七年级历史汉武帝大一统
人教部编版七年级历史上册第12课 汉武帝巩固大一统王朝 课件(共30张PPT)
“铢”是古代一种重量单 位，一两的二十四分之一 为一铢。
在汉武帝时期，因进击匈奴的需要，汉武 帝接受了桑弘羊的建议，实行了盐、铁和酒 的国家专卖制度。
在产盐和产铁的地方，分设盐官和铁官 进行管理。盐专卖采取在官府的监督下由盐 民生产，官府定价收购，并由官府运输和销 售。铁专卖采取官府统管铁矿采掘、钢铁冶 炼、铁器铸造和销售等一切环节。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
“推恩令”的实施 原因：西汉初，诸侯王势力强大， 各自独霸一方。地方上的豪强地 主也发展起来，兼并土地 ，横 行乡里，与官府分庭抗礼。这两 股势力导致社会秩序混乱。
推恩令
汉武帝采纳主父偃的“推恩”计谋，下诏规定诸侯王除
主
以嫡长子继承王位之外，可将封地再次分封给其子 弟作为侯国由皇帝制定封号。这 样，侯国越来越多， 诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝还建立刺史
父 偃
制度，监视13个州部内的地方官吏、豪强及其子弟，
严禁他们为非作歹。
先“削”、后平”
削藩令
七国之乱
平定叛乱
汉武帝
与汉景帝相比较，同样是削藩， 汉武帝的“推恩令”妙在何处？
1. 方法相对缓和，不费一兵一卒，达到了削弱诸
2. 侯得帝感国到恩势封戴力地德，的名实。加诸强侯为为中 子推削央 弟恩你集 ，德国权 不仅的没目有的反。抗，还对皇
治、思想、经济和军事 等方面巩固了大一统的 局面，使西汉王朝开始 进入鼎盛时期
2、商人控制冶铁 铸币卖盐（控制国 家经济命脉）
3、商人唯利是图， 不关心国事。
解烦之措 1
目的是加强朝廷对社会经济的控制 和集权中央。
部编版七年级上册历史第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学反思
部编版七年级上册历史第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学反思本次教学我所教授的是七年级上册历史第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。
该课程通过对汉武帝的治理、外交、军事等方面的介绍，让学生了解了中国古代历史的一个重要发展时期，并且通过对汉武帝的评价，让学生了解到一个优秀的政治家应该具备的素质和能力。
本次教学在准备、教学、评估等方面都有了不同的经验和收获，下面将对这些方面进行详细的反思。
一、教学准备1.选取适当的教学资源：为了更好地进行本节课的教学，我根据教材和学生的需要挑选了一些适当的教学资源，如图片、文献、视频等，使得学生在老师的指导下对所学内容有了更清晰、生动的认识。
2.充分备课：本节课的内容相对比较复杂，所以在备课时我做了大量的工作，先通读教材，了解内容框架和知识点；其次，我复习了一些相关文献和资料，为课堂上的讲授做好了准备。
3.确定教学目标：在备课时我明确了教学目标是让学生了解汉武帝的治理、外交、军事等方面的成就，通过对汉武帝的表扬和评价，让学生掌握优秀的政治家所应具备的素质和能力。
二、教学过程1.以巩固大一统王朝为核心：本节课的主题是巩固大一统王朝，所以从教学过程的开始，我就把这一点放到了重点，尤其是在课堂讲解的过程中，我多次强调汉武帝所采取的策略和方法是用来巩固大一统王朝的，从而使得学生在掌握具体知识的同时，能从一个更宏大的角度看待和理解这个时期的历史。
2.启发学生思考：在讲解中，我不仅注重补全学生所需要的信息，还通过问题的提出和引导，启发学生思考，激发他们对历史的兴趣，例如：教师：汉武帝采取的“水灌三蒲”战略为什么可以击败匈奴？学生：因为这个战略使得匈奴没有了水源，导致他们溃败了。
