苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计 教案
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案：祁黄羊一、教学目标1.了解祁黄羊的生活习性、分布范围、主要特征等基本知识；2.学习解读古诗文，并理解其中的文化内涵；3.能够模仿古诗文的格律、意境进行创作，提高语言表达能力；4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养其对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.教学重点：–祁黄羊的基本知识；–词语的意思和用法；–能够模仿创作古诗文。
2.教学难点：–古诗文的解读和理解；–诗歌的写作。
三、教学过程1.引入（10分钟）1.教师呈现祁黄羊的图片或短视频，引起学生对祁黄羊的兴趣；2.导入生活习性的学习，引导学生了解祁黄羊的分布范围和习性特征。
2.学习古诗文（15分钟）1.教师朗读《祁连山·白银滩》一诗，并解说其中的文化内涵；2.学生跟读、模仿，学习古诗文的格律和意境；3.教师指导学生通过想象和自我表达，理解诗意，并在此基础上进行创作。
3.认识词语（20分钟）1.课前布置三个生字词：祁黄羊、良犬、荏苒；2.学生自行查字典并反馈；3.教师引导学生对新词进行运用，巩固词语知识。
4.课堂创作（25分钟）1.集体创作一首古诗，使其符合祁黄羊的特征；2.小组合作创作古诗，表达对祁黄羊的关注与热爱。
5.总结（5分钟）1.教师与学生总结课堂所学的知识和技能；2.根据学生的表现进行评价和点赞。
四、布置作业1.背诵《祁连山·白银滩》；2.完成课后练习，理解生字词的意思和用法；3.自行创作一首关于祁黄羊的古诗，并在下一节课上进行朗读分享。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括直观呈现、朗读、模仿、运用、创作等，使学生在学习中得到充分的参与和互动。
其中，小组合作创作古诗的环节，不仅充分调动了学生的积极性和创造力，同时也锻炼了学生的合作能力和语言表达能力。
整节课的内容贴近学生生活，既有知识学习，也注重学生的自我表达，更重要的是培养了学生对自然界的热爱和保护意识。
(苏教版)语文四年级下册：祁黄羊教案(第一课时)
他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）
指名男生读。
明白得词语：人选、兴亡、举荐、合适。
个别抽查
他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）
指名女生读。
明白得词语：召、慎重、避
个别抽查
默读全文，分段归纳段意
分段指名读课文
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。
第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。
第一段（第8-13自然段）：祁黄羊举荐受赏
合作探究
三、指导写字。讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。“选、适、避”是半包围结构的字
1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
练教结合
四、作业。
练习册
板书设计：
教学小结：
画出词语，明白中意思；
摸索前面提出的问题。
训练动手能力
” 2．检查自学情形。
生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音；
“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
引入课文
3．理清课文层次。
①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）
学生自由读课文。激发Βιβλιοθήκη 索（苏教版）语文四年级下册：3
任课教师：任教班级：任教学科：
课题
《祁黄羊》
第一课时
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公平，一心为国的精神。
重点
难点
明白得课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案
苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案5按原文填空；6听写词语。
课外：阅读一段话，并完成练习。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字词语，理解词语意思。
3、默读全文，分段归纳段意。
教学过程：一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
3．理清课文层次。
①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。
③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。
理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）[4]指名女生读。
理解词语：召、慎重、避。
⑤默读全文，分段归纳段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。
第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。
4．分段指名读课文。
三、指导写字。
1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
2．讨论生字的写法。
“祁、尉、慎”为左右结构。
“选、适、避”是半包围结构的字。
四、作业。
1．抄写词语。
