三位数加三位数连续进位加法说课稿(完成)
二年级下册数学说课稿-6 三位数进位加法-冀教版
二年级下册数学说课稿-6 三位数进位加法-冀教版一、教学目标1.能理解三位数进位加法的概念和计算方法。
2.能运用三位数进位加法解决问题。
3.培养学生的数学思维、观察分析和解决问题能力。
二、教学重难点1.教学重点：三位数进位加法的计算方法。
2.教学难点：判断进位数及发现进位规律。
三、教学内容及安排时间教学内容教学活动5分钟课前预热激活学生思维，让学生明确本节课的学习内容和学习目标。
10分钟三位数进位加法的概念和计算方法讲解三位数进位加法的概念，通过示范和练习引导学生掌握计算方法。
20分钟进位数的判断及进位规律设计多组练习题，引导学生发现进位数规律，掌握进位加法的秘诀。
10分钟练习及解决实际问题课堂讲评、展示学生的答案，运用所学知识解决实际问题。
5分钟课后巩固引导学生自主巩固，培养学习兴趣和自我学习能力。
课外拓展三位数加减法深化及运用到实际生活中的问题解决激发学生学习热情，探索更广阔的知识与世界。
四、教学方法及手段1.教学方法：讲授、示范、引导、展示和自主学习。
2.教学手段：黑板、教具、课本、试卷等。
五、教学评价1.教学评价目标：检查教学效果，促进教学质量提高。
2.教学评价内容：–学生的听课态度和学习情况。
–学生的课堂练习和作业情况。
–教学方法和教学手段是否得当和有效。
–教学目标和重点是否达成。
六、教学反思1.本节课设计的练习题有一定难度，有些学生掌握不够好，应该适当减少难度或给予更多辅导。
2.涉及进位规律，需要在讲解的时候，带着学生一遍遍地深入理解。
3.教学过程需要与学生互动，根据学生的反应灵活调整教学策略。
《三位数加三位数连续进位加法》教学设计.doc
《三位数加三位数连续进位加法》教学设计一、复习引入：68+5286+771、指名板演——说一说你是怎样算的？2、大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习连续进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数的连续进位加法。
3、板题，引入：连续进位加法（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。
）二、出示例题：1、今天我们要解决什么问题呢？请看屏幕。
（出示例2）2、这是中国已知的爬行类动物和两栖动物的种数，你能根据已知信息提出一个数学问题吗？选出加法问题：爬行类和两栖类一共有多少种？列出算式376+284=（这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力，还有一个目的就是让学生在提问中加深对加法含义的理解。
）三、估算。
师：大家能不能估算一下这两类动物的已知种类大约一共有多少种呢？生估一估（只要合理就可以）；说一说：怎样估的？简单归纳：估算三位数加三位数时，一般把三位数估成整百数，或者估成几百几十数。
这样方便于我们口算出和的范围。
有时，估算还可以帮我们检验计算结果是否合理。
比一比：这个估算值比准确值大还是小呢？四、笔算。
先独立尝试，再说理。
1、指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价（说的对不对，说的怎样）——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？小结连续进位加法计算方法： 1、相同数位对齐。
2 、从个位加起。
3 、哪一位满十要向前一位进“1。
”（记住加进位“1）”2、做一做大家觉得难吗？那就请大家来解决下面几道题，看谁做得又对又快。
（出示18 页“做一做”）指名板演——说理——评价3、判断改错看来真的难不倒大家，老师在其它班发现了这样两道计算，你们能帮帮这两位同学判断一下，他们是否做对了。
出示习题：判断——找错——改正4、你有什么建议送给这两位同学？5、练习五第一题独立完成，集体订正（同桌说理）五、小结1、今天这节课你觉得你的表现怎样？2、今天我们学了什么内容？笔算加法时，我们应该注意什么？。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案设
教案设计设计说明三位数加三位数不连续进位加法的计算方法是本节课学习的基础，能够采用迁移类推的方法学习三位数加三位数的连续进位加法。
新课开始，对一次进位加法的知识实行复习，旨在激发学生的学习兴趣，为下面新课的学习作铺垫。
在教学新知的过程中，有的学生用估算的方法确定出结果的大致范围，有的学生用凑整口算的方法求出结果，也有的学生笔算出结果。
教师引导学生使用知识的迁移类推探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法，并能准确使用。
在此基础上抛出问题“计算的结果对不对呢”引出验算的教学，通过学生积极思考，自主探索，培养学生的计算水平和解决问题的水平，让学生体验到成功的快乐。
课前准备教具准备 PPT课件、估算卡片教学过程⊙复习引入，揭示课题1．(出示估算卡片)不用计算，你能很快估算出得数吗？你是怎样想的？429＋504≈ 809＋202≈ 788＋107≈2．笔算。
4 5 8＋ 2 3 65 2 7＋ 3 6 4指名板演并讲解，其他学生在练习本上解答，集体反馈。
结合板演情况让学生评议，说说计算时要注意哪些问题。
师：上节课我们学习了三位数加三位数不连续进位加法的笔算方法，这节课我们学习三位数加三位数连续进位的加法。
设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上产生正迁移。
这个环节的旧知复习很到位，旧知对新知的牵引自然也是水到渠成。
⊙自主探究，学习新知1．课件表现例3。
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？指名分析题意，列出算式。
学生列式：445＋298，师板书。
2．探究445＋298的算法。
师：你们自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。
师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
小组交流，教师巡视，指名板演。
学生板演后汇报，可能出现以下算法：(1)估算。
445＋298≈450＋300＝750师：准确结果与估算结果相比，是大还是小？学生讨论后回答。
三位数加三位数的连续进位加法教案
三位数加三位数的连续进位加法教学目标一、使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
二、使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
三、通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
教学过程一、复习旧知，谈话导入（一）看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162204+825271+297525+721（二）集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
二、创设情境，探究新知（一）出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1.仔细阅读，你获取了那些信息？2.解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）（二）交流算法，体会算法多样化1.这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
