自然养育法
孤独症儿童的早期干预,最新共识这样建议
孤独症儿童的早期干预，最新共识这样建议！孤独症谱系障碍(ASD)的早期干预以教育训练为主，同时，促进智力发展，培养生活自理和独立生活能力，减少不适应行为，减轻残疾程度，改善生活质量，缓解家庭和社会的精神、经济和照顾方面的压力。
力争使部分患儿在成年后具有独立学习、工作和生活的能力。
ASD患儿存在着多方面的发展障碍，因此在治疗中应该根据患儿的个体情况，将行为矫正、教育训练、结构化教学等相应课程训练与药物治疗等手段结合起来形成综合干预治疗。
作为一个连续的过程，早期干预一般由以下三个步骤组成：第一步：对患儿进行全面的评估；第二步：根据评估结果，制定个体化的干预计划；第三步：干预过程中记录数据，监测患儿的进展情况以及时调整干预策略。
当一个阶段的干预目标完成后，应重新开始评估-干预-监测的过程。
1评估评估的主要目的是综合评价患儿可能受到ASD及其共患病影响的各方面信息，作为制定干预计划的依据。
主要评估包括：（1）临床基本信息评估：病史询问、行为观察（包括语言能力、社交沟通行为、刻板行为、感知觉异常、自伤、共患病及其他问题行为等）和全面体格检查和相关基因以及听觉、视力、脑电图、脑影像、脑功能等检查；（2）ASD的诊断性评估：DSM-5诊断标准；有条件者可使用孤独症诊断访谈量表（修订版）（ADI-R）和孤独症诊断观察量表（ADOS）评估；（3）发育评估：可使用贝利量表、盖泽尔量表、韦氏幼儿智力量表、孤独症评定量表第三版（PEP-3）等；（4）适应性行为能力评估：推荐使用文莱量表或婴儿初中生量表；（5）其他：家庭功能评估、父母能力评估、相关干预资源评估。
2制定干预计划根据上述评估的结果，指导ASD幼儿家庭，制定适合患儿发展水平的个体化干预计划，主要包括干预目标和干预方法的选择。
对于早期干预的目标人群——3岁以下的婴幼儿来说，干预重点在于促进患儿社交沟通技能发展。
干预目标涵盖以下几个方面：（1）改善ASD核心症状：如社交沟通能力、模仿能力、游戏能力等；（2）减少或消除问题行为，如自伤、影响患儿健康安全的重复刻板行为等；（3）促进患儿全面发展：包括运动能力、生活自理能力等；（4）处理相关共患问题：如睡眠问题、胃肠道问题等。
沈从文《边城》中翠翠形象分析
目录摘要 (VI)引言 (VII)一、《边城》的“湘西世界” (8)（一）生活状态与人文 (8)（二）爱情 (8)（三）人物 (9)（四）自然 (10)二、《边城》的人物分析 (11)（一）翠翠 (11)1、纯情少女 (11)2、正直朴素的自然儿女 (12)（二）翠翠与湘西的人景交融 (12)（三）翠翠原始淳朴的生命形态 (13)1、原始的生活方式 (13)2、纯真热烈的爱情 (13)3、单纯又复杂的人性特点 (14)三、总结 (14)《边城》是一部田园牧歌般的作品，其中的主人公翠翠是一个经典的人物形象，她善良、美好、单纯又坚毅。
翠翠是边城长大的翠翠，湘西的自然环境和人文环境塑造了她。
因此，笔者从湘西入手试图详细深入的解读翠翠人物形象的多样性、复杂性和变化性。
关键字：沈从文《边城》湘西翠翠沈从文的《边城》是田园牧歌类小说的代表作，也是沈从文小说创作的高峰。
小说中展现了田园式的理想生活形态与原始淳朴的人性，尤其是主人公翠翠完美诠释了作者所有作品追求和歌颂的人性美，他自己也说过，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然’而又不悖乎人性的人生形式”。
《边城》以老船夫的外孙女翠翠和天保兄弟的爱情为主线，描绘了湘西单纯美好的爱情，兄弟间和谐身后的亲情，人与人之间真诚良好的人际关系，而悲剧而浪漫的结局也表达了他们命运不能自己掌握的悲悯。
本文主要通过湘西的成体环境，探讨沈从文小说《边城》中翠翠的人物形象。
沈从文《边城》中翠翠形象分析一、《边城》的“湘西世界”（一）生活状态与人文凌宇在《沈从文传》中说过“在更多的时间里，湘西只是戏剧舞台外的看客。
