小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧小学数学教学中，小组合作学习是一种十分重要的教学方法，能够有效地提高学生的学习成绩和学习兴趣，尤其是在学习解决问题的过程中有着重要的作用。
那么如何有效地运用小组合作学习呢？本文将从三个方面给出相关技巧。
一、分组1. 根据学生的不同需求和能力分组针对学生的不同需求和能力进行分组，可以让每个小组内的学生互相补充，形成一个互相促进的学习集体。
如果是针对能力进行分组，可以根据学生的测试成绩、平时表现、家长反馈等参考资料进行分类，让学生在彼此间不断互动、共同提高。
2. 保持小组稳定保持小组的稳定性很重要，可以让小组内的学生逐渐熟悉彼此，形成相互间的信任和友好关系。
如果分组太过频繁，学生可能没有足够的时间与小组内其他成员打好关系，影响学习效果。
二、设置合适的合作任务1. 设计合作任务合作任务的设计需要参考学生的课标、年龄和能力，整个任务需要清晰明确，并要符合小组内学生的实际情况。
例如，在数学课上，可以设置数学游戏、伙伴阅读、解决问题等任务，这些任务可以激发学生的兴趣和注意力，让他们乐观地面对学习。
2. 确定合作任务的明确目标在确定合作任务时，需要清楚任务的目标，并将它们通知给所有的小组成员。
这样，学生们就能清楚地知道他们需要完成的任务，并认真履行自己的职责。
在小组合作学习中，目标的清晰明确十分重要，可以帮助学生为任务而努力。
三、合理的组织过程1. 确定小组规则合作任务的组织首先要确定小组规则，对每个小组成员的权利和职责进行明确。
例如，确定每个小组成员的分工和时间表，确保学习过程顺利，同时避免小组成员间出现冲突。
2. 建立负责任的氛围在小组合作学习中，需要创造一个负责任的氛围，让每个小组成员都能认真履行自己的职责，尊重其他组员的工作，同时也接受其他组员的批评和建议。
3. 确定评价标准评价标准的明确可以帮助小组成员为同一目标而努力，提高学习效果。
在评价标准的制定过程中，要考虑到学生的年龄、需要和能力，避免出现不切实际的评价标准。
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略小组合作学习是一种有效的教学策略，它可以促进学生之间的互动和合作，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和能力。
在小学数学课堂中，如何利用小组合作学习，让学生更好地学习数学，是每位数学教师需要思考和探索的问题。
本文将从小组组建、小组合作和教师角色三个方面谈谈小组合作学习在小学数学课堂中的策略。
一、小组组建1.随机分组和友好分组相结合小学生的性格和人际关系尚未完全成熟，因此，在分组时，可以应用随机分组和友好分组相结合的策略。
教师可以先随机分组，然后要求学生根据一定的规则，每个小组内选出一位领袖。
领袖可以是学习成绩优秀的同学，也可以是性格开朗、善于沟通的同学。
通过自我介绍和相互了解，小组成员之间的友好关系逐渐建立起来。
2.小组成员的特点和能力相互搭配小组合作学习最终的目的是让每个小组成员都能够有所收获和进步。
因此，在组建小组时教师需要注意，在小组中应该搭配不同能力和不同性格类型的学生，让小组内的成员能够相互补充，相互学习。
二、小组合作1.角色引导教师可以通过角色引导的方式，让小组合作更加顺畅。
例如，每个小组中可以设置一位时间管理者、一位汇报者、一位记录者、一位组员相互帮助的负责人等多个角色，通过协作完成小组中的任务。
让每个小组成员发挥自己的特长和能力，实现任务的高效完成。
2.任务设置任务的设置也是小组合作学习中非常重要的一环。
任务怎样设定？任务的完成需要几个人共同协作？任务的难度适中吗？所有这些问题都需要在任务设置的时候考虑清楚。
