用音体美的方法教英语
音体美学生英语学习现状调查与思考
井 冈山学院学报（ 哲学社会科学）
第 ２ 卷第 ３ ７ 期
要问题是 ：） １ 有的题项未进行选择 ；） 的题项 出现 ２有
了多种答案 ； 有的题项学生未作任何选择 ， ３ ） 而是另 给答案。笔者对有效问卷进行 了统计 ， 对统计数据
习英语 动力不 足 ， 兴趣不大 ， 没有掌握较完整 的语 法体系 ， 基本词汇不 多 ， 听说 读写译 等五项能力 存 在明显差距 。进入大学 以后 ， 他们 开始 了一种全新
维普资讯
第２卷 ７
第３ 期
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井 冈山学 院学报 （ 哲学社会 科学）
ｏ Ｊ ｕｒｎａ ｌｏｆＪ ｇｇ ｎｇ ｈ ｎ Ｕｎ ｖｅ ｒｓ （ ｉ ６ｏｐ ｙ ａ ｎ ｏｉ ｃ ｎ ｅ ｉ ａ ｓ ａ ｎ ｉ ｉ Ｐｈ１ ｔ ｏ ｈ ｙ ｄ Ｓｃ ｌＳｉ ｃｓ ａ ｅ ）
１ 查 目的 ． 调
老师当场收回。在发放问卷之前 ， 任课 老师为了打
消学生顾虑 ， 使学生客观地做 出选择 ， 向他们作 出
了答题说明及要求 ： １ ）本次调查是对音体美专业学 生大学英语学习现状进行了解 ， 目的是更好地改进 教学 ， 指导教学 ， 与学 生本人英语成绩好坏无关 ；） ２
学英语教学提 出了一些改进 意见。
关键词 ： 音体美 学生； 英语学 习； 调查与分析； 大学英语教学
中 图分 类 号 ：１０ ． １６３ 文 献标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１７— ７ ８ ２０ １３ ０２ — ５ ６ ３ ４ １｛０ ６０ — １３ ０
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收 稿 日期 ￣０ ６ ０ － ５ ２ ０ － ２ １
基金项 目： 国家基础教育实验 中心外语教育研究 中心（ Ｊ
音体美教学常规要求（五篇模版）
音体美教学常规要求（五篇模版）第一篇：音体美教学常规要求音体美教学常规要求美术教学常规要求一、备课：1、钻研教材：开学前要认真钻研、熟悉、掌握美术新课程标准，明确教学目标和各部分教学内容（鉴赏课、综合课）的基本教学要求和内在联系，把握教材的基础知识、基本技能、技巧等方面的内容与重点，难点。
结合教材内容进行思想政治教育爱国主义教育、民族气质教育、审美教育。
并根据学校教学实际拟定学期、单元教学计划和进度。
2、制定教学计划：（1）情况分析。
包括班级人数、学生性别、纪律情况、学习情况、完成作业情况等。
（2）目的要求。
包括政治思想教育，审美教育，基础知识，技能技巧等方面的要求。
（3）教学进度。
包括日期、周次、课次、课题、课时、教学内容、作业要求、教具准备、学生学习用品准备等项目。
可用文字叙述，也可列成表格。
（4）完成计划的措施。
包括完成计划的方法、措施和必须的物质保证。
美术课的教学内容广泛，课业形式多样教具准备复杂，因此必须提前备好课。
3、研究教学方法：（1）根据教材内容设计教学过程、方法和步骤。
（2）突出重点，分散难点，预计教学过程中可能出现的问题和困难及其解决的方法，注重能力培养和智力开发。
（3）调动学生学习积极性、主动性的方法和措施，培养学生创新意识和能力。
4、制作教具：（1）根据教材内容、教学要求绘制范画或制作范样。
范画、范样要求造型准确、形式多样，给学生以启迪，丰富其想象力。
大小适度，以达到全教室学生都能看清。
（2）根据教材重点、难点，绘制步骤分解图或利用直观教具帮助学生加深理解。
（3）根据教材内容，充分利用现代教育手段，开发、利用、完善现代教育手段，发挥多媒体教学的作用。
