--《新闻心理学》课件PPT-6 新闻受众心理研究
广告心理学概论
受到经济、市场和社会文化等因素的影响， 具有实质性意义的广告心理学研究是在60年代 以后，尤其在认知心理学理论影响下，40多年 来的广告与消费者心理研究对广告发展产生了 重大的影响。
这一时期的主要理论模式有心理学理论与 模型、社会学、社会心理学理论与模型、传播 学理论与模型等。
随着信息、知识时代到来，消费者观念发生 了变化，广告心理学研究更加重视不同消费者 心理特点与广告信息设计与沟通的研究。如整 合营销传播（IMC），关系营销（RM）等。现 代广告心理学研究主要指得是这一时期的研究。
转变 非啤酒消费者
现有啤酒品牌的 市场份额排序
消费者购买啤酒 的消费行为特征
不喝啤酒的原因
领先品牌啤酒的 特点与促销活动
可消除的原因（价 格、销售网络等）
不可消除的原因 （生理过敏）
开拓新市场的调研框架
二、问卷法
（二）制定问卷的具体调查细目
（1）问卷中的问题应明确且易于理解，每条细目所提问题不 能含糊不清或有多种理解。”您喜欢喝饮料吗？”
我国最早的广告心理学一书是1908年斯考特《广告心
理学》的编译本（1924）。之后广告心理学研究一直 没有发展。70年代台湾地区有一些美国高校广告和消 费心理学的译本。
我国学者系统地进行广告心理学研究是在上世纪 90年代以后（1992）。进入2000年以来广告心理学的 研究有了较大的进展,学术著作和研究报告相继出现。
可以了解到特定 的情况
费时、费事
结果难以量化和 相互比较
对访谈者的要求 较高
缺少经验的访谈 者很难开展好这 类访谈
二、问卷法
问卷就是一套让受测者回答的题目，以及使 用这套问卷的说明。问卷通常包括：说明、指导 语、问题（及选择答案）、其他资料。
传播学名词解释
传播学名词解释1、传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2、自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
3、人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
广义包括群体传播和组织传播在内。
4、群体传播：即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。
5、组织传播：一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。
6、大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。
“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。
7、传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。
8、传播过程：即传播现象的结构、要素和各个要互之间的关系。
美国学者戴维•伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是：①传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；②传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；③传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。
他提出“S-M-C-R”（讯息来源-讯息-渠道-受者）的传播过程模式，强调了“过程研究”的重要性和科学性。
9、“过程研究”的主要成果是模式：线性模式、控制论模式、社会系统模式。
拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
R、布雷多克添加了情境和动机两个环节，把它变成7W模式。
传播学上的三大类基本模式：①线性模式，②控制论模式，③社会系统模式。
10、拉斯韦尔模式（传播过程中的5W）：拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
11、申农-韦弗模式：线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。
12、传统线性模式：以拉斯韦尔和申农-韦弗模式为代表，传播被表述为一种直线型、单向型的过程。
忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。
13、控制论模式：以控制论为指导思想的传播过程模式。
传播学重点理论
传播学的主要流派一．法兰克福学派法兰克福学派是欧洲批判学派的理论渊源之一，是马克思主义与弗洛伊德理论的一种理智结合。
1932年成立于德国，代表人物有马克思.霍克海默，西奥多.w.阿多诺等。
这一学派从马克主义理论出发，从哲学和社会学的角度研究和批判现代资本主义社会中的文化危机和现代西方文明。
德国法西斯势力上台后，社会研究所迁至美国。
因此，法兰克福学派最终对美国的社会研究形成了直接的影响。
二战后又迁回法兰克福，成为欧洲新马克思主义和新左翼运动的研究据点。
1)法兰克福学派基本学说的形成：1.批判实证主义，声称社会科学是一种虚伪意识2.批判马克思主义，因为它没有完全摆脱实证主义3.批判社会，因为社会具有引导个体对其状况采取虚假接受的态度的非理性因素在最近几十年中，法兰克福大学的社会研究所的思想影响逐渐暗淡。
随着早先一批法兰克福学派的学者的退休和去世，批判理论的精神力量延伸开来，吸引不同国家的众多学者。
二．芝加哥学派20世纪起一二十年代，芝加哥大学的社会学家开始研究城市，移民，犯罪等一系列偏离常规的亚文化。
1）芝加哥学派对于传播理论与研究的影响：1.芝加哥学派的学者构建了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论体系2.认为大众传播是美国民主社会面临各种城市问题而能继续生存下去的一个可能手段3.芝加哥学派构筑了后来一媒体效果为重点的大众传播的研究模型2）代表人物：1.杜威：实证主义倡导者，后出于愤怒离开芝加哥大学前往哥伦比亚任教2.帕克：最能代表芝加哥学派的学者，大众传播的第一个大学研究者3）芝加哥学派为何衰落？哥伦比亚学派为何兴起？1.它的博士生离开，到其他大学教书，造就了它的竞争者2.芝加哥社会学系的教师不和，偏离了学术工作3.社会领域本身发生了变化4.诸如M.韦伯等欧洲学者来到美国5.1935，职业社会学家的反叛结束了芝加哥学派对于主导性的社会杂志和专业协会总部的垄断控制三．哥伦比亚学派产生于哥伦比亚大学的应用社会研究所。
视知觉理论和视觉教养课件完整版
贺兰山绵延500里，在贺兰山东麓发现了数以万计的古代岩画，它记录了 远古人类在3000年前至10000年前放牧、狩猎、祭祀、争战、娱舞、交 媾等生活场景，以及羊、牛、马、驼、虎、豹等多种动物图案和抽象符 号。揭示了原始氏族部落自然崇拜、生殖崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜的 文化内涵，是研究中国人类文化史、宗教史、原始艺术史的文化宝库。
佟建国 楚天都市报
可惜的是，虽然我国的视觉传播文化悠久而资源丰富，但却很少有意识地对视 觉传播进行系统抽象地学术研究，真正将视觉传播进行专门的学术研究却在 国外。主要是符号学和认知心理学角度的研究。这或许正是我们一直所说的 ，中国人更乐于形象思维，喜欢寄情山水，托物言志。如枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家……全是名词的排列组合，但寄托的感情确实非常明确而有感染 力的，直抵心灵，产生共鸣。