小组合作学习任务应该具有一定的难度，不能太简单，但也不能太难。
确保任务的完成需要小组成员之间的协作，以便于锻炼他们的合作和沟通能力。
三、教师角色教师在小组合作学习中扮演着重要的角色。
以下是几个需要注意的方面：1.建立良好的师生关系良好的师生关系可以促进教学效果的提高，让学生更愿意接受教师的指导和帮助。
因此，在小组合作学习中，教师需要适时地提供必要的指导和帮助，让学生感受到自己的存在和价值。
小学生数学课堂小组合作学习
小学生数学课堂小组合作学习在小学数学课堂中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以在互相讨论、合作解决问题的过程中，提高数学思维能力和解决问题的能力，同时也可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
下面我们就来探讨一下小学数学课堂小组合作学习的具体实施方法和效果。
一、小组合作学习的实施方法1.组队形式：在小学数学课堂中，可以采用固定小组或者随机组队的形式进行小组合作学习。
固定小组可以让学生在长时间内保持合作关系，有利于培养学生的团队合作意识和情感投入，而随机组队可以增加学生之间的相互交流和了解，有利于培养学生之间的沟通和合作能力。
2.学生角色分工：在小组合作学习中，可以给每个学生分配不同的角色，比如小组长、记录员、讨论员等，让学生在合作中承担不同的责任和任务，培养学生的领导能力和团队协作能力。
3.合作任务设置：在小组合作学习中，可以设置一些具有挑战性的问题或者任务，让学生在小组内相互讨论、合作解决，比如解决数学题目、制定解决问题的策略等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.时间控制：在小组合作学习中，可以有意识地控制合作的时间，让学生在规定的时间内完成合作任务，培养学生的时间管理能力和任务执行能力。
1.促进学生学习动机的提高：在小组合作学习过程中，学生可以在与同伴共同合作解决问题的过程中，发现自己的不足、引起学习兴趣，提高学习动机，增强学习自信心。
2.促进学生思维能力的培养：在小组合作学习中，学生可以通过互相讨论、交流想法，激发思维，拓展思维视野，提高逻辑思维能力和问题解决能力。
3.促进学生团队合作精神的培养：在小组合作学习中，学生可以在合作中相互配合、协力完成任务，培养学生的团队合作意识、团结协作精神。
4.促进学生友谊的增进：在小组合作学习中，学生可以在合作过程中，相互协助、相互理解，增进友谊，培养学生的良好的人际交往能力。
小组合作学习是一种非常有效的数学教学方式，它可以促进学生学习动机的提高、思维能力的培养、团队合作精神的培养，增进学生之间的友谊。
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧小组合作学习是一种重要的学习方式，可以提高学生的学习效果和动机。
在小学数学教学中，运用小组合作学习可以帮助学生更好地理解数学概念和解决问题。
以下是提高小学数学小组合作学习有效性的一些技巧。
1.设置明确的学习目标：在小组合作学习开始前，教师应明确告诉学生本节课的学习目标和重点。
学生需要清楚知道他们需要通过小组合作学习达到什么样的学习目标，这样才能更有针对性地展开合作学习。
2.合理组建小组：教师在组建小组时应根据学生的学习水平和性格特点进行合理搭配。
小组成员之间要能够互补，相互协作。
教师可以根据学生的兴趣爱好、学习能力、人际交往能力等因素进行分组。
3.制定清晰的角色分工：在小组合作学习中，最好为每个学生分配一个角色，如组长、记录员、发言人等。
这样可以保证每个学生都有参与感，并且有明确的任务和责任。
