一年级下册数学教学设计
人教版一年级下册数学大单元教学设计
人教版一年级下册数学大单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版一年级下册数学大单元教学设计篇1一、教材分析：本册共安排7个单元。
1、数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。
第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。
在这两个单元里还要学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。
2、空间与图形领域：即第二单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形。
在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形。
最后一个单元安排期末复习。
本册教材还安排了二次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”。
主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。
二、教学目标：1、能正确、熟练地计算20以内的退位减法；2、认识计数单位，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握以内数，会读写以内数，掌握以内数的组成，顺序和大小，会用以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
3、会计算以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4、认识人民币单位元、角、分。
5、认识长方形、正方形、三角形和圆。
三、教学的重难点：教学重点：以内数的认识，20以内的退位减法，以内的加减法口算。
教学难点：以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
四、教学措施：1、上学生经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、在日常教学中让学生了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、培养学生与同桌合作解决问题的经验。
4、让学生养成口头表达解决问题的大致过程和结果。
5、提高学生的计算准确率，达到95%以上。
6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减9》是小学一年级的数学课程，主要让学生掌握十几减9的计算方法。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解。
但是，对于十几减9的计算方法，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过例题和练习，让学生逐步理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法等教学方法。
通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。
同时，通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.准备练习题和答案，以便进行课堂练习和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些减法运算？请大家来说一说。
”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板展示十几减9的例题，引导学生观察和思考。
例如：“同学们，看这道题目，13减9等于多少？请大家来说一说。
”3.操练（10分钟）教师引导学生进行十几减9的计算练习。
例如：“同学们，请你们拿出练习本，完成这道题目：15减9。
”教师巡视课堂，及时给予学生个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师通过不同形式的练习，让学生巩固十几减9的计算方法。
例如：“同学们，我们来玩一个游戏，我说一个十几的数，你来说出它减9的结果。
人教版一年级下册数学教学设计(共6篇)
人教版一年级下册数学教学设计（共6篇）篇：人教版一级下册数学设计用数学第4单元100以内数的认识第8课时用数学【教学目标】1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重难点】重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（）。
②5个十和5个一组成（）。
③75里面有（）个十和（）个一。
（2）看谁数得快？一共（）个提问：①一共有多少个？人教版教材同步资料②你是怎样数出来的？汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：哪种方法最快？生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？生1：有58个珠子，10个穿一串。
师：还能知道什么呢？生2：要我们求“能穿几串”。
2.探究解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？生：第一种方法。
人教版教材同步资料生2：我喜欢第一种方法。
2023年新人教版一年级数学下册《数数,数的组成》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《数数数的组成》教学设计（精选3篇）教学目标：1. 学生能够准确地数出指定范围内的数字。
