高中化学教学方法浅析
简谈高中化学教学方法
简谈高中化学教学方法高中化学教学方法是化学教学中非常重要的一环，好的化学教学方法可以有效提高学生的学习兴趣和学习能力，帮助学生更好地掌握化学知识，增强化学思维能力。
本文将从以下几个方面探讨高中化学教学方法。
一、理论知识的讲授高中化学是思维性强、抽象性强的学科，理论知识的讲授是化学教学的核心。
在讲授理论知识时，要注意引导学生掌握基本概念和基本规律，同时引导学生自主探究和发现问题，培养学生的思辨能力和实验能力。
在讲授时，可以采用一些生动有趣的例子和图像来丰富讲课内容，增强学生的兴趣和理解能力。
二、实验教学实验教学是化学教学不可缺少的环节，通过实验可以让学生亲身感受化学反应的过程和实验操作的方法，有效的提高学生的实验能力和探究能力。
在实验教学时，要注意选择具有代表性和实用性的实验，让学生充分认识实验的重要性和功能，同时注意教师的安全教育和操作规范，保证实验教学的安全。
三、互动讨论在课堂中可以采用互动讨论的方式来增强学生的思维和掌握知识的能力。
互动讨论可以在学生之间交流和分享看法和观点，进一步提高学生的认知水平并发挥出群体智慧的作用。
同时，还可以利用互动讨论来巩固学生的掌握的知识点，有效的帮助学生在化学学习中取得更好的成绩。
四、综合实践综合实践是化学教学中的一个重要环节，通过实践项目，学生可以将理论知识应用于实际问题中，锻炼学生的实践能力和综合能力。
综合实践可以是个人作业或小组设计，也可以是集体实践活动，比如一次化学实验调查，或一个化学研究课题等，通过实际操作，让学生更好地掌握化学知识和应用能力，不仅提高学生的兴趣，同时也为学生今后专业的发展打下基础。
总之，高中化学教学方法需要结合学生的实际情况和教学目标来制定教学策略，因人而异地设定更适合自己的学习方式，同时注重提高学生学习的兴趣和掌握技能的水平，通过不断创新教学模式来提高升学成绩。
浅析新课标下如何加强高中化学实验教学
一
验 变化 ；（ ３）由固定式 向开放 式变化 ；（ ４）由经 典式 向现 代 式变 化 ；（ ５）由只注重 操作 能力 向注重 实验思 维能 力 的 培养变 化 ；（ ６）由理论 向注 重与实 际 、生 活生 产相结 合 的 变化 ；（ ７）由个体 实验 向合作 实验 变化 等 。这 些变化 更有 利于学 生学 习方式 的转变 。 ３ ．新课标下化 学实验 内容的 变化 化 学 实 验 的作 用 和功 能 需 要 具体 的 内容 和 形 式来 体
学 园 Ｉ５月 第 １ 期 ０
浅析新课标下如何加强高 中化学实验教学
景 峰 甘肃省定西市第一 中学
识 和技能 外 ，更 注重 让学 生去 亲历科 学探 究 的过 程 ，通过 实 验方法 去领 悟科学 方法 ，通 过探究 活动 去体验 其 中的情 感 态度 和价值 观 。其设计 变化 主要有 ：（１ ）由以实验 为本
２ ．新 课 标 下化 学 实验 设 计 的 变化 新 课程 中化学 实验 的设计 改变 了 以往 以验 证性 实验 为
１ ．激发 学生积极参 与实验的热情 新课程下不再严格 区分 演示 实验和学生实验 ，因此给学 校和教师 比较 大的处理 空间 ，教学 中可根据实验 内容和学校 条件进行安排 ，提倡 在教师指导下学生多动手做实验 。学生 是学 习和发展 的主体 ，“ 学生主动参与”是实验教 学有效 的核
现 。相应于 化学 实验设 计 的变化 ，化学 实验 的 内容 和形式 也呈 现 出显 著 的变化 ，其选 材特 点可概 括为 ：（ ）实验 内 １
新课标下化学实验的变化
１ ．化学 实验在 新课 程中地位 的变化 新课程 中 ，化学 实验的地位有 了一些新 的变化 。如 “ 通 过 实验探究 活动 ，掌握基本的化学实验技能 和方法 ，进一 步
浅析提高高中化学课堂教学有效性的措施
中图分类号： ６３８ Ｇ ３．
一
、
实现高中化学课堂有效性教学是新课标的要求
自从《 普通 高 中化学课 程标 准（ 实验 ）正 式颁 布 以来， 》 我
分应用各种教学手段， 提升教学质量。教学设计要坚持以学
生为 主体， 近学 生生 活， 取 学生较 为关 心 的话 题， 导学 贴 选 引 生进 行深层 次 的讨 论， 从而 调动 学生 的学 习积极 性， 高学 提
程考虑化学教学过程及整合分析化学教学系统要素。 高中
化 学课 堂教 学 的“ 有效 ” 既要注 重对 高 中生化 学基础 知识 性， 和基 本 能力 的培 养， 强调 高中化 学 的学 习是一个 主动 建构 更 知 识， 发展 能力， 成正 确 的情感 态度 与价 值观 的过程。 下 形 面主 要 就如 何提 高 高 中化 学 课堂 教学 有效 性进 行探 讨。 二、 高 高 中化学 课 堂教学 有效 － 提 性的措施 １ ． 学生 生活 实 际 贴近 例如： 《 擦力》 一节 的教 学 中， 同学 们猜： 若一 在 摩 这 让 “ 个 男 生和 一个 女 生拔 河， 谁赢？ ” 男生 赢！ ” “ 同学们 会 这样 认为。老 师让 一个 强 壮的 男生 和一 个弱 小 的女 生来 比赛， 把 涂 有油 的绳子 的一端给 男生， 没有涂 油的绳子 的一端给 女生，
