八年级下册英语教案外研版
外研版八年级英语下册教案
外研版八年级英语下册教案 教案标题：Exploring Cultural Diversity 教案目标： 1. 通过学习本单元的课文和活动，学生将能够了解和欣赏不同文化之间的差异和相似之处。 2. 学生将能够运用所学的词汇和句型，描述自己的文化和其他文化的特点。 3. 学生将能够通过小组合作和讨论，培养跨文化交流和合作的能力。 教学重点： 1. 学习和理解本单元的课文，包括词汇和句型。 2. 运用所学的知识，描述不同文化的特点和差异。 3. 通过小组合作，进行跨文化交流和合作。 教学难点： 1. 学生能够用英语描述不同文化的特点和差异。 2. 学生能够进行有效的跨文化交流和合作。 教学准备： 1. 外研版八年级英语下册教材和教具。 2. 多媒体设备和投影仪。 3. 小组活动所需的材料和资源。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) - 使用多媒体设备展示一些国际文化节日的图片，引起学生的兴趣。 - 提问学生是否了解这些文化节日，让学生分享他们对这些节日的了解。 Step 2: Pre-reading (10 minutes) - 使用多媒体设备展示一些不同国家的风景和文化特色的图片。 - 引导学生观察图片，提问他们对这些文化的了解和感受。 Step 3: Reading and Comprehension (20 minutes) - 学生阅读课文并回答相关问题，检查他们对课文的理解程度。 - 教师通过提问和解释，帮助学生理解生词和句型。 Step 4: Vocabulary and Grammar Practice (15 minutes) - 教师呈现本单元的重点词汇和句型，通过例句和练习，帮助学生掌握和运用。 - 学生完成相关的词汇和语法练习，巩固所学内容。 Step 5: Group Discussion and Presentation (20 minutes) - 学生分成小组，讨论他们所了解的不同文化，包括食物、服装、习俗等方面。 - 每个小组选择一个文化进行介绍，准备一个简短的演讲或展示。 - 学生进行演讲或展示，其他学生提问和评论。 Step 6: Reflection and Conclusion (5 minutes) - 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的知识和技能。 - 学生分享他们对本节课的收获和体会。 教学延伸： 1. 学生可以通过互联网或图书馆进一步了解其他国家和文化的信息。 2. 学生可以尝试与其他国家的学生进行跨文化交流，通过电子邮件或视频通话等方式。 教学评估： 1. 教师观察学生在小组讨论和演讲中的表现，评估他们的语言运用和合作能力。 2. 学生完成课后练习和作业，检查他们对课文和所学知识的理解和掌握程度。 教学反思： 教师应根据学生的实际水平和需要，适当调整教学内容和活动，确保学生能够有效地理解和运用所学的知识。此外，教师还应鼓励学生积极参与跨文化交流和合作，培养他们的跨文化意识和能力。
外研版八年级英语下册教案 Module 1 教案 2
Module 1 Feelings and impressions I. Teaching objectives教学目标II. Teaching materials analyzing 教材分析本模块的主题是“Feelings and i mpressions”, 教材的设置将功能与结构融于话题与任务中，通过话题的循环与任务的完成学习感官动词的用法及系表结构。
Unit 1主要目标是学习感官动词，通过听读呈现了感官动词的功能，运用说写任务循环训练，强化语言知识。
活动1要求听句子，给图片标号，训练学生捕捉主要信息及所需信息的能力。
活动2要求将所给句子与图片配对，为学习对话做准备。
活动3听读谈论“感觉和印象”的对话，培养学生领会主旨大意的听力技巧，呈现新的语言内容。
活动4要求回答问题，进一步熟悉对话内容，掌握感官动词的用法。
活动5要求完成句子，巩固感官动词及描述性形容词的用法。
活动6 的完成可帮助进一步辨认不同感官动词与相应感觉器官的对应。
活动7和8 是对本单元语音语调规则的训练及实践运用。
Unit 2 主要目标是学习运用系表结构描述人的外表，初步认识并使用when 引导的时间状语从句。
活动1是热身活动，为阅读部分做了句式结构及词汇上的准备。
要求学生运用所给词汇谈论图片中人物形象。
活动2 是Sally写给其笔友Lingling的一封信，要求学生读后根据信中描述找出正确的图片。
活动3要求将所给问句与相应段落配对，考查学生把握段落大意的能力。
活动4要求学生仿照信件中Sally对自己外表的描述，描述照片中人物的形象。
活动5和6 要求以回答问题和两人对话的形式，运用when 引导的时间状语从句谈论别人及自己的感受。
活动7要求按照提示给Sally写一封回信介绍自己的情况：外貌、喜好等。
Unit 3 主要是语言应用。
活动1 要求小组活动说出自己的好恶及理由，巩固感官动词的用法。
活动2和3 要求用感官动词填空，完成句子。
外研版(新标准)英语八年级下册教学设计(全册)
外研版（新标准）英语八年级下册教学设计Unit 1 It smells delicious一、教学内容：本单元的对话主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论。
学生学会表达It/sthsmells/tastes/feels/looks/sounds…，并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
二、教学目标：知识目标：1、单词和词组2、正确使用表感觉和知觉的系动词：smell,taste,feel,sound,look- - - ，掌握句子的系表结构：link verb +adj.能力目标：1.听，读懂含有系动词的句子和对话。
2．能够正确朗读系表结构的句子。
3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。
情感目标：培养学生热爱生活、关注生活和事物的情感三、教学重难点重点：学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。
句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…难点：link verb + adj, What’s she like?与What does she look like?的区别四、教学过程（一）听前说1、导入句型，操练句型利用学生已有的学习知识，引领学生由生活走入教材，问学生：What food do you like ?Why do you like it? - - -导出已学系动词be + adj.的用法，如It is delicious/sweet- - 等，然后告诉同学们这个句型也可以用感官动词来表达It tastes delicious/sweet,- - - 导出表感知觉的系动词的用法，并进行操练。
