浅谈大学生对武术学习的兴趣
激发高校大学生武术学习兴趣的实践对策
激发高校大学生武术学习兴趣的实践对策作者：李霄潇来源：《课程教育研究》 2020年第36期李霄潇（沈阳医学院体育教学部辽宁沈阳 110000）【摘要】高校武术类的教学中，根据实践经验对学生特点，性格特征和他们的一些现状的了解，制定出三个方面的对策方法，有策略地针对地让学生产生兴趣后融入武术课教学，并喜欢上武术这项运动，投入其中，从而提高校武术课的教学效果，更进一步促进武术开展与传承。
【关键词】武术兴趣大学生实践对策【中图分类号】G852 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）36-0102-02一、意义和现状武术是一项持之以恒的运动，无论长拳、太极拳、太极剑等，都需要学习者全身心的投入，认真反复练习，不断纠正。
要想做到这一点，学习者一定要融入这项运动，用心的观察思考，练习时能够自我欣赏，自我纠正，朝着目标不懈努力。
在校园生活中，很多学生都会参加社团活动，考取证书或是学习一门外语等，但很少有人利用较长时间深入学习包括武术在内的体育项目，有些学生上体育课的目的只是想通过考试得到学分，并不认为体育锻炼和吃饭睡觉一样是生活一部分，殊不知好的身体素质是未来学习、工作、生活的基础，当然也不会培养兴趣，所以要想更好地开展武术这项运动，就需要利用适当的方法结合实践激发学生的学习兴趣热情，使之喜爱这项运动。
二、营造适于学习和练习的课堂氛围武术是一项突出动作表达的运动，具有很强的展示性和表演性，需要在精气神都具备的前提下，保证协调和手眼配合，保证所有细节都能面面俱到的体现，所以学习氛围务必要认真严肃，防止出现不良的风气在课堂中占居上峰，例如：有的学生刚开始接触武术教学，对这项运动并不了解，心思并没有放在学习动作上，而是把注意力放在观察别人的动作，从别人的动作找乐、开玩笑，这样不仅影响了自己还影响别人等等。
1.相应的方法是目光注意力控制法。
在学习开始之前组织学生进行眼随手动的武术手臂练习。
要求是学生的目光集中在应该集中的手上进行相关套路的手臂手眼配合练习，如：24式太极拳云手的手臂练习、三路长拳大跃步前窜手臂练习，32式太极剑的右弓步撩剑、32式太极剑的独立反刺手臂练习等等。
浅谈在大学体育教学中的传统武术
浅谈在大学体育教学中的传统武术第一篇：浅谈在大学体育教学中的传统武术浅谈在大学体育教学中的传统武术【摘要】武术作为中华民族传统体育项目,在全民健身计划中占有重要地位。
目前,武术在大学体育课程中也是一门热门课程,它的优势不仅仅体现在它的外在美,同时也是因为它的内在美,更对大学生的身心健康发展起着重要引导意义。
【关键词】传统武术体育教学武术起源于中国有着悠久历史的传统体育项目。
在长期的演化与发展中,形成了集健身、防身、养生为一体的独特锻炼功效,是一项很好的健身和终身体育运动。
武术也成为了我国各级学校体育教学的主要内容之一,这一形式满足了不少大学生学习的兴趣和爱好,而且由于授课时数和教学内容的增加,使得武术教学过程更加系统化,有利于学生更好地掌握一技之长。
一、大学体育课程中武术教学的基本内容中华民族的传统武术内容丰富多彩,分类的方法也多种多样,按照运动形式,可以分为套路运动和格斗运动两大类。
在当代大学的实践教学中,套路运动教学占据内容。
教学中武术的套路运动和正式的武术套路运动一样,是以踢、打、摔、拿、击、刺等动作,遵循攻防进退、动静疾徐、刚柔虚实等规律组成的徒手和器械套路演练。
在大学的体育教学中,武术主要有拳术、器械、对练和集体项目等。
格斗项目在校园体育教学中开展的比较少,因为格斗运动在进行的过程中出现意外事故的几率比较大。
现在校园体育开展的格斗运动有散打和太极推手。
二、武术在大学体育教学中的优势武术由于有着深厚的传统文化色彩,中华民族优良的传统文化与精神都在武术的精神中体现的淋漓尽致,武术同时对强身健体有着显著的功效,更可以锻炼一个人意志力,武术的道德也在不断的影响着现在的大学生,起到教人做人的作用,因此在大学体育教学中有着明显的地位优势。
同时也因为武术神奇的强身健体的功效,也为其赢得了广大学生的喜爱。