的文字演化为直观的形象， 把抽象的知识演化为动态的过程，
使学 生产 生浓 厚 的兴趣。 总之， 要优 化 教学过 程， 高课堂 教学 质量， 要教师 每 提 只
激起 学 习 的兴趣 ， 启发 学生 思索探 讨， 后用 事 实（ 验） 然 实 让 学 生恍然 大 悟。 ‘
新课改下高中化学教学浅析
则新 ， 思新则进 。只有反思 自己的教学行为， 行分析和 审视 ，才能形成 自我反思 的意识和 自我监控 的能力 ，才能不断丰 富 自我素养 ，
实 现 教师 的 自我 价值 。
某些教学思想方法 的渗透 与应 用的过程，教 总结教学 的得失 与成败 ，对整个教学过程进 育学、心理学 中一些基本原理使用 的感触 ， 教学方法上 的改革与创新等等 ，详细得 当地 记录下来 ，供以后教学时参考使用 ，并可在 此基础上不断地改进 、完善 、推陈出新。 （ ２）思所失 ，汲取教训 ，弥补不足。一
校而且将 在一生里洋溢和传播着教 育。”这 得 当的措施 ，层次清楚 、条理分 明的板书 ，
句话是对新课改理念最好 的理解 和阐述。 新课程理想课堂 的境界 ，可用一句话概 括为 ：焕发 出生命 活力。所 谓活力 ，即师生 生命 的创造力 ，其课 堂特征是：课 堂应是师 生互动 、心灵对话 的舞 台，师生舒展 灵性的 空间，师生共 同创造奇迹 、探索世界的窗 口， 生智慧的火把 。 理想课堂是我们追求的目标 ， 价值观三维 目标 的达成 为归 宿，以师 生有 效 参 与为载体 ，以学生学力提高为 目的。 二、采 取 探究 式学 习方 法 ，使学 生 主
一
要组成部分 ，其教 学重点放在如何使 学学生 自觉并主动地解决其所 面临的各种化 学问题 ， 不再是 简单 的模仿 、重复 ，从 而形成 良好 的
组织学 生进行 探究。使 学生初 步掌握科学探
究 的一般方法 ，并获得乐趣。
方 面是 指学生学习过程 中的疑点，如学生
化学素养 ，作为化 学教 学主战场之一 的课 堂
有 拓 展 的教 学设 计 ，更 多 地 给 与 学 生 自主判
2024年浅议高中化学课程现状及有效教学方法分析
2024年浅议高中化学课程现状及有效教学方法分析当前高中化学课程的现状呈现出多元化和综合性的特点。
一方面，课程内容不断更新，涵盖了从基础知识到前沿科学的广泛领域，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
另一方面，随着科技的发展和社会的进步，化学课程在实验教学、信息技术应用等方面也取得了显著进步，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。
然而，高中化学课程也面临一些挑战。
首先，学生群体存在较大的差异性，不同学生在基础知识、学习兴趣和学习习惯等方面存在较大差异，这使得教师在教学过程中难以满足不同学生的需求。
其次，传统的教学方法往往注重知识灌输而忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏主动参与和探究的动力。
此外，应试教育的倾向也在一定程度上影响了化学课程的教学效果，使得一些学生过于关注分数而忽视了对化学知识的深入理解和应用。
针对这些挑战，实施有效的教学方法显得尤为重要。
以下是一些建议：一、个性化教学针对学生的差异性，教师可以采用个性化教学策略，根据学生的实际情况和需求进行有针对性的教学。
例如，通过诊断性测试了解学生的基础知识掌握情况，然后制定个性化的学习计划，帮助学生在薄弱环节进行有针对性的提升。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、探究式教学探究式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过自主探究和合作学习来发现问题、解决问题。
在高中化学课程中，教师可以设计一系列具有挑战性的探究任务，引导学生通过实验操作、数据分析等方式进行探究学习。
这种教学方法不仅有助于培养学生的实验技能和创新精神，还能提高学生的自主学习能力和团队协作精神。
三、信息化教学随着信息技术的快速发展，信息化教学已经成为了教育领域的一大趋势。
在高中化学课程中，教师可以利用多媒体课件、网络教学平台等信息化手段来辅助教学，提高教学效果。
例如，教师可以制作生动的动画演示化学反应过程，帮助学生更好地理解化学原理；还可以利用网络教学平台发布作业、进行在线测试等，方便学生进行自主学习和自我评价。