第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、指导复述。
一、复习。
1．分自然段指名读课文。
二、学习第一段。
1．指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2．讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
板书：因病辞职。
4．练习朗读。
四年级语文下册《祁黄羊》教案(苏教版)
《祁黄羊》教案教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字；理解“讨伐、举荐、惊讶”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
4、熟读人物对话，感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学重点：感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
教学难点：感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导言：在学过的课文中，我们认识了很多历史人物，有（）的越王勾践、（）的林则徐，在上节课，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。
这节课，我们要认识一位我国春秋时期响当当的历史人物——晋国的中军尉——祁黄羊。
2、师板书课题，指导读准“祁”字的读音，并引导学生质疑：课文是以人名为题的，你想从课文中了解些什么？预设：生1：祁黄羊是一个怎样的人？生2：课文讲述了祁黄羊的什么事？生3：课文是怎样来写祁黄羊的？……1 / 63、过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。
二、初读课文，识记字词1、师：请带着这些问题，自由朗读课文。
要求：看清字形，读准字音，读通句子。
2、请学生开火车读课后的生字，读准字音，再想想可以怎样记住这些生字。
教师提醒学生注意：（1）“召、慎”是翘舌音。
“晋、荐、慎”是前鼻音。
“解”作姓时读xiè。
（2）“伐、悼、慎”是左右结构，写时要左窄右宽。
“避”是半包围结构，“辶”的最后一笔要舒展，能托起里面的部分。
3、检查自读情况：（1）分别出示四组词语，分组教学。
第一组：春秋时代晋国中军尉霸主征伐①学生齐读词语，指名用简洁的语言介绍这个故事的时代背景。
②指名说出中军尉的职责。
第二组：举荐推荐慎重郑重替代接替③指名读准词语，并找出其中的近义词。
第三组：召见偏心眼儿压根儿④教师示范读儿化音。
⑤学生齐读。
第四组：悼公祁黄羊解狐祁午⑥指名读准词语。
苏教版四年级下学期语文《祁黄羊》教学设计(启发引导)
《祁黄羊》教学设计（启发引导）教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字；理解“征伐、举荐、惊讶”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
4、熟读人物对话，感悟祁黄羊做事出以公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学重点：感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
教学难点：感悟祁黄羊做事出以公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学准备：课件教学时间：2课时教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题齐读：祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2、理清文章层次，结合学习生字词。
（1）本文写祁黄羊几次举荐人选？从哪儿写到哪儿？（2）他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段）学习下列生字词（并了解意思）：人选、兴亡、举荐、合适（3）他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第8——11自然段）学习下列生字词（并了解意思）：召、慎、避（4）默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12-13）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
四、作业1、用钢笔描红。
2、抄写生字。
3、流利地有感情地读课文。
4、查阅祁黄羊的资料。
第二课时一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？二、精读训练1、细读课文，领会思想内容。
（1）默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。
几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、晋国、鲁国（今山东）等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？（祁黄羊辞职）（2）各自轻声读第二、三段。
(苏教版)语文四年级下册《祁黄羊》教学设计
（苏教版）语文四年级下册《祁黄羊》教学设计师：请大家认真地自读课文，按照习惯，读通课文，做上相关记号。
（收获、注意点、疑点）三：交流师：把你学习的所得告诉大家，好吗？生：我想提醒同学们几个多音字。
“落下了毛病”中的“落”读lao,解狐的“解”读xie。
师：真好，很细心啊！生：我学会了“辞职”一词的意思，辞职就是说辞去职务，所以悼公才要重新选人担任中军尉师：（出示小黑板）一起读读黑板上的这些词语、短语或人名吧。
（征伐辞职举荐慎重兴亡合适出以公心内举不避仇，外举不避亲祁黄羊悼公解狐祁午）生：齐读。