4.合理安排学习时间：小组合作学习的时间安排要合理，既能保证学生有足够的时间去完成任务，又不能太长以致让学生分散注意力。
教师可以给出一个明确的时间限制，鼓励学生高效合作。
5.提供必要的支持和指导：在小组合作学习中，教师应提供必要的支持和指导，帮助学生解决问题。
教师可以在小组合作学习过程中巡视各个小组，及时回答学生的问题和解决学习困难。
6.鼓励积极互动：教师应鼓励学生积极参与小组活动，鼓励学生之间的互动和合作。
可以给学生一定的奖励和表扬，激发学生的积极性和主动性。
7.提倡共同学习和交流：小组合作学习中，学生应该充分利用小组资源和相互之间的优势互补，共同学习和交流。
学生可以分享自己的思考和解决问题的思路，从而促进彼此之间的学习。
8.设立团队目标和奖励机制：教师可以设立团队目标和奖励机制，鼓励小组之间的竞争和合作。
可以设立每周最佳小组奖，激发学生的学习热情和合作意识。
9.进行小组成果展示：小组合作学习结束后，教师可以安排小组成员进行成果展示。
这样可以给学生一个展示自己学习成果的机会，增强学生之间的互相学习和交流。
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧
小组合作学习是一种让学生以小组为单位，共同完成一些任务的学习方式。
在小学数
学课堂中，小组合作学习能够有效提升学生的学习效果和兴趣，培养学生的合作精神和贡
献意识。
以下介绍一些小组合作学习的运用技巧。
一、小组分配
小学生的性格和能力各有不同，分配小组时，应该根据学生的兴趣爱好和学习能力等
因素进行分组，让每个小组成员都有相应的任务和贡献。
另外，教师还可以将小组成员的
角色分配清楚，比如组长、记录员、报告人等，充分发挥每个学生的特长，让小组协作更
为有序。
二、小组协作
在小组合作学习中，小组成员之间的互动和协作非常重要。
教师应该让学生在小组中
自由交流，互相学习和促进，建立合作共赢的观念。
同时，教师也要引导学生遵守规则，
规范小组活动的进行，确保每个小组完成任务的质量。
三、小组任务
小组活动需要有明确的任务和目标。
在小学数学课堂中，教师可以设计各种小组任务，比如小组讨论、小组探究、小组演示等，让学生通过讨论和协作，共同完成学习任务，提
升学习效果。
在设计小组任务时，教师需要注意不要让任务过于简单或过于难，要根据学
生的实际情况，设置适当的难度。
四、小组反馈
小组合作学习后，教师需要进行及时的反馈和总结。
教师可以采取小组展示、小组考
试等方式，让学生自主表现和展示，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师也要对每
个小组的表现进行评价和总结，鼓励学生进一步发挥自己的长处，提高小组合作的效能。
小学数学高效课堂中小组合作学习实施策略探析
小学数学高效课堂中小组合作学习实施策略探析小学数学高效课堂中，小组合作学习是一种有效的教学策略。
通过小组合作学习，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养学生的合作能力、思维能力和解决问题的能力。
下面将探析小学数学高效课堂中小组合作学习的实施策略。
建立合适的小组。
小组合作学习需要保证每个小组内成员的平衡性，即包括擅长数学的学生和相对较弱的学生。
每个小组的人数最好控制在4-6人之间，以保证每个成员积极参与。
可以根据学生的数学能力水平进行分组，每个小组包含不同水平的学生，以促进互相学习和合作。
明确小组任务和目标。
在小组合作学习中，每个小组需要明确自己的任务和目标，并制定相应的策略和计划。
教师可以给每个小组分配一个数学问题，要求小组成员共同解决，或者要求小组成员合作完成一个数学项目。