2. 学生能够通过拆分和组合的方式理解数字的组成。
3. 学生能够将数字按相应的顺序排列。
教学重点：1. 数的拆分和组合。
2. 数字的顺序排列。
教学难点：1. 数的拆分和组合的理解。
2. 数字的顺序排列的掌握。
教学准备：数学课本、数字卡片、彩色纸、计数器等。
教学设计一：教学内容：数的拆分和组合教学步骤：1. 导入：通过展示一些数字卡片，让学生快速数一数，引起学生的兴趣。
2. 引导：教师出示一张数字卡片，比如数字6，然后问学生：6可以由哪些数字组成？3. 实践：学生一起动手使用彩色纸剪出数字卡片中6的组成部分，比如剪出3和3。
4. 练习：教师再出示一张数字卡片，比如数字4，然后问学生：4还可以由哪些数字组成？学生动手剪出相应数字。
5. 拓展：教师出示一些数字卡片，让学生自己组合剪出来，并互相展示自己的作品。
教学设计二：教学内容：数字的顺序排列教学步骤：1. 导入：通过问学生一些简单的问题，比如：数字1和数字5哪个更大？数字3和数字7哪个更小？来引起学生思考。
2. 引导：教师出示一张数字卡片，比如数字2，然后问学生：2的前一个数字是多少？2的后一个数字是多少？3. 实践：学生一起动手在纸上写出数字2的前一个数字和后一个数字。
4. 练习：教师再出示一张数字卡片，比如数字8，然后问学生：8的前一个数字是多少？8的后一个数字是多少？学生写出相应数字。
5. 拓展：教师出示一些数字卡片，让学生自己写出前一个和后一个数字，并互相交流比较。
教学设计三：教学内容：数的顺序排列和拆分组合的综合运用教学步骤：1. 导入：通过拿出一些数字卡片，让学生快速数一数，并用计数器数出一些数字，引起学生的兴趣。
2. 引导：教师出示一张数字卡片，比如数字9，然后问学生：9的前一个数字是多少？9可以由哪些数字组成？3. 实践：学生一起动手在纸上写出数字9的前一个数字，并在彩色纸上剪出数字9的组成部分。
人教版数学一年级下册4.1《数数数的组成》教学设计
人教版数学一年级下册4.1《数数数的组成》教学设计一. 教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生理解并掌握10以内的数的组成，能够用实物或者计数工具进行数的组成练习，培养学生的数感。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现数的组成规律，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数数到10，但是对于数的组成可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和计数工具的辅助，让学生直观地感受数的组成，从而加深对数的组成的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的数的组成，能够用实物或者计数工具进行数的组成练习。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中感受数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握10以内的数的组成。
2.难点：学生能够灵活运用数的组成进行实际问题的解决。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入新课，引导学生观察、思考、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如苹果、小球等，以及计数棒、计数器等计数工具。
2.学具：每个学生准备一套计数棒、计数器等计数工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境引入新课，如“小猴摘苹果”的故事，引导学生数一数苹果的个数，从而引出数的组成。
2.呈现（5分钟）呈现数的组成的方法，如“3个2是6，2个3也是6”，引导学生观察、思考，让学生在实际操作中感受数的组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的组成练习，可以使用计数棒、计数器等计数工具，让学生在实际操作中加深对数的组成的理解。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数的组成的问题，如“如果有4个苹果，再给你几个苹果，你能组成6个苹果吗？”让学生进行思考和回答，巩固所学知识。
一年级下册数学优秀教案五篇
一年级下册数学优秀教案五篇一年级下册数学优秀教案1一.认识图形(二)单元学情分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
教学目标：1.让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3.通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时第一课时：认识图形(1)教学内容：认识图形(1)教学目标：1.通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀教学过程：一.复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
(两条长边相等，两条短边相等)再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
(四条边长度都相等)二.新课。