教师：这个战略给汉武帝治理疆域带来了哪些好处？学生：可以让中原安定，减少战争，使得汉朝更加巩固。
3.注重案例分析：为了让学生更加深入地了解内容，我在教学过程中注重了具体的案例分析，这不仅能够让学生看到与本节课和涉及领域相关的典型事件，而且可以培养学生的逻辑思考能力，例如：教师：汉武帝是怎么消灭世家势力的？学生：他通过一系列的措施，如削藩、废黜、降封等，削弱了世家势力，巩固了中央的权力。
汉武帝的大一统教案
汉武帝的大一统教案【篇一：汉武帝大一统教学设计】岳麓版七年级上册第三单元15课第15 课《汉武帝“大一统”》教案杨秋华一、教学目标1.知识与能力：了解汉武帝通过颁布“推恩令”、“罢黜百家独尊儒术”、派卫青霍去病北击匈奴等措施及产生的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累，同时培养学生分析和综合归纳能力。
2.过程与方法：a通过情景剧《汉武帝的烦恼》让学生了解汉武帝面临的问题，学生自主学习为汉武帝解忧；b引导学生学会从资料中提取有效信息的能力，在合作学习的基础上理解汉武帝“大一统”时代特征并正确评价汉武帝。
3.情感态度和价值观：认识汉武帝通过政治思想军事等措施实现大一统使西汉进入鼎盛时期，为中国统一的多民主国家的发展作出重要贡献。
二、教学重点、难点本课重点：了解汉武帝开创“大一统”所采取的措施。
难点：推恩令和罢黜百家、独尊儒术三、教法与学法1、教法：情景再现法、讲授法、提问启发法、合作探究法、多媒体教学法。
2、学法：自主学习、阅读法、观察法、合作讨论法、合作探究法。
四、教具准备多媒体教学课件视频情景剧剧本和道具奏折五、教学过程上课之前，播放视频《汉武大帝》片头，【导入】幻灯片：汉武帝像师：汉武帝刘彻，汉景帝之子，生于前156年，16岁登基为皇。
同学们来谈谈你所知道的汉武帝。
生：学生谈谈自己所知道的汉武帝师：今天就让我们走进汉武帝，去了解汉武帝如何开创“大一统”的。
幻灯片展示课题第15课汉武帝“大一统”【新授】（一）汉武帝的烦恼师：作为16岁登基的少年天子，刘彻有喜有忧，喜的是他继承了一个逐渐强盛的王朝，忧的是父辈们留下了一些足以动摇国之根本的疑难问题，他究竟忧心哪些问题呢？请看历史剧《汉武帝的烦恼》（幻灯片）师：（鼓掌）剧中汉武帝有哪些烦恼？师：归纳①政治：王国问题②思想：思想不统一③边疆：匈奴问题，这三大问题都严重威胁中央集权。
（二）为汉武帝分忧师：穿越时空：假设同学们是当时汉武帝的臣子，你会提出什么方法帮助汉武帝解决这些问题？并简要说明你推荐这种方式的理由。
简述汉武帝大一统盛世的主要内容
简述汉武帝大一统盛世的主要内容
汉武帝大一统盛世是中国历史上的重要时期，持续了汉朝西汉
时期的数十年。
其主要内容包括了中央集权的建立、边疆的巩固
和汉文化的繁荣，对中国历史产生了深远的影响。
在汉武帝的统治下，中央集权得到了大幅增强。
他实行了重要
的制度改革，例如设立了丞相和尚书等官职，以加强中央政府的
管理和控制力。
他还大力推行法制，制定了一系列重要法律，统
一了法律标准，提高了政治稳定性。
为了巩固汉朝的疆土，汉武帝通过一系列的军事征服和外交手段，成功地统一了中国境内的大部分领土。
他向北方的匈奴发起
多次战争，边境地带的安全得到了保障。
此外，他还派出使者和
其他国家进行外交交流，扩大了汉朝的影响力。
在汉武帝时期，汉文化迅速繁荣。
他支持教育事业，设立了国
子监和太学，培养了大量的人才。
他还采取了一系列文化措施，
例如推广汉字的使用以及编纂《史记》，加强了文化统一和历史
记载。
此外，他还大力发展经济，促进了农业、手工业和商业的
发展。
总的来说，汉武帝大一统盛世的主要内容包括中央集权的加强、边疆的巩固以及汉文化的繁荣。
