初中生数学审题能力的培养策略
提高学生数学审题能力的四种策略分析
提高学生数学审题能力的四种策略分析【摘要】提高学生数学审题能力对于他们的数学学习和解题能力至关重要。
本文从数学审题能力的重要性和必要性入手，详细分析了提升学生数学审题能力的四种策略。
培养问题意识可以帮助学生更好地理解和解决问题；注重关键信息识别有助于学生准确理解题目要求；练习题型分类可以帮助学生熟悉不同类型的题目解法；强化答题技巧可以帮助学生提高解题效率和准确性。
通过这四种策略的实施，可以有效提高学生数学审题能力，促进他们在数学学习中取得更好的成绩。
展望未来，可以进一步研究和完善提高学生数学审题能力的策略，以更好地满足学生的学习需求。
【关键词】数学审题能力、学生、提升、策略、培养问题意识、关键信息识别、题型分类、答题技巧、研究、意义、结论、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景教育界普遍认为，数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，而数学审题能力则是学生在解题过程中必备的重要技能。
随着社会对教育的不断深化和发展，学生的数学审题能力却受到了一定程度的挑战。
从一些调查数据来看，学生在解题时经常出现审题不清晰、无法准确理解题目需求等情况，这给他们的学习和发展带来了不小的困扰。
在当前的教育形势下，提高学生数学审题能力已成为教育教学工作者、家长和学生们共同关注的焦点。
为了更好地帮助学生提高数学审题能力，需要研究并探讨有效的策略和方法来加以解决。
深入研究和分析提高学生数学审题能力的策略，对于教育教学改进和学生学习提升具有重要的意义。
提供了深入了解学生数学审题能力问题的必要基础，为后续探讨提高学生数学审题能力的四种策略奠定了理论基础。
1.2 研究意义数统计等。
谢谢！在当今社会，数学的应用范围越来越广，对数学能力要求也越来越高。
提高学生数学审题能力能够帮助他们更好地适应社会需求，更好地解决生活中遇到的各种问题。
数学审题能力也是培养学生批判性思维和创新能力的重要途径。
研究如何提高学生数学审题能力具有重要的意义。
初中数学解题教学中学生审题能力的培养分析
初中数学解题教学中学生审题能力的培养分析一、审题能力的重要性审题能力是指学生对于题目内容和要求的准确理解和把握能力。
在数学解题过程中，学生首先要明确问题是什么，要求是什么，然后才能有针对性地进行解题。
而如果学生的审题能力不足，就会导致理解偏差，解答错误或者无法做出解答。
审题能力是解题过程中必不可少的一环，也是学生解题能力的基础。
二、培养学生审题能力的方法1. 引导学生认真阅读题目学生在解题前应该先认真阅读题目，理解题目所涉及的问题和要求。
在阅读题目时，学生应该注意题目中的关键词和关键信息，根据这些信息来理解题目的意思和解题的方向。
老师可以通过布置一些阅读理解题目或者阅读材料，让学生通过阅读来提高审题能力。
2. 学会提炼题目的关键信息有些数学题目比较复杂，学生往往会被题目表面的文字描述所迷惑，导致审题失误。
学生需要学会提炼题目中的关键信息，去掉题目中的无关紧要的描述，聚焦在问题的核心上。
老师可以通过对题目进行逐字逐句的分析，并引导学生提炼出关键信息，从而培养学生的审题能力。
3. 练习归纳总结题目类型和解题方法数学题目虽然种类繁多，但是解题方法却大致相同，通过总结题目类型和解题方法，可以帮助学生更加明确题目的要求和解题的方向。
老师可以精心设计不同类型的典型题目，引导学生进行解题演练，从而帮助学生熟悉不同类型的题目和解题方法，提高审题能力。
4. 引导学生多角度思考有些数学题目可能会有多种解题方法和思路，而有些题目则需要学生换位思考，进行多角度的分析和思考。
老师可以通过引导学生进行小组讨论或者展示解题思路的方式，帮助学生从不同的角度去审题和解题，从而培养学生的多维度思考能力和审题能力。
三、培养学生审题能力的途径1. 课堂教学在数学课堂教学中，老师可以设计一些富有启发性的数学问题和案例，通过这些案例来引导学生进行审题练习，从而培养学生的审题能力。