1、武术课程是壮内强外内外兼并的健身运动。
武术强调的是内外俱练,身心双修。
通过练习对外可以利关节、强筋骨、壮体魄;对内能理脏腑、通经脉、调精神。
高校武术选项课学生兴趣的培养
高校武术选项课学生兴趣的培养【摘要】本文主要探讨了高校武术选项课对学生兴趣的培养。
在文章介绍了背景和研究意义。
在分别从高校武术选项课的设置、兴趣培养方式、课程内容设计、学生参与度提升以及兴趣培养效果评估等方面展开讨论。
结论部分指出通过该课程可以培养学生对武术的兴趣，提升他们的身心健康水平，并促进学生综合素质的提升。
通过本文的研究分析，可以更好地了解如何有效地培养高校学生对武术的兴趣，从而实现学生的全面发展。
【关键词】高校武术选项课、学生兴趣培养、课程内容设计、学生参与度、兴趣培养效果评估、身心健康水平、综合素质、高校教育、武术文化、学生发展。
1. 引言1.1 背景介绍高校武术选项课的设置和学生兴趣的培养显得尤为重要。
通过引入武术选项课程，学生可以在课余时间进行身体锻炼，提升自己的身心健康水平。
通过培养学生对武术的兴趣，可以促进学生的综合素质提升，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 研究意义武术作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注并学习武术。
在高校中设置武术选项课程，不仅可以传承和弘扬中华武术文化，更有利于培养学生的身心健康，提升学生的综合素质。
通过研究武术选项课学生兴趣的培养，可以深入了解学生对武术的认知和态度，探讨如何激发学生学习武术的热情，提高学生参与课程的积极性。
研究兴趣培养的方式和效果评估，有助于发现和总结有效的教学方法和策略，为高校武术选项课的改进提供参考和借鉴。
本研究的意义在于促进高校武术选项课程的发展和完善，激发学生对武术的学习兴趣，提升学生身心健康水平，促进学生综合素质的提升，为构建和谐健康的校园文化作出贡献。
2. 正文2.1 高校武术选项课的设置高校武术选项课的设置是为了满足学生对武术兴趣的需求，并通过专业的教学培养学生的身心健康。
在高校中开设武术选项课是为了让学生有机会接触和学习武术技法，提高学生的身体素质和自我保护能力。
高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养
高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养【摘要】总结:通过对高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养进行分析，我们可以看到，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，打破传统的教学模式，采用更加生动有趣的教学方法，以提高学生的学习积极性和参与度。
只有在教师和学生共同努力的情况下，高校太极拳教学才能达到更好的效果，为学生的身心健康发展提供更好的支持。
【关键词】高校，太极拳，教学，学生，学习兴趣，培养，重要性，特点，教学质量，途径，激发，方法。
1. 引言1.1 导言太极拳作为中国传统的武术之一，被越来越多的高校引入到体育课程中。
太极拳教学不仅可以帮助学生提升身体素质，还可以培养学生的意志品质和道德修养。
要让学生对太极拳产生浓厚的兴趣并持之以恒地学习，就需要教师在教学过程中注重培养学生学习兴趣。
在高校太极拳教学中，教师应该通过引导学生了解太极拳的历史渊源和文化内涵，让学生认识到太极拳不仅仅是一种运动方式，更是一种哲学和生活态度。
教师还可以利用丰富多彩的教学方式，如太极拳表演、太极拳比赛等，来激发学生学习的兴趣。
只有在学生对太极拳有了深入的了解，并且通过实际操作体会到太极拳的魅力，才能在学习中保持持久的热情和动力。
通过为学生创造良好的学习氛围和激发学生学习兴趣，高校太极拳教学将会取得更加显著的成效，使学生全面发展并受益终身。
2. 正文2.1 太极拳教学的重要性太极拳作为传统的中国武术，具有许多深远的意义和价值。
在高校太极拳教学中，重视太极拳教学的重要性体现在多个方面。