在制定任务和目标时，可以根据学生的实际情况和兴趣，合理安排任务，激发学生的学习动力。
规范小组合作学习的过程和方式。
小组合作学习需要有一定的规范和规则，以保证学生能够高效地合作学习。
教师可以制定一些合作规则，如交流要听对方发言、不能互相抄袭、鼓励所有成员积极参与等。
还可以制定一些小组合作学习的步骤和方式，如分工合作、集体讨论、互助解决问题等，以指导学生的学习行为和合作方式。
加强小组合作学习的评价和反馈。
小组合作学习的评价主要包括对小组任务和目标的完成情况进行评价，并对小组成员的合作态度和贡献进行评价。
教师可以通过观察和记录小组成员的表现来评价小组合作学习的效果，并及时给予肯定和指导。
还可以让小组成员互相评价，提供具体的反馈和建议，以促进学生的成长和进步。
小组合作学习是小学数学高效课堂中一种有效的教学策略，通过建立合适的小组、明确任务和目标、规范合作过程和加强评价和反馈等策略的实施，可以有效地促进学生的数学学习和能力发展。
教师在实施小组合作学习时，还应注意灵活运用不同的策略，根据学生的实际情况和需求，有针对性地进行引导和支持，以提高教学效果。
小学数学高效课堂中小组合作学习实施策略探析
小学数学高效课堂中小组合作学习实施策略探析小学数学是学生学习数学的基础阶段，为了提高小学生的数学学习效果，教学中常常采取小组合作学习的方式。
小组合作学习是指教师将学生分成小组，让他们在小组内共同完成一项任务或问题，通过合作学习来提高学生的数学学习兴趣和能力。
本文将对小学数学高效课堂中小组合作学习实施策略进行探析，希望能够为小学数学教学提供一些参考和帮助。
一、小组组成和分工在进行小组合作学习时，首先需要确定小组的组成和分工。
小组的组成可以根据学生的学习水平和个性进行灵活搭配，可以组成异质性的小组，让学生在小组中相互学习和帮助；也可以组成同质性的小组，让学生在小组中互相竞争和比较。
对于小组的分工，可以根据学生的特长和性格特点进行分配，让每个小组成员发挥自己的长处，同时也可以促进学生之间的合作和交流，实现共同进步。
二、明确任务和目标在小组合作学习中，需要明确任务和目标，让学生清楚自己的任务是什么，以及要达到的学习目标是什么。
任务和目标的明确性可以让学生在合作学习中更加明确自己的方向，更加有针对性地进行学习和探究，从而提高学习效果和学习质量。
三、指导和激励机制在小组合作学习中，教师需要提供必要的指导和激励机制，引导学生积极参与和合作。
指导可以包括提供必要的学习资源和资料，指导学生如何合理分工和合作，以及提供必要的解惑和辅导。
激励机制可以包括奖励机制和评价机制，让学生在小组合作学习中有所收获和成就感，从而增强学生的学习动力和学习积极性。
四、交流和分享经验在小组合作学习中，学生之间需要进行积极的交流和分享经验，让每个学生都能够从小组学习中受益。
交流和分享可以包括学习经验、学习方法、解题思路等，让学生之间相互学习和帮助，促进共同进步。
五、总结和反思在小组合作学习结束后，需要对学习过程进行总结和反思，让学生对自己的学习过程和成果有一个清晰的认识。
总结和反思可以包括学习的收获和成果，学习的不足和不足之处，以及未来改进的方向和措施，让学生在未来的学习中更有针对性地进行改进和提高。
小学数学高效课堂中小组合作学习实施策略探析
小学数学高效课堂中小组合作学习实施策略探析随着新课改的全面实施，小学数学课程也面临教学改革的重大挑战。
在教育理念日益更新，新兴教育技术不断涌现的背景下，充分发挥小组合作学习的优势，维护学生学习的主体地位，培养学生的自主学习能力，变得越来越重要。
小组合作学习是指在小组内部合理分配角色，统一目标，互相协作，完成学习任务的学习过程。
因此，设计有效的小组合作学习策略，有助于促进学生的合作意识，培养学生的自主意识，提高学生的学习效果。
