山东省高密市银鹰文昌中学八年级生物上册 人体与外界的气体交换学案
《第一节人体与外界的气体交换(2)》教案3
《第一节人体与外界的气体交换（2）》教案3 《第一节人体与外界的气体交换》教案教学目标:1、知识目标学会比较人体呼出的气体与空气的差别(重点)阐明气体交换的原理。
(重点) ?准确概述肺泡内的和组织里的气体交换;呼吸的四个环节。
(难点)区分三个概念:呼吸、呼吸运动、呼吸作用。
(难点)2、能力目标通过分组实验培养学生的动手能力、与人合作的能力、发现问题并解决问题的能力。
通过交流讨论培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
教学重难点:通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
初步形成实事求是的科学态度。
课前准备:1、教师准备比较人体呼出的气体与空气的差别实验材料器具16组:水槽16个，集气瓶64个，毛玻璃片64块，一次性塑料弯吸管若干，细木条32根，火柴，香水，配置澄清的石灰水16小瓶。
制作课件，肺泡内和组织里的气体交换FLASH动画辅导两名学生实验操作。
课前画好《人体内的气体交换示意图》板图。
2、学生准备复习呼吸运动的原理复习七、上《绿色植物的呼吸作用》。
教学过程:教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排复习提问同学们好，首先让我们一起回顾一下将复习旧知(2分钟) 呼吸运动的原理。
常态化，从请看大屏幕，下图坐标系是某人在一而强化知识个标准大气压下的一次平静呼吸中的学生回忆、独立思的识记和落肺内气压变化曲线。
请分析回答: 考、给出准确、规实。
曲线AB段表示时肺内气压的变范的答案。
化。
学生亲身体曲线BC段的变化中，胸廓的前后、学生集体参与: 验，产生探左右、上下径都。
回答憋得慌、窒息究的欲望。
本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间等是坐标的点，此时肺内气压与大气压的值。
明确学习目在曲线AB、BC段变化中，与呼吸标，带着任有关的肌肉的变化情况: 自读学习目标务学习。
AB: ，BC: 。
学生猜想:二氧化碳增多，氧气减少。
教师带领学创设情景生分析实验激发兴趣过渡:呼吸运动实现了肺泡与外界的学生思考方案，目的(2分钟) 气体交换。
《人体与外界的气体交换》教学设计
《人体与外界的气体交换》教学设计设计人：山东省高密市开发区中学李雪娇一、教材分析本节内容是初中生物（济南版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。
本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分。
通过本节课的学习，为后面进一步学习氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。
二、设计理念为了打造“生动、生命、生活、生成”的“四生”课堂，做到将课堂还给学生，老师做学习的主导，学生做学习的主体。
开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、本节学习目标知识性目标：描述人体呼吸系统的组成概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点概述呼吸运动的过程技能性目标：通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力通过观察模型和演示，提高观察、判断、推理及科学实验能力情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯四、教学重点呼吸系统的结构与功能呼吸运动的过程五、教学难点呼吸运动的过程六、教学准备1、肺泡的结构模型2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型4、PPT课件七、课时安排1课时八、教学过程。
第一节人体与外界的气体交换导学案(一)
导学案：《 2.1.人体与外界的气体交换（一）》学习目标：1.掌握呼吸系统名称及各部分的功能；掌握肺泡与其功能相适应的结构特点；解释呼吸运动的原理。
2.通过独立思考和小组合作，培养记忆、合作、交流、识图、探究能力。
3.用极度热情，全力以赴享受学习的快乐；形成结构与功能相适应的观点确立健康生活的态度！学习过程：一、激趣导课：和第一章食物进入人体在人体里按照一定的路线“旅游”并在每一个“景点”发生着不同的变化一样，空气也是按照一定的路线在人体中转一圈，并发生着变化。
这节，我们和空气一起到人体中进行探险旅游。
二、自学指导（25分钟）【自学要求】1、请同学们围绕学习目标，自主探究课本P23-24，勾画重难点和疑难问题。
（5分钟）2、完成学案，并在课本上做好勾画（20分钟）（一）基础知识梳理（一）呼吸系统的组成1.呼吸道（1）概念：气体进出肺的通道。
（2）组成：包括、喉、和支气管等。
（3）结构①呼吸道：都有做支架。
②鼻腔：前部生有，内表面有，黏膜分泌，黏膜中分布着丰富的。
3、咽：和的共同通道。
注意：咽既属于系统又属于系统4、喉：以为支架，是器官。