太极拳在现代社会中具有很高的实用价值。
太极拳强调以柔克刚、以静制动，通过练习太极拳可以增强身体的协调性、柔韧性和平衡能力，提高学生的自我保护能力，更好地应对各种生活和工作中可能遇到的挑战和压力。
太极拳还可以促进学生心理健康和情绪调节。
太极拳在练习过程中注重呼吸调节和心理放松，可以帮助学生减轻压力、缓解焦虑和疲劳，提升学习和生活的质量，保持身心健康。
高校太极拳教学的重要性体现在文化传承、实用功能和心理健康等多个方面，可以全面促进学生的全面发展和提升综合素质。
高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养
高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养随着太极拳在我国的普及，越来越多的中学生开始涉足太极拳这项传统的武术运动。
在高校太极拳教学中，怎样培养中学生的学习兴趣成为了一个重要的问题。
本文将从理论与实践相结合的角度，探讨高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养。
一、太极拳教学的特点太极拳是中国传统的一种武术，其对身体的锻炼和心灵的修养有着独特的作用。
由于太极拳的缓慢、柔和、舒缓的特点，使得它相对于其他武术更适合中学生进行学习。
太极拳的动作缓慢而有力，有益于培养中学生的身体协调性和柔韧性。
太极拳注重意念和气质，有助于中学生培养自律和耐心，提高学习效率。
在高校太极拳教学中，应该充分发挥太极拳的特点，通过不同的教学方法和手段，促进中学生对太极拳的学习兴趣。
二、因材施教，关注个体差异在高校太极拳教学中，学生的个体差异是不可忽视的因素。
中学生的身体素质、学习动机、兴趣爱好各有不同，因此教师在教学中应该因材施教，关注个体差异，激发学生的学习兴趣。
对于身体素质较差的学生，教师可以采用更轻松的动作和节奏，让他们逐渐适应太极拳的动作与气息；对于身体素质较好的学生，教师可以给予更高难度的动作，让他们有更多的挑战和成就感。
通过因材施教，关注个体差异，可以更好地调动学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、注重动手体验，增强亲身感受在高校太极拳教学中，注重动手体验，让学生亲身感受太极拳的魅力是非常重要的。
太极拳是一种以身法为主的内家拳，通过动作的练习，来感受力量的运行和身体的变化。
教师可以设计一些丰富多彩的动作练习，让学生通过实际动作来感受太极拳的奥妙。
可以让学生站在太极拳的起势中，感受气息的流动和身体的稳定；可以让学生进行太极拳的推手练习，感受身法与力量的运用。
通过动手体验，增强学生的亲身感受，可以更好地激发他们对太极拳的学习兴趣。
四、注重情感交流，营造良好氛围在高校太极拳教学中，注重情感交流，营造良好的氛围是非常重要的。
学习太极拳是一个需要长期坚持的过程，学生在学习的过程中会面临各种挑战和困难。
高校武术选项课学生兴趣的培养
高校武术选项课学生兴趣的培养武术选项课是高校的一项特色课程，也是对学生综合能力的提高和锻炼的一种体现。
通过武术选项课的学习，可以培养和提高学生的身体素质、心理素质和人际交往能力，增强学生的兴趣爱好，提高学生的文化素养和人文素养。
本文将从选课的必要性、课程内容的设置、教学方式的设计和效果的评估等方面阐述如何培养学生的兴趣。
一、选课的必要性武术选项课是高校的一项特色选修课程，为学生提供了一种特殊的学习体验。
通过武术选项课的学习，可以培养和提高学生的身体素质、心理素质和人际交往能力，增强学生的兴趣爱好，提高学生的文化素养和人文素养。
此外，武术选项课也具有独特的文化价值，可以为学生提供一种体验中国文化的途径，增强学生的文化自信心。
二、课程内容的设置武术选项课的课程内容应当根据学生的兴趣和特点进行设置。
一般来说，可以从以下几个方面进行考虑：（一）基本功训练：在学习武术选项课的过程中，学生首先需要进行基本功训练。
这包括各种基本动作的练习，如步法、手法、腰法、肩法等。
通过基本功训练，可以让学生获得更好的身体素质，提高身体协调能力和柔韧性，从而为接下来的武术技巧学习做好准备。