浅谈高中化学课堂教学方法的创新
浅谈高中化学课堂教学方法的创新
高中化学课堂教学方法的创新需要符合教育教学的发展趋势，注重学生的主体地位，建立起以探究为主题的学习氛围，发挥学生的主动性和创造性。
下面是一些可能的创新点：
1. 利用信息技术手段，加强化学实验的互动性和实效性，提高学生的实验掌握能力和实验设计能力。
2. 引入案例教学，通过实际例子让学生更好地理解化学知识，提升应用能力和实践能力。
3. 运用PBL（问题驱动式学习）教学模式，让学生通过解决问题来获得知识，鼓励学生探究、发现、创新。
4. 将授课方式从单向式转变为多向式，即由老师向学生讲解变为互动交流，让学生发挥自己的主动性和思考能力。
5. 将理论知识和真实情境结合，不仅让学生有更深刻的理解，同时也帮助学生发现化学在生活中的应用和意义。
6. 教师可以通过教学体验式教学法、思维导图、拓扑图等多种形式的信息呈现方式，刺激学生的学习兴趣，提高学习积极性和动力。
7. 引导学生开展自主研究，进行化学探究和科学实验，开拓视野和想象力，提高学习自觉性和学习方法的灵活性。
浅析高中化学学科特点与学习方法
二、 高 中 化 学 的 学 习方 法
１ ． 注 重 实验 化学 是一 门以实验 为基 础的学 科 ， 很 多化学 知识 ， 比 如
化学概念 、 基本原理 、 元素化合 物性质等 ， 都 是 通 过 实 验 获 得 的。［ ３ ］ 在做化学实验之前 ， 学 生 要 充 分 了解 实 验 目的 、 实 验 步 骤、 实验 过程 、 化 合物性 质 、 实验仪 器 ， 特 别 是 需 要 注 意 的 各 种事项 ． 确 保 实 验过 程 安 全 顺 利 地 进 行 。在 实 验 过 程 中 ， 需 要
２ ． 复 杂性
让 学 生 规 范操 作 、 注意观察 、 抓 住本质 的现象 ， 时 刻 提 防 可 能 出现 的问 题 ． 对 实 验 过 程 中产 生 的现 象 、 出 现 的 问 题 做 好 实 验 记 录 。实 验 结 束 后 ， 与小 组 成 员 讨 论 ， 对 整 个 实 验 进 行 总 结 归 纳， 得 出实 验 结 论 ， 同 时针 对 出 现 的 问 题 ， 提 出 合 理 可 行 的解
３ ． 以 实验 为基 础
化 学 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的学 科 ．因 此 以 实 验 为 基 础 是 高 中化 学 的典 型 特 征 。 实 验 能 为 化 学 学 习提 供 必 要 的 感 性 材 料 ，有 利 于 学 生 理 解 化 学 概 念 和 原 理 ，形 成 科 学 的 思 想 和 观 念。 同 时在 实 验 过 程 中 ， 也 能 够 让 学 生 身 临其 境 ， 亲 手 尝 试 操作一 些实验器具 ， 增 加学习的乐趣 ， 激发学 习化学 的热情 。 而 且 在 实 验 过 程 中 的 观察 及 过 程 后 的 总 结 ，也 能 让 学 生 更 深 刻 地 理 解 化 学 反 应 的 过 程 和 原 理 。增 强 学 生 学 习 高 中 化 学 的 主动性 ， 培 养学 生运 用化 学解 决 问题 的 能 力 。
简谈高中化学教学方法
简谈高中化学教学方法高中化学是一门重要的科学学科，对学生的综合能力培养具有重要作用。
为了更好地开展高中化学教学工作，我们需要选用适合的教学方法。
以下是几种常见的高中化学教学方法：1. 探究式教学法探究式教学法是一种鼓励学生主动探索、实践和思考的教学方法。
在高中化学教学中，可以通过设计实验、提出问题等方式，激发学生的兴趣和探索欲望，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
通过实践操作，学生可以亲自观察和感受化学现象，提高对化学概念和原理的理解和掌握。
2. 合作学习法合作学习法强调学生之间的合作和互助，通过小组活动、项目研究等方式，促进学生之间的合作和交流。
在高中化学教学中，可以组织学生进行小组讨论、小组实验等形式的合作学习活动。
学生可以相互帮助、交流思想，共同解决问题，培养团队协作精神和创新意识，提高化学学习的效果。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是指利用现代多媒体技术手段，将图像、声音、动画等多种媒体元素结合起来，使教学内容更加形象、生动，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
在高中化学教学中，可以运用多媒体教学软件、教学视频等手段，展示化学实验过程、化学反应方程式等内容，帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