2、导出新词，词句结合教师出示一张party的图片，就上面丰盛的食物及个人特征展开提问：Do you like bread/chocolate/- -? Why? What do you think of thefish/music- - 等等。
新外研版八年级下册英语 Module 1 Unit 3 教案(教学设计)
Module 1 Feelings and impressionsUnit 3 Language in use.1. To summarize and consolidate the use of sense verbs1. Task: Writing a description of a classmate.2. Key structures: sense verbs: feel, look, sound, smell, taste+ adjectives1. Sense verbs: feel, look, sound, smell, taste+ adjectives2. Use sense verbs to express your feelings.C. costsD. spends4. It’s too hot. I can’t wait_________in the lake.A. to swimB. swimC. swimsD.swimming5. -_________?-She is very thin, and lookspretty.A. What does she look likeB. What is she likeC. What does she likeD. What would she likeWriting a description of a classmate.1. Think about one of your classmates:age, hair, hobbies, face, height, size2. Write a description of him / her. Share your description with your classmates.My friend is fourteen years old. He is tall and looks strong. He plays football well. . .学生对感官动词的用法掌握得很好, 并且能够熟练运用感官动词来造句子。
外研版英语八年级下册Module5《Cartoons》教案
外研版英语八年级下册Module5《Cartoons》教案Module 5 Cartoons【教材分析】Module 5的主要内容为运用三种时态，来描述所喜爱的卡通片，包括自己喜爱的卡通片人物和介绍自己喜爱卡通片的人物和原因。
从全书来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，着重三种时态的使用区别，让同学们根据文章来理解运用。
Unit 1 It’s time to watch a cartoon.【教学目标】Knowledge objective1. Words: cartoon, handsome, smart, fight, cool, humorous, can’t help dong sth., laugh, lesson2. 一般现在时、一般过去时和现在完成时的区别。
Ability objective能听懂和阅读关于介绍卡通片的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的对卡通片的观点；能编写关于卡通片的对话。
Moral objective学会倾听他人的对卡通片的看法；养成关心、帮助他人的良好品质；认识到动画片的悠久和灿烂。
【教学重点】三种时态的区分。
【教学难点】1. can’t help doing sth. 的使用。
2. 三种时态的区分。
【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach 【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Lead-in1. Ss watch the video and answer “What’s this cartoon about?”.2. Ss look the pictures and answer the questions.Do you know this cartoon?What’s the name of the cartoon?What do you think of the cartoon?Step 2 New wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.1. cartoon n.漫画；动画片2. handsome adj. 英俊的3. smart adj. 聪明的4. sky n. 天空5. cool adj. 酷的6. hero n. 英雄；男主角7. humorous adj. 幽默的8. laugh v. 笑9. lesson n.经验；教训Step 3 Answer the questions1.What kind of cartoons do you like?2.Do cartoons always end in a happy way?3.What cartoons do you think are funny?Step 4 Listening1. Listen to Part 2 and find out Betty’s and Tony’s answers to the questions in Activity 1.brave, cartoon, cute, funny, handsome, smart2. Now work in pairs and check. Do they like the same cartoons as you?3. Listen to Part 3 and answer the following questions.1) What are Tony and Daming talking about?2) What does Daming think is better?Answers: 1. They are talking about cartoons.2. He thinks Superman is better.Step 5 Reading1.Read the dialogue