老师还可以通过精心设计的课堂讨论和互动，帮助学生梳理解题思路，提高学生的审题能力。
培养学生数学审题能力的策略
培养学生数学审题能力的策略数学是一门需要逻辑思维和细致分析的学科，而审题能力在数学学习中则是至关重要的。
学生如果缺乏审题能力，就难以理清思路，找到解题方法，进而正确解决问题。
培养学生数学审题能力成为教育工作者亟需解决的问题之一。
本文将从教师和家长两个角度出发，探讨一些培养学生数学审题能力的策略。
一、教师角度1. 设计丰富多样的审题训练任务教师在课堂上可以设计各种形式的数学审题训练任务，如填空题、选择题、解答题等，增加学生对于审题技巧的熟悉程度。
在设计任务时，可以根据学生的年龄和知识水平来设置难度，逐渐引导学生提高审题能力。
2. 引导学生分析问题在进行数学题目训练时，教师可以引导学生分析问题，帮助他们理清思路，找到解题思路。
通过对问题的分析，可以帮助学生更深入地理解问题，培养他们的解决问题的能力。
3. 精心选择课外阅读材料除了课堂上的训练任务之外，教师还可以推荐一些相关的数学阅读材料，让学生通过阅读来培养审题能力。
这些阅读材料可以是数学竞赛的题目，也可以是数学科普读物，通过培养学生对数学的兴趣，潜移默化地提高他们的审题能力。
4. 提供适当的反馈和指导在学生完成数学题目训练任务后，教师应该给予适当的反馈和指导。
针对学生的审题能力进行点评，帮助学生找到自己的不足之处，及时进行纠正和改进。
二、家长角度1. 提供鼓励和支持在学生进行数学学习时，家长可以通过给予鼓励和支持来提升他们的学习动力。
鼓励学生多思考、多分析问题，培养他们审题的意识和能力。
2. 和孩子一起解决数学问题家长可以和孩子一起解决一些数学问题，引导他们分析问题，找到解题思路。
在解题过程中，可以和孩子一起讨论思路，帮助孩子提高审题能力。
3. 创造良好的学习氛围家长在家庭中可以创造一个良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行数学学习。
一个积极向上的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，提高他们的审题能力。
4. 倡导多角度思考问题培养学生数学审题能力是一个需要教师和家长共同努力的事业。
培养学生数学审题能力的策略
培养学生数学审题能力的策略在学习数学的过程中，审题能力是至关重要的能力，这是学生掌握数学知识和解决数学问题所必须的基本技能。
因此，为了提高学生的数学审题能力，需要采用一些策略，以帮助学生能够在较短的时间内迅速有效地解决数学问题。
一、培养学生对题目的重点把握能力首先，要让学生理解数学问题的意义，并清楚题目所要求的答案。
对于一个数学问题来说，问题的背景和条件是最关键的，因为题目的意思和背景决定了输入数值所需要的计算过程、解题途径和方法。
同时，学生在解决数学问题的时候，应该注意问题中给出的提示和关键词，这些提示和关键词通常是引导学生解决问题的重要线索。
例如，在解决实际问题中的多步骤问题时，问题中的步骤和条件和所求的答案都有影响，学生需要通过分析问题，逐步解决问题的不同难点。
这样的过程不仅可以提高学生的审题能力，也可以加深学生对问题和概念的理解。
二、加强学生解决问题的思维和逻辑能力其次，学生需要加强解决数学问题的思维和逻辑能力。
学生通过对数学问题的思考和分析，在解决一个问题的过程中加强思维能力。
针对不同性质的问题，学生可以采用不同的解决方法，例如，对于基础的计算问题，从几何和代数两个角度解决；对于解决较难的问题，可以从其他领域，如信奥中，寻求启示。
三、加强学生的数学素养和技能此外，学生数学素养和技能对数学审题能力的培养也是非常重要的。
学生需要通过长时间不断的练习，来获得数学解题的基础技能，如计算、算式推导、代数式的运算等。
同时，学生可以通过研究、分析以往的数学问题，来掌握和熟练掌握基础概念和准确的数学定义，这样学生在解决数学问题的时候，不会出现基础概念错误所导致的错误问题。