我们观看事物的方式，受 “见识”———知识和 经验的影响和制约。
观看具有选择性———生活中的每一样事物，我 们并非一一收入眼底。在通常情况下，人类只能 看到目力所及的范围，并且将想要看到或引起注 意的对象放置到自己熟悉的框架里面来。
因此，尽管新闻摄影力求真实，却无法 “客观” 。新闻摄影记者有不同的媒介立场、个性特征和文 化背景，在拍摄和编辑中不可避免要带有主观态度 。面对同样一个新闻事件，摄影记者从无数个可以 挑选的角度、位置中选择不同的景别；面对纷繁多 样的日常生活，他却只选择将镜头对准某些题材， 这些都体现了每一位记者独特的观看方式。
即便是经过了历史的演化，作为古典文化象征的
文字传播活汉动—抽字象符（号、书学习—法报纸）、杂，志、书也籍 不仅仅是一种工具，而更是一
视觉不应当中是自发式的，而应当是自觉的；
种艺术，是一种世界绝无仅有的视觉传播艺术瑰 譬如我们分析一个人在解答数学题目时的内在心智历程，就能了解和预测为什么有些人能够顺利解题，而有些人则不能。
电视心理类访谈节目的形态特征-电视新闻访谈节目
电视心理类访谈节目的形态特征:电视新闻访谈节目电视心理类访谈节目并非一种新的节目形态，是在新的时代背景下对传统谈话节目的继承和发展。
节目仍以演播室为固定谈话场所，由主持人协调双方或多方交流，每一期围绕一个话题，由嘉宾参与共同完成传播活动，具有人际传播与大众传播相结合的双重属性。
通常谈话节目对某一话题不限定其谈话角度，往往从多个角度出发，剖析各个侧面，完成对某一问题较全面的认识，如从社会学角度、文化学角度、经济学角度、法律角度等，各抒己见，全方位认识问题。
心理类访谈节目锁定心理学角度，针对当事人的问题，分析其心理过程和人格特点，达到理性认识问题和世界的目的。
此类节目最突出、最显著的特点是从“心理学”这一特定角度来探讨话题，体现了针对性、深度以及充分的人文关怀精神。
心理学专家是节目必不可少的元素，专家对问题解读的方式、方法也是受众关注的焦点；讨论的话题与传统谈话节目也有所差别，除了关注社会特定时间出现的焦点问题、热点社会现象外，话题多集中在个人、家庭中出现的矛盾状况，如个人焦虑、夫妻关系、子女教育、人际关系问题等方面。
具有代表性的栏目有中央电视台的《心理访谈》、湖南卫视的《8090》、东方卫视的《幸福魔方》等。
透过表层现象深入心理世界故事是节目的背景。
讲故事是电视叙事的重要方式之一，被电视人乐此不疲地运用于各类节目，以至于形成一股风潮。
通过运用渲染氛围、设置悬念、突出矛盾等手法精心编排的故事，避免了按开端、发展、高潮、结局常规顺序的平铺直叙，情节跌宕起伏，吸引受众的眼球，牵动受众的情感。
这种手法赋予故事最大的张力和感染力。
在社教类节目中，扣人心弦的悬念、一波三折的情节和跌宕起伏的人物命运是突出节目情感性，引起情感共鸣的有效途径。
电视心理类访谈节目也在讲故事，故事是展开访谈的背景，访谈过程是对故事的补充和注释，也是对故事的深化。
此类节目通常以电视短片讲述或当事人口述所陷入的不得不解决的矛盾事件，突出事件给主人公的心理造成的重大影响。
从传播心理学角度分析网络事件
参考 文献
相对于传播主体 的差异 ， 载体的差异 可以看成是 “ 客观原 因” 。 电视作为媒介 ， 其 播 出时间 的有 限性 和制作过 程 的复杂 程度 ， 必然 限制 《 百》 的 内容量 。 那么在有
群体中的人 ， 如果 一个人的意见不 同 于其他人 ，多数情况下这个人会被 孤立 。 为 了避免被孤立 ，大众会产生从众 心理 ， 呈现 “ 沉 默的螺旋 ”的现象 。 即 当 自己 的 意见属于多数 ， 他就会敢于表达 自己的意 见 ，当 自己的意见与 多数 意见 不同时 ， 他 会趋 向沉默转而 附和大多数人 的意见。 社 会 心理学认 为从众 行为是 个体在 群体一