一、小组内部分工明确小组内部分工明确是小组合作学习中非常重要的一个环节，它不仅能够分解学习任务，让学生知道自己应该怎么做，还能充分利用小组内部人才，使学习任务更加顺利。
因此，老师在进行小组合作学习时，应该根据学生的兴趣爱好、知识水平、个性特点等情况，进行合理的个性分工。
同时，还要明确小组内部人员之间的协作关系，明确分工不等于各自为政，而要在任务合作过程中相互配合，形成相互信赖的关系，提高任务完成的质量。
二、板书、图片等多媒体教具的使用在小学数学高效课堂的教学过程中，板书、图片等多媒体教具的使用是非常重要的。
多媒体教具能够丰富教学内容，加强学生学习的视觉效果，提高学生学习的兴趣，同时能够激发学生的主观能动性，增强学习动力。
在小组合作学习过程中，老师可以通过引入多媒体教具展示，来为学生提供新的、生动的、易于理解的教学内容，帮助他们梳理思路，共同完成教学任务。
三、学习过程中的课堂互动小组合作学习的过程中，老师必须要采取主动的课堂互动方式，积极引导学生，促进学生之间的交流与合作。
例如，老师可以设计填空题、选择题、简答题等并提成“团队比赛”，让每个小组成员积极参与，通过讨论、分析、共同解决问题等方式，在小组内部产生正面的竞争氛围，提高学生的学习兴趣，促进其认真学习。
此外，老师还可以采取问答、互动等方式，引导学生探讨问题，进一步降低小组内成员间语言的障碍，增强交流合作和学习效果。
总之，小组合作学习已经成为小学数学高效课堂教学的重要手段，只有在设计合理的策略方案下，才能够发挥小组合作学习所带来的巨大优势。
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常重要的教学方法。
它能够促进学生之间的合作交流，培养学生的团队合作能力，提高学生的学习效率，提高学生的学习兴趣，更好地激发学生学习数学的热情。
在小学数学教学中，如何运用小组合作学习的技巧是非常重要的。
下面我们就来谈谈小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧。
一、明确小组目标在进行小组合作学习之前，老师首先要明确小组的学习目标，包括学生要完成的任务、学习的内容和方法。
明确小组目标能够帮助学生明确自己在小组中的任务和责任，更好地协作完成任务。
二、分组原则在小组合作学习中，老师应该根据学生的不同特点和学习水平，科学合理地进行分组。
分组原则可以根据学生的能力、性格、兴趣来进行，让每个小组都能形成一个合作学习的团队，从而更好地发挥学生们的潜力，提高学习效率。
三、制定明确的合作规则在小组合作学习中，老师要制定明确的合作规则，让学生知道应该怎样进行合作学习。
可以规定学生在小组中应该如何相互交流、如何分工合作、如何解决问题等等。
这样能够让学生知道在小组中应该怎样进行合作，从而更好地发挥合作学习的效果。
四、培养学生的团队合作能力小组合作学习中，不仅仅只是让学生一起完成任务，更重要的是培养学生的团队合作能力。
老师可以通过给小组讲解团队合作的技巧，组织团队游戏，让学生参与团队活动等方法，来培养学生的团队合作能力，让学生在合作中学会互相尊重、互相信任、互相支持，从而更好地完成任务。
五、鼓励学生发表意见在小组合作学习中，老师要鼓励学生积极发表意见，让每个学生都能有机会参与合作学习。
通过鼓励学生发表意见，可以让学生学会尊重他人的意见，有效地进行沟通交流，更好地完成小组合作任务。
六、及时进行评价小组合作学习完成后，老师要及时对小组的合作学习进行评价和总结。
评价可以针对小组的合作效果、学生的表现、学生的态度等方面进行，从而激励学生的学习热情，促进学生的成长和进步。
合作学习构建小学数学高效课堂
合作学习构建小学数学高效课堂合作学习是指多个学生在组内相互合作，共同完成学习任务的过程。