（二）武术技巧学习：武术选项课的主要任务是让学生掌握一定的武术技巧。
这包括形意拳、太极拳、八卦掌、剑术等。
在学习武术技巧的过程中，学生需要练习各种动作和招式，熟悉各种武器的使用技巧，从而掌握武术的基本功夫和技能。
（三）段位考核和比赛：在课程的结尾阶段，可以考虑安排段位考核和比赛。
通过段位考核和比赛，可以让学生更好地体验武术的魅力，增强学生的自信心和竞争意识。
三、教学方式的设计武术选项课的教学方式应当根据学生的特点和兴趣进行设计。
一般来说，可以从以下几个方面进行考虑：（一）体验式教学：在教学过程中，应当注重体验式教学。
这意味着教师应当注重让学生亲身体验武术的魅力，让学生在实践中掌握技巧，在体验中培养兴趣。
（二）个性化教学：在教学过程中，注重个性化教学也是非常重要的。
如何培养学生学习武术套路的兴趣
体育教 学 ☆
为 正 式 比赛项 目走 上 奥 运 舞 台 ， 培 养和发 现优 秀 武术 人才 是 我们 体 育教师 的责任 。如 何在 短短 的
大学武术心得体会
大学武术心得体会武术是中国传统文化的瑰宝，它融合了哲学、艺术和武技的元素，是一种以强身健体、培养意志力和提高自我防卫能力为目的的综合性体育项目。
在大学期间，我有幸加入了武术社团，学习了五年的武术，这段经历给了我许多珍贵的心得体会。
首先，武术教会了我如何养成良好的生活习惯。
武术讲究严谨和纪律，每天要进行规律的训练，这要求我按时起床、按时吃饭，养成了良好的作息习惯。
同时，武术要求身体健康，我不再熬夜，每天保证充足的睡眠，规律的饮食和适当的锻炼，使我更加健康和充满活力。
其次，武术培养了我的意志力和毅力。
武术训练非常辛苦和繁重，每天都需要做各种体能训练和技术练习。
一开始我对训练的艰苦和痛苦感到非常不适应，经常想要放弃。
但是，随着时间的推移，我渐渐学会了坚持和尽力去完成每一次训练，这也锻炼了我的意志力和毅力。
通过不断地努力和坚持，我的技术和身体素质也有了明显的进步。
这些经历让我认识到只有坚持不懈地努力，才能达到自己的目标。
第三，武术让我懂得团队合作的重要性。
在武术训练中，我们需要进行众多的对练、协作训练和团队演练。
这要求我们与队友保持密切的配合和默契，通过互相帮助和支持，才能完成训练和比赛。
在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，尊重队友的选择，同时也学会了互相激励和鼓励，共同进步。
这种团队合作精神对于大学生活和以后的工作生活都非常重要。
第四，武术让我更加自信和坚定。
在武术训练中，我不断克服困难和挑战自我，这使我对自己有了更多的自信。
通过与其他选手的比赛和互动，我学会了冷静应对压力和熟练处理各种情况。
这些经历使我更加坚定地相信自己的能力，并且相信只要努力，就一定能够克服困难，取得成功。
最后，武术教给了我人生中最重要的一课：虚怀若谷。
武术源于中国古代武士的战斗技艺，而武士的精神就是虚怀若谷。
练武之人应该始终保持虚心、谦逊的态度，不断学习和进步。
无论是在训练中还是比赛中，我们不能自满和骄傲，要时刻保持谦虚和学习的心态。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈大学生对武术学习的兴趣 作者：王亚楠 来源：《科学导报·学术》2017年第07期
摘要： 本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对西北师范大学经济学院、数学与统计学院选修武术课程的学生对武术的兴趣进行调查，通过分析学生学习武术兴趣中存在的问题，提出提高高校学生武术兴趣的对策。
关键词： 大学生；武术兴趣；现状；对策 【中图分类号】G811.116 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）07-0314-02 1引言 中国武术起源于古时候人们为求生存的斗争活动，最初简单的攻防动作是人们在与大自然的斗争中产生的。随着时代的变迁和社会的进步，武术也随着不断在演变和变化，以满足不同时代和社会发展的需要，从原先简单的攻防动作逐渐转化演变为健身、技击、表演、娱乐多元化功能的综合体。