4. 案例教学法案例教学法是将现实生活中的实际问题引入教学，通过分析和解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和实践能力。
在高中化学教学中，可以选取一些与生活相关的化学现象或问题，让学生分析和解决，培养学生的综合运用化学知识的能力。
5. 情景教学法情景教学法是通过创设一种特定的情景或环境，让学生在情境中进行学习和实践。
在高中化学教学中，可以通过模拟实验、观看化学实验视频等方式，将学生置身于实验现场，使其更直观地感受和理解化学实验过程和现象。
高中化学教学方法应注重培养学生的实践能力、创新意识和问题解决能力。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，灵活选择和运用不同的教学方法，使学生可以主动参与到学习过程中，更好地理解和掌握化学知识，提高学习效果。
高中化学互动式教学方式浅谈
高中化学互动式教学方式浅谈对于接触化学不久的高中生来说，高中化学是一个新鲜奇异但同时富有挑战性的科目。
相对于旧版人教版“重知识获取，轻过程体验”的传统教学方式，新课程的苏教版则更为重视新旧知识的衔接，注重知识与实际的紧密结合，结合学生的自身能力引入知识。
对于高中学生来说，这种互动式教学方式，是很有针对性并且效率很高的一种学习方式，它旨在最大限度地发挥教材本身的功能。
一、互动式教学方式浅析1.让学生以实验为线索学习化学化学实验课是许多学生爱好化学的主因，甚至是学习化学的动力所在。
苏教版的教学非常重视学生的实验活动，让学生通过自主动手，发现并了解化学原理。
比如探究发现元素周期律，学生可通过描点作图，来发现元素周期律的规则，探索寻找物质间的性质递变规律，让学生在感性认识的基础上进行理性升华。
这样既可以让学生重视周期律和周期表的联系，这样的做法强调了知识的整体性。
与此同时，学生也在动手的过程中体验到了探索知识的趣味性和自信的增加。
与旧版的重知识传授的风格相比，这样的做法显然对学生更具吸引力和学习的正面效果。
2.设计化学课程的人文内涵和学生的价值观教师在教学过程中，要站在学生的角度思考。
学生需要的不仅仅是单纯的知识和理念，而是课程更深程度的人文内涵和学生自己的价值观。
耶鲁大学校长曾说过学生的三大任务，即质疑、学习和独立思考。
同时也提出了教师的三大任务，即交流、激励，让学生独立思考。
教学的目的不应仅仅停留在让学生了解上，而是应思考更本质的东西，即我为什么而学，不单是为考试而学，而是在了解的过程中发现化学这门科学的奥妙，感受化学学科中蕴含的美。
从而使学生从内心深处感受并喜欢上化学这门学科。
教师在教学的过程中一定要有这样的思想和方法，并且与化学联系起来。
3.将化学理论与生活实际相结合学化学的最终目的是用在现实生活中，改善和造福人民的生活。
在课堂教学中将枯燥的理论与生活结合起来，无疑是最具效果的教学方式。
ch3cooh+ch3ch2oh=ch3cooc2h5+h2o(可逆反应、加热、浓硫酸催化剂)。
浅析新课改下高中化学实验教学的问题及其措施
浅析新课改下高中化学实验教学的问题及其措施摘要：高中化学是一门集理论与实验为一体的学科，对培养学生的观察能力和实践能力具有重要的作用。
随着新课改的不断深入，高中化学的试验教学日益受到重视，其可以从多个方面提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。
基于此，本文阐述了新课改下高中化学实验教学的重要性，对新课改下高中化学实验教学存在的主要问题及其措施进行了探讨分析，旨在提高高中化学教学的有效性。
关键词：新课改高中化学实验教学重要性问题措施实验教学作为高中化学教学中的重要方式，其是实施化学教学的基础，只有通过不断的实验和验证，才能够有效地凸显出化学知识的重要性和适用性。
因此，对高中化学实验教学中存在的问题及其措施进行分析非常重要，也是新课改下提高高中化学教学效果的需要。
一、新课改下高中化学实验教学的重要性化学学科主要是培养学生的科学研究能力、科学创新能力以及科学实践能力等。
而化学实验对于实现高中化学课程目标具有重要作用，学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观。
新课改对高中化学教学提出了更高的要求，不管是教学方式还是教学理念都需要进行更新和创新，以此来满足新课程理念对高中化学教学的要求。
高中化学实验是高中教学过程中的重要教学手段和教学环节，开展有效的高中化学实验，不仅有利于培养学生的探究能力、实践能力以及创新能力，还能够加深学生对实验对象的理解，加强学生化学知识的深化和掌握，从而形成完善的化学知识体系。
并且化学作为一门自然科学学科，其主要是以实验为基础。