在小学数学的教学中，如果能够运用合作学习的方法，不仅可以提高学生学习数学的兴趣和积极性，还能培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学会互助互赢，共同进步。
一、构建小组合作学习模式在构建小学数学高效课堂中，合作学习模式的构建是关键。
一般而言，小组成员最好不超过四个人，助教可以根据学生数目在每个小组安排一个组长，其他学生则分配相应角色。
合作学习的小组建好后，可以将学生的桌椅移动到中间进行合作学习，让他们面对面地交流学习。
二、合作学习的应用场景小学数学课程中，多数学生都存在着“不善于表达自己”的情况，甚至有些学生号令不出，无法快速而准确地解答问题。
这时，教师可将学生分组，使他们站在自己桌子前，每个人在原位思考，然后按组交流答案，最后由组内一人代表汇报答案。
不仅让学生学会表达自己的观点，同时还培养了学生的齐心协力、团队合作等精神。
三、落实小组合作学习的具体操作1.以任务-目标为核心，合理安排小组任务在组内合作学习中，任务-目标是重中之重。
因此，教师在每次课程教学任务的确定时，应当注重任务的明确，关键性任务要详细描述，以使学生们有清晰的组织结构和方向。
同时，老师可以根据学生的年龄、性别、智力、兴趣等因素安排小组任务。
例如：卡片游戏：老师将一组数字卡片分发给小组的学生，然后组内学生结合卡片上的数字，按照加、减、乘、除等运算法则进行运算，并主要做好准确性、速度等方面的表现，选择出最优方案，获胜者可以获得奖励。
2.针对不同小组成员，合理分配角色在小组合作学习中，不同的小组成员必须具备不同的角色。
例如，有的学生善于策划，有的学生善于操作，有的学生擅长调动组内气氛等等。
因此，教师可以根据学生的擅长领域和学习状态，合理地将其分配到不同的角色中。
3.确定小组合作规则，激发学生学习动机在组内学习过程中，老师需要确立小组的合作规则。
例如：(1)以积极心态面对合作，互帮互助，共同进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习
摘要：在当今新课标的改革下，小组合作的教学模式已经普遍的被老师们运用
到自己的课堂上。传统的教学方式不断地被新的教学方式所代替，传统的教学方
式已经不能大大提高教师的教学质量，新的教学模式的加入渐渐的让学生的课堂
变成了更加高效的课堂。新的小组模式教学方式的出现，加强了学生之间的团队
合作精神，调动了他们共同学习共同进步的积极性。
关键词：小组合作；小学数学；高效课堂
小组合作的教学模式是解决数学问题的一个很有效的方法，它成为构建高效课堂
的一部分。小组合作模式给了学生们在课堂上进行交流问题的机会，让同学们通
过彼此间的合作，发挥各自的优点，增加彼此间的默契，共同努力共同进步，也
给了他们一个展现自我优势的平台。因此，我们老师要积极地把小组合作模式带
入到课堂中，促使学生共同进步。
一、小组合作构建小学数学高效课堂的意义
1.有利于促使学生之间的团队意识和沟通能力的培养。学生是课堂的主体，小组
合作模式就可以很好地体现学生的主体地位。在课堂上当老师提出一个问题，要
求小组讨论的时候，学生们就可以各抒己见，发表自己的观点，不同的学生考虑
问题的角度不一样，那么表达的观点也不一样，也许你没考虑到的方面别人考虑
到了，这样彼此间通过交流然后交换想法，把别人好的想法记在心中，长期下去
就会使自己在考虑问题时考虑的更加全面，慢慢的自己就会成长的更快，进步的
更快。小组合作模式可以有效地促进小组中每个成员都学习進步，增加他们与别
人交流的机会，锻炼了沟通能力。当老师出了一道难题需要小组讨论解决，每个
小组成员发挥自己的优点贡献自己的力量，无形中建立起了默契，快速高效的完
成任务，他们的团队合作精神就大大的体现出来了。