5、学生应备的课业用品：根据教材内容、课业类型、教学方式，要求学生提前备好上课必须的课业用品。
如学习国画，需备宣纸、毛笔、颜料、墨、调色盘、笔洗等；室外写生，需备画板或画夹、软硬铅笔等；工艺制作，需备原材料、剪刀、刻刀……等工具。
音体美教学方法研究及总结
音体美教学方法研究及总结1. 引言音乐、体育和美术教育作为学校教育的重要组成部分，不仅丰富了学生的校园生活，也有利于学生综合素质的提高。
本文档旨在深入研究音体美教学方法，总结其教学经验，为提升我国音体美教学质量提供参考。
2. 音乐教学方法研究2.1 情境教学法情境教学法是指在音乐教学中，教师通过创设情境，让学生在情境中感受音乐、体验音乐，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体手段，如音频、视频、图片等，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解音乐作品。
2.2 互动教学法互动教学法强调教师与学生、学生与学生之间的互动。
在音乐课堂上，教师可以组织学生进行合唱、合奏、即兴创作等活动，让学生在实践中提高音乐素养。
同时，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新精神。
2.3 启发式教学法启发式教学法是指教师通过设问、讨论等方式，引导学生主动探究音乐知识，发现音乐规律。
教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生关注音乐与生活的联系，提高学生的音乐审美能力。
3. 体育教学方法研究3.1 演示教学法演示教学法是指教师通过动作示范，让学生直观地了解体育技能的动作要领。
在教学中，教师应注重动作的规范性，为学生提供清晰的动作示范，帮助学生快速掌握体育技能。
3.2 实践教学法实践教学法是指教师组织学生进行实际操作，让学生在实践中提高体育技能。
教师应根据学生的实际情况，合理安排练习强度和难度，注重学生的安全，培养学生的团队合作精神。
3.3 反馈教学法反馈教学法是指教师通过观察、评价学生的体育技能，给予学生及时的反馈。
教师应关注学生的个体差异，有针对性地提出改进意见，帮助学生不断提高体育技能。
4. 美术教学方法研究4.1 启发式教学法启发式教学法在美术教学中同样适用。
教师可以通过设问、讨论等方式，引导学生主动探究美术知识，发现美术创作的规律。
教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生关注美术与生活的联系，提高学生的美术审美能力。
建构主义在大学英语视听说教学中的应用——以潍坊学院音体美专业《21世纪大学实用英语视听说教程》为例
（ ） ｒ — ｐ Ａ ｔ ｉｅ 一 Ｗａｍ ｕ ｃ ｖ ｉ ｉｔ ｓ
由和描述事件 ， 达清楚 ， 音 、 表 语 语调基本 正确。还有更高 的要求 ， 就不在此罗列 了。 根据 笔者多年 的教学 经验 和对 学生 的 口语考试 成绩 的记录（ ２０ 从 ０ ５年至今 ， 笔者每年都负 责音体美 专业 的期 中 口语考试 的出题 ，并 给体育专 业学生进行 口语考试 ， 负 责汇总音体美 学生的总成绩 ） ，潍坊学院音体美专业 ７ ％ ０
可以 以建构主义学 习理论为基础 ， 改革传 统英语听说教学 的模式 ， 发挥 学生 的主观 能动性 ， 在视 的前提下建 立英语 听说 的意义建构来提高学生的听说水平和 能力。
关 键 词 ： 构 主 义 ； 听 说 教 学 ； 学 模 式 建 视 教
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ４． ０
引 言