1.拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用100以内数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还相对较浅，加减法的运算也还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对100以内数的读写、数数、比较大小和加减法的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写100以内数，熟练进行数数，比较大小，并进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写100以内数，熟练进行数数，比较大小，并进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对100以内数的读写、比较大小和加减法的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和运用100以内数。
2.游戏教学法：通过数学游戏的设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作交流法：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些小卡片、小球等道具，用于数数、比较大小等环节。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生进行数数，从而引出100以内数的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解100以内数的读写、数数、比较大小和加减法的基本概念和运算方法。
人教版新课标一年级数学下册教案(精选11篇)
人教版新课标一年级数学下册教案〔精选11篇〕新课标一年级数学下册教案篇1第一课时教学内容：教科书第1-3页。
教学目的：1. 能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描绘物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或别人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，开展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
4. 锻炼学生的口头表达才能。
教学过程：一、联络生活，提醒课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进展描绘，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展准确的描绘。
学生独立完成课本的填空。
联络生活实际，学生用“上”、“下”描绘身边事物的位置关系。
２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描绘小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描绘。
新课标一年级数学下册教案篇2教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。
教学目的1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下确实定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活的联络中，体会分类的目的和作用。
重点难点学会按不同分类标准进展分类。
教学设计一、情境引入孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，假如你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？〔出示画面〕生：萌小兔的店里。
师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？生：因为它的店整齐。
师：大家同意吗？〔同意〕我也同意在萌小兔的店里去买。
因为它的店里的物品摆放的很整齐。
那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。
一年级数学下册《我学到了什么》教案、教学设计
设想：运用实物、教具和多媒体等教学资源，帮助学生形成直观的认识。通过实际操作和实践活动，让学生在实际中感受和理解图形和时间，提高他们的认知水平。
3.重难点三：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。这是数学学科核心素养的重要组成部分，但对于一年级学生来说，具有一定的挑战性。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对新课内容，设计具有挑战性的问题，让学生在小组内进行讨论。
1.让每组学生共同完成一道涉及加减法、图形和时间认识的综合题目，鼓励他们互相交流、探讨解题方法。
2.各小组展示自己的解题过程和答案，其他小组进行评价和反馈，共同探讨最优解。
3.教师巡回指导，针对学生的讨论情况进行点评，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下类型的题目：
1.基础题：针对本节课的知识点，设计一些简单的加减法运算、图形认知和时间认识题目，让学生巩固所学知识。
2.提高题：设计一些综合性的题目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
1.通过实物演示和教具展示，让学生直观地认识图形，学会分类和描述图形的特点。
2.结合课本内容，讲解时间认识的知识，让学生学会看钟表，了解时间的顺序和间隔。
3.以生活中的实例为载体，引导学生学习加减法运算，并强调运算的顺序和准确性。
在讲授过程中，我会注重启发式教学，让学生在思考、讨论和实践中掌握新知识。同时，针对学生的疑问，及时进行解答，确保学生对新知的理解和掌握。
