江苏省高邮市送桥中学高中生物第四章第二节光合作用第一、二课时学案(无答案)苏教版必修1
江苏省高邮市送桥中学苏教版高一生物导学案必修一第四章第一节第一课时酶
第一节 酶（第1课时）【学习目标】1、说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性2、学会辨析自变量、无关变量、因变量。
通过对阅读材料的分析，初步具有信息处理能力； 【重点难点】1、酶的作用、本质和特性2、学会辨析自变量、无关变量、因变量3、酶能够降低化学反应的活化能 【自主学习】酶是指由生 产生的、具有 活性的一类________ 。
酶化学本质是 酶催化的实质是_____________________________________________ 【共同探究】活动一：酶的化学本质阅读教材第64页和第65页的内容，回答下列问题： （1）酶的化学本质是什么？（2）鉴定某种酶是不是蛋白质，实验思路是什么？（3）试着给酶下个定义。
活动二：探究酶在代谢中的作用（1）在下面实验步骤的空白处填入适当的内容表格一: （自变量一词来自数学。
在一个系统中，自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，（2）此组对照实验的自变量是什么？因变量是什么？这组对照实验说明了什么？（3）1号试管在该实验中起什么作用？表格二:（4）表格二可以形成几组对照实验？每组对验的自变量是什么？因变量是什么？每组对照实验说明了什么？（5）分析上述对照实验，简要说明酶的作用（注意活化能的概念）和酶作用的特点。
活动三：理解酶催化作用具有高效性的实质观察书本第66页图1酶降低化学反应活化能示意图，及课本内容，思考问题：（1）什么是活化能？（2）从活化能的角度分析，可通过哪些途径加快化学反应的速度？（3）酶的催化作用具有高效性的实质是什么？【反思总结】酶是指由生产生的、具有活性的一类________ 。
酶化学本质是酶催化的实质是_____________________________________________在对比实验中，通过设置______变量，观察______变量，来研究某一因素对实验系统的影响。
第一节酶（巩固训练）1、下列关于酶的叙述，不正确的是（）A．酶能降低化学反应的活化能 B．酶是活细胞产生的具有催化能力的有机物C．酶只有在细胞内才具有催化功能D．化学反应前后，酶的化学性质和质量不变2、活细胞内酶合成的主要场所和酶合成的原料分别是（）A.细胞核核苷酸B.线粒体氨基酸C.高尔基体氨基酸D.核糖体氨基酸或核苷酸3、酶具有极强的催化功能，其原因是（）A.降低了化学反应的活化能B.增加了反应物之间的接触面积C.提高了反应物分子的活化能D.酶提供使反应开始所必需的活化能4、20世纪80年代科学家发现了一种RNaseP酶，是由20%的蛋白质和80%的RNA组成，如果将这种酶中的蛋白质除去，并提高Mg2+的浓度，他们发现留下来的RNA仍然具有与这种酶相同的催化活性，这一结果表明（）A．RNA具有生物催化作用 B．酶是由RNA和蛋白质组成的C．酶的化学本质是蛋白质 D．某一些酶是RNA5、下列有关酶的作用的叙述正确的是 ( )A.酶是一种生物催化剂,可以降低反应的活化能,使所有反应都能进行B.酶是一种生物催化剂,和一般的无机催化剂相同C.酶是一种生物催化剂,具有无机催化剂特点，反应前后不变D.生物体内的酶不易受体内环境条件的影响6、下列有关生物体内酶的正确叙述是 ( )A.是有分泌功能的细胞产生的B.有的从食物获得，有的从体内转化而来C.凡是活细胞,都能产生酶D.酶在代谢中有多种功能7、绝大多数酶彻底水解后的产物为 ( )A. 多肽B. 氨基酸C. 核苷酸D. 核糖核苷酸8、在右图所示的实验中属于自变量的是（）A．催化剂不同 B．过氧化氢分解的速率的大小C．试管的大小 D．试管中的过氧化氢溶液的量9、下图表示一个有酶起作用的化学反应,则A、B、C最可能代表 ( )A.麦芽糖酶麦芽糖葡萄糖B.淀粉酶淀粉麦芽糖C.蛋白酶蛋白质多肽D.脂肪酶脂肪甘油和脂肪酸10、在比较过氧化氢在不同条件下的分解实验中，对1~4号试管进行了如下处理。
高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸 第1节 ATP和酶(第1课时)生命活动的能量“通货”——ATP学案 苏教版必修