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ １ ４ ８ ｆ １）３ ０ ２ — ２ １７ — ２ ８２ １ — １２ ０ ０ ０
建构 主义理论在 ２ ０世纪 ９ ０年代 兴起 于西方教育界。 当今在 国际上 ，建 构主义学 习环境效果 的实证 研究 （ｅ Ｒ—
ｓ ａ ｃ ｏ ｔｅ ｆ ｃｓ ｆ Ｃ ｎ ｔ ｃｉｉｔ ｅ ｒ ｉ ｇ ｎ ｉ ｎ ｅ ｒ ｈ ｎ ｈ Ｅ ｆ ｔ ｅ ｏ ｏ ｓ ｕ ｔ ｓ Ｌ ａｎ ｎ Ｅ ｖｒ － ｒ ｖ ｏ
学知识 。 因此 “ 在大学英语听说课 中占了举足轻重的地 视” 位。 这与建构 主义原则是相一致 的。 选取 真实 的 、 具有趣 味 性、 知识性的视频材料 ， 充分利用 多媒体教学设 备和资源 ，
设计任务型 的练 习和任 务， 让学生通过协作式 的互动模式 ， 在生动有趣 的环境下学 习 ， 达到教学 目标 。本学期 视听说 教学课 中第 四单 元 的教学 目标是让 学生学会 如何给那 些 工 作 压 力 过 大 ， 活 太 过 忙 碌 的 人 一 些 建 议 和 意 见 “ ｉｎ 生 Ｇｖ ｇ ｉ ａ ｖ ｅｔ ｓｍｅｎ ｈｓ ｉ ｓｔ ｕｙ 。具体的教学步 ｄｉ ｏ ｏ ｏ ｅｗ ｏｅ ｌｅｉ Ｏ ｂ ｓ” ｃ ｆ Ｏ
音体美教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着春天的到来，校园里的花儿开了，草儿绿了，学生们的情绪也变得高涨。
为了让学生更好地感受春天的美好，激发他们的艺术创作热情，本节课将围绕“春天来了”这一主题，开展音乐、体育和美术三位一体的教学活动。
二、教学目标1. 音乐方面：让学生通过歌曲《春天来了》学会感受春天的美好，培养音乐欣赏能力和表现力。
2. 体育方面：通过户外活动，让学生在游戏中感受春天的气息，提高身体素质和团队协作能力。
3. 美术方面：引导学生运用绘画、手工等艺术形式，表达对春天的热爱和赞美。
三、教学重难点1. 音乐教学重点：学会歌曲《春天来了》，理解歌曲意境。
2. 体育教学重点：在游戏中培养学生团队协作能力。
3. 美术教学重点：引导学生运用多种材料表达对春天的热爱。
四、教学过程（一）音乐教学1. 导入：教师播放歌曲《春天来了》，引导学生感受歌曲旋律，欣赏歌曲意境。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学唱歌曲《春天来了》，注意歌曲的节奏和音准。
3. 歌曲表演：学生分组进行歌曲表演，教师指导学生运用肢体语言表现歌曲意境。
4. 总结：教师总结歌曲《春天来了》所表达的主题，引导学生感受春天的美好。
（二）体育教学1. 导入：教师组织学生进行简单的热身运动，让学生充分活动身体。
2. 游戏环节：教师带领学生进行“找春天”的游戏，让学生在游戏中感受春天的气息。
3. 团队协作：学生分成若干小组，进行接力跑、拔河等团队协作活动，提高学生的团队意识。
4. 总结：教师总结体育活动，引导学生关注身体健康，珍惜春天的美好时光。
（三）美术教学1. 导入：教师展示一幅春天的画作，引导学生观察画面，感受春天的气息。
2. 绘画指导：教师讲解绘画技巧，指导学生运用彩笔、水粉等材料进行绘画创作。
3. 手工制作：教师引导学生运用废旧物品制作春天的手工作品，如花朵、树叶等。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和鼓励。
五、教学反思本节课通过音乐、体育和美术三位一体的教学，让学生在感受春天美好的同时，提高了他们的综合素质。
怎么学正宗的美式英语有哪些方法
怎么学正宗的美式英语有哪些方法英语分为英式英语和美式英语，很多人想要学得正宗的美式英语。