设想：采用情境教学和问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、分析问题和解决问题。同时，鼓励学生进行合作交流，培养他们的团队协作能力和创新精神。
一年级数学下册《估一估量一量》教学设计范文(精选3篇)
一年级数学下册《估一估量一量》教学设计范文（精选3篇）一年级数学下册《估一估量一量》教学设计1教学内容：教材第30、31题实践活动“估一估”。
教学目标：使学生初步学会在生活里进行估计的一般方法；培养学生估计的意识和初步能力，以及分析、推理的思维能力。
教学准备：树叶的图片（见课本），大一些的杯子和1千克水。
教学过程：一、准备铺垫1、出示一摞本子：告诉学生，这么一摞本子有20本。
2、出示另一摞本子（2个20本），先请学生估一估，这一摞本子大约有多少本？你是怎么想的？3、告诉学生：第2摞的本数是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有几本吗？4、再给第2摞加上摞（40本）请学生估计现在第2摞大约有多少本本子？你又是怎样想的.？二、教学新课1、揭示课题今天，我们一起来学习“估一估”。
2、估计书的本数。
（1）谈话：老师想请你们估计一下我校图书室的图书，你们有什么办法？（2）小组讨论交流。
（3）在交流的基础上进行指导小结：可以先数出一排书的本数，再估计出一个书架上书的本数。
再估出图书馆里的书的本数。
（4）学生分组到图书室进行估计。
（5）汇报估计情况3、出示树叶第一幅图。
让学生说说可以怎样估计图里大约有多少片树叶。
（1）学生组织讨论。
（2）交流：可以先数出一个框里的树叶数，再估计整幅图大约有多少片树叶。
（3）学生独立数数、估计。
4、出示树叶第二幅图。
（1）要估计这幅图里的树叶的片数，你准备怎么估计？（2）小组讨论怎样来估计。
（3）学生估计树叶。
（4）交流估计的方法。
5、出示树叶的第三幅图。
让学生分组讨论可以怎样估计有多少片树叶。
各小组讨论交流并汇报估计结果。
然后全班汇报交流估计的结果和方法。
6、教学第3题。
（1）老师出示1千克水，倒在一个大的量杯里。
让学生观察这一千克水在量杯中所占的位置，然后估计一下这一只量杯大约可以装多少千克水？（2）老师出示一桶水，请学生估计一下这一桶水大约有几千克？是怎样估计出来的？三、教学“试一试”按课本上内容依次组织小组讨论，学生汇报估计的问题、结果和方法。
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《图形的认识》教案（人教版一年级下册第一单元） 主备教师 段焰锋 辅备教师 九年制学校全体数学教师 教学目标 1、知识与技能：使学生直观认识正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆 2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点 教学重点和难点 1、教学重点：能用自己的话初步概括各图形的本质特点 2、教学难点：能利用所学知识拼摆图案 主要教法 启发式教学法、情景教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学过程 第一课时 执教时间： 年 月 日 节 教学要点 概括各图形的本质特点,拼摆图案。 教学环节 教师活动 学生活动 一、检查预习 观察图形 给图形涂色 二、复习巩固 复习立体图形名称 复习立体图形的形状 三、新知探究 1、新课导入 1、初步认识 一、导入新课 师：课件出示黑猫警长的图片，跟学生谈话。 师：想跟黑猫警长学知识，就先从“涂一涂”开始吧。 师：每人桌上都有一张纸，请拿出这张纸，请你选择一个或两个图案用不同颜色的水彩笔描出来。 师：谁愿意展示你的作品？你想跟大家说什么？ 师：说说你在描的时候有什么感觉？ 师：在这些图案中，有你认识的图形吗？ 师：哇！你们已经认识了这么多图形，真是不错。这节课我们要与这些图形交个朋友。（板书：认识图形） 二、探究新知 1、 说一说 师：今天，我们也都带来了这些玩具请举起其中一个玩具，向大家说说是什么形状的，谁先来？ 2、比一比 师：你认为这些玩具有什么不同吗？ 3、摸一摸 师：请摸一摸这些玩具的表面，说说你在摸时的感觉。（生摸玩具） 师：有什么感觉？想说说吗？ 师拿起圆柱体和正方体：对呀！象这样弯曲的面，数学上称它曲面，平平的面，称为平面。 4、描一描 师：如果要把这个平面形状、大小都不变地画到纸上去，你们有什么好办法？（小组讨论） 生开始描图案。 生1：我描出的图案象轮船。 生2：我描出的图案象火箭。 生3：很光滑的、平平的…… 生汇报：正方形、长方形、三角形…… 生1：我带来的玩具是长方体的。 生2：我带来的玩具是正方体的。 生1：我认为它们的大小不同。 生2：我认为它们的颜色不同。 生1：冷冰冰的。 生2：很光滑的。 生3：弯弯的。 小组讨论，汇报交流 生开始动手描一描。 2
3、初步掌握 4、加深理解 师：请你选择自己喜欢的一种方法，挑选自己喜欢的一个平面，把它描在纸上。 5、贴一贴 师：画完的小朋友可以贴到黑板上，不过，在贴之前要先想一想，你画的是哪种形状的面，就把它贴在哪里。 6、判一判 师：你认为他们有没有贴错地方的？ 7、评一评 师：你认为哪些图形画得比较美观，比较相象？ 教师评价 师这是老师用尺画的，应该贴在哪里？谁帮我贴贴？ 师：当然，还有很多画法，这是老师用电脑画的（课件展示）。 师：黑猫警长，我们学得怎么样？ 黑猫警长（课件）：你们学得棒极了！今天，小人村村长邀请我去做客，你们也随我一起去看看吧。 三、应用 1、认一认 师：在去小人村的路上，黑猫警长发现了两件令它奇怪的事，第一件是小人村的村民穿的鞋鞋底的形状是三角形、长方形、正方形和圆形的，（课件演示）奇怪吧？ 第二件是在路边它看到了一些从未看到过的东西（课件演示：各种形状的交通标志牌），奇怪吧？ 师：为什么？ 师：这些交通标志牌各是什么形状的？表示什么意思？ 师：好！第二个标志谁知道吗？ 师：你怎么知道的？ 师：听过看过能记牢，值得我们学习。