4.1.1 人类的起源和发展 导学案
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 让学生了解人类的起源和进化过程，理解人类与其他生物的关系。
2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生对人类起源和发展的认知，培养学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容：1. 人类的起源：古猿的演化、人类的祖先2. 人类的进化过程：直立行走、大脑发育、工具使用、语言交流3. 人类文明的发展：农业革命、工业革命、信息革命4. 人类与其他生物的关系：共生、竞争、灭绝5. 人类的未来：科技发展、环境保护、可持续发展三、教学重点与难点：1. 教学重点：人类起源和进化过程、人类文明的发展、人类与其他生物的关系。
2. 教学难点：人类进化过程中的直立行走、大脑发育、工具使用、语言交流。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人类起源、进化、文明发展等知识点。
2. 讨论法：引导学生探讨人类与其他生物的关系、人类未来的发展等议题。
3. 案例分析法：分析具体的人类进化过程和文明发展案例。
4. 观看多媒体资料：播放与人类起源和发展相关的视频、动画等资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍人类起源和进化过程，引发学生兴趣。
2. 讲解人类起源：讲解古猿的演化、人类的祖先等相关知识。
3. 讲解人类进化过程：直立行走、大脑发育、工具使用、语言交流等。
4. 讲解人类文明的发展：农业革命、工业革命、信息革命等。
5. 讲解人类与其他生物的关系：共生、竞争、灭绝等。
6. 探讨人类未来的发展：科技发展、环境保护、可持续发展等。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，为学生提供反馈。
10. 教学评价：学生作业、课堂表现、考试成绩等方面进行综合评价。
六、教学活动设计：1. 课前准备：教师准备与人类起源和发展相关的图片、视频、动画等资料。
2. 课堂活动：a. 引导学生观察人类进化过程中的化石证据，了解古猿到现代人的演化过程。
(完整版)人类的起源和发展__导学案(含答案),推荐文档
人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。
教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。
另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。
从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。
本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。
学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先——。
3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
2、人类祖先的生活方式：。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。
4、人类起源于森林古猿的证据是。
（二）请同学们仔细阅读教材4—5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。
《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。
学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。
神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。
两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。
一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。
挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。
早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。
二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。
人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。
会设想今后人灯将怎样发展。
想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。
所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。
三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。
只要教师适当的引导，学生都能说出一些。
关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。
让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。
4.1.1人类的起源和发展
中学课堂导学案
C．人能够制造并使用工具，现代类人猿不会制造工具 D．人和现代类人猿都能直立行走
2、直立行走使古人类能够（）
A．将果实从树上摘下来 B．保护环境，减小对环境的依赖
C．将前肢解放出来，使用工具 D．扩大活动范围，利于生存
3、使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）
A．生活环境的改变 B．降雨量的加大 C．气温的变化 D．身体结构的变化4、下图是人类的起源和发展过程，请回答
（1）由图可知，人类的体型一代一代地向着____________的方向发展，这样_______肢得到解放，促进了_________的发育，在与自然界斗争的过程中，人类_____________________的工具越来越复杂；__________越来越发达，在群体生活中产生了__________。
（2）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是____________
（3）A∽G中大脑的重量由小到大的顺序是____________________________________
学习目标三：区分观点和事实
【自主学习】阅读P6“技能训练”
1、什么是观点？什么是事实？
【思考与讨论】1、对于同一个事实，因研究的方法和手段不同，会不会形成不同的观点？
2、如何区分事实与观点？
3、完成短文中的问题。
【书后作业】
【课后作业】。
甘肃省庆阳市宁县第五中学七年级生物下册《第四单元 第一章 第一节 人类的起源和发展》导学案(无答案)