那么学正宗的美式英语的方法有哪些?以下是店铺分享给大家的学正宗的美式英语的方法，希望可以帮到你!学正宗的美式英语的方法1、多听,多模仿,加强英语语言基本功的训练.学好音标,注意非音段层面的发音技巧的练习.模仿标准的语音语调,注意连读、弱读、失去爆破、音的同化等语言现象,解决普遍的发音问题,克服错误的发音习惯.2、多背诵,多复述.国外一些心理语言学家研究并证明了重复讲述对流利性的影响.经过练习,犹豫现象会减少,语速会增加.3、有意识的克服翻译习惯,培养英语思维.从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯.4、多看书、读报,与人交流辩论,以增长知识,培养思辩能力.同时,还需要创造英语环境来练习英语对话。
学正宗的美式英语的建议1.时刻不能放松看美国原版电影，而且要保持更新，因为这些东西很可能是美国人现在日常生活中经常说的话。
2.坚持每天必听voa。
这里建议听voa的正常语速，因为只有这样你才能感知什么是真正的美语。
3.每周至少3~4次浏览New York Times 网站，从中学习最新最时尚的美语表达法，网址：4.买一本比较权威的美语字典，如Webster就非常好，但如果你看过的话，就会发现她与英式的字典有很大的不同。
这部分不细谈，最好自己去慢慢体会。
PS:我的“共享资料”里面有专门探讨美式发音的Mp3,一共有那么10几集吧，你可以去看看。
另：我也是学美音的，而且可以说喜欢的程度不比你差。
为了学发音，我一部美国电影看了不下100遍，台词倒背如流。
可这些都是必经之路啊，所以你还要有个吃苦的心理准备哟!学正宗的美式英语的注意事项必须是自己感兴趣的材料。
比如大家都推荐易习在线，你觉得很无聊，那么就没必要去看，好材料多了去。
一定要选择适合自己水平的材料。
什么叫适合自己水平，也就是在没有任何辅助的情况下，能看得懂，但是又有点难度的材料，从这点意义上说，绝大部分美剧不适合起码80%的学习者——太难，语速太快，生词太多，口音众多，无法理解。
音体美学生英语学习风格调查
机 和个 性 ． 等等 ２ ０世 纪 ７ ０年代 ．学 习风格 研究 者 吸收 了心 理学 、 认
知 心理 学 、 理 语 言学 和 教育 学 等相关 学 科 的研 究成 果 ， 心
为全 面地揭 示学 习风格 与性 别 、 业 、 专 英语成 绩 的关系 。
第１ ８卷 第 ６ 期
２０ ０ ９年 １ １月
重 庆 电子 工程 职 业 学 院 学报
ｏ ｒ ａ ｆＣｈ ｎ ｑｎ ｏｌ￣ ｆＥｌｃｒ ｎ ｃ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｇ ｉｇ Ｃ ｌ ｅ ｏ ｅ ｔｏ ｉ ｅ
Ｖｏ ． ８ １１ Ｎ Ｏ． ６ Ｎｏ ．２ ０ ｖ ０ ９
义 ． 学 习 风 格 有 以 下 几 个 共 同 的 特 征 ：１ 它 是 属 于 学 习 但 （）
者个 人 的喜 好； １ （ 它是学 习者在 研究解 决学 习任务并 获取 ２ 信 息时 表现 出来 的；３它与 个性 、 知有关 ；４ 它基 本 上 （） 认 （） 是稳 定不 变 的
国 内学 者 对学 习风 格 的研 究 始 于 ２ ０世 纪 ９ ０年 代 余 心 乐 运 用 Ｋ ｅｅ和 Ｍｏ ｋ的 学 习 风 格 调 查 表 就 中 国 英 ｅｆ ｎ 语 本 科 学 生 学 习 风 格 进 行 了 一次 实 证 研 究 结 果 表 明 受 试 者 在 学 习 风 格 上 的 性 别 差 异 不 显 著 ［． 瑛 通 过 调 查 成 ３黄 １ ．