and mark T or F.2.Now answer the questions.1. What does Tony think about Spiderman?2. Why does Daming think Superman is better?3. Why do they both like Tom and Jerry?4. What lesson can Tony learn from T om and Jerry?Answers: 1. Spiderman can’t fly, but he climbs up buildings with his hands and feet. That’scool.2. Because he’s stronger than Spiderman. He can fly though the skyand fight badpeople.3. Because T om and Jerry are very funny.4. They fight a lot, but they really love each other.Step 6 Everyday EnglishLet Ss say what they have learnt in the passage.Step 7 Language pointsSs should master the main points from the passage in Part 3.If possible, let the students to say at first.1. Do cartoons always end in a happy way? 卡通片常以快乐的方式结束吗？in a … way 表示“以一种…的方式”。
外研版八年级下册英语教案
外研版八年级下册英语教案The English textbook for eighth grade students in the Foreign Languages Publishing House is a comprehensive academic resource that covers a wide range of topics in language learning. It includes reading passages, grammar exercises, vocabulary building activities, and listening comprehension tasks. Students have the opportunity to improve their English skills through engaging content and interactive exercises.这本外研版八年级下册英语教材是一本全面的学术资源，涵盖语言学习中的各种主题。
它包括阅读文章、语法练习、词汇构建活动和听力理解任务。
学生通过引人入胜的内容和互动练习，有机会提高他们的英语技能。
The textbook is designed to cater to the diverse learning needs of students at the eighth grade level. It offers a variety of exercises and activities that are appropriate for different learning styles and abilities. From visual learners to auditory learners, the materials in the textbook provide opportunities for students to practice and develop their English language skills in a way that suits their individual preferences.这本教材旨在满足八年级学生多样化的学习需求。
八年级下册英语课件教案外研版
八年级下册英语课件教案外研版一、教学目标1. 知识目标：（1）能熟练运用本课词汇和句型进行日常交流。
（2）能理解并运用本课语法结构。
（3）能听懂、说准、读懂本课对话和课文。
2. 能力目标：（1）培养学生的口语表达能力。
（2）培养学生的阅读理解能力。
（3）培养学生的听力和写作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本课新学的词汇。
2. 句型：本课所学的句型及其运用。
3. 语法：本课所学的语法结构及其运用。
4. 对话：本课的对话内容及其运用。
5. 课文：本课的课文内容及其理解。
三、教学重点与难点1. 重点：本课词汇、句型、语法和对话的运用。
2. 难点：本课语法结构和对话的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 阅读理解教学法：通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
4. 听力教学法：通过听力练习，提高学生的听力水平。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，调动学生的学习积极性。
2. 词汇教学（10分钟）：教授本课新学的词汇，让学生进行词汇练习。
3. 句型教学（10分钟）：教授本课所学的句型，并进行句型练习。
4. 语法教学（10分钟）：讲解本课所学的语法结构，并进行语法练习。
5. 对话教学（10分钟）：教授本课的对话内容，并进行角色扮演练习。
6. 阅读理解教学（10分钟）：让学生阅读本课的课文，并进行阅读理解练习。
7. 听力教学（10分钟）：播放本课的听力材料，并进行听力练习。
8. 课堂总结（5分钟）：对本课内容进行总结，巩固所学知识。
9. 作业布置（5分钟）：布置本课的作业，巩固所学知识。
10. 课后反思（5分钟）：对本次课堂教学进行反思，为下次教学做好准备。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，对自己的学习情况进行评价。
外研版八年级英语下册教案
外研版八年级英语下册教案教案标题：Unit 1: Making a Difference教案目标：1. 学生能够理解并正确运用本单元的词汇和短语。
2. 学生能够运用所学知识描述并讨论社会问题。
3. 学生能够阅读并理解与社会问题相关的文章。
4. 学生能够通过小组合作和角色扮演活动，提高他们的口语表达能力。
教学重点：1. 词汇和短语的掌握与运用。
2. 阅读理解能力的提高。
3. 口语表达能力的培养。
教学难点：1. 运用所学知识描述并讨论社会问题。
2. 阅读理解文章中的细节和推理能力。