【 关键 词】 传播心理学 网络事件
“ 芙 蓉 姐 姐 ”、“ 干 露 露 ”、“ 郭 美
据调查显示 ， 受 众喜欢选择批评性新
闻。 在 日常生活 中 ， 诸如升学 、 就业 、 住 房、
不 良的影响。
美 ”、 “ 复旦大 学投毒案 ” ， 这些 网络 事件
的火爆 ， 其 中很大部分原 因是传播 者的推
２ 、 传播 者作 为 “ 把 关人”， 进行议 程
设 置
调资等等问题 出现 了障碍 ， 引起人们的不
满， 批 评报道 则引起 受众共 鸣 。 针对 此类 事件 进行讨论或者批判 ， 给受众提供 了宣 泄不 良隋感 的机会 。
动作 用 ，受众作 为接受 者 同时也是传播 者， 也对 信息进行二级甚至多级传播 。 在 传播者 和受众的传播活动 中， 都 有传 播学
学 子 论 文 选 登 ｌ Ｎ Ｅ Ｗ Ｓ Ｗ Ｏ Ｒ Ｌ Ｄ
新闻心理学视角的《一虎一席谈》节目评析
新闻心理学视角的《一虎一席谈》节目评析作者：尹妍来源：《科技传播》2015年第04期摘要凤凰卫视王牌节目《一虎一席谈》自从2006年开播以来，以其新颖的形式、精彩的选题和富有个人魅力的主持人收获好评如潮。
2014年1月9日，有关部门为张艺谋超生开出了748万余元人民币的天价罚单，引来热烈讨论。
同年1月18日，凤凰卫视《一虎一席谈》趁热打铁，制作了《一虎一席谈：张艺谋该不该被罚748万》这期节目。
笔者以这期节目为例，围绕《一虎一席谈》节目的节目形式、节目选题以及主持人这三点，从心理学的角度浅析节目受到追捧的原因。
关键词新闻；心理学；节目评析中图分类号G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）133-0046-021 节目形式1.1 辩论式节目形态营造多元意见空间，有效避免受众逆反心理的产生逆反心理是受众在信息接受活动中，以固有思维定势对新闻信息进行认知，由此表现出的个体违背传播者意图的心理活动，是受众对媒介信息意义的反向认知，具有排他性、偏执性和情感的盲目性。
[1]具体来说，有逆反心理的受众在接收信息时，偏向于接收与传播者意愿相反的反向信息。
并且认知和理解一旦形成，就成为受众认知的重要方面，短时间内很难改变。
一般而言，一档由团队精心打造的节目，总是或多或少或明或暗地在传递着某种立场的态度和观点，而当受众对节目的立场不买账时，节目就会因此流失部分收视群体。
然而，《一虎一席谈》的特殊之处在于，作为中国目前仅有的一档大型抗辩式思想性谈话节目，节目本身没有立场，所有的观点和态度均由到场嘉宾甚至是现场观众表达，主持人只是充当调停和时间、话语权的分配工作。
并且，类似于辩论赛，每期的嘉宾也都分为“正反”两派，持有不同的（甚至是相对立）看法。
《一虎一席谈》的这一特点，替它排除了受众逆反心理的干扰。
正如节目的宣传语“这里不是一言堂，所有的意见都备受尊重”，无论是谁，无论你持有何种观点，都可以在节目中找到与自己同阵营的人。
影视心理学-电视剧
1、80年代：香港电视剧的武侠记忆
为了更好赢得内地市场，以“背靠祖国，放眼全球”的策略，TVB回归之后，除 2、80年代后期至90年代：时装剧潮流和香港 了将大量的电视剧外景到内地实景拍摄外，还与内地不少发行公司合作拍摄电视 剧。针对内地各电视台以争夺收视为主要考核目标的情况，一部成为香港收视最 巨星 高的电视剧，自然会成为内地电视台的抢手货。比如在湖南台播出的《金枝欲孽 》和安徽台已经购买的《铁血保镖》，均是由于内地媒体和香港媒体同时刊登了 众多的新闻报道引发了内地电视台的注意。由于《金枝欲孽》在内地的轰动效应 ，为港剧在内地的播出创造了更好的口碑效应，也令新的一批香港艺员成功打入 内地市场。
初创时期（1958-1965年）