级音 体 关学生 为调查 对 象， 用 Ｒｅｄ的 学 习风格倾 向问卷 ｆＬ Ｐ， 究 艺体类 学 生的 一般性 学 习风 格 、 业与 采 ｉ ＰＳ） 研 专 学 习风格 、 别与 学 习风 格的 关 系和 风格 与英语 成绩 的 关 系。调 查表 明， 性 二年级 的音 体 美学 生最倾 向 于小组 型 学 习风 格， 别 与学 习风格 的 听觉型有 显著 关 系， 性 但是 ， 习风 格 与成绩 的相 关性 不 大 学
对音体美专业学生英语学习状况的分析与建议
精 力 进 行相 应 的专 门训 练 。 多 教 师 忙 于 日常 教 学 工 作 ， 语 大 对
言 学 理论 和外 语 教 学 理 论 了解 甚 少 ． 因此 教 学 成 绩 当 然 受 到 教 师 掌握 专 业 程 度 的 影 响 。同时 ， 师 原 来 所 面 对 的 教 学 对 象 教 是 专科 学 生 ， 教学 要 求 也 相 对 低 些 。 在 ， 现 对象 不 同 了 ， 要求 也 变 了 。 经 验 和老 办法 不 能解 决 所有 的新 问 题 ． 们 必 须 思 考 老 我 应对策略。 高等 院校 的 教 师 ，特 别 是 本 科 院校 的教 师 不 能 只停 留在 按 部就 班 地 根 据 教 材 完 成 每 学 期 的 教 学 任 务 。一 名 称 职 的 高 校 教师 不 仅 应 该 具 有 全 面 而 较 高 的 专 业 知 识 水 平 及 较 强 的课 堂 教学 组 织 能 力 ，还 应 该 是 一 位 从 理 论 到 实 践 的教 学 理 论 的 学 习 、 讨 和探 索 者 ， 该 是 帮 助 学 生 树 立 新 的 学 习 理 念 、 研 应 培 养 学 生 获 取 终 身 学 习 能力 的行 家 里 手 。 先 ， 师要 更 新 教 学 首 教 观 念 ， 循 以学 生 为 主 的 教 学 原 则 ． 立 培 养 学 生 能 力 的 教 学 遵 树 思 想 ， 立 以学 生 为 中心 的 教 育 观 念 ， 改 “ 译 式 ” “ 输 树 一 翻 、灌 式” 的课 堂 教 学 方 式 为 “ 发 式 ” “ 导 式 ” 通 过 解 决 问 题 来 启 、诱 和 学习的“ 究式” 研 。教 师对 教 学 活 动 的设 计 既 要 结 合 培 养 目标 又 考 虑 学生 兴 趣 ， 同时 也 要 给 学 生 提供 机 会 参 与 教 学 设 计 的 空 间 ， 成 以 学 生 为 中 心 的 民 主 性 学 习 局 面 。 其 次 ． 们还 要 形 我 创 新 教学 方 式 ， 应通 过课 堂 教 学 、 堂 实 录 、 学 反 思 、 生 课 课 教 学 业 反馈 、 堂 观 察 、 堂 评 教 、 师 问 相 互 听 课 、 学 经 验交 流 课 课 教 教 等 手 段 ， 胆 剖 析 自 己英 语 教 育 成 败 的 因 素 ， 发 起 对 教 育 、 大 激 教 学 问题 的兴 趣 ，培 养 对 课 堂 英 语 教 育 问题 的敏 感 性 和 问题 意 识 。 另外 ， 为英 语 教 师 ， 们 不 仅 要 有 精 深 的专 业 知识 和 作 我 广 博 的科 学 文 化 知 识 ， 应 具 有 一 定 的 科研 能力 。 大 英语 教 还 广 师 只有 更 加 自觉 地 刻 苦 学 习 ． 于 探 索 和 实 践 ， 勇 以教 学 带 动科 研， 以科研 促进 教 学 ， 能 不 断 提 高 自身 的素 质 和 专 业 教 学 水 才 平 ， 外语 教育 改 革 中发 挥 积 极 的 作 用 。 ［（ＩＩ） 在 ６ＰＯｌ ］Ｉ￣１
怎么学正宗的美式英语方法是什么
怎么学正宗的美式英语方法是什么美式英语是美国使用的一种英语形式，由于美式英语便捷实用，所以逐渐变得流行起来。
以下是店铺分享给大家的美式英语学习方法，希望可以帮到你!美式英语学习方法一、找一个专业的网站想要学习纯正的美式英语,就必须得找一个专业的网站。