四、采用多种教学策略来提高学生的数学学习效果通过多种教学策略来提高学生的数学审题能力。
例如，教师可以让学生在课堂上答疑解惑，进行小组合作，利用板书、图表、游戏等多元手段，让学生充分参与并自主布置问题。
此外，教师可以利用在线工具，为学生提供更加直接有效的数学信息和思维方式，使学生更加主动参与学习。
浅议初中生数学审题能力的培养
浅议初中生数学审题能力的培养数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，而数学的审题能力则是学生取得好成绩的关键因素之一。
初中时期是培养学生数学审题能力的关键时期，所以如何有效地培养初中生的数学审题能力，对于他们的学业发展具有重要意义。
要引导学生正确的阅读和理解题目。
题目是数学问题的起点，而且往往是解决问题的关键。
初中生应该学会仔细阅读题目，理解问题的要求，以便能够正确思考和解答问题。
在阅读题目时，要善于捕捉关键词和信息，理清问题的逻辑关系，避免盲目猜测和臆想。
有时候，题目中会有一些列举式的关键词，学生可以将其列出来，帮助理清思路，确定解答方向。
在理解题目的过程中，学生应该注重培养自己的逻辑思维能力，学会通过分析和推理来解决问题。
要训练学生的问题转化能力。
初中阶段，学生接触到的数学题目种类繁多，有很多问题可能涉及到了其他学科的知识。
学生需要具备解决复杂问题的能力，而如何将问题转化为数学问题则是至关重要的一步。
训练学生的问题转化能力，可以通过让他们多做一些实际生活中的数学问题，如购物计算、几何问题等。
这些问题往往需要学生将实际问题转化为数学模型，并运用所学的数学知识来解决。
通过反复练习，学生的问题转化能力会得到有效地提高。
要培养学生的逻辑推理和思维能力。
数学审题能力的培养，需要学生具备良好的逻辑推理和思维能力。
在解决问题的过程中，学生需要运用一系列的推理和思考技巧，如分类归纳、逆向思维、假设求证等，来达到解决问题的目的。
为了培养学生的逻辑推理和思维能力，我们可以通过数学游戏、数学竞赛等活动来激发学生的兴趣，加深对数学的理解和感受。
老师也可以设计一些有趣的数学思维题目，让学生在解答问题的过程中提高思维能力和推理能力。
要注重培养学生的解决问题的方法和策略。
在解决数学问题时，掌握一些解题方法和策略是非常重要的。
一些常见的数学问题，可能存在多种解法，而且不同的解题方法可能会有不同的效果。
学生应该学会选择适合自己的解题方法和策略。
提高学生数学审题能力的四种策略分析
提高学生数学审题能力的四种策略分析学生数学审题能力的提高对于其数学学习的质量和效果具有至关重要的影响。
良好的审题能力可以帮助学生准确理解题目要求，选择合适的解题方法，避免盲目猜测和出错，并培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
以下是四种可以提高学生数学审题能力的策略。
1. 强化题目理解训练：学生在解题过程中往往急于求解，忽视了对题目要求的全面理解。
引导学生在解题前对题目进行仔细分析和理解，重点考察关键信息和意思，明确题目要求，并将其翻译成数学语言。
教师可以通过精心设计的练习题，让学生有意识地训练这一能力，例如提供一些题目的必要信息，要求学生补充完整题目要求，或者要求学生将题目内容用自己的话重新表述。
通过这种训练，学生可以提高对数学问题的敏感度和审题能力。
2. 多样化解题方法的训练：数学问题可以有多种解题方法，但大多数教材和试卷仅提供一种标准解法。
学生的数学学习水平和解题思维方式各有差异，可能不同的方法适合不同的学生。
教师可以引导学生从多个角度思考问题，尝试不同的解题方法。
通过这种训练，学生可以丰富解题思路，提高解题的灵活性和创新性，减少对特定解法的依赖性，从而更好地应对不同类型的考题。
3. 引导学生发问和推理：培养学生提问和推理的能力，有助于他们更深入地理解问题和拓宽解题思路。
教师可以鼓励学生主动提出问题，引导他们用更深入的方式理解题目，如发散思维、递归思维、对偶思维等。