由于中国传统武术对中国的儒道思想有着聚合，加上近现代西方文化的冲突，中国武术的运动形式与内在思想，已经有了不少的盲目性。原本以修身养性为重要手段的中国武术，增多了不少急功近利的成份，原本沉稳厚重的中国武术已显得日益浅薄，加之跆拳道、柔道等国外传统的倾入，中国武术正在向西方式体育发展。本题对目前高校武术教学状况进行调查分析，阐述在武术教学中应采取相应的措施，提高大学生学习武术的兴趣，以达到良好的教学效果，为高校的武术教学改革提供一点新思路。
2研究对象与方法 2.1研究对象。以大学生对武术学习的兴趣为研究对象 以西北师范大学经济学院、数学与统计学院的学生为调查对象 2.2研究方法 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.2.1文献资料法。 通过西北师范大学图书馆的电子资源，查阅中国知网、万方数据库、维普科技期刊全文数据库，查阅关于武术相关的论文，并对素质教育改革、新课程改革等与武术现状与发展方面、武术教育理念方面的论文和相关文件进行深入阅读与分析。查阅了教育学、学校体育学等方面的文献和书籍以不断扩展自己的知识面。对相关资料进行整理分析，寻找理论支撑依据。
2.2.2调查问卷法。 问卷的问题采用开放式问题和封闭式问题相结合的方式，从多角度、多方位对课题进行全面深入的调查研究，将问卷初稿征询了导师的意见后，经反复修改制定了问卷。
通过直接回收的放法，在不影响正常上课的情况下向西北师范大学经济学院、数学与统计学院选修武术课程的学生发放调查问卷。共发出问卷100份，回收问卷98份，有效问卷份93，问卷回收有效率97.9%
2.2.3数理统计法。 通过采集数据，录入数据，运用 excel 软件对数据进行处理，并把数据制成相应图表为逻辑分析提供详实准确的依据。
3.1学生对武术兴趣的现状 3.1.1学生对武术的学习态度 学生对一个科目的学习态度决定了学生学习过程中的积极性和投入程度。教师对教材内容的选择教学，对教学方式的把握都将直接或间接的影响学生的学习兴趣和学习态度。针对西北师范大学经济学院、数学与统计学院选修武术课程的学生对武术的态度进行调查，结果见（图 3-1）。调查结果显示，大部分的学生还是对武术的关注度一般，表示很喜欢的只有 8 人，通过开放性题目得知，很喜欢武术的学生主要是对电影、电视、网络中所了解的武术格斗、武术精神、精彩动作甚至武侠小说中的人物感兴趣，而对武术学习表示很喜欢的人数不多。表示不喜欢和很不喜欢的学生在开放性题目中作答，表示武术教学无味，套路学习无趣，武术课程缺乏新意。
3.1.2学生学习武术的目的 新课程标准中对学生学习的过程发展提出了更高的要求，学生在学习过程中是否掌握了知识，是否得到了愉悦的心情，是否得到了技能上的提高都与学生主观学习的动机相关。通过表 3-1可知，有 36 人次，占总人数 39.5%的学生在学习武术的动机中选择了完成课程，这表示学生对当下西北师范大学经济学院、数学与统计学院选修武术课程的学生对武术教育的兴趣不高，主观学习欲望只达到了完成课程的程度，缺乏对更高层次知识、武德、武术精神的探索和龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 创新。另外，有 8人选择了搏击对抗，28 人选择了自卫防身。这两个选项都涉及到武术的对抗性、实战性，学生希望通过学习武术来提高自身的防御能力，但也要避免打架斗殴现象的发生。大学生独立意识的增长和自我意识的发展，使他们的自尊心理增强，容易感情用事，在自己对问题的处理方式和做事的形式受到外界因素的干扰时，就可能产生逆反心理。教师应该根据学生的实际需求，合理安排教学内容和教学密度，既要提高武术教学的难度，增加学生学习的挑战性，又不可忽略武术搏击、对抗项目所存在的危险性和安全隐患。在有安保措施的情况下，最大限度的激发学生正确的学习动机。