高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第1节ATP和酶(第1课时)生命活动的能量“通货”——ATP学案苏教版必修11、解释并用图解表示ATP的结构，了解ATP的结构特点。
(重点)2、举例说明ATP的来源和功能。
3、结合ATP和ADP的相互转化示意图，概述二者之间的关系。
(重、难点)ATP 的分子结构及特点1、全称：腺嘌呤核苷三磷酸。
2、组成3、结构简式：A－P～P～P4、符号含义5、特点ATP末端的高能磷酸键相当脆弱，水解时容易断裂。
探讨：请分析下列化合物中“A”的含义，这些化合物中“A”是否代表同一物质？提示：(1)中A为腺嘌呤核苷即“腺嘌呤＋核糖”，(2)、(3)中的A均代表腺嘌呤。
探讨：ATP末端的高能磷酸键容易断裂，有什么意义呢？【提示】可迅速释放出能量，满足各种生命活动需要。
探讨：ATP水解掉两个磷酸基团和完全水解时，得到的产物相同吗？若不相同，分别有哪些？【提示】不同。
ATP水解掉两个磷酸基团得到磷酸和腺嘌呤核糖核苷酸；当其完全水解时得到腺嘌呤、核糖、磷酸。
1、ATP的分子组成图示(1)元素组成：ATP是由C、H、O、N、P五种元素组成的，这与核酸的元素组成是相同的。
(2)结构组成：可以用“1、2、3”来总结，1个腺嘌呤核苷通过2个高能磷酸键与3个磷酸基团结合而成。
2、ATP结构与功能的关系ATP(AP～P～P，其中“A”表示腺苷，“P”代表磷酸基团，“～”代表高能磷酸键。
2、ATP与ADP相互转化的反应式是 ATPADP＋Pi＋能量。
3、合成ATP所需的能量可来源于光合作用和呼吸作用。
4、ATP是生命活动的直接能源物质。
学业分层测评(一) 生命活动的能量“通货”ATP(建议用时：45分钟)[学业达标]1、生物体生命活动需要的根本能源、主要能源、直接能源依次是()①脂肪②核酸③糖类④蛋白质⑤ATP⑥太阳光A、①③⑤B、②④③C、⑥③⑤D、⑥①⑤【解析】此题考查生物体内的能量问题。
根本能源是光能，主要能源是糖类，直接能源是ATP，主要储能的物质是脂肪，动物体内重要的储能物质是糖原，植物体内重要的储能物质是淀粉。
高中生物(苏教版高一必修二)学案文档：第四章_第二节_第一课时_dna分子的结构
第二节 DNA 分子的结构和复制 第一课时 DNA 分子的结构【目标导航】 1.阅读教材图文，了解DNA 双螺旋结构模型的构建过程。
2.结合教材图4－8和相关模型，概述DNA 分子的双螺旋结构模型的特点。
3.通过制作DNA 双螺旋结构模型，进一步理解其结构特点并掌握有关的计算规律。
一、DNA 分子的结构(一)对DNA 分子结构的认识过程续表续表(二)(1)DNA 的基本组成单位是脱氧核苷酸，如下图所示：(2)碱基：A.腺嘌呤；G ：鸟嘌呤；C ：胞嘧啶；T ：胸腺嘧啶。
(三)DNA 的双螺旋结构1．填图右图为DNA分子的双螺旋结构模型图，试着完成相关内容。
(1)写出图中各部分的名称：①胸腺嘧啶(T)；②脱氧核糖；③磷酸；④胸腺嘧啶脱氧核苷酸；⑤碱基对；⑥腺嘌呤(A)；⑦鸟嘌呤(G)；⑧胞嘧啶(C)。
(2)图中可以看出，和A配对的一定是T，和G配对的一定是C，碱基对之间靠氢键连接。
其中A－T之间是2个氢键，G－C之间是3个氢键。
2．双螺旋结构特点(1)DNA分子是由两条链构成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基对排列在内侧。
(3)两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。
碱基配对的规律是：A与T配对，G与C配对。
碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。
3．DNA分子的特性(1)稳定性：空间结构相对稳定。
①位于外侧的基本骨架一定是由磷酸和脱氧核糖交替连接形成的，不会改变。
②两条链间的碱基互补配对方式稳定不变，总是A与T、G与C配对。
碱基对及其侧链基团对维持DNA分子的空间结构的稳定有着重要的作用。
(2)多样性：不同的DNA分子中脱氧核苷酸的数目有差异，排列顺序多种多样。
n对脱氧核苷酸可构成4n种排列次序(n为脱氧核苷酸“对”数)。
(3)特异性：每一种DNA分子都有特定的碱基对排列顺序。