（有部分学生把“兴亡”的兴读成了）师：再读这个词语；“兴亡”（结果全读成了“”）到底应该怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。
生：应该读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴旺、兴盛和衰败、灭亡，根据意思应该读“”师：很好，能从意思去想字的读音。
课文中说什么关系着国家的兴亡？生：中军尉的职责关系着国家的兴亡，由此可见中军尉的职责很重大。
师：其实“国家兴亡，匹夫有责”。
中军尉的职责更是重大，所以祁黄羊荐贤时不得不慎重，你能到课文中找到慎重的近义词吗？（郑重）“郑重”一词在文中出现了几次？找到所在的句子读一读，想一想“郑重”一词的意思。
（生找句子，读句子。
）生：郑重就是说话时语气很认真，表情很严肃。
生：就是很认真。
生：就是很谨慎，很严肃。
师：为什么你觉得有谨慎的意思？能联系课文告诉我吗？生：我发现了祁黄羊每次“郑重”地说之前都要“想了想”，他是在思考之后才说的话应该是正确的。
所以郑重一词应该是……师：能联系课文具体的句子来理解，真棒！那么祁黄羊分别郑重地举荐谁担任中军尉的？生：祁黄羊两次荐贤分别了推举了解狐和祁午。
师：你知道解狐、祁午和祁黄羊的关系吗？生：解狐是祁黄羊杀父仇人，而祁午是祁黄羊的儿子？生：我不明白祁黄羊，父之仇人不共戴天，怎么能选解狐呢？推举亲生儿子担任国家要职，他就不怕天下人误解吗？师：这个问题问得很好，为什么祁黄羊“内举不避仇，外举不避亲”？你能用黑板上的词语用“因为……所以……”的句式告诉大家吗？生：因为祁黄羊荐贤是出以公心的，所以他“内举不避仇，外举不避亲”。
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计_教案教学设计
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计本文是关于苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学准备：多媒体教学过程：一、交流展示：复习第一部分。
1．指名读，思考：这一部分告诉我们什么？交流展示：当时的时代背景以及祁黄羊的身份。
2．用“之所以……是因为……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
板书：辞职设计意图：此环节交流展示学生上节的学习成果，提高学生上课积极性，通过交流展示共享学习成果。
二、合作探究，精讲点拨。
既然祁黄羊辞职了，那么他又向悼公推荐谁担当此重任呢？板书:荐贤1．引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
2．导读第二次对话。
读好反问句、疑问句。
小练笔：把反问句改为陈述句。
体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。
3.指导感情朗读，分角色朗读对话。
4.合作交流讨论：解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友听说此事又会怎么想呢？板书：外举不避仇5．自读第8-12自然段，你体会到什么？6．讨论交流:从“只有”“想了想”“郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是既无奈而又慎重的决定。
从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
小练笔：把反问句改为陈述句。
7．指导感情朗读，分角色朗读对话。
8．祁午听到这番话又会怎么想，怎么说，怎么做呢？那些不了解黄羊的人又会怎么想呢？板书：内举不避亲9．那么当时的人们又是怎么看待他的呢？朗读第13自然段。
板书：钦佩出以公心设计意图：此环节要求学生通过互动探究，分角色朗读理解“外举不避仇，内举不避亲”这句话的意思。
苏教版四年级下册《祁黄羊》语文教案
苏教版四年级下册《祁黄羊》语文教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。
教学准备：
查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题齐读：3、祁黄羊
2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）
二、初读指导
1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考
本文主要写了祁黄羊的什么事？
2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
（第37自然段）
学习下列生字词（并了解意思）
人选兴亡举荐合适。
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教学目标：
知识与技能：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
过程与方法：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，
一心为国的精神。
情感、态度与价值观：领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重、难点：
1.抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心
为国精神的理解。
2.联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时
教学过程：
第 一 课 时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
一、提题导入