教学准备：1. 外研版八年级英语下册教材和教辅资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 单词卡片和图片。
4. 角色扮演活动所需的道具。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）使用图片或视频引入本单元的主题，例如展示一些社会问题的图片或播放与社会问题相关的视频片段。
引发学生的兴趣和思考。
Step 2: 词汇与短语学习（15分钟）通过展示单词卡片和图片，教授本单元的词汇和短语。
使用图片和实际例子帮助学生理解词汇和短语的意义，并进行口头练习。
可以使用词汇游戏或小组竞赛的方式加深学生对词汇和短语的记忆。
Step 3: 阅读理解（20分钟）使用教材中的阅读理解文章，让学生阅读并回答相关问题。
教师可以提供一些问题引导学生阅读，并帮助学生理解文章中的细节和推理。
可以进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生积极参与。
Step 4: 口语表达（15分钟）安排学生进行小组合作活动，让他们就所学的社会问题展开讨论。
每个小组选择一个问题，讨论并准备一个简短的演讲。
鼓励学生使用所学的词汇和短语，并提供必要的指导和反馈。
Step 5: 角色扮演（15分钟）安排学生进行角色扮演活动，模拟解决社会问题的情境。
每个学生扮演一个角色，例如社会工作者、志愿者、政府官员等，通过对话和互动解决问题。
教师可以提供一些角色扮演的情境和问题，引导学生进行表演。
Step 6: 小结与作业布置（5分钟）对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业，例如写一篇关于社会问题的短文，或者准备一个小组展示。
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八年级下册英语教案外研版【导语】英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。
以下是无忧考网为您整理的《八年级下册英语教案外研版》，供大家学习参考。
【篇一】课堂作业I. Match the sentences ( )1. Could I speak to Sam，please? ( )2. Would you like to come to my birthday party tonight? ( )3. May I come in? ( )4. What about going out for a walk? ( )5. Shall I open the door? ( )6. Will you (please) lend your pen to me? a. Good idea!b. Yes，please.c. Certainly. Hold on，please.d. I’d love to.e. Sorry，I’m afraid not.f. Come in，please. II. Translate the sentences into English. 1. 你能接一下电话吗? ______________________________________ 2. 你能把书带到教室里去吗? ______________________________________ 3. 你能帮我打扫房间吗? ______________________________________ 4. 我能打开窗户吗? ______________________________________ 5. 我可以借你的车吗? ______________________________________ 参考答案：I. c d f a b e II. 1. Could you answer the phone? 2. Could you take the book to the classroom? 3. Could you help me clean the room? 4. Could I open the window? 5. Could I borrow your car? 教学反思教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。
出现上述情况，从合作学习的参与者――教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。
从合作学习的参与者――学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。
因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正调动起来。
【篇二】 Section B 1a-2e 教学目标一、知识与技能 1. 掌握新单词和短语。
2. 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
3. 培养听、说、读、写四项基本技能。
二、过程与方法观看，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。
教学重点在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
教学难点培养听、说、读、写四项基本技能。
教法导航创设情境，实践演练。
学法导航通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。
教学准备图片，多媒体。
【篇三】教学过程 Step 1 Greetings Greet the students as usual. Step 2 Preparation T：When I was a teenager，my parents often asked me to clean my room. Sometimes they asked me to buy some things. Now I often ask my daughter to take out the trash. What chores do your parents usually ask you to do? S1：My mother usually asks me to buy some food. S2：My mother often asks me to make my bed. S3：My father always asks me to clean my bike. S4：They ask me to clean my bedroom. T：Do you ask your parents to do