二、设计和制作DNA分子双螺旋结构模型1．材料用具硬塑方框2个(长约10 c m)，细铁丝2根(长约0.5 m)，球形塑料片(代表磷酸)若干，双层五边形塑料片(代表脱氧核糖)若干，4种不同颜色的长方形塑料片(代表4种不同碱基)若干，粗铁丝2根(长约10 c m)，订书钉。
2021学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第二节光合作用第1讲光合色素与光能的捕获课件苏教版必修1
纸层析法分离色素 ↓
观察实验结果
加石英砂和碳酸钙，加无水乙醇迅速研磨 过滤
干燥；剪成长条，一端剪去两个角 滤液细线越细、越齐越好；重复若干次
层析液不能触及滤液细线；烧杯要盖培养 皿盖
色素的分布顺序由上到下依次是：胡萝卜 素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素 a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)
( ×) (6)萨克斯采用斐林试剂证实叶片在光下能产生复原性淀粉 ( ×)
2．填图
胡萝卜素 叶黄素
叶绿素a 叶绿素b
主题一 解开光合作用之谜
植物的光合作用是一个复杂的过程，经过了众多科学家的努 力才逐步解开了光合作用的奥秘，下面是几个有关光合作用 的重要实验，请分析： 1．17世纪中叶，比利时的范·海尔蒙特第一次试图用定量的 方法研究植物的营养来源。通过该实验，他认为植物生长所 需要的养料主要来自水，而不是土壤。
2．某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置 48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如下图。在日光下照光一 段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有 的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，没有出现蓝 色的部位是( B ) A．a、b和d B．a、c和e C．c、d和e D．b、c和e
2．如图表示叶绿体色素吸收光能的情况,根据此图并结合所
学知识，判断以下说法中正确的选项是B ( ) ①在晚间用大约550 nm波长的绿光照射行道树，目的是通过
植物光合作用以增加夜间空气中的氧气浓度
②据图可知，用白光中450 nm左
右波长的光比白光更有利于提高
光合作用强度
③在经过纸层析法别离出来的色素
2.恩吉尔曼的实验 (1)生物材料：_______水__绵_____(一种蓝__光__区_____集中了大局部的好 氧细菌。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第一节ATP和酶第1课时ATP学案苏教版必修1(2021年整理)
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第1课时ATP1.ATP的全称是腺嘌呤核苷三磷酸；结构简式为A—P～P～P,其中A代表腺嘌呤核苷,T代表3，P代表磷酸基团，“~”代表高能磷酸键。
2．ATP水解和形成的反应式为：ATP错误!ADP＋Pi＋能量。
3．ATP在细胞内的含量很少，但ATP与ADP在细胞内的相互转化却是十分迅速的,ATP的含量因而维持在一个相对稳定的、动态平衡的状态。
4．ATP直接为生物体的各种需能反应提供能量；在能量转换中,它也起着关键作用。
5．ATP中的能量可以直接转换成其他各种形式的能量。
一、ATP的名称与结构1．结构简式：A－P～P～P，其中,A 代表腺嘌呤核苷,P代表磷酸基团，“～”代表高能磷酸键。
2．结构模式图［填图］3．组成：ATP由1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸组成。
4．名称(1）全称：腺嘌呤核苷三磷酸（或腺苷三磷酸或三磷酸腺苷)。
(2）简称：ATP。
5．结构特点(1）ATP有2个高能磷酸键，其中ATP分子末端的高能磷酸键易断裂也易形成.(2)能量储存在ATP的高能磷酸键中.二、ATP与ADP 的相互转化1．表达式:ATP错误!ADP＋Pi＋能量.2．特点(1)转化是在酶的参与下进行的。