5、气管：以为支架6、在肺内形成树枝状的分支，分支的末端膨大成。
（4）功能①保证气体。
②对吸入的空气具有、、的作用。
2.肺（1）功能：的场所，功能单位是。
（2）肺泡的特点①数目。
②外面缠绕着丰富和。
③肺泡壁和壁都很，各由一层组成。
这些结构特点有利于进行气体交换。
【合作探究】1、为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？为什么？2、肺有哪些特点适于气体交换？【小试身手】1、消化系统和呼吸系统的共有的结构是（）A.口腔B.咽C.喉D.气管2、肺的结构和功能单位是（）A.肺泡壁B.毛细血管C.肺泡D.肺气管3、关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述是（）A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B.肺泡外包着毛细血管C.毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮细胞构成D.肺位于心脏的两旁4看图完成以下问题：1、呼吸系统由_________和____组成。
生物教案(人体的气体交换)中学生物教学设计教案
生物教案（人体的气体交换）中学生物教学设计教案一、教学目标1. 理解人体气体交换的过程及重要性。
2. 掌握肺泡与血液之间的气体交换原理。
3. 了解呼吸道的作用及呼吸肌的收缩与舒张。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
二、教学内容1. 气体交换的概念及意义。
2. 呼吸道的组成与功能。
3. 肺泡与血液之间的气体交换过程。
4. 呼吸肌的收缩与舒张。
5. 人体气体交换的实验观察。
三、教学重点与难点1. 教学重点：气体交换的过程、呼吸道的作用、呼吸肌的收缩与舒张。
2. 教学难点：肺泡与血液之间的气体交换原理、呼吸肌的收缩与舒张机制。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生对气体交换的兴趣。
2. 利用图片、模型等直观教具，帮助学生理解呼吸道的作用。
3. 通过实验观察，让学生亲身体验人体气体交换的过程。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 准备相关的图片、模型、实验器材等教学资源。
2. 安排实验室，准备人体气体交换实验所需材料。
3. 设计好实验方案，确保实验安全。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的呼吸系统的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：介绍气体交换的概念及意义，讲解呼吸道的组成与功能，阐述肺泡与血液之间的气体交换过程，以及呼吸肌的收缩与舒张。
3. 实验观察：安排学生分组进行人体气体交换实验，观察并记录实验结果。
4. 总结提高：引导学生总结气体交换的过程及重要性，强调呼吸道的作用和呼吸肌的收缩与舒张在其中的关键地位。
5. 作业布置：布置一些有关人体气体交换的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的课堂表现、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等方面，为改进今后的教学提供参考。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作意识。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和及时性。
生物教案(人体的气体交换)中学生物教学设计教案
生物教案（人体的气体交换）中学生物教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解人体气体交换的基本原理。
2. 使学生掌握人体呼吸系统的组成和功能。
3. 培养学生对人体气体交换过程的探究能力。
二、教学内容1. 人体气体交换的基本原理2. 呼吸系统的组成：呼吸道、肺3. 人体气体交换过程三、教学重点与难点1. 教学重点：人体气体交换的基本原理，呼吸系统的组成及功能，人体气体交换过程。
2. 教学难点：人体气体交换的详细过程及其生理机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究人体气体交换的原理和过程。
2. 使用多媒体课件辅助教学，直观展示人体气体交换的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，增强学生对气体交换知识的理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置问题情境，引发学生对气体交换的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解呼吸系统的组成和功能：介绍呼吸道、肺的结构和功能，为学生理解气体交换打下基础。
3. 讲解人体气体交换的基本原理：通过PPT展示人体气体交换的示意图，讲解氧气和二氧化碳的交换过程。
