主题活动及幼儿主动学习
如何促进幼儿在幼儿教育中的主动学习
如何促进幼儿在幼儿教育中的主动学习幼儿教育是培养孩子综合素质和个性发展的重要阶段。
在幼儿教育中，主动学习对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
主动学习是指幼儿在教育过程中积极主动地参与学习活动，通过自主探索和实践来获取知识和技能。
本文将探讨如何促进幼儿在幼儿教育中的主动学习。
首先，为了促进幼儿的主动学习，教师应该创设良好的学习环境。
一个积极、活跃的学习环境可以激发幼儿的学习兴趣和动力。
教师可以通过布置丰富多样的学习资源和材料，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
例如，在幼儿园的角落里设置各种主题的学习区域，如科学实验区、艺术创作区、阅读角等，让幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习活动。
此外，教师还可以鼓励幼儿参与到集体活动中，如小组合作、角色扮演等，通过与他人的互动来促进幼儿的主动学习。
其次，教师应该采用启发式的教学方法来引导幼儿的主动学习。
启发式教学是一种以问题为导向的教学方法，通过提出问题和情境，引导幼儿主动思考和探索，从而促进他们的学习。
教师可以通过提问、讨论、观察等方式来激发幼儿的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用幼儿的日常生活经验和兴趣爱好，将学习内容与实际情境相结合，使幼儿能够主动参与到学习中去。
此外，教师应该给予幼儿足够的自主权和选择权。
幼儿在学习过程中应该有一定的自主权，可以自由选择学习的内容和方式。
教师可以提供几个不同的学习任务或活动供幼儿选择，让他们根据自己的兴趣和能力来决定学习的方向和进度。
这样可以激发幼儿的主动性和积极性，增强他们的学习动力和学习效果。
此外，家庭和社会的支持也是促进幼儿主动学习的重要因素。
家长和社会应该积极关注幼儿的学习发展，给予他们鼓励和支持。
家长可以与幼儿共同参与学习活动，与他们一起探索和发现新知识。
同时，社会也应该提供丰富多样的学习资源和机会，如图书馆、博物馆、科技馆等，让幼儿有更多的机会参与到实践和探索中去。
总之，促进幼儿在幼儿教育中的主动学习需要教师、家长和社会的共同努力。
幼儿园自主学习主题活动案例
幼儿园自主学习主题活动案例
幼儿园自主学习主题活动案例
为了促进幼儿自主学习的能力，我在幼儿园的班级中组织了一系列的
自主学习主题活动。
其中一个活动是“探索世界”，让幼儿通过自己
的探索和观察来认识世界。
活动前，我在班级中放了一些日常生活用品和文具，让幼儿们自由选取，同时我还放置一些活动需要的物品，如显微镜、放大镜等，同时
也在活动现场指导幼儿们如何使用这些仪器。
接下来我告诉幼儿们可
以进行的活动，例如，观察显微镜下的沙子、放大镜下的叶子等。
幼
儿们进行了很多自己的探索和观察，他们可以自主选择要观察的物品，享受着探索世界的过程。
一位小朋友注意到了同伴手中的鸭嘴笔，他好奇地问道：“这是什么，为什么它的颜色可以变化？”我鼓励他们讨论这个问题，并在他们的
探索和观察中，提供关于这个问题的更多信息。
小朋友们在讨论和观
察中发现，鸭嘴笔的颜色可以变化是因为它有多种颜色的水笔可以更换。
这个活动最终让幼儿们发现了很多有趣的东西，并激发他们对世
界的兴趣。
在活动结束后，我们在班级中一起对这个活动进行反思，一些幼儿提出了他们自己完成探索过程中所遇到的问题和困难，而另一些则提出了新的问题，并建议在下一次的活动中尝试解答他们的问题。
在这个活动结束后，幼儿们都积极地参与了后续的探索和观察活动，他们在这些活动中收获了自信和成就感。
通过实行这个自主学习主题活动，我们可以看到，幼儿们通过自己的独立学习和探索，获得了对世界的更深入的认识，并在此过程中提高了他们的自信心和独立精神。