湘西历史上发生的征服与反征服、同化与反同化所形成的合力，规定着湘西历史发展的总体构架和基本走向。
”“由于长期处于一种封闭与半封闭状态，这里的生产水平十分低下。
”“这些时代延续的规矩，已经成了山民们约定俗称的习惯。
”湘西世界在作者生活的年代，与外界社会处于半封闭状态，交通不便有了摆渡为生的翠翠祖孙，这里的生活方式和宗法习惯还保留着过去的原始风貌，这种格格不入的冲突和对比，这样一个世界的构建背后，所要表现的是一种人性美，是作者重造民族的愿望，人性是构建他的湘西世界的基础。
最美的教育最简单
反自然的往往是有问题的
• 第六节:反自然的往往有问题.自然法则是简单的、美的， 也是庄严的，一切对自然法则的违逆，都有可能带来不必 要的麻烦，甚至是惩罚。
• 自然是我们永恒的老师，她让我们变得单纯，缓解着我们 的焦虑。“一旦真正理解了自然界的力量，就必然会获得 寄托着一切幸福的灵魂深处的安宁。”
这一章最打动我的地方是作者提到“三不 原则”让孩子学会与同伴相处，即“不生气、
儿时不竞争，长大才胜出
• 第二节中作者提及儿时不竞争，长大才胜出。人生并非不需要竞争，不否认竞争给人们带 来成就感，推动社会进步。但竞争要守住两个度，一个是心理程度，一个是年龄向度。前 者说的是适度竞争是好的，后者说的是并非任何年龄段的人都适宜参加竞争，老人和孩子 的生活就不应该有竞争。
• 童年是一个非常独特的年龄段，有自己独特的任务。童年的任务不是向外延展，而是向内 积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关 系，在人生事物中获得主动权，而这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。
第三件宝物是良好表率。
和孩子如何相处，是最直接最有效的教材，你 能教给孩子的，全写在这里面了。记得有句话说 送个孩子阅读
良好 表率
自由
目录
第一章 保卫纯真童年 第三章 回归自然养育
第五章 完善家长自身
第二章 净化育儿观念 第四章 赢在教育细节 第六章 绕开宣传陷阱
• 成年人的责任则是不打搅孩子的自我发展，有条件的情况下给孩子一些助推力，即我们常 说的要给孩子良好的启蒙教育，呵护好儿童的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸 福感。这些教育学上恒定的真理，正是发掘儿童内在潜力，成全他未来竞争力的最简单最 重要的手段。
• 当下乃至未来，人们比拼的不是“竞争意识”，而是来自更高层面上的价值判断、创新能 力、心理承受能力以及克服困难的勇气等。面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着 力培养其“竞争意识”，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世 界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。
自然现象变化作文3篇
自然现象变化作文3篇自然现象变化作文3篇自然现象变化作文1小草绿了又黄了，黄了又绿了，大自然的风景每天都是新的。
春天，树发了绿芽，生机盎然；夏天，枝繁叶茂，满目繁华；秋天，收获的季节，硕果累累；冬天，树脱下衣服，蓄势待发。
我们每天都会欣喜地发现大自然的点滴变化，可是有一些变化却是我们不想看见的。
文章里常常写“蓝蓝的天上飘着几朵白云”，可是，到了冬天，我们这里很多时候天是灰暗的，连近处的`房子也只能隐隐约约地看见一点。
听妈妈讲，小时候，夏天的晚上常常坐在院子里乘凉，一颗颗数着星星，唱着《小星星》，“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，”可是，现在晴天的晚上，星星差不多都是一下子就数完了。