这一时期的政治稳定和文化繁荣
对中国历史产生了深远的影响，为后来的历史发展奠定了基础。
七年级历史上册听课记录：第12课汉武帝巩固大一统王朝
听课记录：新2024秋季七年级统编版历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教学目标（核心素养）：1.时空观念：理解汉武帝时期在中国历史长河中的时间位置，及其对后世的影响。
2.历史解释：能够分析汉武帝采取的各项措施，解释其如何巩固了大一统王朝。
3.史料实证：通过阅读和分析相关史料，培养学生运用史料进行历史论证的能力。
4.家国情怀：认识汉武帝作为一位伟大君主的贡献，增强对中华民族历史的自豪感和认同感。
导入教师行为：1.1. 展示一幅描绘汉武帝时期盛世的图画或视频片段，简述其背景：“同学们，这幅画描绘的是中国历史上一个辉煌的时期——汉武帝时代。
今天，我们就来一起探索汉武帝是如何巩固大一统王朝的。
”学生活动：•学生观看图画或视频，初步感受汉武帝时期的繁荣景象。
•聆听教师介绍，对即将学习的内容产生兴趣。
过程点评：导入环节通过视觉和听觉的双重刺激，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
教学过程1. 政治上的巩固教师行为：2.1. 讲解汉武帝推行“推恩令”和“刺史制度”的具体内容，强调其对中央集权的加强作用。
2.2. 提问：“为什么汉武帝要推行这些政策？它们对当时的社会有何影响？”学生活动：•认真听讲，记录关键信息。
•思考并回答教师的问题，部分学生能够结合所学知识进行分析。
过程点评：通过讲解和提问相结合的方式，使学生不仅掌握了知识点，还学会了如何运用所学知识进行分析。
2. 经济上的发展教师行为：3.1. 介绍汉武帝统一货币、盐铁官营等经济措施，以及这些措施对经济发展的促进作用。
3.2. 展示相关史料片段，引导学生分析经济措施的具体实施情况和效果。
学生活动：•阅读史料，提取关键信息。
•小组讨论，分享各自对史料的理解和分析。
过程点评：史料分析环节培养了学生的史料实证能力和历史解释能力，小组讨论则促进了学生之间的交流与合作。
3. 文化上的繁荣教师行为：4.1. 简述汉武帝时期“罢黜百家，独尊儒术”的文化政策，强调其对后世文化的影响。
第12课《汉武帝巩固大一统王朝》
秦坑儒谷
汉代讲经图
春秋战国 前221 秦 前206 汉
……
百家 争鸣
焚书 坑儒
Байду номын сангаас
罢黜百家 实现思想上 独尊儒术 的大一统
儒家忠君守礼思想成为大一统政权的精神支柱，儒 学居于主导到位，为历代王朝所推崇，影响深远
问题
政策
经
私人你铸币知道董仲铸铢币钱舒权收是归中怎央，么统一被铸造汉五 武济上帝发现的？汉武帝
汉武帝
我在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，汉朝 开始进入鼎盛时期。
设计意图：以此生动有趣的小活动吸引学生的注意力，拉近历史与现实的距离。
2、讲授新课
第一环节：自主学习，了解历史； 1、西汉初有汉武帝通过什么方法削弱诸侯王势力? 2、汉武帝建立什么制度，把全国分为了13个州部？ 3、汉武帝接受谁的建议把哪家学说立为正统思想？ 4、汉武帝时国家统一铸造的货币叫什么？ 5、他在经济上还采取了哪些措施？
组织学生思考汉武帝时，西汉国力强盛，版图 拓展，这与汉武帝强化中央集权有什么关系？
第三环节 课堂小结 强化认识
尝试用七字歌谣的形式进行本课小结，而后展示学生 的总结，培养学生的综合概括能力；
2、难点： “罢黜百家，独尊儒术”
二、学法与教法
学情