高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用(第3课时)影响光合作用的环境因素学案 苏教版必修1
第3课时影响光合作用的环境因素1．理解影响光合作用的环境因素。
(重、难点)2．光合作用原理的实践应用。
影响光合作用的环境因素1．光照强度低时，植物光合速率低。
光照强度增强，光合速率变大；光照强度进一步提高，光合速率增加幅度逐渐变小；光照强度超过一定值时，光合速率不再增加。
2．CO2是光合作用的原料之一。
在一定范围内，植物光合速率随着CO2浓度的上升而增加，达到某一定值后，增加CO2浓度，光合速率不再增加。
3．温度影响酶活性，因而对光合速率也有明显的影响。
(1)教材表4－3表明，不同植物光合作用的最适温度不同，一般在25～30_℃左右。
(2)低温下植物光合速率变低的原因主要是酶活性降低。
(3)高温下光合速率变低的原因主要是高温使植物失水过多，影响气孔的开闭，减少了CO2进入细胞的量。
4．水和营养元素会直接或间接地影响植物光合速率。
(1)水是光合作用的原料，能直接影响植物光合速率。
(2)氮素可以促进叶片面积的增大和叶片数目的增多，从而增加光合面积，间接地影响植物光合速率。
5．在农业生产中主要通过增加光照面积、延长光照时间等途径提高光能利用率。
[合作探讨]探讨1：叶绿素是叶绿体中重要的色素，若叶绿素的合成受阻，将严重影响光合作用的进行。
那么影响叶绿素合成的主要因素有哪些呢？试分析解释之。
提示：(1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。
(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。
低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。
(3)必需元素：叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg将导致叶绿素无法合成，叶变黄。
另外Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe也将导致叶绿素合成受阻，叶变黄。
探讨2：光照强度对光合作用强度的影响，分析曲线讨论并回答：(1)A点时，光照强度为0，对应的CO2来源于哪些生理过程？其释放量的含义是什么？提示：A点时，光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，其单位时间内释放的CO2量，可表示此时的细胞呼吸速率。
2016_2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第1节ATP和酶第2课时酶与酶促反应学案苏教版必修
第2课时酶与酶促反应1．归纳酶和酶促反应的概念。
(重点)2．分析酶的特性及酶特性的实验探究。
(重、难点)3．说明影响酶促反应的因素。
4．尝试用坐标曲线图表示酶的特性和各种因素对酶促反应的影响。
(难点)酶与酶促反应1．酶(1)产生场所：活细胞。
(2)作用：催化化学反应。
(3)化学本质：是一类特殊的蛋白质。
(4)催化机理：降低反应的活化能。
2．酶的特性[连线]【答案】①—b ②—c ③—a3．酶促反应(1)概念：由酶催化的化学反应。
(2)酶活性：酶对化学反应的催化效率。
[合作探讨]探讨1：绝大多数酶是蛋白质，这类酶水解后最终产物是什么？这类酶与双缩脲试剂反应呈什么颜色？提示：氨基酸；紫色。
探讨2：20世纪80年代，科学家发现了一种RNaseP酶，由20%蛋白质和80%RNA组成，把这种酶中的蛋白质部分除去，留下来的RNA部分具有与全酶相同的催化活性。
这说明什么？提示：说明有的RNA也具有催化作用。
探讨3：酶只能在细胞内起催化作用吗？【提示】不是。
只要环境条件适宜，酶在细胞内、细胞外都能发挥作用。
[归纳拓展]1．酶的解读2.酶和其他催化剂均能降低化学反应的活化能，分析如下：(1)图中ac和bc段分别表示无催化剂催化和有酶催化时反应进行所需要的活化能。
(2)若将酶变为无机催化剂，则b在纵轴上向上移动。
用加热的方法不能降低活化能，但会提供活化能。
3．酶的作用特性分析图1 图2(1)表示酶高效性的曲线(图1)①与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。