黄金时期（1993年至今）
现当代电视剧
七 、 收 视 市 场 竞 争 格 局 暂 不 明 朗
六 均五 共四 三 二 地一 、 存、 、 、 位、 、 优 电 合 “ 改 现 秀 视 纵 专 编 当 电 剧 连 业 及 代 视 仍 横 型 翻 剧 剧 然 、 ” 拍 多 资 保 独 编 之 于 源 持 家 剧 风 古 在 播 首 与 盛 装 不 出 播 “ 行 剧 同 与 各 全 ； 频 收 领 面 道 视 风 型 分 的 骚 ” 布 龙 编 不 头 剧
电视剧
——第五组
组长： 何家瑛 201356020211 组员： 陈钰军 201356020105 庄茂潼 201356020157 高 何 梁 欣 201356020209 婷 201356020212 菲 201356020219
任务分配： 主讲人一
国内古装剧《甄嬛传》成就篇
收视率
该剧于2012年3月26日在安徽卫视、东方卫视上星首播并连续一个月获得收视前 两名。中国台湾、香港也有播出。2013年6月18日起在日本BS富士台播出，日语 片名译作《宫廷の诤い女》。 2012年第26届中国电视金鹰奖：优秀电视剧 《甄嬛传》 第3届中国大学生电视节 2012年度“最受大学生瞩目”古装传奇类电视剧 《甄嬛传》 2012年第18届上海电视节白玉兰奖 最佳导演 郑晓龙 2012年MSN星月年度最佳导演 郑晓龙 2012年华鼎奖最佳电视剧男演员 陈建斌 现今，已被引进到韩国、日本、美国等地并刮起一阵“中国热”。
新闻读书笔记精读(通用5篇)
新闻读书笔记精读(通用5篇)新闻读书笔记精读篇1新闻读书笔记：精读《新闻写作教程》今天，我想分享一份精读的新闻读书笔记，这份笔记涉及了一本名为《新闻写作教程》的书籍。
在这份笔记中，我将介绍这本书的基本信息、作者、主要内容、主题分析、个人观点以及参考资源。
首先，让我们来了解这本书的基本信息。
《新闻写作教程》是由中国人民大学出版社于20XX年出版的一本系统全面的新闻写作教程。
这本书的作者是美国著名的新闻教育家约翰·P.塞利格曼教授。
塞利格曼教授在新闻教育领域有着丰富的经验，曾担任过《芝加哥论坛报》的执行编辑，并获得过普利策奖。
这本书的主要内容包括新闻写作的基本原则、技巧和方法。
作者从实用性的角度出发，详细阐述了新闻写作的各个环节，包括新闻报道的选题、采访、写作和编辑等。
作者在书中结合实例，阐述了新闻写作的各种技巧和策略，包括如何抓住读者的注意力、如何呈现事实、如何运用语言等。
在这份读书笔记中，我将分析这本书的主题。
《新闻写作教程》的主题在于教授读者如何进行有效的新闻写作。
作者通过丰富的实例和深入浅出的讲解，阐述了新闻写作的基本原则、技巧和方法。
这不仅是一本针对新闻专业学生的教材，也是一本对所有希望提高写作能力的人都有帮助的读物。
在我看来，《新闻写作教程》是一本非常实用的书籍。
作者通过丰富的实例和深入浅出的讲解，为读者提供了实用的写作技巧和方法。
我非常欣赏作者在书中提出的“讲故事”的观点，认为这可以帮助读者更好地吸引读者的注意力，同时也更具有可读性。
最后，让我们来看一下参考资源。
除了书籍本身之外，我还可以推荐一些相关的资源。
例如，《新闻写作教程》的在线版本可以在中国人民大学出版社的官方网站上找到，读者可以在那里找到更多的教学资源和案例。
此外，塞利格曼教授的其他著作，如《新闻教育：一个学者的视角》和《新闻：功能与社会影响》也值得一读。
新闻读书笔记精读篇2新闻读书笔记精读：了解新闻背景和深入分析新闻作为一种重要的信息传递方式，在我们的日常生活中扮演着至关重要的角色。
北京大学新闻与传播学院《传播学概论》周庆山育明教育 内部考研笔记
北大、人大、中财、北外、中传中传教授创办教授创办集训营、一对一保分、视频、小班北京大学新闻与传播学院《传播学概论》周庆山
【育明教育】考研内部笔记