这是为什么呢？我想到电视上说的两个词：“大气污染”和“雾霾”。
雾霾是大气空气气压低，空气不流动时形成的，由于空气的不流动，使空气中的微小颗粒聚集，漂浮在空气中。
大气污染主要是人的活动造成，大气污染源主要有：工厂排放、汽车尾气、农垦烧荒、森林失火、炊烟、室外烧烤、尘土、施工产生的粉尘等。
大自然给了我们很多，但人类仍然不断地索取，却没有考虑到大自然的感受，大自然以后会怎样呢？大自然养育了我们，地球哺育了我们，我们要保护环境，让美好永远在身边。
自然现象变化作文2人类赖以生存的大自然，是神秘又是最为亲近的。
从天圆地方到地心说到日心说，为了真理不知死了多少英烈。
地球在这个星系中唯一有生命的星球上，有一个高度文明的种族——人。
为了得到所谓权力而开始了无休止的战争，无意间发现了科技，用科技获得地位与权力。
但由于使用方法不当，反受其害。
19世纪工业时代，20世纪最伟大的发明——电脑，与21世纪初遇的能源危机，人类无不在破坏大自然。
据农业局称，现在动植物生长已提前7天。
走进自然，大自然同人类一样也是弱肉强食。
无数的食物链约束着各种动植物，为每一种动植物设立了它们的位置和任务。
既然有自然，那也有超自然现象。
比如，百慕大三角州，二战期间的防某某艇事件等等。
人与自然和谐共生议论文
人与自然和谐共生议论文人与自然和谐共生议论文1自然，伟大的母亲;自然，万物之神;自然，生灵的栖息地(★老师点评：排比用得贴切)。
这个名叫自然的创世神，热心地哺育着自己的儿女：动物、植物。
然而在众多的动、植物当中，自然却偏爱人类，给予他们超凡的智慧，让他们在世界中无忧无虑地生长，进化，最终走向新时代。
自然往往会给人一些启示，从而让他们发现一些奥秘(★老师点评：那些奥秘呀)。
这些启示又往往藏在一些巧合中。
还记得人类是怎样发现烧熟的食物比生的食物好吃吗?那是在石器时代，一个电闪雷鸣的`夜晚，一道闪电划破天空劈中了一棵树，一场森林大火发生了。
火在风雨中越烧越旺，一些动物被烧死了。
火灾过后，幸存的人们饥饿地寻找食物，而森林里似乎只剩下被烧死的动物了，人们只能去吃那些肉。
可是他们吃惊地发现，这些肉比平时好吃多了(★老师点评：原来是这样啊)!于是他们想办法制造火，在学会“钻木取火”，“燧石生火”后，他们就学会了将食物烤着吃。
这是人类进化的重要一笔。
随着人类的进化与发展，高科技发明越来越多。
但是，再高明的科技，说到底也离不开自然。
就说汽车吧。
汽车是人类最伟大的发明之一。
它解决了由于运输慢而使食物变质的问题，给人带来了许多便捷，拉近了各地间的距离。
在我们看来，它是超自然的新科技。
然而，汽车也需要依靠自然的力量。
我们有没有想过汽车的动力在哪儿?汽车是靠什么发动的?毋庸置疑，是能源。
无论石油，太阳能，风能，电能……甚至汽车的原材料本身不都是自然的馈赠。
人类依靠自然生存，而且利用自然创造了新事物。
但人类的贪婪，过多的索取破坏了自然，让自然发怒了。
(★老师点评：人类已经领教了。
)典型的事例就是山体滑坡和泥石流。
由于在山上过多地，毫无节制地开采，砍伐树木。
没了树根扎实的山土，变得松动，一旦大暴雨来临，雨水猛烈地冲刷土石，山体就会崩塌，如洪水般倾泻而下，掩埋山下和附近的村庄。
这些地方连同成百上千的生命就此凝固，永远失去了生机……人与自然和谐共生议论文2风吹过草原现牛羊，雄鹰在天空翱翔，一望无际的茂密森林，其中有许多不为人知的奥秘。
最新小学一年级道德与法治下册第8 课《大自然,谢谢您》名师课堂实录及点评
部编版小学一年级道德与法治下册课堂实录及名师点评第8课《大自然，谢谢您》教学目标：1.亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
2.引导学生感受大自然会给勤劳的人们丰厚的回报，将饮水思源的种子根植于儿童内心。
3.对学生进行感恩教育。
