自主，合作，探究，展示，交流”的课堂策略，抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以分角色朗读最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。
《祁黄羊》教学设计（8篇）
《祁黄羊》教学设计《祁黄羊》教学设计(8篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《祁黄羊》教学设计，希望对大家有所帮助。
《祁黄羊》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容.教学重点：学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。
教学难点：指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。
师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
(卧薪尝胆) 师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史(虎门销烟)。
师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在20xx多年前的春秋时代，是晋国的中军尉(师解释中军尉)，他的名字叫“祁黄羊”。
(师板书课题)。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?二、自读课文答案就在课文里。
请同学们带着问题去读课文。
在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。
自读课文，要求(投影出示)：(1)初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。
(2)再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。
(3)思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检测反馈1、一起读读这些词语出示词语：争夺霸主出兵征伐驾驭战车辞职举荐推荐慎重悼公中军尉解狐祁午指名读第一行，齐读。
读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢?你能说说“征伐”是什么意思吗?指名读第二行，齐读。
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《祁黄羊》第二课时
四年级集体备课教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。
教学重难点：
抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
教学过程：
一、复习。
我们今天继续学习第9课，读题。
这是一篇历史故事，今天我们就来读故事，悟人物（板书）
1、课文中写到了几个人物？他们之间发生了什么事情呢？
2、说说课文的主要内容。
（指名填空）
3、说话：祁黄羊原本是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？选用3个关联词。
4、填空：我们知道，当时中军尉职责重大。
（出示）
5、师：除了这几个词语，课文中还有哪些含有“重”的词语？快速浏览课文后回答问题。
（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ）
二、学习最后一段。
1、师：文中出现两次郑重，祁黄羊第一次郑重举荐了……，第二次郑重举荐了……当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避…
2、齐读句子。
3、贴板书：外举不避仇内举不避亲出以公心
三、学习课文第一处对话
过渡：师：祁黄羊到底做了什么，人们如此赞美他，看看他的第一荐（出示对话一）
1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？
2、师：哪些词表明祁黄羊的态度很郑重？
师：谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。
评价预设：
3、引读：师：祁黄羊想了想。
那么他到底在想些什么呢？交流。
师：原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：
4、（1）当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，有什么反应？（深感意外）这里用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？（第一个问句里是有答案的，答案是什么？第二个问句是需要祁黄羊来回答的）指导朗读，读出悼公的疑惑。
(预设)师：这就是读到人物的心里去了。
同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。
如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”等其中的一个场景，来试试，会说些什么。
（2）质疑声、反对声此起彼伏。
祁黄羊是怎么说的？谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”预设评价：态度很坚决，回答得铿锵有力，真是掷地有声）
现在你知道“外举不避仇”的意思吗？
4、天将降大任于解狐也，只可惜解狐不久就病逝了。
晋悼公只好又让祁黄羊举荐人才。
看看祁黄羊的第二荐。
出示二荐和思考题
自学课文9-11自然段，思考：
5、（1）小组分角色朗读。
指名同学表演读。
要求语气、神情的变化要符合人物的心理。
（2）祁午听到自己的父亲推荐自己会怎么想？怎么说？怎么做？
内举不避亲是什么意思？
(二)过渡：祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢?
1、出示11自然段，齐读。
2、祁黄羊为什么要那么慎重举荐替代他的人呢？(事关国家安危)
正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----(引读),没去想----(引读)出以公心
3、故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢?送他什么词语？读一读
4、小结：通过读故事，祁黄羊这个人物的形象跃然纸上。
四、总结写法
1、过渡：在历史舞台上，还有许多人物至今仍活在我们心中。
学了《三顾茅庐》，我们记住了（刘备），他（）；我们通过什么了解刘备？（板书：语言、对话）语言的魅力如此之大，平时在写作中还可以通过什么来表现人物。
（动作、神态、心里等）既为了表现刘备，为何又写张飞，这是什么描写。
（板书：侧）直接写刘备言行的就是（板书：正）
2、师：本文中，如果祁黄羊是男主角，男一号，作者用不少笔墨写了晋悼公，这是为了？（衬托祁黄羊，也是侧面描写）作为配角的解狐和祁午有没有上场？你觉得他们怎么样？怎么知道的？刚才老百姓说，大臣们说，祁黄羊的亲朋好友们说，如果都写下来，也是——侧面描写，看来，红花还需绿叶衬啊。
3、小结：（画翅膀）运用正面描写和侧面描写结合，有了这一对双飞翼，可以让故事更生动，让人物更鲜活。
读故事，悟人物，你学会了吗？现在来检验一下吧。
五、对比阅读：《毛遂自荐》出示阅读要求。
过渡：打开《补》，直接把答案写下来。
说说《祁黄羊》和《毛遂自荐》的共同点。
主人公的品质。
写作手法。
（正侧面描写，语言、动作、心理，对比手法的运用。
）
六、总结全文。
1、（指板书）无论是祁黄羊的告老辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。
2、让我们再次用文中的一句话来赞美祁黄羊，读一读。
（配乐）
小结：出示作业
3、作业：
①把《祁黄羊》的故事讲给亲朋好友听，请他们为你打分。
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。
回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
②课外阅读：《中国历史故事》。
到书海中去寻找偶像，让他们成为我们的良师益友。
板书设计：。