4. 分析人体气体交换过程：引导学生了解肺泡与毛细血管之间的气体交换过程，以及呼吸肌的作用。
5. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论人体在运动时气体交换的变化及其原因。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，并对学生的学习情况进行评价。
7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学准备1. 教学课件：制作包含气体交换原理、呼吸系统组成、气体交换过程的课件。
2. 教学视频：准备相关的人体气体交换过程的视频资料。
3. 实验材料：准备用于展示气体交换实验的模型或图解。
4. 作业练习：准备针对本节课内容的练习题。
七、教学过程1. 课堂回顾：回顾上一节课的内容，检查学生对呼吸系统组成的掌握情况。
2. 引入新课：通过问题引导，让学生思考气体交换是如何在呼吸系统中发生的。
3. 讲解课件：利用课件详细讲解气体交换的原理和过程。
初中生物_人体与外界的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思
《人体与外界的气体交换》教学设计§2-1人体与外界的气体交换【课题】初中生物§2-1《人体与外界的气体交换》【课时】1课时【教材与学情分析】教材分析：本节首先根据肺的通气必须通过呼吸系统的事实，通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官的结构特点和功能，重点介绍肺的结构与气体交换相适应的特点。
在理解了呼吸道和肺的结构功能后，要求学生体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，再配合做演示实验；呼吸运动与肋骨和膈的运动的关系，这样都可以为学生理解后面讲述的呼吸运动的过程和原理增加感性认识。
在教学中，可以通过进行有趣的实验并进行现象分析，加深学生对呼吸运动、气体交换的认识，既培养了学生的动手能力、探究能力和思维能力，又提高了学生的科学素养。
学情分析：每一个人自出生就离不开空气，需要不断地呼吸，这是学生熟悉的。
对于呼吸系统的组成学生根据自己的生活经验，有初步的认识，但对于呼吸的过程、呼吸的实质学生不甚了解。
观察和实验是学生认识生物世界获取生物学知识的重要途径，根据生物新课程标准的要求，结合本节课的实际情况，以及七年级学生以具体形象思维为主，具有强烈的求知欲望和动手兴趣，采取观察、体验、探究的方法展开教学。
让学生亲自动手实验，主动探究，自主学习，相互合作交流得出规律，培养他们对科学的兴趣，乐于学习，乐于探索，更好地建立生物知识与实际生活的联系，拉近知识与生活的距离。
【教学目标】1. 知道呼吸道的组成。
2. 明确肺是主要的呼吸器官。
3. 学会分析肋间肌、膈肌的状态与胸廓容积变化的关系。
【教学重点】1.人体呼吸系统的组成。
2.人体内的气体交换。
【教学难点】1.呼吸运动。
2.肺泡与外界的气体交换。
【教具】本次教学需要实验器材和多媒体课件的辅助。
实验器材：肋骨、胸骨运动模型，膈肌运动模型。
【教学过程】一、创设情景，导入新课在生活中，人们常常以呱呱坠地来形容孩子的诞生，正是哭声宣告着这个小生命来到世间，那他们为什么总是哭着来到人间呢？（生：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。
《人体与外界的气体交换》教案
《人体与外界的气体交换》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握肺与外界的气体交换过程。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
4. 提高学生对生命科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 呼吸系统的组成：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
2. 肺与外界的气体交换过程：吸气、呼气。
3. 气体交换的原理：压力差、扩散作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸系统的组成，肺与外界的气体交换过程。
2. 教学难点：气体交换的原理。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示呼吸系统的组成和功能。
2. 利用模型或图示，讲解肺与外界的气体交换过程。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验气体交换的过程。
4. 分组讨论，引导学生主动探究和思考。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学过的生物知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解呼吸系统的组成：利用多媒体课件，展示呼吸系统的结构，并讲解各组成部分的功能。
3. 讲解肺与外界的气体交换过程：结合模型或图示，讲解吸气、呼气的过程，让学生了解气体交换的原理。
4. 实验操作：安排学生进行实验，亲身体验气体交换的过程，增强直观感受。
7. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 实验操作评估：评价学生在实验过程中的操作准确性、观察仔细程度以及合作能力。
3. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识，发现问题及时反馈。
七、教学拓展：1. 邀请医学专业人士进行讲座，让学生更加深入地了解人体气体交换的临床意义。
2. 组织学生参观实验室或医学博物馆，增加对呼吸系统的直观认识。
3. 开展课后实践活动，如制作呼吸系统模型，提高学生的动手能力和创新思维。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、准确地传达了人体气体交换的相关知识。
初中生物_人体与外界的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思
人体与外界的气体交换（第二课时）教学设计《人体与外界的气体交换》（第二课时）学情分析1．心理状态：七年级学生的特点是聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇，有强烈的好奇心和求知欲。
通过上个学期的学习，学生对生物学科的学习兴趣有了初步的提升。
2．知识储备：通过前面的学习，学生对人的生活需要营养和呼吸系统的组成等知识有了初步的认识和一定的知识储备。
关于呼吸现象，学生虽然比较熟悉，但是学生对呼吸运动的呼吸肌的分布和功能缺乏知识基础，理解起来比较困难。
此外，七年级的学生还缺乏相应的物理、化学知识，对气体交换的原理也难以理解。
3.能力层次：学生已经具备了初步的科学探究能力，具备一定的学习技能。
但是学生综合分析问题的能力、归纳小结和自学能力等综合素质还有待提高。
学生认识比较肤浅,认知能力有限，严谨的科学探究素养还有待进一步培养和提升。
《人体与外界的气体交换》（第二课时）效果分析课堂测评，教师利用HITEACH系统对学生的做题结果进行统计。
第一题的正确率较低，出错率35.71%。
第二题对题率达到80%多。
第三题和第四题，分别只有两名同学做错题。
通过课堂测评发现，大多数学生学习效果还是不错的。
通过提问答案出错的学生，发现这些学生课堂听课效率比较低，知识的学习还不够扎实，学以致用的能力还不够，今后要更多地关注这些学生。
另外，发现有的学生在做第一题时还没有进入状态，没有真正通过自己的思考进行选择。
通过这节课的学习，学生们的收获还是很多的，在学习知识的过程中，观察能力、思维能力、动手能力、小组合作能力都得到了一定程度的锻炼和提高。
《人体与外界的气体交换》（第二课时）教材分析一．教材的地位及作用《人体内的气体交换》包括呼吸系统的组成、肺泡与外界的气体交换、人体内的气体交换三个内容。
一共两课时。
本节课对教材进行了重新的编排和整合，将肺泡与外界的气体交换和人体内的气体交换设为第二课时。
肺泡与外界的气体交换和人体内的气体交换是人体新陈代谢的重要组成部分，对人体正常生命活动的进行有重要意义。
初中生物《人体与外界的气体交换—人体内的气体交换》优质课教案、教学设计
《人体与外界的气体交换（第2 课时）》教学设计【教学目标】知识目标1、阐明气体交换的原理。
2、概述肺泡内和组织内的气体交换过程。
能力目标1、通过实验“人体呼吸产生二氧化碳”，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
2、通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。
情感态度与价值目标1、通过对本节课的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立生物体的结构和功能相适应的生物学观点。
2、在分组实验及讨论活动中，使学生学会相互协作。
【重点难点】肺泡内气体交换、组织里的气体交换过程【教学方法】观察分析、分组实验与小组讨论相结合【课前准备】实验器材（试管架、试管（装有澄清石灰水）2 支、吸管、玻璃管）、模拟人体内气体交换模型（肺泡、血液、组织细胞、氧气、二氧化碳卡片）、PPT 课件【教学过程】一、复习导入复习提问：肺与外界环境的气体交换是怎样实现的？导入新课：前面我们学习了呼吸系统的组成，呼吸运动和肺泡与外界的气体交换，知道了氧气从外界经过鼻腔、咽、喉、气管、支气管到达肺泡，二氧化碳经肺泡、支气管、气管、喉、咽、鼻腔到达外界。
从外界空气到人体肺部过程中，气体仅仅是位置的转移，并没有发生气体成分改变（引导学生说出答案）。
但是，我们都知道，我们人体吸入和呼出气体成分并不相同，说明肺泡与人体之间发生了气体交换。
那么哪些部位发生了气体交换？气体交换又是如何实现的？本节课我们就解决这个问题。
（PPT 展示框图，有助于学生理解）二、探究新知人体吸入与呼出气体成分不同，哪些气体发生了改变？那我们首先通过简单的实验来研究一下。
（展示实验器材、目的、简单引导方法）实验目的：比较呼入气体与空气（吸入气体的差别）实验器具：试管架、试管（装有澄清石灰水）2 支、吸管、玻璃管实验方法：一位同学用吸管注入空气，另外一位同学同时向另一吸管里吹气。
学生分组实验，观察实验现象，并试着说出由此现象得出的实验结论。
