STS教育的特点

STS教育的特点

STS教育强调科学素养的培养和公众对科学的理解，强调科学、技术和社会的协调和谐，强调参与，重视技术教育，重视价值取向，体现了当代文化的前进方向。特别是STS教育突出了对科学的文化解读，对科学的社会价值与人生意义的理解，在课程的综合中使学生获得对世界的综合与多维的理解，以便真实的了解现实世界。在教学方式上他注意探究与体验，体现了科学教育的本质特点。因此，STS教育与当前基础教育课程改革中的课程理念更新、教师角色转变、学习方式变革、教学规范转型具有内在联系。

STS教育的特点可以归纳为以下几个方面。

●综合性。STS教育课程既体现自然学科、社会学科和人文

学科在内容上的融合，又体现科学思维和科学理论体系的整合，从科学、技术、社会等方面多视角、全面的向学习者描述科学世界的全面图景，从而引导学习者更客观、更全面的认识现实世界，并在这个过程中实现科学素养的培养。科学、技术、社会本身都是高度复杂的系统，STS教育系统则是一个复杂关联的巨系统。因此，作为一种交叉学科课程、一种跨学科课程，STS教育课程是真正的综合课程。

●开放性。STS教育根据整个世界的变化趋势而不断的更换

主题。STS教育在强调科学系统本身的开放的同时，还强

调与其密切相关的技术系统、社会环境、认知主体间的相互作用。它内含了一种开放的新科学观，即科学不是“独立变量”，而是嵌在社会中的一个开放的系统，有非常稠密的反馈环与社会连接起来。STS教育在内容上是开放的，其研究对象也是开放的。

●互动性。STS教育作为一种文化的表现形式，强调科学、

技术与社会之间的互动与互因关系，努力将学习者置于自然环境、人工环境和社会环境的生态系统中，试图将科学中的某些观点和概念与这些观念所处的时代的社会和文化结构联系起来，试图将科学技术与学习者的生活协调起来。在教学实施中，必然强调师师、师生、生生之间的交流、对话与合作中间的互动。

●多元性。价值教育、道德教育是科学、技术与社会相互

作用的核心部分，它的实现会因国家、民族文化特色的不同而有很大的差异。STS教育承认多元文化教育方式和多元文化教育资源，提倡从不同的文化视角来认识和理解现实世界。

●人本性。STS教育从目标上强调从个体的发展出发，实现

个体发展与社会需求相统一，表现了STS教育的学生中心取向。STS教育的学生中心取向强调是在教师的指导下学生的主动积极参与，学生与教师、教材等客体相互交换而获得知识，发展能力。在教学上它承认个人发展的能动

性，强调学生在学习中的主动探究和主动参与，在合作中注重个人责任的落实。

发展性。STS教育提出可持续发展的概念，通过科学、技术和社会之间的协调发展，建立可持续发展的社会。科学系统本身是不确定的，是开放的，在动态过程中不断地发展与创新，STS课程内容是不断发展的，科学素养的内涵也是不断丰富和发展的，作为STS教育对象的人更处于发展变化之中。STS教育随着科学、技术和社会的不断发展而变化，是一个动态的系统。