教师还可以引导学生在解题过程中进行推理，通过列举已知条件、思考可能的结论，推导出隐含的信息和解题思路。
这种训练可以帮助学生养成思考问题的好习惯，并提高解决问题的能力。
4. 多元化的练习题选择：为了提高学生的数学审题能力，教师在选择练习题时应注意多样性和难度的合理搭配。
挑选一些具有难度的综合性题目，要求学生从中提取关键信息、正确理解和解答问题。
教师还可以提供一些具有迷惑性的题目，让学生在解题过程中更加警惕和仔细。
通过解答这样的练习题，学生可以提高对题目的警觉性和理解能力，培养解题的思维方式和方法。
提高学生数学审题能力的四种策略分析
提高学生数学审题能力的四种策略分析1. 引言1.1 背景介绍学生数学审题能力的培养一直是教育界关注的焦点之一。
随着社会对数学知识的要求越来越高，学生在解题过程中需要正确理解题目，准确把握题目的要求，才能得出正确答案。
很多学生在数学学习过程中存在审题能力差的情况，导致他们无法正确解答问题，影响了他们的学习效果和成绩。
如何有效提高学生的数学审题能力成为当前教育工作者急需探讨的问题。
数学审题能力的薄弱主要表现在学生对题目的理解不准确、认识不全面，容易偏离题意或理解歧义。
这不仅影响了解题效率，也容易导致错题率的提高，进而影响学习成绩。
提高学生数学审题能力已成为当前教育工作中亟待解决的问题。
针对这一问题，本文将从培养逻辑思维能力、强化阅读理解能力、提升问题分析能力和加强实际运用能力四个方面提出具体策略，旨在引导学生在数学学习中更好地理解和应用题目，提高数学审题能力，为学生的学习和发展提供有力支持。
1.2 研究意义提高学生数学审题能力是一个非常重要的教育课题，对学生的数学学习和发展具有积极的促进作用。
数学审题能力指的是学生在解决数学问题时，对问题进行准确理解、准确把握问题的要求、条件和结论的能力。
只有具备良好的审题能力，学生才能在解题过程中避免偏离主题、准确理解问题，从而能够更好地解决问题、提高解题效率。
提高学生数学审题能力具有重要的研究意义。
数学审题能力是数学学习的基础和关键，只有学生具备了良好的审题能力，才能在解题过程中避免走弯路，提高解题效率；数学审题能力是培养学生数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力的重要途径，通过提高学生的审题能力，可以帮助他们培养良好的数学思维习惯和解决问题的能力；数学审题能力也是学生发展综合素养的重要方面，只有具备了良好的审题能力，学生才能在数学学习中更好地发展自己的创新能力和综合能力。
研究如何提高学生数学审题能力，对于促进学生的数学学习和发展具有重要的意义和价值。
通过制定有效的策略和方法，可以帮助学生提高数学审题能力，进而提高数学学习的效果和质量。
初探新时期培养中学生数学审题能力的方法
初探新时期培养中学生数学审题能力的方法中学数学作为学生学习阶段的重要组成部分，数学审题能力的提升对学生将来的学习和生活中都有着重要的影响。
在新时期，培养中学生数学审题能力的方法非常重要，下面将从以下几个方面进行探讨。
一、提高中学生解题自信心数学审题能力与解题自信心密不可分，而中学生常常面临考试和作业的压力，容易丧失自信。
因此需要教师通过商讨、探究和讲解，激发学生的解题兴趣和主动性，培养学生的解题自信心。
教师还可以采用趣味性或者实用性的数学问题，让学生成为问题的解决者，在解决问题中找到解题的快乐感受，有效提高解题自信心。
二、注重培养中学生分析问题的能力数学审题能力的提高需要学生掌握对问题的分析能力，通过对问题的整体结构、目标要求、条件限制等方面的分析，解决问题。
因此，教师应当注重培养中学生分析问题的能力，鼓励学生学会通过游走思维和模型思维的方式，找出问题的本质和关键因素，挖掘问题的潜在规律。
同时，教师也应当为学生提供相关的方法和策略，培养中学生在解题中寻求最优解、优化解、基于问题的改进方法等的能力，提高分析问题的能力。
三、鼓励中学生实行问题练习中学数学审题能力的提高需要长期的、日积月累的练习。