第一章第一节人类的起源和发展学习目标知识与技能知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程过程与方法通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力情感态度价值观认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教材分析重难点知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程教学设想教法三主互位，小组合作学法合作，交流教具多媒体课堂设计一、目标展示人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程二、预习检测“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与类人猿有着共同的祖先?3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、地区？它们的过着生活，吃的是。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？三、质疑探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。
2、人类祖先的生活方式：。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？4、人类起源于森林古猿的证据是。
（二）请同学们仔细阅读教材，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。
）提示：1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？四、精讲点拨1.211、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。
2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。
2020人教版七年级生物下册 第一节 人类的起源和发展导学案(附答案)
第一节人类的起源和发展导学案【学习目标】1. 说出人类起源于森林古猿，分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2. 根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【重点难点】重点：人类起源于森林古猿。
难点：人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。
【新知探究】探究任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿自主探究：阅读教材2--3页相关内容及图片，回答下列问题。
19世纪时，进化论的建立者达尔文在仔细比较了_____和___________的相似之处后，提出人类和现代类人猿的共同祖先是_______________。
现代类人猿的种类有哪四种____________________________。
其中与人类亲缘关系最近的是____________。
3.现代类人猿今天分布在_______________________，生活方式为______生活。
4.现代类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，在哪些方面与人有区别？根本区别是什么？探究任务二：从猿到人的进化自主探究：阅读教材4—5页相关内容，回答下列问题。
1.森林古猿的进化历程：距今1200多万年，森林古猿在热带丛林过着以_______为主的生活。
1千万至2千万年前，地壳运动剧烈，气候也发生剧烈变化，在__________的巨大变化的影响下,东非大裂谷附近原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。
由于森林的大量消失，一部分森林古猿不得不_______生活，由于环境的改变和自身形态结构的变化，森林古猿一代一代地向______________的方向发展，________则解放出来，能够使用树枝、石块等来____________、____________，臂和手逐渐变得灵巧。
后来的古人类能够使用工具，如__________，捕猎和御敌能力都大大增强。
古人类制造的工具越来越_______，并且能够用_______，__________也越来越发达。
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人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。
教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂， 许多问题目前尚无定论， 为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。
另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议， 这是正常的。
从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
故本节重难点是人类的起源、 证据、进化的过程。
本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。
学习目标：1、 知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2、 能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析 问题、解决问题的能力。
3、 情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的 观点以及科学是不断发展的观点。
学习过程： 一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考：人从生物圈中获 取 4、 究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 二、合作探究（一） 类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第 2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料， 知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、 类人猿与人类的共同祖先是 _____________________________2、 人类祖先的生活方式： __________________________________3、 现代类人猿与人类的根本区别在于 _________________ 、— 现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？4、 人类起源于森林古猿的证据是 ___________________________ （二）请同学们仔细阅读教材 4—5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
4.1.1人类的起源和发展说课稿人教版生物七年级下册
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高合作学习能力；
4.案例分析：结合生活中的实例，引导学生运用所学知识解释现象，提高他们分析问题和解决问题的能力；