教学过程:环节一:小手拉大手追根溯源1.布置课前任务，请学生从自己的吃、穿、住、行、学习等方面选定合适的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的老家。
2.导入新课，请学生阅读教材中“大自然的礼物”，谈谈自己的感受。
3.交流分享,结合课前任务说说,自己找到的“大自然的礼物”是什么。
点评:教师很好地衔接了学生的生活,激发了学生的参与热情;在探讨活动中,培养学生的互助合作意识,同时明确提出与爸爸妈妈一起行动,将课堂教学延伸到生活中。
环节2：大手牵小手，表达感恩1.以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。
2.教师相机点评、引导。
3.畅谈感受,以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。
点评:汇报环节旨在让学生通过讲述与聆听,领悟大自然与我们的生活紧密相关。
让学生感受自然界中的空气、阳光、水、土地等诸多资源养育了人类。
学生同时感知的还有“大自然只对勤劳的人们赋予丰厚的回报”,劳动成果来之不易,使用者要倍加珍惜。
这一环节引导儿童感知大自然养育了人类,我们人类也应该用自己的勤劳、智慧感谢大自然,不能只知接受馈赠,还要懂得回报。
环节3:大自然中的快乐1.师:在大自然中,我们收获了很多东西,也感受到了很多快乐。
结合前面几课的活动内容,大家一起谈一谈自己在大自然中活动时感受到的快乐吧。
2.齐诵教材第33页的小诗。
在引导学生熟读成诵的过程中关注小诗中的细节,感受与自然亲密接触时美好愉快的心情。
3.绘本共读。
阅读教材第30—33页的绘本《大自然的语言》,总结全单元,延伸至课外。
师:无论是在生活中还是在学习中，只要我们善于观察，用心体验,积极思考,就会发现更多人与自然的美妙关系。
对环境保护的认识三分钟命题说话【七篇】
对环境保护的认识三分钟命题说话【七篇】对环境保护的认识三分钟命题说话1尊敬的老师、同学们：大家好!随着工业化的发展，环境污染问题越来越严重。
人们对保护环境的呼声也越来越强烈。
自然环境和每个人都有着密不可分的关系，大自然养育了人类、进化了人类、发展了人类，我们每个人都应当珍惜大自然给我们带来的恩赐，保护好我们的地球家园，保护好我们的生存环境。
其实，环境保护并不是一个新鲜的话题，可是今日却成为我们的头等大事。
我们明白，人类仅有一个地球，地球已经存在了几十亿年，可是它十分脆弱，此刻更是受到各种灾难的威胁，比如水污染、空气污染、江河断流等等。
看看98年的洪水和20__日本大海啸吧，我们就会明白，地球其实已经千疮百孔了。
如果有那么一天地球不堪重负，我们的命运又将何去何从呢?毫无疑问，我们别无选择，仅有死路一条。
所以，作为地球上的一员，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须加紧行动，像爱护我们的眼睛一样爱护我们的地球。
那么我们应当怎样做呢?首先，我们应当尽量少用或不用一次性的用品，比如，一次性筷子，一次性牙刷，一次性餐盒等等。
虽然这些一次性用品给我们带来了短暂的便利，却使生态环境付出了高昂的代价。
很多森林被毁，水土流失严重。
一次性塑料用品的使用，造成了长时间无法降解而会污染土地和水源。
其次，我们应当节俭资源，减少污染。
具体来说就是，节俭用水，节俭用电，不乱扔垃圾，同时注意回收和循环再利用等等。
仅有这样，我们才不会透支我们有限的资源，才不会给我们自我和我们的后代留下遗憾。
然后，我们应当学会保护动物，保护植物，与其他生物和平相处。
因为，其他生物也是地球上巨大生物链上的一个重要环节，缺少了它们，大自然的生态系统会发生变化进而会影响气候的变化，我们的生活也将受到影响。
金山银山，不如绿水青山。
环境好，生活才会好。