因此，教师应当鼓励学生实行问题练习。
可以让学生通过做题的方式，检验自己在审题技巧上的表现情况，逐步完善自己的审题方法。
不仅如此，还可以通过让学生仿照经典题目独立组题、自主思考等方法，培养学生针对性强、灵活变通的数学思维，激发学生的解题兴趣和动手实践的能力。
四、采用归纳性讲解模式在课堂上采用归纳性讲解模式，可以引导学生从实例出发，通过解题实践提高审题能力。
例如，教师在讲解某一类题型之前，可以先让学生通过几道类似题目的实例，培养学生对题目的敏锐度和思考意识。
接下来，教师可以引导学生总结归纳类题目的解题方法或规律，提高学生的抽象思维能力，让学生在证明解答中提高数学分析能力。
总之，培养中学生数学审题能力是持续不断的，通过以上几种方法来提高中学生的数学审题能力，可以更好地引导学生喜欢、主动地学习数学，掌握数学相关知识和实际应用能力，成为更有主见的解题者。
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初中生数学审题能力的培养策略
作者：张国琴
来源：《山西教育·教学》2022年第03期
审题，是一个读题并理解的过程。很多同学或是数学基础知识不扎实，或是心理上有障
碍，或是缺乏数学思维，导致审题不清、解题错误，徒留遗憾。审题能力的培养并不是朝夕之
功，而是要从思想上到行为上都要坚持长期学习、训练、反思的良性循环过程。落实到教学
中，初中生数学审题能力的培养策略大致如下。
一、端正态度，养成规范性审题习惯
科学规范的审题习惯是培养初中生审题能力的“护心铠”。初中生年龄小，还没有形成稳定
坚强的心理，对待抽象性较强的数学题目往往出现畏难情绪，抑或粗心大意，直接导致审题错
漏。因此，教师要引导学生端正态度，从一点一滴做起，养成规范性审题习惯。
首先，端正做题心态。一是不要疏忽大意。数学题讲究逻辑性、系统性，隐含条件较多，
很多学生一看题目好像很简单，但就是不认真读题，缺漏错解。因而，教师一定要教导学生谨
慎认真审题、不得马虎。二是克服畏难情绪。初中数学题目表述抽象、条件繁多，有些还需要
进行复杂的解读，导致部分心理脆弱的学生一看到题目就头疼，或主动放弃或胡乱作答。因
此，教师要有意识帮助学生锤炼心理素质，培养学生迎难而上的勇气和意志。三是多鼓励多支
持。教师要支持学生认真审题，积极帮助他们解决审题时遇到的各种问题，尤其在出错时要多
鼓励、多肯定，引导学生树立审题自信。
其次，细心多次读题。细心是良好审题习惯的首要因素，不管面对的题目是简单还是复
杂，学生一定要细心审题，不放过题目中出现的每一个条件或信息，仔细分析哪些条件有用、
哪些条件没用甚或是混淆视线用的，进而谨慎取舍。在解复杂题目时，要做好多次读题的准
备，即仔细阅读分析各项条件并反复斟酌，可发散思维从多角度尝试，不可轻易放弃，以养成
刻苦钻研的好习惯。需要注意两点：一是要保持足够的耐心，很多学生第一遍读题时还能仔细
认真，多次读题后则敷衍应付了，失去耐心，审题成了走过场;二是要冷静理智，尤其是面对
难啃的“硬骨头”时，更不能急躁。
二、强化训练，增强基础性审题能力
有的放矢的基础训练是培养初中生审题能力的“奠基石”。教师要在日常教学中强化基础知
识审题训练，帮助学生深刻理解数学概念、掌握数学规律和数学技能，扎扎实实地提升自身的
审题能力。具体到教学策略上，一是依托课堂示范进行审题强化练习，特别是数学概念的生
成、数学定理的推导等，教师要带着学生一步步读题、分析，或是在关键词句处停顿、重读，
或是让学生细细思考，或是对重难点进行提问，引导他们明确各条件间的关联，在咬文嚼字中
消除似是而非的理解，既积累审题经验，又为后续学习中的自如运用奠定基础。二是通过角色
转换引导学生自行讲解，即让学生当一回“小老师”，像课堂上教师讲解一样在小组内讲解审题
要点，其他学生相机“提问”，使其在讲解及回答问题的过程中实现深度理解，自然而然地增强
基础性审题能力。
以“一元二次方程”概念审题为例。教师可先朗读一元二次方程基本概念，在“整式方程”等