②催化剂只会缩短达到化学平衡所需的时间，不改变化学反应的平衡点。
(2)表示酶专一性的曲线(图2)①在A反应物中加入酶A，反应速率较未加酶时明显加快，说明酶A催化A反应物的反应。
②在A反应物中加入酶B，反应速率和未加酶时相同，说明酶B不催化A反应物的反应。
(3)易变性：由于大多数酶是蛋白质，因而会被高温、强酸、强碱等破坏。
蛋白质的空间结构发生改变或破坏，使酶失去生物活性，这种现象称为变性。
高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸 第1节 ATP和酶(第2课时)酶与酶促反应学案 苏教版必修1
高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第1节ATP和酶(第2课时)酶与酶促反应学案苏教版必修11、归纳酶和酶促反应的概念。
(重点)2、分析酶的特性及酶特性的实验探究。
(重、难点)3、说明影响酶促反应的因素。
4、尝试用坐标曲线图表示酶的特性和各种因素对酶促反应的影响。
(难点)酶与酶促反应1、酶(1)产生场所：活细胞。
(2)作用：催化化学反应。
(3)化学本质：是一类特殊的蛋白质。
(4)催化机理：降低反应的活化能。
2、酶的特性[连线]【答案】①c③—底物浓度；达到饱和点后的限制因素是底物浓度以外的因素如温度、酶量等。
曲线I和Ⅱ的反应速率不同是温度不同造成的。
曲线I表示的温度仅比另外两个温度更适宜，但不一定是该酶促反应的最适温度。
【答案】D13、(xx浙江绍兴一中高二下学期期末)图甲表示酶催化反应过程的示意图，图乙表示在最适温度下该酶促反应生成氨基酸的量与时间的关系曲线。
下列叙述错误的是()A、图甲中b表示二肽B、图甲中a与b结合后，a的形状会发生变化C、适当降低温度，图乙中的M值不变D、图乙中c～d段形成的主要原因是酶的数量有限【解析】由图甲可知b分解成两个氨基酸，可知a是酶，b是二肽，故A正确；a是酶，酶与蛋白质结合过程中，酶会发生形变，但是最后又回到原来状态，故B正确；降低温度只能影响到达平衡的时间，不能改变反应平衡点，C正确；到达平衡点后影响因素主要是底物的量有限，不是酶的数量有限，D错误。
【答案】D14、酶在酶促反应中能催化特定的底物(酶进行催化反应的反应物)反应，与酶的活性中心有关。
酶的活性中心往往与底物分子在空间结构上具有特殊的匹配关系，当酶与底物结合时，启动化学反应的发生。
请据图回答问题：(1)上图所示过程能说明酶具有________的特点。
(2)酶能提高反应速率的机理是________，使底物分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态。
(3)下列符合图示反应类型的有________。
A、氨基酸a＋氨基酸b→二肽＋H2OB、麦芽糖＋H2O→葡萄糖C、三肽＋H2O→氨基酸a＋氨基酸b＋氨基酸cD、H2O2→H2O＋O2(4)若该酶是人的胃蛋白酶，请在坐标图中表示出当pH从2、0升高到10、0时酶活性随之变化的曲线图。
[直击高考]江苏省高邮市送桥中学苏教版高一生物必修一第四章第二节：光合作用第三课时.doc
第二节光合作用第3课时光合作用的过程【学习目标】1、 说出叶绿体的结构和功能(A)2、 解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系(B)3、 培养学生的观察力、探究能力、分析和解决问题的能力。
4、 借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辨证唯物 主义观点和结构与功能相统一的观点。
【重点与难点】光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系【自主学习】1、 叶绿体是进行 _______________ 的场所。
2、 光合作用过程包括 _______________ 阶段和 __________________ 阶段。