网上学习英语有很多的网站,但是由于发音的不同,作为学生的我们是很难辨别这些英语发音的,必要的时候还是得别人进行指导,这样说出来的英语才知道是不是美式英语。
所以找一个专业的网站是很有必要的,小编推荐大家去vipabc上看一下,这里有专业的外教可以帮助我们学习。
二、看美剧其实有很多美剧都是值得我们看的,尤其是一些很经典的美剧,像《老友记》、《破产姐妹》等,这些美句对话都是比较经典的,对我们来说,学习这些对话,不仅可以了解一些美式英语的发音,对我们英语学习来说也是很有帮助的,所以大家在学习的时候,可以适当看一些这种经典的美剧,这对我们了解美国的文化也是有帮助的。
三、听广播我们在进行美式英语学习的时候,还可以听一些关于英语的小故事,可以陶冶我们的情操。
我们在学习英语的时候,可以有针对性的听一下这些广播,这对我们是很有好处的。
往往这些英语广播的英语内容质量很高,也很容易让我们了解到更多课本上没有的知识,希望大家在学习的过程中,可以找一些自己喜欢的英语广播去听,对我们学习是非常有利的。
美式英语的优点流行如今，美国经济，政治和文化在不断地发展，而美式英语对全球语言逐渐产生了广泛的影响，因此美式英语也越来越流行。
如果大家学习英语的目的是为了商务或者交际，那么选择美式英语是比较好的。
多样性美式英语体现了美国社会的特征，美国人民为了自己的文学，语言的独立和形成所进行斗争，实际上是政治斗争的继续与发展。
而美式英语形成的过程也是比较漫长曲折的，第一次世界大战前后的时期是美式英语和英国英语关系的转折点，在这之前的倾向是美国英语偏离英国英语，在这之后的主要倾向是英国英语向美式英语靠拢。
怎样提高音体美专业学生英语学习兴趣论文
浅谈如何提高音体美专业学生英语学习兴趣【摘要】音体美专业学生由于其专业的特殊性,在初高中阶段花费大量的时间精力学习专业课程而忽视了对英语的学习。
在进入大学前对英语学习的滞后,英语基础比较差导致其进入大学后基本丧失了对英语学习的兴趣。
本文就如何提高音体美专业学生的英语学习兴趣,提出一些方法。
【关键词】音体美专业学生;学习兴趣;英语教学【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0166-011 高校音体美专业学生学习英语现状由于音体美专业学生在英语学习的黄金阶段花费大量的时间学习其专业知识,英语学习相对滞后。
英语基础整体较差,有些学生没有掌握最基本的英语语音及语法知识,其单词量更是没有达到高中英语学习要求,听说读写的能力普遍较低,更有甚者初中英语水平都没有达到。
而大学英语在初高中英语知识积累的基础上偏重于培养学生的语法和英语交际能力。
音体美专业的学生英语基础较差,缺乏英语知识的“原始”积累,学习英语的动机和目的不明确(学生普遍认为除了过级考试,学习英语无用)等因素使得音体美专业学生对英语产生了学习障碍。
对英语的学习产生了畏惧、逃避、焦虑等情绪,严重影响了音体美专业学生学习英语的兴趣和积极性。
逃学、厌学、甚至弃学成为了音体美专业学生学习英语的普遍现状。
2 教师如何通过教育教学提高学生学习英语的兴趣2.1 正确引导学习动机,确立学习目标中国现行的教育模式使得在初高中阶段对学生的培养不是着重培养学生的创造力,创新思维以及人的个性化发展而着重于应试能力的培养。
在这种教育体制下绝大多数学生的学习目标就是考上名牌大学。
学习动机也不是为了提高自身的修养,增加知识面,提高创新能力。
进入大学后,要学什么,怎样去学,学到什么程度就成了大学生们面临的重要问题。
随着社会经济的发展,世界各地的交流更加密切,各国文化的相互影响更加紧密。
英语是目前世界应用最为广泛的语言,作为交流的手段在今后的生活中显得尤为重要。
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用音体美的方法教英语