1、齐读课题，板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。再齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：课文是以什么为题？看到这个题目你会想到什么？
（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）
3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？
故事中有哪些人物？
随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁黄羊 祁午 解狐
指导读好上述名称。
二、自学
自读要求：
1、自由朗读课文，要求读准字音，认清生字字形，并在文中画出生字组成
的词语。
2、联系上下文，理解生字词的意思
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三．导学
1、检查自学：
（1）课件出示生字词：自由读——指名纠正读——齐读
前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适 召 慎重
其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午
多音字：解狐
（2）分段指名读课文：读通句子，读顺课文（教师评）
2、理清课文层次：
（1）根据事情发展顺序，课文可以分为两个部分，请学生再读课文，根据每
部分的意思，划分层次：
第一部分：（第 自然段）写春秋时代，中军尉祁黄羊主动请求辞职
第二部分：（第 自然段）写祁黄羊
（2）课文写祁黄羊几次举荐人才？推荐了哪两个人？
（3）将第二部分再分层次，并说出每个层次的意思。
第3——7自然段：写祁黄羊举荐仇人解狐任中军尉
第8——12自然段：写祁黄羊举荐自己的儿子祁午任中军尉
第13自然段：写人们称赞祁黄羊凡事出以公心的可贵品质
3、细读第一部分
（1）指名读第一自然段，思考：这段话告诉我们什么？你是怎么知道的？
（2）讨论、交流（提问促读，结合“春秋”、“几个大国”、“征伐”等，
初步领悟祁黄羊做完中军尉的职责重大）
（3）指名读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职
的原因。
（板书：因年老辞职）
（4）练习朗读
四、练习
1、生字描红
2、抄写课后第3题中的词语。
五、总结
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解生字词的意义
3、理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人
一、复习
课文主要写了祁黄羊做了什么？写了几次他举荐人才？分别举荐了谁？
二、自学
1、自由读第3——13自然段，思考：祁黄羊是什么样的人？
出示：外举不避仇
内举不避亲
出以公心
2、课件出示句子：“外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是
难得呀！”齐读句子
3、快速浏览课文，看哪些段落表现了祁黄羊“外举不避仇”？哪些段落表
现了祁黄羊“内举不避亲”？
三、导学
（一）学习第3——7自然段
1、祁黄羊先举荐了谁当中军尉？（板书：外举仇人解狐）
2、自由朗读课文第3—7节，边读在描写人物对话时的神态的词语下面做上
记号，想想人物此时的思想感情
3、指两名同学分别读第3、4两节，
（1）提问：从第3节中，你体会到悼公对祁黄羊是什么态度？（悼公对祁
黄羊的高度信任）
（2）提问：从第4节祁黄羊的回答中，你体会到什么？从什么地方体会到
的？（从“想了想”、“郑重”体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的）
（3）分角色再读3、4节，读出感情
3、指两名同学分角色别读第5—7节
（1）提问：
读第5节，从悼公的神态和语言中，你体会到了什么？指导朗读（注意
反问、疑问的语气）
读第6节，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？
（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌）指导朗读
读第7节，你能体会到什么？（信任）指导朗读
（2）分角色朗读再读5—7节，读出感情
（3）分角色朗读：男生读悼公，女生读祁黄羊，教师读旁白
小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之
士。（板书：不避仇）
（二）学习第8—12自然段
1、那么，祁黄羊举荐了自己的仇人解狐之后，解狐便顺利当上了中军尉吗？
发生了什么事？齐读第八节他又举荐了谁？（板书：内举儿子祁午）
2、自由读8—12节，想想从人物的语言、神态、语气中你体会到了什么？
3、讨论、交流
重点：
（1）从“只有”、“想了想”、“郑重”体会到祁黄羊举荐自己的儿子是无
奈而又慎重的决定
（2）从悼公“惊讶”的神态和两个反问句中让学生体会祁黄羊的举荐是出人
意料的
（3）祁黄羊为什么举荐自己的儿子呢？读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿
子的原因
4、分角色朗读，读出人物感情
5、在对课文的学习中，我们知道，祁黄羊举荐仇人和亲人的目的是为了什
么？（国家的利益）他举荐人才的标准是什么？（才能）
小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，
还能做到内举不避避亲。（板书：不避亲）
（三）学习第13自然段
1、所以当时的人是如何评价他的？齐读第13自然段
2、读这一段时要读出什么样的语气？
3、如果让你推荐班干部你会怎么做？
四、练习
1、回忆各段大意，理清课文思路，试着复述课文
2、指明复述
五、总结
1、你觉得祁黄羊是一个怎样的人？
2、再读末节
六、作业
七、板书设计：
9、祁黄羊
因年老辞职
外举仇人解狐 不避仇
内举儿子祁午 不避亲
教后记：