3.1.3学生对武术了解的途径 由表 3-2 可知，主要以通过教师教授、电视、网络、和武侠小说为主，其中通过观看电视对了解武术的有 41 人次，占总数的 44.6%，相比之下，通过固定的教科书、民间社团协会、以及讲座获得对武术认知的学生不多。通过开放性题目得知，学生对武术的了解多数存在于对虚幻武侠人物的崇拜、对高难度武术动作的观赏、甚至是对搏击对抗中某些暴力片段感到刺激等等，对武术精神、武德方面的中华民族文化了解甚少。虽然通过教师教授而进行认知的人数尚可，但其认知程度仅仅停留在知道基本的武术套路、一些基本的名词，但对动作的分解、运用、武德的学习并未达到应有的高度。这一现象也说明，教师在武术的教学过程中过于重视陈旧的教材和教法，对武德的教育和对武术的民族精神并没有很好的传播和宣传，所以教师在今后的教学中应更加注重提升学生的情操和民族精神教育，更进一步的了解中华传统文化。
3.2影响学生武术兴趣的因素分析 3.2.1学校、社会的宣传意识。 学校对武术教学的态度多为不重视，忽略武术教学的积极作用。主观武术意识不强，更不谈加大武术宣传和资金支持。学校对武术的宣传方式多以报刊、广播、宣传栏等，我们可以在这些宣传方式上下文章，设立特色的宣传专栏，独有的报刊专栏以及相应的武术广播节目，大范围推广武术特点和武德精神。
3.2.2学生自身因素。 大学生对学习有很大的自主性，但是在实行学分制的情况下，也存在不少学习而学习的状态，学生对武术的任职情况对武术氛围的形成和发展有直接关系。应从提高学生对武术的认知和积极性上下功夫。努力营造武术氛围，最大限度的激发学生学习兴趣。
3.2.3教师能力因素。 教师在素质教育的大环境下是主要引导者，教师不仅仅是单纯的技能传播者，还应具备一定的信息加工能力，努力学习新的教学方法和手段，对武术的精髓进行研究，通过提升自己来更新教学理念，更好的渲染武术气氛。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.2.4政策因素。 政府相关体育行政部门对武术活动的相关政策也是制约开展情况不佳的重要原因。现在个别省市已经加强武术专业队的建设，基础体育，学校武术普及程度不高。政府部门应加强引导，结合政府与学校的相互契合，通过推广武术段位制、防身术等新的武术概念来加强宣传，使得武术这一文化遗产得以真正继承。
4提高武术学习兴趣的对策 4.1利用武术特征来培养学生学习武术的兴趣。 武术是我国传统体育的代表，它具有独特的魅力和深厚的文化底蕴，它内容之丰富，哲理之深奥，功能之全面，非一般体育项目可比的，它溶汇了中国传统哲学、美学、伦理学、中医学以及宗教的精髓，反映了民族精神、民族气质、人生观以及价值取向等中国传统文化的精髓。我们把学习武术同弘扬民族文化联系起来，发挥中国文化的魅力，来培养学生学习武术的兴趣。
七十年代，武打巨星李小龙的《精武门》在全世界刮起的中国功夫热，让西方人真正领略到了中国功夫的独特魅力，八十年代，电影《少林寺》，成功宣扬了中华武术，激发了全民的尚武风气，一大批武校在民间如雨后春笋般迅速崛起。2001年，夺得四项奥斯卡金像奖的《卧虎藏龙》，再一次使中国武术在全球影坛亮相，开启了美国人欣赏亚洲片的大门，又一次让全世界对中国功夫刮目相看。去年一部《李小龙传奇》在中国大江南北再度刮起功夫旋风，也让李小龙这位武术大师一生中精彩的事迹完全展现在了世人面前。在这些影片中，主人公潇洒飘逸的姿态、大义凛然的英雄气概、诚信守诺的豪爽品质、自强不息的民族精神、仗义济民的优良人格等都成为“正义”的化身，与人们自身完善的心理定势相吻合，从而引起学生心理上的共鸣。这都能调动学生参与的积极性，使学生产生学习武术的强烈欲望，激发他们学习武术的热情和兴趣。
4.2教师引导来激发学生学习武术的兴趣。 教师必须具有强烈的事业心和责任感和良好的敬业精神。作为辅导学生习练武术的一线教员，武术教师的主导作用在武术教学和训练中举足轻重。其素质和水平对学生的习武意识起着直接作用，武术教师对武术的认识程度和理论水平，对引导学生建立正确的武术观，正确理解武术的内涵有着积极作用；武术教师的武术功底和动作质量，做示范或自己日常练习中所表现出的精、气、神等，对学生习练武术起着直接的引导作用。教师课堂教法要灵活，讲解要条理清晰，语言生动，风趣幽默，并配之准确、协调、优美的示范动作，学生就会精力集中、认真练习。
4.3合理的教学步骤，有针对性的内容，因材施教培养学习兴趣。