2.有利于营造良好的小学数学教学氛围。良好的学习环境才能促使学生全心全意
投入到学习中。由于有的数学知识复杂又抽象，学生理解起来就比较难，老师的
讲解可能只会使一部分同学理解，有一部分学生则不能理解老师所讲的内容，然
后有的学生不喜欢跟老师交流，所以当他没有听懂时，他就不去问老师，这个时
候老师就提醒没有听懂的学生可以去问问那些听懂的学生，可以进行小组讨论，
这样就可以促使一部分没有听懂的学生通过小组之间交流讨论可能就理解了那些
难题，因为同龄人都喜欢与同龄人进行交流，同龄人之间想法和理解能力都差不
多，所以学生之间的讲解可能更有助于他们理解。并且一般进行小组讨论交流的
时候，教室里都是热热闹闹的，可能某一小组进行激烈的讨论的气氛就会带动其
他组一起讨论，这样学习的氛围就起来了，他们进行热烈的讨论说明他们动脑思
考了，所以小组合作有利于调动学生的探究精神，并且能够帮助那些基础不好的
同学使他们和其他人一起学习一起进步。
二、小组合作构建小学数学高效课堂的策略探究
1.开展课堂合理分组，引导学生优势互补。小组合作不单单只是几个人组合在一
起就成为了一组，合理的规划，根据每个同学的性格特点学习能力有效的组合在
一起，这个小组的合作能力才能达到最强。分组也是有技巧性的，先确定分几个
小组，然后根据每个同学的优势不同，将性格相似、能力也不相上下的同学先分
为一类，然后再在每类同学中挑出一个或者几个同学分到各个小组中，这样的每
个小组中每个人都掌握一项技能，可能在讨论不同的问题的时候，就会有不同的
同学发挥出自己长处，帮助小组更快的完成任务。小组中都讲究一个互补作用，
只有大家之间优势互补，这个小组才会变得足够完美足够优秀。所以在课堂小组
讨论前，老师要合理地根据不同的同学分到不同的小组，让每个同学都能够发挥
自己的长处，然后巧妙地避开自己的短处。
2.设计合理教学内容，体现合作价值。小组合作并不是只要上数学课或者遇到问
题时就盲目的讨论，那样的话学生会产生依赖性，所以老师要设计出合理的教学
内容，让小组对该课程讨论时体现出合作价值。比如在讲计算长方形面积时，要
以计算教室底面的面积为例，由于教室特别大，所以测量的时候就会有一定的难
度。教室的长宽不是那些日常尺子能够测量的，所以就要借助卷尺来测量，那么
在测量的时候，就要提前做好合理的小组分工，两人或者三人负责测量，一个人
负责计数，另一个人负责计算，测量的时候还需要一个人在那儿负责读数，以免
出现误差。拿卷尺的同学在测量的时候要固定好卷尺，这样读数的人才能准确的
读出数字。这样明确的分工，各司其职，负责做好自己的工作，最后联合起来，
才能计算出最准确的教室地面面积。这样比较大工程的问题依靠个人能力是解决
不了的，所以必须需要小组合作才能完成的，而且每个同学都做好的自己的工作，
最后通过合作很好地完成了总体的任务，这样才能完全的体现出合作的价值。因
此，只有那些具有开放性，探究性，趣味性的内容需要进行小组讨论，从而体现
出合作价值。
综上诉述，小组合作的教学方式增加了学生间的互动性，发挥了团队精神，学生
间互相帮助共同学习共同进步，调动了学生的积极参与性，从而促进学生效率的
提高。因此，在以后的教学过程中，我们还要继续探究，不断改进，去寻找更多
能够提高学生学习效率的教学方式。
参考文献
[1]刘秀坤.利用小组合作学习，构建小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2014
（36）：159-159.
[2]陈秀群.小学数学高效课堂构建中小组合作学习的实施路径探索[J].数学学习与
研究，2017（14）：48-48.
[3]韩子学，韩晖.利用小组合作学习，构建小学数学高效课堂[J].中华少年，2019
（12）：75-75.