这样的活动旨在帮助他们在未来的学习和探索中获得更大的成功。
幼儿主动学习的促进策略
幼儿主动学习的促进策略幼儿主动学习是指在教育过程中，幼儿能够积极主动地参与学习，主动探索和发现知识。
这种学习方式有助于培养幼儿的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
为了促进幼儿主动学习，教育者和家长可以采取一些策略。
一、提供丰富的学习环境为了激发幼儿的学习兴趣，教育者和家长可以提供丰富多样的学习环境。
这包括创设有趣的学习角落、提供丰富的学习资源和材料，以及组织一些有趣的学习活动。
例如，可以设置图书角、科学实验区、艺术创作区等，让幼儿在不同的环境中自由选择学习内容，激发他们的好奇心和求知欲。
二、鼓励幼儿自主选择学习内容幼儿主动学习的关键在于他们能够自主选择学习的内容。
教育者和家长可以提供一些学习主题或问题，让幼儿自由选择感兴趣的学习内容。
同时，也可以鼓励幼儿提出自己的学习问题，并帮助他们寻找答案。
通过这种方式，幼儿能够更好地发挥自己的主动性和创造性，提高学习的积极性和主动性。
三、倡导探索和实践幼儿主动学习的过程中，探索和实践是非常重要的环节。
教育者和家长可以鼓励幼儿主动参与探索和实践活动，例如观察自然现象、进行科学实验、参观博物馆等。
通过亲身经历和实践活动，幼儿能够更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力和创新思维。
四、提供合适的学习支持在幼儿主动学习的过程中，教育者和家长需要提供适当的学习支持。
这包括提供必要的指导和帮助，解答幼儿的问题，以及给予积极的鼓励和肯定。
同时，也要给予幼儿一定的自主空间，让他们能够独立思考和解决问题。
通过提供合适的学习支持，可以帮助幼儿更好地发展自己的学习能力和自信心。
五、注重反思和评估幼儿主动学习的过程中，反思和评估是非常重要的环节。
教育者和家长可以帮助幼儿反思学习的过程和结果，促使他们对自己的学习进行评估和反思。
通过反思和评估，幼儿能够更好地认识自己的学习情况，发现问题并加以改进，提高学习的效果和质量。
总结起来，幼儿主动学习的促进策略包括提供丰富的学习环境、鼓励幼儿自主选择学习内容、倡导探索和实践、提供合适的学习支持，以及注重反思和评估。
幼儿园开学活动方案中如何提高幼儿的学习主动性和解决问题的能力
幼儿园开学活动方案中如何提高幼儿的学习主动性和解决问题的能力一、提供有趣的学习环境在幼儿园开学活动中，提供一个有趣的学习环境是提高幼儿学习主动性和解决问题能力的重要途径。
幼儿最喜欢玩耍，因此，可以设置一些富有趣味性的游戏和活动，如拼图游戏、积木游戏等，激发幼儿的学习热情。
二、鼓励探索和发现幼儿园开学活动中，鼓励幼儿探索和发现是培养他们学习主动性和解决问题能力的重要方法。
可以提供一些开放性的学习环境，如自由选择的学习区域，让幼儿根据个人兴趣，主动选择学习内容和方式，这样能够促使幼儿们主动思考和解决问题。
三、培养合作精神幼儿园开学活动中，培养幼儿的合作精神也是提高学习主动性和解决问题能力的重要环节。
可以组织一些小组活动，让幼儿合作完成任务，通过交流和合作，帮助解决问题，培养他们的团队合作意识。
四、开展幼儿独立活动在幼儿园的开学活动方案中，可以安排一些幼儿独立活动，鼓励他们自己动手解决问题。
例如，可以组织一次小小工程师比赛，让幼儿根据自己的想法设计和制作一个小玩具或小手工艺品，培养他们动手实践和解决问题的能力。
五、关注幼儿兴趣爱好开学活动方案中，要注意关注幼儿的兴趣爱好，因为只有在兴趣的驱动下，幼儿才能更主动地学习和解决问题。
可以设置一些学习任务或活动，与幼儿的兴趣爱好相关联，例如，想象和创作故事、绘画比赛等，让幼儿通过自己的兴趣和喜好展示自我。
六、倡导自主学习在幼儿园开学活动中，倡导自主学习是提高幼儿学习主动性和解决问题能力的重要方法之一。