学生完成试验后，请学生展示自己实验结果，并会得出人体呼出的气体比吸入的气体二氧化碳含量高的结论（有些同学可能会得出呼出的气体有二氧化碳，而吸入的气体无二氧化碳，此时教师点拨指导，予以纠正）。
《人体与外界的气体交换》教案
自主阅读课本，观看视频，小组单位参与实验探究活动，各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，小组互评。
实验结论是人体呼出气体与吸入气体有差别，呼出的氧气减少，二氧化碳增多了。
人体内的气体交换发生在什么部位？在哪儿进行？又是如何交换的呢？下面让我们来探究人体内气体交换的过程。
学生实验活动（二）
各小组用自制的“膈肌舒缩引起胸腔容积改变的模型”进行实验活动。
讨论：
膈肌收缩和舒张时引起的肺容积的变化，分析肺容积发生变化的原因。
根据看到的视频和图片展示，同位之间相互找出有关胸廓的结构。
亲自体验，得出结论：
吸气时肋骨、胸骨上升，胸腔扩大；呼气时肋骨、胸骨下降，胸腔缩小。
学生回答：
2.图中肺泡周围的箭头表示什么？为什么这么扩散？为什么存在浓度差？氧哪儿去了？二氧化碳又来自哪里？
3.在交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？
4.组织内气体交换指组织细胞和什么进行的气体交换？
5.根据气体扩散的原理说出在组织里的气体交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？
教师点拨：肺泡内的气体交换使血液中的氧气含量增多二氧化碳含量减少。这种含氧气丰富的血经血液循环到达身体各处。组织细胞所需要的氧气就源源不断地得到补充，产生的二氧化碳被及时地运走。
引导学生阅读课本P26-27，视频展示实验过程，展开分组实验：比较人体呼出的气体与空气的差别。实验过程中，教师分别点评各小组
的现象记录，并及时鼓励学生。提问：
1.甲、丙两个集气瓶内石灰水变化有何不同？这说明了什么问题？
2.乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这说明了什么问题？
通过本实验我们知道了人呼吸前后氧气和二氧化碳气体成分发生了很大的变化，这说明在人体内发生了气体交换。请学生看图表3.2-9，分析数据，从现象到数据都可以看出，呼出气体中氧含量减少，二氧化碳含量增多。说明人体内确实发生了气体交换。
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人体与外界的气体交换学案
班级 姓名
【学习目标】
1、说出呼吸道的结构和功能。
2、说明肺泡与其功能相适应的结构特点。
3、解释呼吸运动的原理。
探点一： 呼吸系统的组成
一、自主学习
1．参照图3.2—1认识呼吸系统是由哪些器官组成的？
2．呼吸系统和消化系统共用的器官是 。
3．呼吸道的结构特点对吸入的空气有 、 、 作用。
4．肺胞适于气体交换的特点有哪些？
1）肺泡数目多，外面缠绕着丰富的 和 ；
2） 和 都很薄，各由一层上皮细胞组成。
二、讨论：
1．为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
探点二： 肺泡与外界的气体交换
一、自主学习
1．呼吸运动：吸气时胸廓 ，呼气时胸廓 。
胸廓有节律的 ，这就是呼吸运动。
2．与呼吸运动有关的肌肉是 和 。
3．肋间肌和膈肌的舒缩与呼吸
运动的关系。
（观察图 3.2——
2，3）完成下列问题：
1）写出各部分的名称 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]
2）吸气：肋间肌和膈肌收缩时，胸廓体积 ，肺 ，这时肺内气压 大气压。
呼气：肋间肌和膈肌舒张时，胸廓体积 ，肺 ，这时肺内气压 大气压。
3）通过呼吸运动，实现了 。
二、讨论： 吸气或呼气完成的一瞬间，肺内气压和大气压之间有什么关系？
呼 吸 系 统 呼吸道： 肺：是最主要的呼吸器官，是气体交换的场所。
【课堂反馈检测】
1．下列各项表示氧从外界进入肺泡的路线，正确的是( )。
A.鼻腔→气管→肺泡
B.鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡
C.鼻腔→咽→气管→支气管→肺泡
D.鼻腔→喉→气管→支气管→肺泡
2．呼吸时保证气管和支气管内气流畅通的结构是( )。
A.肋骨
B.胸骨
C.平滑肌
D.C形软骨
3．患感冒时，常感到呼吸不畅，主要原因是( )。
A.鼻黏膜分泌的黏液过多
B.气管、支气管分泌痰液过多
C.鼻黏膜充血肿胀
D.声带充血肿胀
4．下列结构中，气体和食物的共同通道是( )。
A.口腔
B.咽
C.喉
D.食道
5.当平静吸气动作完成的一瞬间，肺内压( )。
A.低于大气压
B.大于大气压
C.等于大气压
D.等于零
6．肺吸气时，肺容积和气压的变化是( )。
A.肺容积缩小，肺内气压升高
B.肺容积增大，肺内气压升高
C.肺容积增大，肺内气压下降
D.肺容积缩小，肺内气压下降
7．是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线，请据图回答下列问题：
（l）曲线AB段表示时肺内气压的变化；此时，肋间肌和膈肌处于状态，胸廓。
（2）在坐标系中的B点，肺内气压与大气压的
值。