我们应当行动起来，共同守护人类共有的家园!对环境保护的认识三分钟命题说话2敬爱的老师、亲爱同学们大家下午好!今天我演讲的题目是“保护环境，人人有责”。
一年级下册道德与法治《大自然,谢谢您》教学设计
《大自然，谢谢您》教学设计教学目标：1．知识与技能(1)了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
(2)增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力，主动去保护环境。
2．过程与方法通过件展示、观看录像，了解大自然带给我们的礼物，做到感谢大自然，保护环境。
3．情感与态度(1)愿意亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。
(2)通过了解大自然带给我们的礼物，培养热爱自然、亲近自然的情感。
教学重难点1．重点：(1)知道大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
(2)体会大自然的美，进而增强环保意识。
2．难点：通过了解大自然的信息，培养热爱自然的情感，体会大自然的美，增强环保意识。
教学准备教师准备：多媒体课件、大自然的风景图片、科普视频等。
学生准备：跟家长一起搜集大自然带给我们的礼物。
教学过程一、设疑导入，激发兴趣：今天我给大家带来了一位神秘的朋友，他是谁呢？我们一起来看一看。
没错，这位神秘的朋友就是大自然。
大自然是世界上最热闹、最神秘、最神奇的地方，是我们人类赖以生存的家园，大自然就像一位胸怀博大的母亲，给与了我们许多礼物。
你收到过她的礼物吗？三、进入活动一：大自然的礼物——米饭、水果礼物一：师：今天老师就带来了几样这样的礼物，我们一起来看一看。
没错，是一碗香香的大米饭，大米是哪里来的呢？引导学生积极思考。
师：那就让我们一起来找一找大米的老家吧！画面一：1.农民伯伯在稻田里插秧2.农民伯伯收获稻谷3.稻谷变成香甜的米饭让学生把看到的画面与生活紧密联系起来，自己得出结论。
礼物二：师：大自然送给我们的礼物还有很多，我们再来看看小朋友最爱吃的水果是哪来的呢？画面二：农民伯伯好好管理果树，硕果累累，我们吃到了好吃的水果。
预设：农民伯伯给果树剪枝，收获果实，我们吃到了好吃的水果。
师：同学们观察得真仔细!我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的结晶。
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自然养育法
自然养育法，又称为自然育儿法或亲密育儿法，是一种基于尊重孩子天性和个性，以
及理解孩子心理成长规律的育儿方法。
这种方法强调父母与孩子之间的信任、互动和合作，并尽可能保护孩子的自主权和独立精神，促进孩子全面发展。
首先，自然养育法强调尊重孩子的天性和个性。
这意味着我们要理解孩子的需求和偏好，并尊重孩子的意愿和决定，让孩子在自己感觉舒适的环境中成长。
而不是试图让孩子
符合我们的期望和要求，或者奉行一种普遍的育儿模式，将孩子视为一个标准化的机器。
其次，自然养育法注重父母与孩子之间的互动和合作。
这意味着我们要尽可能地与孩
子建立良好的关系和信任，而不是仅仅做“管理者”的角色。
我们应该参与孩子的生活，
并帮助孩子成长。
同时，我们也应该尊重孩子的自主权和独立精神，让他们有发挥自己才
能和想象力的空间。
最后，自然养育法强调促进孩子全面发展。
这意味着我们应该尽可能为孩子提供各种
各样的学习和探索机会，而不仅仅是关注孩子的学业成绩或外在表现。
我们应该从容地支
持和引领孩子发展，并相信孩子有着自己的潜力和天赋。
总之，自然养育法要求我们以关心、理解、平静的态度对待孩子，尊重孩子本身的特点、性格和发展阶段，同时给予适当的引导和帮助，但不强求。
这是一种温暖、耐心、理
性的育儿方式，能够促进孩子健康、自信、成熟地发展。