1、作为七年级的学生，虽然心智还不成熟，尚缺乏 分析综合的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活 跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学 习。
2、七年级的学生在各种媒体上已经不同程度地接触 过有关汉武帝的一些史实，对汉武帝有了一定的认 识，具备了一定的分析、判断历史的能力，所以比 较容易进入特定的历史情境。
教法
根据新课标的要求以及七年级学生的感性思维较强， 理性思维正在形成的特点，结合本课内容，我将运用 直观演示、小组合作探究的教学方法，充分利用图片、 多媒体等辅助教学，通过合作交流、分析归纳等渠道 增强知识的直观性和趣味性，引导学生自主参与教学 活动，激发学生的学习兴趣，从而培养学生各方面的 能力。
初中历史_七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计学情分析教材分析课后反思
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计第12课汉武帝巩固大一统王朝学情分析本课的教学对象是七年级学生，他们的思维比较活跃，对一些图片、视频等材料比较感兴趣，有些学生看过电视剧《大汉天子》或读过相关书籍，对汉朝的历史有简单的了解，尤其熟悉汉武帝，对本课所学的内容有一定的感性积累，很容易进入历史情境。
但是，这一时期，学生的认知水平与分析能力还不高，需要教师采取有效的方法，注意激发学生的兴趣，培养学生多角度分析和认识问题的能力。
总之，一节生动高效的历史课需要师生的共同配合，才能达到最佳效果。
第12课汉武帝巩固大一统王朝效果分析本节课通过一段视频导入，调动了学生的学习兴趣，让学生以积极、愉悦的心情投入到课堂的学习中。
本节课主要采用了情境教学法：即创设历史情境，直观再现历史，让学生在其真实的历史场景中感受大一统国家的强大和统一。
问题教学法：在讲课过程中，通过提出问题，与学生一起解决问题，培养学生的问题意识与分析问题、解决问题的能力。
材料分析法：展示与教学内容相关的图片材料和文字资料，观察欣赏，分析说明，得出结论，使学生从中获得新知。
比较法：列举比较秦皇汉武，学生对两位皇帝有了整体的认识，学习又能记忆犹新，效果比较好。
学完新课后有几个温故知新的练习题，学生通过抢答的形势回答，课堂气氛活跃，效果不错。
检测题的设计上，我选了两种题型，一是选一选，选取了很有代表性的选择题，通过检测来看，大部分同学都能做对。
二种题型是比一比，秦皇汉武。
速学巧记：雄才大略汉武帝，善于用人把权集。
罢黜百家尊儒术，集权削弱分土地。
举办太学学五经，一统江山到鼎盛总之，通过本课的学习与检测，一些平时上课不听课不回答问题的同学这节课都表现的很积极，课堂气氛比较活跃，收到了预期的效果。
但在整个讲课过程中，也有很多不足之处，我会积极听取评课老师的意见，努力的改进自己，使教学水平向更向层次迈进。
第12课汉武帝巩固大一统王朝教材分析汉朝是中国历史上一个重要的时期，在中国历史上具有重要的地位。
七年级上册 历史 大一统王朝的巩固
汉武帝
作业一: 如何评价历史人物? 作业二: 简单评价汉武帝。
格式要求： ①观点：简洁明确。 ②叙述：做到史论结合，有理有据。
（至少从三个方面论述汉武帝的相关史实） ③结论：结合自身叙述作出评价。
哪家思想才能适应统治者当下的统治需要？
汉武帝即位后，让各地推荐贤良文学之士，董仲舒被推举参加策问。 汉武帝连续对董仲舒进行了三次策问。
尊崇儒术
问题二：汉武帝是如何巩固大一统王朝的？ 文化：尊崇儒术
结合教材相关内容回答：董仲舒的哪些观点符合汉武帝当下的 统治需要？
三纲：“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。”—— 永恒不变的主从关系。 五常：仁义礼智信，是处理君臣、父子、夫妻、上 下尊卑关系的基本法则。