传播——人类运用符号并借助媒介来交流信息的行为与过程
第一章传播学总论
第一节导论
传播学：研究人类社会信息传播现象和行为及其规律的人文社会科学
分支：大众传播，人际传播，组织传播，网络传播
发源于20世纪初期的美国，逐步成型于40年代，6、70年代初步建立起较完整的学科体系。
两大学派：传统学派——以美国为中心，自称经验学派，注重经验和实证，欧洲也称其为行政学派，认为其从管理者的利益出发。
批判学派——以欧洲为中心，也有部分美国学者，英国的传播学批判研究自60年代蓬勃兴起，大致分为四派：以麦奎尔为首的社会学派；以霍洛伦为代表的社会心理学派；以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经济学派，以利兹大学电视研究中心为代表的“职能”学派。
第二节起源和发展
古希腊：柏拉图和亚里士多德以“修辞”的概念，提出政治传播中宣传的意义并从说服的角度开始了传播效果研究
中世纪：西塞罗与昆提连提出更广泛的传播理论
早期学术思想源流——19世纪末
欧洲：
塔尔德（1843-1904）：法国社会心理学家，1890年出版《模仿的法则》一书，成为社会心理学中模范理论的创始人。
对美国传播学的社会学习论、创新扩散论等产生了重要影响。
奇莫尔（1858-1918）：德国社会学家，提出网络理论，认为社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的，要解释人的行为，最根本的是要搞清个人在这个传播链中的位置，也就是与谁有着信息传播的关系。
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大众传播媒介提供的信息对受众而言都是 间接信息。在对媒介信息进行符号解码和 意义重构的过程中，这种间接信息很容易 形成受众对特定对象的一种概括而固定的 看法，也就是刻板印象。在长期接触媒介 的过程中，受众总是习惯于以原有图式或 刻板印象为基础来接受信息。只有当媒介 信息中与原有信息图式不同的新信息大量 输入并不断强化，才能改变受众业已形成 的刻板印象，形成新图式。
——从儿童到成人，人们认知水平的不断 提高并非认知结构本身发生变化的结果， 而是通过原有认知结构的功能不断被激活、 工作有效性的不断提高及其结构各元素间 相互作用的熟练程度的提高而逐步实现的。
认知结构的构成包括知识经验、生活方式、 文化背景、情感意志、兴趣爱好、认识方 式、个性特征等多方面的因素。
刻板印象 思维定势 态度
学 习卡 片 ◎
刻板印象
也叫社会刻板印象。指人们在认知客观事物时， 将抽象对象认知为具体形象，对复杂事物进 行简单认知，由此形成的对认知对象比较笼 统的看法。这是一种固定化、程式化的心理 机制，一旦形成则比较难以改变。
刻板印象的作用有积极与消极两种。
第三节 受众心理构成
2.受众接受新闻的基本图式——媒介中的各种 新闻均有一定的结构（新闻五要素等），随 着受众阅读或观看新闻信息经验的积累，就 会逐渐形成以时间、地点、人物、事件、原 因等五要素为基础的新闻接受图式。
受众接受新闻的基本图式中，存在着同化和 顺应。一般而言，实现同化比较容易，实现 顺应比较困难。
同化与顺应之间具有和谐一致的关系，会有 益于新闻认知的正常进行。
同化指受众把通过各种感官通道知觉到的新闻 信息融于原有的新闻图式中、将对新信息建 构的意义结合到原有认知结构中，从而促进 信息知识的增长这样一个心理过程，即对新 知识进行加工，使之与原有的认知结构相吻 合。通过同化，受众把陌生的信息纳入原有 图式，从而达到对新闻信息的理解。
——个人所拥有的图式越多，所能同化的新 闻信息范围越宽广，反之，所能同化的范围 就越狭窄。
受众对各种媒介信息的认知都是其各种心理 活动协调活动的结果。