可以设立学习目标和学习计划，让幼儿根据自己的学习目标，自主选择学习内容和学习方式，并监督自己的学习进度。
七、提供多样的学习资源为了提高幼儿的学习主动性和解决问题能力，幼儿园可以提供丰富多样的学习资源。
例如，图书馆、科学实验室、艺术工作室等，这样幼儿可以自由地选择学习资源，满足自己的学习需求，从而主动地解决问题和探索知识。
八、鼓励幼儿提问幼儿园开学活动方案中，要鼓励幼儿提问，培养他们解决问题的能力。
主题活动引导幼儿自主探究
主题活动引导幼儿自主探究随着教育观念的转变和幼儿教育的改革，幼儿园教育中注重培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在活动中自主探索、自主学习，真正体验到学习的乐趣和成就感。
本文将探讨如何通过主题活动引导幼儿自主探究。
一、打造适合幼儿的主题活动幼儿接触新事物的本领非常强，如果能够将主题与幼儿熟悉的事物联系起来，就能够激发幼儿的兴趣，提高活动的参与度。
例如，利用幼儿园内的环境资源，以“植物”“昆虫”等主题为例，可以在植物园里进行观察、收集粘贴；在自然公园里进行野外拓展、亲近自然的体验活动。
利用生活场景也能够把主题活动融入到幼儿日常生活中，比如举行“贴音乐”主题，幼儿可以带来各种生活噪音的录音，进行集体制作。
二、从幼儿的兴趣出发，引导幼儿主动探究兴趣是孩子主动探究的原动力，在选择主题活动时应当考虑到幼儿的兴趣点，让幼儿在学习中感到快乐和兴奋。
对于主题活动的设置，可以听取幼儿的意见和建议，激发幼儿的主动性和创造力。
比如，在进行“动物”主题活动时，通过细致观察、彩绘、制作动物，利用动物书、音乐、游戏等形式引发幼儿的兴趣，让幼儿沉浸在探究之中。
三、创设探究环境，提高自主学习的效果学习环境对幼儿的学习效果有重要影响，创设适合幼儿的探究环境有助于提高幼儿的自主学习效果。
例如，在进行“人体”主题活动时，可以利用角色扮演、体验游戏等方法，让幼儿感受到人体器官的结构和功能。
在创设环境时，可以利用多媒体设备、互动白板等现代化教育工具，创造出生动形象的学习场景，增强幼儿的学习兴趣和学习效果。
四、运用多种教学策略，促进幼儿自主学习幼儿的自主学习需要教师运用不同的教学策略，激发幼儿的学习兴趣和学习热情。
例如，在进行“水”主题活动时，可以采用图画结合、游戏互动、科技手段等多种教学策略，让幼儿深入了解水的特性和应用，自主探究水的神秘世界。
总之，利用主题活动引导幼儿自主探究，不但能够提高幼儿的学习兴趣和主动性，更能够培养幼儿的创造力和自主学习能力。
浅谈在区域活动中引导幼儿主动学习
浅谈在区域活动中引导幼儿主动学习 《幼儿园教育纲要》把“以幼儿为主体”、“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育工作的原则，这对促进幼儿的发展，提高教育质量具有重要意义。现代幼儿学习观认为，幼儿的学习应该是主动的学习，是使幼儿身心获得自由、全面、和谐发展的学习。随着幼教改革活动的不断深人，以区域活动为主的教学模式更能体现“以幼儿为主”的教育原则，它更适合不同水平幼儿进行个别化自主学习。所以在组织幼儿进行区域活动时，教师应该遵循“童本教育”原则，以幼儿发展需要为本。探索有效的教育教学策略，为幼儿提供各种机会与条件，积极引导幼儿主动与环境材料对话，与教师、同伴互动,从而促进幼儿“自由、自主、好学、好做”地健康和谐发展。
一、给予幼儿自由选择活动的机会 充分尊重幼儿，根据幼儿的个体差异，让他们自由选择活动的内容，这对于发挥幼儿在活动中的积极性和主动性有十分重要的作用。为此，我们可以为幼儿设置多个不同的学习区域。如，语言区、音乐区、美工区、操作区、家政区、科学区、建构区、表演区、角色区、体育区等，让幼儿自由选择活动内容、进行分组活动。同时在各个区域投放各种不同难易程度的活动材料，让幼儿有多种选择的机会，吸引不同发展水平的幼儿积极、主动地参与活动。对于能力弱的幼儿，他们不能适应难度大的内容，显得无所事事的样子,我们可以适当建议、引导他们选择简单的活动。如，教师可以作为游戏者的身份介人活动，“我今天很想玩xx游戏，你和我一起玩好吗？”并在活动中给予幼儿适当的帮助，让他们尽快地体验到成功的喜悦，增强自信心,主动地投入到学习活动中。对于能力强的幼儿，他们完成简单的活动后可以进一步选择难一点的活动，这样，他们在自由自在、无拘无束的活动中，能始终保持浓厚的探究兴趣。