3、 光反应需要 __________________________________ ,场所是 ________________4、 暗反应需要 __________________________________ , 场所是 _______________【共同探究】 活动一：理解叶绿体的结构和功能的关系(1) (2)(3) 与光合作用有关的酶存在于 _______________________________ . (4) 叶绿体是通过什么方式增大膜血积的？对其功能有何意义？活动二:光合作用的过程画出叶绿体亚显微结构示意图，并标出各种结构的名称吸收光能的四种色素存在于上。
CO2 @ ④(1)图中的A、B、C、D代表的物质分别是什么？①、②、③、④分别代表什么过程?(2)根据光合作用的图解写出光反应和暗反应进行的反应方程式。
光反应阶段水的分解：ATP的合成暗反应阶段二氧化碳的固定：三碳化合物的还原：(3)写出光合作用形成葡萄糖的总反应式并标出0和II的去向：(4)总结光合作用中碳元素的转移途径和能量的变化(6)光合作用实质：把__________________________ 转变成有机物，同时把_______________ 转变为 _______________ 储存在_______________ 中。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第二节光合作用第3课时影响光合作用的环境因素学案苏教版必修1
第3课时影响光合作用的环境因素1.光照强度和CO2浓度是影响光合速率的两个重要外界因素。
2．光照强度直接影响光合作用的光反应产生[H]和ATP，间接影响暗反应。
3．CO2浓度直接影响光合作用的暗反应，间接影响光反应。
4．温度影响酶的活性，低温时酶的活性降低，导致光合速率降低；高温导致气孔关闭，使得CO2的供应减少，光合速率降低。
5．水和营养元素会直接或间接地影响光合速率。
一、影响光合作用的环境因素1．光照强度对光合作用的影响(1)光照强度比较弱时，光合速率很低。
(2)光照增强，光合速率相应地变大。
(3)当光照强度超过某一定值时，再增大光照强度，光合速率不再增加。
2．CO2浓度对光合作用的影响(1)CO2是光合作用的原料之一。
(2)在一定范围内，植物光合速率随着CO2浓度的上升而增加。
(3)当CO2浓度达到某一定值后，再增加CO2浓度，光合速率不再增加。
3．温度对光合作用的影响(1)温度影响酶的活性。
(2)低温下植物光合速率变低的原因主要是酶活性降低。
(3)高温下光合速率变低的原因主要是高温使植物失水过多，影响气孔的开闭，减少了CO2进入细胞的量。
4．水和营养元素对光合作用的影响(1)水是光合作用的原料，能直接影响植物光合速率。
(2)营养元素能间接影响植物光合速率。
二、光合作用原理的应用采用套种方法，可增加光照面积；采用轮作的方法，可以延长光照时间。
1．判断下列说法的正误(1)低温下植物光合速率变低的原因主要是酶活性降低(√)(2)温度较高时光合速率变低的原因主要是酶变性失活(×)(3)提供适宜浓度的营养元素，能防治植物缺乏症的发生，进而增强光合速率(√)(4)在我国农业生产实践中，常采用套种方法来提高农作物光合速率(×)2．下列因素能够直接影响光反应过程的是( )A．光照强度 B．CO2浓度C．温度解析：选A 光照强度直接影响光反应，CO2直接影响暗反应，温度通过改变酶的活性来影响光合作用。
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第二节光合作用
第1课时光合作用的认识过程
【学习目标】
1、了解光合作用以及人类对它的认识过程；理解光合作用的概念
2、明确科学发现的艰辛和科学的研究态度在实验探究中的重要性；认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观
【重点难点】
1．光合作用的发现及研究历史，揭示每个实验的原理和结论、
【自主学习】
1、解开光合作用之谜
的柳树种在木桶中
年后称重，柳树
2、光合色素种类：
3、实验：提取和分离叶绿体中的色素
（1）．色素提取的原理：。
（2）．色素分离的原理：
【共同探究】
活动一：解开光合作用之谜
认真阅读教材中的“解开光合作用之谜”内容，讨论回答下列问题：
（1）萨克斯的实验前对绿叶进行“饥饿”（即黑暗）处理的目的是什么？
（2）一半遮光，一半曝光的目的是什么？碘处理前要用酒精隔水加热处理，为什么？
（3）美国科学家鲁宾、卡门所用的研究方法是什么？
（4）恩吉尔曼的实验在设计上的巧妙之处有哪些?