引申为：受众对不同媒介信息在认知上遵循整 体性原则。即不同的媒介信息在受众头脑中 最终的映像，其结构是相似的，受众对它们 的认知是完整的。
二、受众认知图式
1.图式（认知框架）是认知心理学中的重要概 念。在每个人的头脑里，某方面的知识及关 于这些知识如何被运用的信息都组成一定的 单元，这种单元就是图式。图式是记忆中表 征的各个要素相互联系、相互作用形成的具 有一定心理结构的网络，使信息有条不紊地 储存在长期的记忆中，给预测提供依据。图 式提供了对记忆、感知、思维和传播等心理 功能的一种理解，并对认知结构产生影响。
3.受众图式与刻板印象
受众在接触媒介的过程中，由某方面知识的 相关性构成的信息单元——图式形成后，就 会在此基础上，形成一种刻板印象。图式镶 嵌在个体的认知结构中，是受众认知新闻信 息必不可少的认知单元；而刻板印象则主要 表现在群体的认知上，是受众对某个群体形 成的一种概括而固定的看法。二者指向不同， 图式侧重于对个体的认知，刻板印象侧重于 对群体差异的认知。
第六章
第一节 受众心理及心理构成
一、受众心理与社会心理
新闻宣传 受众心理 受众行为
社会控制 社会心理 社会行为
硬控制（制度、法和纪律） 社会控制
软控制（道德、风俗和信仰、信念） 顺从社会控制的心向（顺向）
社会心理 抵触社会控制的心向（逆向） 规范行为
社会行为 偏离行为
社会心理处于社会控制和社会行为之间的中间地 位上，是跨越这两大领域的中间领域。
——受众心理的中介作用表现在受众通过自己 的认知结构对新闻信息的认知、消化、理解并 在此基础上转化为某种行为的过程。
第二节 受众认知结构与认知图式一、受众认知结构 1.认知与认知结构是现代认知心理学中的重要
概念。认知是人们对事物知晓的过程，是一 种信息传播和加工的心理过程。
认知结构是由一系列认知项目按照某种联系 方式而构成的一个有组织的整体。虽然不同 的认知结构者的活动呈现不同的行为外观， 但认知结构的基质是稳定不变的。
2.传受者的新闻认知结构，就是传受者将头脑 中的新闻信息和知识经验按照自己理解的深 度、广度，结合自己的感觉、知觉、记忆、 思维、联想等认知特点，在自己的态度、情 感和意志的参与下，组合成的一个具有内部 规律的整体结构。
传受者认知结构的主要特征： 差异性（内容差异、组织结构差异）； 迁移性（顺向迁移、逆向迁移）
顺应是当新知识不能同化于原有的认知结构 时，要改造原有认知结构，使新知识能适应 这种结构的过程，即对新闻认知结构进行改 造，以适应新知识传播的需要。它是一个改 变原有的图式或建立一个新的图式以容纳新 的新闻信息的过程。包括两个方面：把原有 的图式加以改造，使其可以接纳新的新闻信 息；创造一个新的图式，以接纳新的新闻信 息。顺应过程促使图式产生质的变化，导致 受众的认知结构的成长和发展。
新奇心理；得益心理；求知心理；接近心理； 对比心理；从众心理；逆反心理
从众心理与社会凝聚力
逆反心理：积极的逆反心理和舆论监督 消极的逆反心理和引导教育
社会心理有内在性和外观性特点。内在性指社会 心理是社会成员内在的心理过程；外观性指社会 心理可以外观为社会现象，表现出个性或群体水 平上的社会行为。
刺激→中介（中枢）→反应
受众心理在本质上是一种社会心理，必然具有 社会心理的主要功能。即受众心理的中介作用 是由受众心理的社会属性所决定。
——受众心理是新闻宣传和受众行为的中介。
在人类的认知活动中，解释感觉输入、从记 忆中检索信息、组织动作、决定目标和次目 标、分配资源、指引处理等环节中，都要用 到图式。
新闻图式的研究是新闻心理学的重要内容。
【在大众传播活动中，传受者根据自己对外界 客观世界的认知和理解，按不同的格式对各 种信息意义进行符号编码、解码和意义重构， 零散、个别的信息意义经过媒介不断的重复 和强化，成为某方面信息意义的综合、概括 的表述，形成了符号化的传受者图式。】