5.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，关注他们的进步，提高学习自信心。通过以上策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的生物进化观念，为后续学习打下坚实基础。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对生物进化的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望；
（2）使学生认识到人类与自然环境的密切关系，增强环保意识；
（3）帮助学生树立正确的人类观，尊重和关爱其他生物。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：（1）人类的起源、进化和Fra bibliotek展的基本过程；
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个引人入胜的问题作为新课导入：“你们知道人类是如何起源的吗？我们的祖先和其他生物有什么关系？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探究欲望。接着，我会展示一些关于人类起源和发展的神秘图片，让学生在观察中产生疑问，进而引入新课。
（二）新知讲授
4.1.1人类的起源和发展说课稿人教版生物七年级下册
一、教材分析
4.1.1人类的起源和发展说课稿人教版生物七年级下册
（一）内容概述
本节课是关于人类起源和发展的教学内容，位于人教版生物七年级下册的第四章第一节。这一内容是整个课程体系中的重要组成部分，旨在让学生了解人类的起源、进化和发展的过程，以及人类与其他生物的亲缘关系。
5.邀请学生分享自己对知识点的理解和疑问，鼓励他们积极参与课堂讨论。
4.1人的由来导学案2023--2024学年人教版生物七年级下册
第四单元第一章 人的由来主备人: 侯美娜 班级 姓名一、复习目标1.概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2.概述男性和女性生殖系统的结构和功能，描述受精过程及胚胎发育过程。
3.描述青春期的身体变化和心理变化特点。
二、复习重难点1.男性和女性生殖系统的组成；2.描述受精和胚胎的发育过程三、教学过程探究任务一 人类的起源和发展重点突破一：人与类人猿的根本区别现在类人猿中和人类亲缘关系最的是重点突破二：人类起源和发展历程1. 人类和现代类人猿的共同祖先是2. 人类起源和发展的过程：【自我检测】1.你认为下列动物中与人类亲缘关系最密切的是( )A.猕猴B.黑猩猩C.恒河猴D.大叶猴2.现代类人猿与人类的共同祖先是（ ）A.长臂猿B.北京猿C.森林古猿D.类人猿3.森林古猿从树上到地下生活的原因是（ ）A.为了换环境B.由于流星撞击C.由于地壳运动和气候变化D.为了扩张领地探究任务二 人的生殖重点突破一：生殖系统回顾课本P8-9页，自主复习男性和女性生殖系统的构成，识图并背诵其功能 点拨：男性的主要生殖器官是 ，其功能是 。
女性的主要生殖器官是 ，其功能是 。
重点突破二：生殖过程1.人的生命开始于 ，受精的部位 ，受精卵要进行 形成 胚泡，然后植入 。
2.描述受精的过程和胚胎发育的几个阶段。
受精卵、 、 、3.胚胎与母体通过 进行物质交换？森林古猿 现代人类小结：生殖过程点拨：1.生命的起点为 ，胚胎发育始于受精卵的分裂，胚胎发育的主要场所是 ，止于胎儿的产生。
意味着新生儿的诞生2.胚胎发育初期所需要的营养主要来自于 ；胎儿发育所需要的营养通过 从母体获得。
3.试管婴儿与普通婴儿的异同点不同点：试管婴儿在 受精，普通婴儿在 受精。
相同点：都是由 发育而来，胚胎及胎儿的发育都是在 完成。
【典例】下面是从受精到婴儿的发育过程示意图，有关叙述正确的是（ ）A. ①表示受精过程，是在卵巢内进行的B. ②～③表示细胞分裂过程，是在子宫内完成的C. 胎儿的性别，决定于出生的那一刻，与精子中的性染色体种类有关D. 胎儿呼吸作用产生的二氧化碳通过胎盘进入母体血液，由母体排出体外【变式】如图表示人的生殖和胚胎发育过程，分析回答下列问题：（1）女性的主要性器官是[A] ，主要功能是产生卵细胞和 ；[D]表示 过程。
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第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展 导学案
班级： 座号： 姓名：
【学习目标】：
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使
用工具等方面的变化。
【学习重、难点】：
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】：
一、自主学习
1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，
下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。1929年，________
发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不
断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________
____。
二、合作探究
任务一:认真阅读教材P2至P3思考：
4、 教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?
大猩猩 黑猩猩
长臂猿 猩猩
它们的生活方式的共同点是 。
其中与人亲缘关系最近的是 。
5、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？
6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？
7、现代类人猿和人类的共同祖先是 。
任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考
8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？
9、“东非人用图 中的石块做什么?它们已经具有 能力。
三、系统总结
2
现代类人猿和人类的共同祖先是：
人类的起源和发展 自然条件：
人类的起源和发展
自身的变化：
创造和使用 。
四、生活链接
现代的类人猿是否有一天会进化为人类？
五、反馈检测
1、对森林古猿进化成人类的叙述不正确的是 （ ）
A、由于森林的大量消失使部分森林古猿不得不下地生活
B、下到地面上的生活使其身体向直立行走方面发展
C、森林古猿之间在下地之前就有根本的区别
D、环境选择了森林古猿
2、研究发现，人和猿有很多相似之处，如骨骼组成几乎完全相同；胚胎在5个月前特征一样，等
等。这些事实说明 （ ）
A、人是由猿进化来的 B、现代的猿也能进化成人
C、人比猿高等 D、人和猿有共同的原始祖先
3、下列人类与类人猿的关系中，错误的是 （ ）
A、类人猿是人类的祖先 B、类人猿与人类的亲缘关系最近
C、类人猿与人类都起源于森林古猿
D、类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同
4、直立行走使古人类能够 （ ）
A、将果实从树上摘下来 B、将前肢解放出来，使用工具
C、保护环境，减小对环境的依赖 D、扩大活动范围，利于生存
5、经过若干万年，古人类制造的_ _ ___越来越复杂，____ ___也越来越发达，在群体生活中
产生了_ ____，使相互之间能更好地____ _____。
6、人类起源于 。
选做部分：右图是人类起源与
发展示意图，请你指出人类在进化
过程中发生了哪些重要变化？