是啊，这个标志表示禁止通行。 2、举一举 师：生活中，还有哪些物体的面是这些形状的？ 3、猜一猜 师：黑猫警长刚到村长家门口，村长就说，“黑猫警长，真是不好意思，我邻居家的电视机被偷了，现有四个穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪个？你就帮我们抓住这个小偷吧。” 师：小朋友们，你们想抓住这个小偷吗？ 师：到了邻居家，黑猫警长在客厅门口看到四个鞋印，但由于没保护好现场，鞋印都被污水盖住了，只露出一部分，你能帮警长来分析一下吗？ 课件依次出示：四个大部分被污水盖住的鞋印。 师：你们同意吗？ 师：到底是什么形状的呢？ 生贴师事先剪好的三角形、长方形、正方形及圆。 生：奇怪。 生：不奇怪。 生：这些是交通标志牌，在马路上看到过的。 生1：我知道最右边的标志牌是长方形的，它表示要直行和左转。师：真不错。 生2：第二个交通标志我看到过的，表示有红绿灯。 生2：它是三角形的。 生3：上面的标志是圆形的，说明这里是小人村的“环岛”。 生4：右边是三角形的，它表示要注意儿童。 生5：它是圆形的，好象表示这条路上不能开车。 生5：有一次听爸爸在车上说起过。 生1：黑板的面是长方形的。 生2：铅笔的这个面是圆形的。 …… 生：想
生1：我认为第一个是圆形的，因为它露出的部分是有点弯曲的。 生2：我认为第二个是三角形的， 3
4、巩固练习 师课件演示。 师：这个可能是什么形状的鞋印呢？ 生思考后：应该是个长方形。 师：根据这些线索能确定谁是小偷吗？ 师：怎么办？ 师：仔细的警长慢慢走入客厅，到了电视柜边，（课件演示）它看到的是电视柜的哪个面？（上面） 课件演示：电视柜上面的角上有小半个圆。 师：你还发现了什么？ 4、选一选 师：小偷见案子被破，撒腿就跑。怎么办？（课件演示） 师：警长追出门口，看到有四辆汽车。 课件出示：轮胎形状不同的四种汽车。 师：请你帮它选择一辆。 师小结：为什么圆形轮胎的汽车开得最快呢？到了高年级我们就会学到，如果你很想知道，可以在课外去查有关资料，也可以请教家长。 因为它露出的部分是很尖的。 生3：我认为第三个是长方形的。 生4：我认为第三个是正方形的。 生经分析，确定圆形鞋底的是小偷。 生：追！ 生选择并说说理由。（略）
四、总结回顾 小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？ 五、作业布置 课堂作业P35，利用七巧板拼一拼自己喜欢的图形，并和同学分享自己的成果。 六、预习布置 预习下节课的内容 板书设计 图形的认识 正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆 教学反思
感 悟 修改建议 《七巧板》教案（人教版数学下册第一单元） 主备教师 段焰锋 辅备教师 九年制学校全体数学教师 教学目标 1、知识与技能：通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。 2、过程与方法：在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。 3、情感态度与价值观： 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。 教学重点和难点 1、教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 2、教学难点：培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。 主要教法 启发性教学法、观察与实践法、 教学过程 4
第二课时 执教时间： 年 月 日 节 教学要点 七巧板的认识及运用七巧板拼组图形 教学环节 教师活动 学生活动 一、检查预习 利用网络初步认识七巧板 说出七巧板各有那几个图形组成 二、复习巩固 观察各种图形，利用上节课的知识辨别图形 按要求给相应的图形涂上颜色 三、新知探究 1、新课导入 2、初步认识 3、初步掌握 4、加深理解 一、认识七巧板。 1、引入： 师：今天，我们首先来看一组图片，你能看出这两幅图案像什么吗？（课件） 师：这些图案是由一些各种形状的纸板组成的。数一下，它们是由几块纸板组成。 师：这就是世界上广为流传的七巧板（课件）。课前曾经让同学们搜集有关于七巧板的资料，谁能向大家介绍一下七巧板？ 师：通过搜集七巧板资料的过程，我想以后同学们可以不用老师，可以自学一些知识了。 2、新课 活动一：认识七巧板 师：我们观察七巧板，是由哪七块组成的 师：为了更好的了解七巧板，我们把七巧板放到方格纸中再观察， (1)七巧板中有几种角，分别是多少度？你是怎么知道的？ (2)图中有没有互相垂直的线段 (3)图中有没有互相平行的线段 (4)图中面积最小的图形是哪块？（3号和5号三角形）设最小的图形的面积是1，则其他图形的面积分别是几？则这七块图形的面积比为多少（按从小到大的顺序）？若知道大正方形的边长为4厘米，求各图形的面积，怎么做？ 活动二：制作七巧板 师：下面我们就利用手中的方格纸，来制作七巧板。为了能更准确的制作七巧板，再仔细观察图片，说一说，你打算怎样制作吗？ 师：只要我们找到关键点的位置，描点，画线，剪下来就可以了。下面开始制作。带彩笔的同学可以给七巧板穿上美丽的衣服。 活动三：用七巧板拼图 师：通过刚才的制作，我想大家对七巧板有了进一步的了解，下面，我们就利用制作出来的七巧板拼图，与你的同伴交流这样几个问题，（大屏幕展示问题） 学生看图片回答，通过展示几幅图片拓展学生的视野。
学生回答七块
学生把自己搜集的材料读给大家
学生回答等腰直角三角形、正方形、平行四边形 分小组讨论，小组长分配好任务，分别讨论大屏幕上的几个问题，并写在学案上。 学生展示四个问题，请一个组的同学回答一个问题，以小组竞争的模式，把回答问题积极的小组记下来加分。
学生回答：只要找到关键点的位置（中点） 学生开始制作七巧板（十分钟）并展示好的作品 各小组展示，在展示的过程中，其他小组要注意聆听，小