二、鼓励幼儿自主表达兴趣和想法 我们要创造机会让幼儿通过看看、想想、说说、做做、玩玩、演演等形式来表达他们对世界的真实感受，表达兴趣和想法。在幼儿园的教育活动中，“如何在教师预设课程的同时注意幼儿的生成活动，促进幼儿的主动发展”问题已引起了幼儿教师的广泛关注。
在主题活动中助力幼儿主动性提升
教学主动性是个体按照自己规定或设置的目标，不依赖外力推动而有计划实施行动的行为品质，它是幼儿学习品质的重要维度，是关乎幼儿“想不想学”“怎么学”的前提。
当前，主题活动是幼儿园常见的课程实施方式，是支持幼儿在共同感兴趣的探究过程中获得该主题完整经验的重要实施路径，而在主题活动过程中，有些教师并没有真正做到以幼儿为中心，幼儿的主体性作用没办法完全发挥出来，幼儿的主动性发展滞后。
另外，幼儿的主动性并不是稳定的，它会因活动的内容、材料的种类、教师的关注程度与支持策略等发生变化。
因此，在主题活动深度推进中，教师应适时、适宜地支持和引导幼儿自主选择、积极参与、愿意挑战、主动邀请、乐于分享等，帮助幼儿成为学习的“主人”。
一、指导幼儿主动创设主题环境教师应指导幼儿主动查阅、了解主题相关的资讯，收集、制作主题所需的材料，主动参与主题环境的创设，为幼儿提供更多积极体验、自主探究、协商合作、思考创造的空间，进而引发幼儿在与环境、材料的互动中构建自己的知识经验。
在大班主题活动“新园的树”中，幼儿对新园里各种各样陌生的树产生了兴趣，如“它们叫什么名字”“为什么树要‘打吊瓶’”“为什么有的树砍得只剩下光秃秃的树枝了”等。
教师鼓励幼儿自己通过各种途径寻求问题的答案。
有的幼儿在爸爸妈妈的帮助下进行搜索；有的幼儿翻看《植物百科全书》查找；还有的幼儿捡一片落叶带回去比对……教师组织幼儿协商合作进行收集、制作、绘画、粘贴展示等操作，并将幼儿的作品投放于环境中展示，成为主题环境中的一部分，让幼儿充分参与到主题环境的创设中，意识到自己也是环境创设的小主人。
二、引发幼儿主动参与主题探究在主题活动推进过程中，幼儿只有亲历尝试、受过挫折、体验成功与喜悦等感受，才能获得对事物更为深刻的理解，在一次次调整和重组已有经验的基础上不断建构新的经验。
教师要及时捕捉主题活动中幼儿学习的“微妙时刻”，适时、适宜地提供支持和引导，促进幼儿的自主学习。
主题活动的深度学习是一种以问题为依托的学习，是发现问题、解决问题的学习过程。
促进幼儿主动性学习的策略
促进幼儿主动性学习的策略《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的试行，体现了中国的幼儿教育已把教育提升到了以儿童发展为本的新境界。
核心的内容是尊重幼儿、相信幼儿，促进幼儿主动学习，让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。
幼儿本身具有的主动获得知识的能力，我们称之为幼儿的学习机制。
在工作中笔者观察到，这种学习机制在灌输式、说教式的教学方式中运作效率较低，那么，如何有效地促进幼儿有效的主动性学习呢？一、根据幼儿的兴趣和需要选择主题《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机、积极引导。
”这就要求教师选择活动主题时一定要主动观察、了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘其蕴涵的教育价值，并以此作为主题探究的重要依据。
如中班主题“车”的产生就是来源于幼儿对车的兴趣。