关键字词上重读，然后请学生勾画出一元二次方程成立的三个条件并进行逐字逐句的解读。在
充分思考后，学生先在小组内讨论“只含有一个未知数、未知数项的最高次数是2”等重点问
题，尤其要引导他们讨论易错点、疏漏点，如二次项系数等于0怎么办？由此将审题引向深入
化、全面化。再请一位学生进行小组内总结讲解，针对审题要点讲清楚、讲明白。此时教师还
可列出一个次数为-2的分式方程进行对比讲解，进一步加深学生的认识。
三、传授技巧，拓展针对性审题方法
对症下药的审题方法是培养初中生审题能力的“助推器”。数学题型种类多样，有方程题、
数形结合题、图像题等，还有结合现实背景衍生出的行程、利率、增长率、工作效率、利润等
诸多数学问题。想要学生完全吃透这些题型的题意，绝没有什么一蹴而就的好方法。但教师可
以有针对性地传授一些审题技巧，帮助学生在解题实践中去体悟、总结，借由个体思维形成个
性化、可操作的审题“独门秘籍”，不断积累相关审题经验和素养，为学生审题能力的提升提供
助力。
例如，遇到复杂题型时，教师要引领学生去寻找“题眼”，即一方面找出关键字词进行分
析、解读，另一方面将题目中有意或无意出现的干扰项排除，进而厘清题意，这就是常用的
“提炼审题法”。又如“数形结合审题法”，即将抽象的数学逻辑问题转化为直观图像，学生看图
审题能够很容易理解题意，类似“给出平行四边形的一个边长和对角线长，求另一边的取值范
围”这样的题型，若学生单纯抠字眼，则可能含糊不清导致审题不明，而若简单画图并按题意
进行标注，则观察图形就可明白命题者的思路，利用三角形的性质等知识可轻松解题。再如
“隐含条件深挖法”，即在题目的字词、附图中挖掘没有明示的隐蔽条件，因为这些藏起来的条
件往往是解题的关键，也是学生思维全面发展的“推手”。如“（a+1）x>（a+1）（a-1）”这个不
等式要求求其解集，很多学生几乎不假思索给出答案：x>a-1，可见学生对题目中的隐含条件
根本没有思考，所以教师要引领学生从不等式性质着手再次审题，对题目中隐含的a+1
四、总结错漏，规避高发性审题陷阱
常见常错的审题陷阱是培养初中生审题能力的“磨刀石”。错题是锻炼初中生审题能力的有
利资源，因为大多数错题的根源都来自审题不清，没能认真读题甚或想当然，如此怎能得出正
确结果呢？为了让学生少出错，教师首先要引导学生重视错题，将常见错题搜集整理成“错题
录”，不仅要进行改正还要明白自己为什么出错，知其然并知其所以然，这样才能发挥错题的
查漏补缺功效。其次要指导学生进行对比分析，即将相似题目放在一起，请学生仔细分析两者
的已知条件和待解问题，两题差别一目了然，既能准确找到自己的疏漏点又能清晰题目要考察
的知识点，增加审题经验、开拓审题思路。再次要进行讲评总结，对于全班学生出错较多的题
目，教师要进行详细讲解，一步步讲述如何抓要点、如何想思路，并和学生一起归纳总结错题
类型、出错原因等，明了题目中的易错点、混淆点，才能有效地规避常见的审题陷阱。
例如，有一个△ABC，其中a=3，b=4，那么c等于多少？这就是一道带有陷阱的常见错
题，很多同学想当然地得出答案：等于5。此时教师可以给出相似的一道题：有一个直角三角
形ABC，其中两个直角边分别为a=3，b=4，那么c等于多少？在对比分析中，就能发现前一
道题的两个陷阱：没有明确三角形是不是直角三角形，也没有明确斜边到底是c还是a、b。如
此分析總结，学生印象深刻，就不容易再出错了。需要注意的是，错漏题总结要及时反馈，趁
热打铁让学生知道自己错在哪里并迅速改正，形成正确的思维意识，避免越拖越凉，得不偿
失。
不可否认，审题是解题的关键步骤，审明白了才有清晰的解题思路，才能得出正确答案，
否则南辕北辙只会越走越远。初中数学教师必须要从端正态度着手，引导学生重视审题能力，
学习审题方法，掌握审题技巧，养成良好的审题习惯，才能切实培养初中生的审题能力乃至数
学综合素养。当然，审题能力的培养既不能急也不能等，要在日常训练中下功夫并长期坚持，
方能有所突破，有所提升。
（作者单位：甘肃省金昌市金川区宁远中学）
（责任编辑 晓寒）