儿童文学概论自考复习资料

儿童文学概论自考复习资料第一章一、儿童文学①儿童文学就是为儿童创作的各类文学作品的总称。

②儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

③儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

④儿童文学对儿童具备审美、重新认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

二、古典意义的儿童文学①民间口头文学作品：例如《牛郎织女》《葫芦兄弟》。

②注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物：如元代卢韶《日记故事》、明代萧汉冲《龙文鞭影》、清代程允升《幼学琼林》。

③经过专门编纂的所谓‘陶冶性情’的成人文学作品：如《千家诗》、《神童诗》。

④古典文学中适宜儿童特点，事实上也常为儿童读者所挑选和拒绝接受的作品：例如《西游记》三打白骨精、《水浒》武松打虎。

三、现代意义的儿童文学作家在现代自觉的儿童文学观念的指导或影响下创作的供儿童写作的作品。

四、儿童读物广义：包括了儿童读物。

狭义：除儿童文学读物以外的各类适宜儿童写作的版物。

五、“儿童文学”和“儿童读物”联系与区别共性：成年人为儿童精神生命的健康成长而创作、翻拍、出版发行的精神产品区别：两者性质不同，儿童文学的文学性是一种有机的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。

儿童读物并不具备独立的、完整性的艺术品格和审美价值。

结论：儿童文学和儿童读物是两个内涵和范围都不相同的概念六、成人读者拒绝接受儿童文学的主要原因①一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。

在家庭中，家长的身份需要；在学校里，老师的职业需要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家的职业位置需要。

②另一类情况就是有些成人读者在写作天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学存有一种沟通交流、默契和认同感。

在这类写作中，成人读者彻底摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备心理，而步入至一种与儿童文学的清澈的艺术交流和对话之中――他们在这里重温了久已绝望的童年的梦幻，唤起那Saucourt埋着的童年生命感觉，仿佛又找回了那随生命的消逝而显得十分荒凉了的精神家园。

七、儿童读者的特殊性①生理层面②心理层面③文化层面八、儿童读者的多样性儿童读者的多样性整体表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面。

其中年龄因素所引致的儿童读者的多样性就是最重要的一个方面：①性别差异。

儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。

②智力因素。

智力因素与儿童读者的文学阅读能力发展水平有关。

③心理个性差异。

导致儿童读者多样化的原因还可能来自其心理个性的差异，这种差异造成了儿童读者在文学阅读动机、态度等方面的差异。

④文化差异。

文化常常归属于特定的民族、阶层或集团，整体表现出来各种各样的差异乃至交战去。

九、根据儿童年龄的特点，儿童文学的具体形态，主要特点幼儿文学（3-6岁）①形象直观；②语言的音乐美、色彩美；③以游戏居多童年文学（7-12岁）①故事性强；②主题思想肤浅；③艺术手法进一步增强少年文学（13-15岁）①深刻性；②艺术性十、儿童文学的美学特质儿童文学的美学特质即为儿童文学的基本审美特征或艺术品性。

其主要整体表现在天真、朴拙、忧伤、变化莫测、朴素这几个方面。

纯真：例李其美的《鸟树》，几个幼儿园的小朋友把死了的小鸟埋在地里，插上一根葡萄枝条，他们认为会长成大树，会开出鸟花，会结出鸟果，鸟果熟了，会跳出很多小鸟。

这种美好的愿望和想象正是儿童心灵纯真的自然流露，也构成了作品纯真之美的内在质素。

朴拙：朴拙就是儿童文学的一种艺术本能，一种美学天性，也就是一种富有魅力的美学特质和形态。

它主要整体表现在①内容方面，如安徒生《卖火柴的小女孩》中，一个男孩捡走了小女孩的一只大拖鞋，还说等他将来有了孩子的时候，他可以把它当摇篮使。

这种生命初始和成长阶段中的稚拙情态，是儿童文学稚拙美的主要内容。

②形式方面，例如张天翼《大林和小林》中的描述语言：“?..后来乔乔的鼻子常常必须掉落，后来乔乔骂人的时候一不小心，乔乔的鼻子就?各笃?掉落，乔乔上火车的时候，乔乔的鼻子就掉落了?..”在这里，鼻子掉落的情态由于语言不断重复的描述女团方式，产生了一种幼儿弄朴拙的口语形式风格。

欢愉：儿童不喜欢枯燥的故事和乏味的叙述，因此儿童文学总是洋溢着浓郁的谐趣和欢愉之美。

如木子的童话《长腿七和矮腿八》中，作者巧妙额运用夸张和变形手法，设置了长腿七和矮腿八这样两个浑身透着喜剧味儿的人物形象，通过他们的对比和互动，使故事处于极不协调的滑稽状态。

这种喜剧手法，造成趣味性和幽默效果，构成一种轻松，清新的欢愉之美。

变化莫测：儿童富于幻想和探究性的心理特点，同意了儿童文学总是更富于幻想，更多惊心动魄色彩和奇妙意味。

这样就形成了儿童文学作品迷人的变化莫测之美。

例如郑渊洁《杰克和贝塔历险记》中，两只调皮的小老鼠当上了坚强的飞行员和坦克员，作者时而使飘在空中飞机和正对面地上的坦克进行惊心动魄的大战，时而又使他们联手出来，军服猫王国的国王。