班上男孩子多，一有时间就围在汽车标志前讨论不停，在图书区经常翻看汽车书，美工区爱画汽车、做汽车，玩具柜上的汽车总是喜欢摸一摸、摆弄一会儿。
在进一步了解了幼儿对汽车的认知程度后，我确立了“车”的主题探究活动。
幼儿因为感兴趣，在学习过程中表现出极高的主动性、积极性、参与性和创造性，并把爸爸妈妈也动员起来参与到了活动中，使幼儿获得了多方面的经验。
二、根据幼儿的生活经验调整教学内容主题确定后，会有预成和生成的两种教育内容，不论哪种内容和形式，进行活动时都要考虑活动是否有教育价值，材料是否易于收集，幼儿是否能够实际操作。
在主题实施过程中，我们根据幼儿的生活经验、兴趣所在要灵活地调整教学内容，增加幼儿探究出来的活动内容，并调整课程目标，使适宜的课程目标为孩子新经验的形成和身心发展提供土壤。
三、创设环境让幼儿在环境中学习《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发支持幼儿与环境之间积极的相互作用。
”环境是幼儿的教师，它能让幼儿获得经验、建构自信、发展自我，教师应根据幼儿的兴趣、需要，运用整体规划原则将活动室布置为各个活动区，每个活动区提供数量、种类充分，适应幼儿经验水平的完整教具及操作材料。
幼儿园教育中的主动学习方法
幼儿园教育中的主动学习方法什么是主动学习方法？主动学习方法是一种以学生自主参与、探索和发现为核心的教育方法。
相比传统的被动接受知识的教学方式，主动学习方法注重培养幼儿的综合能力、自主思考和探索精神。
它鼓励幼儿通过观察、实践和互动等多种方式积极地参与到学习过程中。
主动学习方法在幼儿园教育中的意义幼儿期是孩子成长和发展的关键阶段，对于培养孩子的好奇心、创造力和解决问题能力非常重要。
而主动学习方法可以帮助幼儿从被动知识消化者转变为积极参与者，促进他们全面发展。
1. 培养自主学习能力通过使用主动学习方法，幼儿可以自己选择感兴趣或感到挑战的任务，并参与到解决问题和完成任务的过程中。
这种方式有利于培养他们独立思考和解决问题的能力，提高自主学习的动机和技能。
2. 激发创造力和想象力主动学习方法强调幼儿的主体地位，鼓励他们通过自由表达、角色扮演和艺术创作等方式发挥创造力和想象力。
在这样的学习环境中，幼儿可以积极尝试新事物，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 培养团队合作意识主动学习方法注重幼儿之间的互动合作，在小组活动和集体讨论中培养团队合作意识和交流能力。
这对于孩子们培养与人沟通合作、分享资源和接受他人意见的能力十分重要，并为以后更好地适应社会环境奠定基础。
幼儿园教育中常见的主动学习方法1. 活动导向法活动导向法是一种以教师引导为基础、以游戏和活动为手段促进幼儿参与到学习过程中的方法。
例如，通过小组游戏、实践活动等形式让幼儿进行探索和发现，培养他们的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
2. 项目学习法项目学习法注重的是个别或小组幼儿对一个特定主题进行深入探究。
教师可以通过设计有趣的项目任务激发幼儿对主题的兴趣，并引导他们开展调查、实验和探究，培养主动学习与合作精神。
3. 游戏化教学法游戏化教学法将游戏元素融入到教学过程中，让幼儿在玩耍和娱乐中获得知识和技能。
通过角色扮演、智力游戏等形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们在自主探索中获取知识。
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主题活动及幼儿主动学习
幼儿课程改革在《纲要》指导下获得了极大上午发展，
整合性课程已经成为当今幼儿园课程的发展的趋势，无论课
程如何改革，一个鲜明的观点永远是不变的：以幼儿发展为
主。为了引导幼儿主动学习，我们根据幼儿的认知水平、兴
趣选择主题，通过主题活动引导幼儿在原有水平上得到富有