活动二：光合色素与光能的捕获
认真阅读教材中的“光合色素与光能的捕获”内容，讨论回答下列问题：
（1）如果从色素吸收的光谱上看，如何解释叶片为什么一般呈绿色？
（2）温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃或塑料薄膜？
（3）构成叶绿素a和叶绿素b的矿质元素是？
第2课时光合作用的光合色素
【学习目标】
1、概述色素提取和分离实验的原理，并说出叶绿体中色素的种类和作用
【重点难点】
1．色素提取和分离实验的原理，叶绿体中色素的种类和作用。
活动三：提取和分离叶绿体中的色素
【实验原理】
提取：叶绿体中的色素能溶解于有机溶剂中。
分离：叶绿体中的不同色素在层析液中的不同，（溶解度高的扩散速度，溶解度低的扩散速度，）从而将不同色素分离开。
【目的要求】（1）进行绿叶中的色素提取和分离；（2）探究叶绿体中含有几种色素。
【材料用具】：
【方法步骤】
【实验现象】请在右上图中填写实验结果
【实验结论】叶绿体中含有四种色素，即。
思考：
（1）研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用分别是什么？
（2）画滤液细线要注意哪些事项？
（3）实验中丙酮（或无水乙醇）和层析液的用途分别是什么？
（4）进行层析时，滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液？
（5）层析后的滤纸上各色素带的宽窄如何？这说明什么？
【课堂训练】
1．某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，经酒精脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的位置不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色。
本实验证明：
①光合作用需要CO2②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素
④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉
A．①② B.③⑤ C．②⑤ D．①③
2．普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间。
但后来有人重复这个实验，却有的能成功，有的不能成功。
以下关于这一现象的说法，不正确的是（）
A．该实验并不科学，没有可重复性
B．该实验的成功与否，要看是否将装置置于阳光下
C．该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧达到了平衡
D．该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡
3.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波
的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（）
A.叶绿素、类胡萝卜素
B.类胡萝卜素、叶绿素
C.叶黄素、叶绿素a
D.叶绿素a、叶绿素b
4．四种色素在层析液中溶解度最大的是
A．叶绿素a B．叶绿素b C．胡萝卜素 D．叶黄素
5．纸层析法分离色素时，从滤纸条下端起，第二条色素的名称和颜色分别是A．叶绿素a、蓝绿色 B．叶绿素b、黄绿色C．胡萝卜素、橙黄色 D．叶黄素、黄色6．在进行色素提取和分离的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是A．滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果
B．滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散
C．色素会溶解在层析液中而使结果不明显 D．滤纸条上的几种色素会混合起来
7．叶绿体色素的纸层析结果显示．叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是A．分子量最小 B．分子量最大
C．在层祈液中的溶解度最小 D．在层析液中的溶解度最大
8．叶绿素不溶于
A.水
B.石油醚
C.丙酮
D.苯
9.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因不可能是（）
A.未加石英砂，研磨不充分
B.一次加入大量的无水乙醇提取
C.分次加入少量无水乙醇提取
D.使用放置数天的菠菜叶
10、下列有关“叶绿体色素的提取和分离”实验的叙述正确的是
A．加入碳酸钙防止滤液挥发 B．用NaCl溶液提取叶片中的色素
C．用无水酒精或丙酮分离滤液中的色素 D．加入二氧化硅（石英砂）有利于充分研磨11、分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经
注：“+”表示加；“－”表示不加。
试回答：
（1）A处理得到的溶液颜色是，原因是。
（2）B处理得到的溶液颜色是，原因是。
（3）C处理得到的溶液颜色是，原因是。