作品所刻画的搞笑有意思而又奇妙坚强的形象和上天入地的情节运动，充份满足用户了儿童读者讨厌幻想，崇尚新鲜，提振的审美心理，充份展现了儿童文学的变化莫测之美。

质朴:质朴美就是本色的自然、淳朴之美。

儿童文学的质朴之美，来源于儿童生命、精神中所蕴含的质朴品格和儿童文学创造者质朴的人格品质。

在儿童文学作品中，质朴既表现为作品形式方面简洁、朴素的表达风格，也表现为作品心理内含的朴素。

因此，质朴拒接雕琢、矫饰和华媚，并成为儿童文学天然拥有的美学质。

第二章一、儿童文学作者应具有的条件①要有对儿童的爱心好责任感。

②要有独特的生活积累。

③要有特殊的审美意识。

⑤必须存有特定的艺术创造力和表现力。

二、从创作动机看，儿童文学作者的分类（一）：自觉型即为他们具备明晰“为儿童创作”的目的。

①教育型。

基准张天翼②社会使命型。

例如曹文轩③娱乐型。

例郑渊洁（二）：自发性型即为他们并没的“为儿童创作”的目的。

①童心型。

②儿童崇拜型。

③童年回忆型。

例陈丹燕《中国少女》三、儿童文学的创作过程有哪几个阶段？和成人文学创作相比各阶段有什么特殊性？①题材，②构思，③文学表达四、你就是怎样认知两种审美意识的协同促进作用的？陈芷澄你自己的儿童文学创作实践的例子表明之p38-39文学创作是一种审美活动。

如前所说，儿童文学作者的创作心理共存着两种审美意识：成人审美意识和儿童审美意识。

两种审美意识的协调作用自始自终支配着整个儿童文学创作过程：一方面，成人审美意识始终处于主导地位，它清醒地把着审美水平的关，提高和深化着儿童的审美水平；并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性。

另一方面，儿童审美意识又始终发挥着制约作用和能动作用。

它随时提醒作者要顾及读者的审美能力，防止成人审美意识的排斥和取代。

又当仁不让地处处表现自己在审美方式上的才干，使自己居于台前，而把成人审美意识推到幕后。

五、儿童文学存有哪三大母题？先行举例详述每个母题的特点（定义方式）？p41儿童文学创作的三个最基本的母题就是：①快乐的母题。

“爱的母题”所体现的，是成人对于儿童的眼光，有一种“亲切温馨”（母爱）或“端庄深邃“（父爱）艺术气氛。

（成人身份的表述方式）②顽童的母题。

“顽童的母题”则彰显着儿童自己的眼光，存有一种“奇特慵懒”的艺术气氛。

（儿童身份的定义方式）③自然的母题。

“自然的母题”所体现的则是人类共同的目的，有一种“悠远率真”的艺术气氛。

（人类共同身份的表述方式）第三章一、儿童欣赏文学有什么特点？p44-46①偏重直观感受。

②易于情感投入。

③善于模糊解读。

④拙于鉴别详判。

二、文学批评？p46文学批评是指对作家作品心脏各种文学现象的分析和评价，是一种专门的文学理论行为。

人们总会在文学欣赏中有所发现，有所领悟，有所判断，并形成整体上的或某一方面，某一点的评价，这就是文学批评。

三、文学批评和文学观赏关系p46文学观赏和文学批评密不可分。

抨击就是以观赏为基础的。

人们在写作和观赏文学作品的过程中，赢得了审美感受，同时也赢得了审美认知。

文学观赏比较随意、主观和感性，文学批评比较细致、客观和理性。

四、儿童文学批评的特殊性和标准是什么？p48特殊性:儿童文学抨击的特殊性必须努力做到客观、公正，又必须和儿童读者沟通交流，介绍他们对作品的反应。

标准:①要让孩子们看了能够得到一些益处。

②必须使孩子们讨厌，看看的入，能领会。

五、为什么要进行儿童文学的阅读指导？p50-51①能协助少年儿童明晰文学写作的目的性，并使他们培养恰当的写作兴趣和习惯。

②鼓励少年儿童在写作中提升文学观赏的能力，掌控文学观赏的方法。

六、家庭阅读环境和学校阅读环境各有什么特点？p52-53家庭写作的特点：①注重图书的挑选，把孩子们的写作趣味鼓励至高雅的文学审美上来。

②重视“亲子共读”，把正确的审美趣味和习惯影响给孩子。

③⒑梦难г亩梁偷缡邮湛吹墓叵担家长有责任引导孩子摆脱过分迷恋电视中通俗视听文化的偏废现象。

学校写作的特点：①具有较强的教育色彩。

②具有明显的集体性。

③具有更多的课堂教学训练性质。

七、儿童文学阅读指导应有哪几个步骤和方法？p54-55步骤：①了解指导对象及图书情况。

②根据学生的须要和图书的可能将，协助学生挑选最合适的儿童文学作品。

③对作品的所推荐和了解。

④非政府作品评论。

⑤稳固写作效果。