2.全班交流方法。
带领学生回顾过程，并重点提问：问题1：你是从哪一位开始算起的？问题2：十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3：百位上的7是怎么来的？（三）探究验算方法1.学生自主探究验算方法师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？预设1：用原来的竖式再计算一遍。
预设2：交换两个加数的位置，再算一遍。
预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。
2.归纳验算方法三、练习巩固，应用提高(一)基本练习。
1.完成教材P38的“做一做”。
2.完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。
3.完成教材P39第6题的“找朋友”。
（二）提高练习。
1.完成教材P40的第8题的“解决问题”。
2.下面7个△都代表同一个数，想一想，△代表的是哪个数？四、回顾梳理，促进内化（一）回顾本节课收获。
三位数加三位数说课稿
一、说教材本节课的内容是课程标准人教版数学三年级上“万以内的加法和减法（二）”中加法的第一课时，是在学生掌握“个位相加满十，向十位进1”，两位数加两位数进位加法的基础上实行教学的。
是学生学习笔算加法的难点。
二、说教学目标本节课的教学目标是：1. 让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的进位和不进位的三位数加法。
2．使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提升学生的计算水平。
3．经历三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法。
本节课的重点是用竖式计算以及对“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”的理解，这也是本课的难点。
三、说教法与学法以学生已学过的知识笔算两位数加法为基础，留给学生充裕的时间，在学习中让学生实行自主探索，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，同时在学生的独立思考和自主探究的基础上迁移类推出笔算三位数加三位数的注意要点。
四、说教学过程（一）创设情境，复习引入在教学新知前，我安排了复习已经学习的两位数加两位数的口算和笔算，几百几十加几百几十的笔算，为学生利用旧知探索新知做准备。
根据学生的年龄特点，课前布置让学生了解湿地动物的知识，上课实行简单的讲解，激发学生学习的兴趣。
（二）合作学习，探究新知出示主题图中的“中国湿地部分动物统计表”后，让学生根据统计表中的数据，从不同角度提出问题，培养学生提出问题的水平。
例1，例2和例3中的三道例题即使其中一个加数都是271，但因为另一个加数的变化，就出现了不进位，一次进位等不同的情况。
因为有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，三个例题对于学生来说，自主探索计算方法并不困难，所以在教学时，给予学生充分的自主探索的时间和空间。
在学生独立尝试计算出结果的基础上，重点归纳出“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”，从而总结出笔算三位数加法的计算方法。
（三）自主练习，体验成功本节课我注重学生的自主练习，所以在每个例题后面都设计了练习题，放手让学生去做，并巩固竖式计算。
人教版小学数学三3年级上册：第3课时《三位数加减三位数》说课稿
人教版小学数学三3年级上册：第3课时《三位数加减三位数》说课稿《三位数加、减三位数的计算》说课稿一说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。
是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。
培养学生的估算能力也是非常重要、必要。
因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。
并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键教学重点是：1、笔算要求。
2、计算顺序。
3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。
2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。
从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。
《三位数加三位数连续进位加法》教案
单位：大岗李乡小岗郭学校
姓名：郑洁
课题：《三位数加三位数连续进位加法》
教学目标
1.学习三位数加三位数的连续进位加法。
2.会列竖式笔算三位数加三位数。
3.培养学生的估算能力和估算方法。
·
教学重难点
1.竖式笔算三位数加三位数。
2.学生估算能力的培养。
复习
计算：
1.18+34=
2.36+47=
探究新知
中国部分动物已知种类。
爬行类动物种类有376种，两
栖类动物种类有284种。
爬行类动物和两栖类动物一共
有多少种？
分析：
我们先来估算一下吧：
我们知道376不到400
284也不到300
所以它们的和一定不会到700
同学们，你会用笔算进行计算吗？
列式：376+284=660
376
+284
——————
660
课堂练习
一.165409237549
+78+394+565+867
————————————————
二.填表
加数64586934297926
加数28512467850383
和
课堂小结
同学们，你们学会三位数加三位数连续进位加法了吗？
1.列竖式时数位对齐。
2.从低位向高位加起。
3.满十向前一位进一。
同学们，要想真正掌握三位数加三位数连续进位加法还
要做更多的练习才行。
课堂作业
教科书中练习五的1~2题。
三位数加法的笔算（连续进位加）教学设计
三位数加法的笔算（连续进位加）教学设计第一篇：三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计2016-2017年度一师一优课教学设计课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》学校：__六安路小学荣城花园分校作者：______ 胡蕾____两、三位数加三位数（连续进位）六安路小学荣城花园分校：胡蕾教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。
教学目标：1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，能正确笔算连续进位的三位数加法。
2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。
3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。
教学准备：课件教学过程：一、铺垫引入1.竖式计算。
(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？)362+253= 指名板演，集体订正。
检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10向百位进1。