所以在高中的化学课堂教学中，是非常重视化学实验，对培养学生的操作能力以及观察能力非常重要，而且其也是开展素质教育不可或缺的环节。
二、新课改下高中化学实验教学存在的主要问题1.对化学实验价值的认知问题。
在高中化学实验教学中，师生应该注意对化学实验的价值认知，即通过化学实验的目的是什么，最终要体现出化学的什么价值。
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高中化学教学方法浅析
【关键词】高中化学；探究活动；实验
一、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。
教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。
例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。
教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。
在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。
同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。
二、加强探究活动
（1）探究引入，提高化学素养。
所谓化学素养就是通过化学教
学中的各种活动，用良好的化学思想来解决化学问题的能力。
在教学化学新知识前，教师应有意创设愉悦的探究意境，对化学知识间的内在联系进行揭示。
（2）注重生活和知识的联系。
教师要平等对待每位学生，相信他们的智慧和能力，一切以学生为主，学生能够自己思考、能够自己做的事情都由学生自己去思考和做，教师只需对这些学生加以引导。
（3）发挥实验魅力。
利用好实验教学能够帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养各项能力。
在化学教学中，促进学生掌握化学知识和技能的最好方法就是化学实验，化学实验对于培养学生的创新能力起着重要作用。
教师在引导实验的过程中，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
三、认真做好课堂演示实验，培养学生严谨认真的科学态度和科学方法
化学课的演示实验都是具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，教师要在熟悉教材和实验内容的基础上组织好演示实验，一定要求学生明确实验目的、所需药品、操作步骤，并认真观察和记录现象，并经缜密思考，得出结论。
同时，在演示实验中，不失时机的进行各个环节的启发，调动学生思维，用不同的视角去观察、去思考、去发现、去总结。
这样，在教师的指导下，人人开动思维“机器”，对所学内容印象深刻，历久不忘，素质自然得以提高。
四、依据实验过程进行探究，增强合作探究能力
实验性研究是化学学科的本质，而探究则是提高学生化学知识和技能的主要方式和途径。
学生在实验的过程中，定会按照实验的操作要求，认真的实验，积极地合作思考探究，以此来增强自己的实践能力，提高化学素养。
化学实验，一方面激活了学生的学习兴趣，增强了他们的学习动力；另一方面，让他们在实验的过程中提高认识，培养探究的能力。
例如，在学习“氢氧化铝”后，教师提出如何制备氢氧化铝？请设计出最佳的实验方案，学生经过思考，得出如下方案：在装有aici3溶液的试管中逐滴滴加稀nh3·h20溶液并至过量；在装有稀nh3·h20溶液的试管中逐滴滴加aicl3溶液至过量；在装有aicl3溶液试管中，逐滴滴加naoh溶液至过量；在装有naoh的试管中，逐滴滴加aici3溶液到过量。
教师可对学生的这几种方案中作一一的点评，以拓宽学生的化学知识视野。
五、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野
化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。
高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。
在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨
询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。
总之，对于化学这门课来说，最好的教学方式就是将学习的方法交给学生，让他们在自己的生活中更加实际地将自己的知识熟练地应用.使学生学会发现、获取、加工和提炼。
将教学的中心从教师转移到学生，教师则主要起到指导学习的作用。
课题《硫的氧化物及环境保护》。