anything? What do you ask them to do? S1：I ask my mother to make bed for me. S2：I ask my father to buy some books for me. ... Step 3 Practice T：Look at the items in 1a，Section B. What can teenagers ask their parents to do? What do parents ask their teenagers to do? Write “parents” or “teenagers”next to each phrase. Ask students to go through the phrases first. Give some explanations about the key words. teenager：someone who is between 13 and 19 years old snack：something eaten between meals borrow：borrow sth from sb lend：lend sth to sb/lend sb sth invite：invite sb to sth (a wedding，party， meal， etc.) ; invite sb to do sth Then check theiranswers. Step 4 Pair work Let students use the phrases in activity 1a to make conversations between parents and teenagers. First，get a pair of students to read the sample conversations. Then students make their own conversations. Step 5 Listening 1c, T：Now listen to the conversation between Sandy and her mom. Please check each item in activity 1a they talk about. Put a check mark in front of each phrase you hear. Play the recording，students only listen. Play the recording a second time. Students listen and check the items. Check the answers with the whole class. 1d, T：From the conversation，we know Sandy will hold a party. She will invite some friends to the party. But she needs to do some preparation. She asks her mom to help her. And Dave is one of Sandy’s friends. He will also help Sandy do the preparation. So what is Sandy’s mom going to do? What is Sandy going to do? What are Sandy and Dave going to do? Let’s listen again and fill in the chart in activity 1b. Play the recording a third time. Ask students to write down the things the three people are going to do. Pause the tape where necessary. Then check the answers. Step 6 Pair work 1e T：Suppose you are having a party. Make a list of things you need to do. Some things are already given. Write morethings you need to do. Get students work in pairs and add more things to the list. For example：buy some CDs，decorate the walls，make some gifts ... T：Now make conversations and ask your partner to do some of the things for you. Then ask some pairs to demonstrate their conversations. Step 7 Discussion Say：Doing chores has advantages and disadvantages. What’s your opinion? Ask some students to report their opinion. Then say：Suppose you are Ms. Miller or Mr. Smith，after reading the two letters，work in groups and discuss the advantages and disadvantages of doing chores. After a few minutes，ask some groups to report their opinions. Step 8 Reading Say：Read the letters again and try to find out the phrases in 2d. Ask some students totranslate the phrases first and then ask them to work in pairs to write one sentence with each phrase from the letters. Then ask some students to report their sentences. Step 9 Homework 1. Finish the chart in 2c according to Ms. Miller and Mr. Smith. 2. Discuss the questions in 2e with a partner.。