去年12月份的在线英语微课“词汇教学中的遗忘问题”，曾提到“用教音、体、美的方法教英语”的话题。
课后陆续收到一些老师来信，说当时这部分没有解释，觉得不太明白，希望能再展开谈谈。本期就这个话
题再聊几句。
我曾多次问英语老师，中小学各门课程中哪门课跟英语课的性质更接近。多数人都觉得英语跟数理化不一
样。不少老师认为英语课跟语文课比较接近，原因大概是觉得英语和语文都是语言课程。事实上，作为中
小学课程，英语跟语文的差别还是很明显的。汉语是母语，小孩子入小学前，已具备基本的听说交流能力。
英语同语文的教学起点、教学条件、教学重点都明显不同。从学习者角度看，英语属于技能类课程，实际
上英语同音、体、美更接近。
数理化的抽象概念、定理，挑战的是学生的逻辑思维能力和理解力，可一旦真正理解也就能基本掌握。而
技能学习有什么特点呢？同音、体、美一样，英语学习的难点主要不在理解，语音、词汇、语法等知识理
解起来不难，英语难是要是因为遗忘或不会用。这节课学会了10个词，不到两周就会忘掉一半。主语第三
人称单数句子谓语要动词加s，规则很好懂，就算学生完全明白了，一说还是错。高中阶段的非谓语动词、
定语从句、虚拟语气等语法，看起来稍复杂，其实基本也就那几条，理解起来并不难，问题还是出在用上。
这就是技能类学习的特点：理解容易，做起来难。
技能类的学习，怎样才能真正掌握呢？主要不是靠教师讲，也不是靠理解，而是靠学习者反复模仿、反复
体验、反复练习。学生学唱歌学乐器时，老师讲一个小时乐理，学游泳，老师讲一个小时动作要领，都不
如老师讲半小时让学生自己练半小时学生更容易学会。学太极拳，老师把“沉肩坠肘”“含胸拔背”讲得再
透彻明白，学生也还得练习揣摩几百个小时才能初步体会。外语学习是也这样。花一节课“精讲”“深挖”
几个词，不如让学生实际地听、说、读、写，多练上几遍；讲十几条阅读理解策略技巧，不如让学生多读
几篇短文。学游泳、学开车，80%以上时间会用到练习上。可咱们的英语教学呢？何况学外语还要比学游
泳开车复杂得多，没有上千小时的练习根本不可能掌握。学校的英语课时一年加起来最多200多个小时，
其中大半又让老师占了，那学生真正自己练习的时间还能剩多少？难怪学不会。有的孩子上辅导班提了分，
家长还可能误以为辅导班老师讲得好，真实是因为练得多。
那是不是外语课就不用讲了呢？当然不是，语言是个复杂系统，语音、词汇、语法、语篇都有其内在规律，
了解这些规律能帮助学生提高学习效率。所以必要的知识讲解当然不可或缺。但我想特别提醒老师们，这
些知识和规律，即使学生都明白了、记住了，离真正学会英语还差得远，需要大量练习才能初步掌握。打
个比方，外语的语言知识就相当于考驾驶证的科目1，有谁能考过科目1就会开车的？后面还必须接着练
习科目2（大致相当于外语的词汇句型操练）和科目3（相当于外语学习中有小语境的控制性练习）等。这
样一步步练下去，才能真正学会驾驶。常听英语老师们发牢骚“明明上课都教会了，一到考试又出问题，
真拿这些孩子没办法！”其实，这不能怪学生，他刚学过了科目1科目2，你就考他开车，结果肯定会出问
题。何况当堂学会的东西，如果不及时复习还会忘掉不少。
总之，外语不是讲会的，而是练会的。所以学外语应按技能学习的途径来学。外语课按技能来教，这
是首要的外语教学法。具体说就是学生练的方法比教师讲的方法重要；学生练的材料、时机、频度、总量
比练的方法重要。其他教学法都是这个大原则上衍生出的枝节。反思我们的英语教学，好像受关注更多的
是所谓教学设计，很多老师会纠结于各种形式化的东西，对学生的练习方法、练习材料的适合性等更根本
问题关注反而不够。这不是小问题，希望引起更多的注意。
作者：人教社陈力
来源：《小学教学设计》2017年第2期