个性的发展。现结合课程改革的实践经验，谈谈如何让幼儿
在主题活动中主动地发展。
一、幼儿的兴趣作为设计主题活动的依据，促进幼儿
主动学习。
在以往设计教学内容时，存在着一些普遍的现象：教
师主要依靠现成的教学参考资料或活动设计来组织活动，而
选定的教学内容却没有真正了解到，幼儿需要什么？幼儿对
什么感兴趣？幼儿具备了哪些方面的生活经验？如今我们
在设计活动方案时，能够主动观察了解幼儿的学习兴趣和需
要，作为设计主题活动的依据。如大班主题活动—“童话故
事”的产生就是源于幼儿对动画片的兴趣，教师在日常生活
中常常听幼儿谈论起某一动画中的人物如：《宝莲灯》中二
郎神非常得凶狠。《哪吒传奇》中的哪吒非常得勇敢，打败
了石饥、孙公豹、魏王等许多的坏人。《西游记》中的孙悟
空本领可大了，它会七十二变，只要拔一根毫毛轻轻一吹就
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会变出许多的小猴子。有的幼儿将家中的动画书带到幼儿园
里来，一边看一边讲给小伙伴们听。我们决定抓住幼儿这一
兴趣点，确立了“动画王国”这一主题活动，幼儿在学习过
程中表现出极高的积极性、参与性和创造性，并获得了多方
面的学习经验和发展，课程的实施取得了极大的成功。
二、充分利用家庭资源来创设主题环境，并引导幼儿
在环境中主动学习。
我们充分利用家庭资源，引导幼儿主动收集资料、布
置教室环境，根据主题活动的内容，请幼儿将与主题相关的
东西带来.如：主题活动“朋友树”请幼儿将与好朋友一起
玩的照片带来展示出来，同时引导幼儿设计了一棵“朋友树，
还鼓励幼儿将好朋友画下来，一起贴在“朋友树”上。在这
次活动中幼儿既能够增加了友谊，又能主动学习运用绘画表
现出与好朋友一起玩的情景。又如：在主题活动“快乐的寒
假”中需要准备活动的材料—各种各样的灯笼，让老师准备
这么多的灯笼是有一定的难度的，于是我充分利用家长的资
源，鼓励幼儿回家将自家的灯笼带来，在家庭条件允许的情
况下可以与自己的孩子一起制作。在我积极的动员下没过多
长时间就收集了许多灯笼。这为本次的活动做好了铺垫。在
这次主题活动中幼儿既尝试了参与活动的乐趣，又学到了许
多的知识。
三、充分利用主题版块，引导幼儿主动学习。
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以前我们在设计版块的时候，都是以老师的作品为
主，幼儿的作品很少，根本没有充分体现幼儿的主体地位。
在幼儿园主题环境、区域活动评价表中也明确指出：幼儿参
与主题环境布置的面广、量要多，教师要善于加工处理。现
在每一周的主题版块设计我们都是让幼儿来设计与绘画，
如：在主题活动“现代交通工具”中，我让幼儿将现代工具
绘画下来（包括现有的现代工具和自己设计的工具），然后
在经过我们的加工处理成”现代工具成。”又如：在这次市
区域评比活动中，我重点指导了美工区剪纸“蝴蝶”，为了
让活动达到更好的效果，我们将主题版块挂在幼儿便于操做
的地方。事先让幼儿画了许多的鲜花，然后将幼儿的画稍加
处理一下就变成“美丽的花园”，在分区活动过程中幼儿将
剪好的“蝴蝶”亲手粘贴在“花园”里，剪纸的兴趣越来越
浓厚。活动结束时“花园”里飞满了形状不同的蝴蝶。虽说
这次活动的成果并不完全取决于主题版块，但是主题版块的
充分利用给这次活动带来了一定的效应。从开始导入到活动
评价都始终围绕主题版块，既给老师带来了方便，又给幼儿
创设了良好的活动环境，同时还大大提高了幼儿的积极性与
参与性。
在探究主题活动的实践中我深深体会到：每个幼儿都
有一个属于他自己的心灵世界，我们只有了解了每一个幼儿
的生活经验，同时遵循课程与幼儿生活紧密联系的原则，让
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每一位幼儿在主题活动中主动的学习，同时使幼儿在原有水
平上得到发展。