2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板书：相同数位对齐，从个位算起，满10进1）大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。
（板书课题：三位数加三位数）二、创设情境，引入新课 1.教学例5 出示例5（1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？（2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？（3）不计算，你能先估算一下一共几百本吗？说一说你是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）学生汇报。
298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700，所以大约一共捐了700本。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案
《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238=这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
《三位数加三位数连续进位加法》教案 高效课堂 获奖教学设计
第8课时三位数加三位数连续进位加法教学内容：课本第70~71页。
教学目标：1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。
2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：估算意识的培养。
教学过程：一、先学探究1.竖式计算。
154+942= 87+261=指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。
（板书课题）二、交流共享1.教学例5。
学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）你能用竖式准确地计算吗？指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）小结：连续进位加法的计算方法：（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
2.完成“试一试”。
学生独立完成，注意向千位进1。
集体订正，并验算。
三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
2、完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
3、完成“想想做做”第3题。
学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。
4、完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
5、完成“想想做做”第5题。
让学生先估算，再口答。
四、反思总结提问：今天这节课你学到了什么？归纳：三位数加三位数连续进位加法。
教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
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《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿
各位领导、老师下午好！
今天我说课的课题是：《三位数加三位数的连续进位加法》首先，介绍下本节课的说课流程：一、说教材二、说学情三、说教法学法四、说教学过程五、说板书设计
一、说教材
1、《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版小学数学三年级上册第二单元第2课时的内容，《三位数加三位数的连续进位加法》是两位数加两位数连续加法的延伸。
又是后面学习多位数进位加法的一个基础。
2、教学目标
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识与技能目标：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法，
（2）过程与方法目标：通过引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程
（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
3 教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点，掌握《三位数加三位数的连续进位加法》的计算方法和算理
二、说学情
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生对加法运算的方法已经很熟悉，但对于连续进位加法的计算，学生计算时既要做不同数位上的两个数的加法，又要记住进过来的数，容易出现计算上的错误。
在教学中要让学生明确算理，熟悉算法。
三、说教法学法
为突出重点、突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者，所以我确定了以下教学方法：讲授法、练习法、启发式谈话法，学法有小组讨论、合作学习，最终营造协作互助、自主探究的课堂教学氛围。
四、说教学过程
为了能更好的落实教学目标，有效的突破重点难点，我设计了复习旧知、情境引入、实践探索、练习巩固、课堂小结、作业布置六个教学环节。
（一）复习旧知
教师出示两位数加两位数连续进位加法的课件，学生做题。
此环节的目的是复习旧知识，为新课的学习做准备。
（二）情境引入
课件出示课本第15页情境图，让学生根据信息提出问题。
此环节的目的是引起学生注意，激发学生学习兴趣。
（三）实践探索
课件出示课本第18页例2，让学生尝试计算。
此环节的目的是为《三位数加三位数的连续进位加法》做准备
接下来利用课件演示竖式计算过程及注意事项，此环节的目的是规范学生语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。
下面让学生对比：今天的笔算加法和以前所学的笔算加法有什么不同吗
先让小组讨论然后老师总结。
此环节的目的是知识往往在对比中学习会记忆的更加深刻，通过学生纵向的知识对比，更能突出今天所学知识的主题，既“十位满十向前一位进1”。
让学生在自我反思中既巩固旧知，又逐渐的形成知识体系。
（四）练习巩固
在此环节我准备了三道题，第一道题是课本第18页做一做，此题目的是巩固《三位数加三位数的连续进位加法》的计算方法。
第二道题是课件出示连线题，此题目的是在巩固两位数加两位数的连续进位加法的计算方法的同时，又提高学生动手操作能力。
第三道题是课本练习五第4题，此题的目的是巩固所学知识，把数学知识应用到生活中去。
（五）课堂小结
本节课学习了《三位数加三位数的连续进位加法》，知道了哪一位上的数相加满时向前一位进1,而且前一位上的数想加时要记得加上进上来的1。
此环节的目的是归纳总结本节课学习内容，再次明确学习目标。
（六）作业布置：
课本练习五第1题第3题，此环节的目的是巩固学生所学知识，把数学应用到生活中去。
五、说板书设计
本节课板书主要采用列横式和竖式，重点突出注意事项，便于学生对教材得到理解和对自己认知结构的梳理。
我的说课完毕谢谢各位老师!。