经过“文景之治”，西汉强盛起来。
北击匈奴
问题二：汉武帝是如何巩固大一统王朝的？ 军事：北击匈奴
结果：西汉控制了阴山以 南、河西走廊的大片区域， 并在河西走廊设置武威、 张掖、酒泉、敦煌四郡。
作用：解决了匈奴南扰的 问题，巩固了边疆的稳定， 促进了民族交融。
北击匈奴
对比秦朝的疆域与汉武帝统治后期的疆域，有什么变化。
削弱地方势力
问题二：汉武帝是如何巩固大一统王朝的？
1.诸侯王国问题 政治：实施“推恩令” 下诏诸侯王可将封地再次分封给其 子弟作为侯国，由皇帝制定封号， 划归临近的郡管辖。
大国不过十余城，小侯不过数十里。
——《史记·汉兴以来诸侯王年表》
作用：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。
“多小推侯恩国令，”侯的国妙不处诸王再：属通侯 国于过王“国推管恩理”，这诸侯王国而种归相中侯侯侯对央和国国国直缓接的统方辖式的，郡原侯侯诸王管来国国侯国理的。王侯侯侯侯国国国国国被分割成许
人教部编版_七年级历史汉武帝巩固大一统王朝_PPT课件
西材汉料建 一立: 大之夫初曰实：行“文郡帝国之并时行，制纵，民即得郡铸县钱制、和冶封铁国、制煮并盐存。
汉武帝的大一统表现在哪些方面？ 景作帝用采 ：纳从晁此错，的儒建学议居，于着主手导削地减位诸，侯为王历的代封帝地王（所削推藩崇），影响深远。
监汉督武和 帝检时举开京始师铸百造官的以一及种皇标族准的铜不币法,重行量为为五铢,故得名。 2刘、邦选大拔封儒同士姓进王入（政白府马机盟构誓。）
思罢想黜上 百：家“中罢的黜“百家，”指独哪尊些儒学术派”？，以儒家思想作为封建正统思想
思想上：“罢黜百家，独尊儒术” ，以儒家思想作为封建正统思想 畜（牧1）业儒、学手居工于业主发导达地，位农，业从开此始成起为步封。建社会的正统思想，为历代王朝所推崇，影响深远
监（督2）和实检现举了京思师想百上官的以大及一皇统族。的不法行为
监理督由和 ：检汉举武京帝师不百费官财以力及、皇兵族力的，不以法和行平为的手段，削弱了诸侯国的势力，使之无力对抗中央，而且大多数得到封地的诸侯子弟不仅不会反抗中央，而且对此心存感激。
解西除汉了 建匈立奴之对初西实汉行边郡境国的并威行胁制。，即郡县制和封国制并存
历为代了继 加续强沿中用央五集铢权钱，汉,从武汉帝武在帝政直治到上唐分高别祖采,五取铢了钱哪流些行措了施七？百多年，是我国钱币史上使用时间最长的货币。
武帝又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压 他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振。
公元前122年， 汉武帝又借口 诸侯王所献酎 金的斤两、成 色不合规定， 废诸侯106人。
你送來的酎金成色不足，對祖宗 不敬，削你的爵位！
汉武帝时期的监察制度 皇帝 （中央） 司隶校尉
监督和检举京 师百官以及皇 族的不法行为
产生的影响:
（1）使国家的财政状况有了很大 的改善，为汉武帝许多政策的推行 奠定了经济基础。
七年级历史汉武帝推进大一统格局.
1.汉武帝颁布“推恩令”的原因？ 2.“推恩令”的主要内容是什么？ 3.“推恩令”巧妙在哪里？
二、削弱封国势力
金缕玉衣
二、削弱封国势力
“推恩令”的主要内容：
规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还 可以推“私恩”，把王国封地分给其他子弟，皇帝封 这些子弟为侯，新封的侯国归中央直接统辖的郡管理。
二、削弱封国势力
“推恩令”巧妙在：汉武帝不费一兵一 卒，不损寸土，就削弱了诸侯封国的势力， 使之无力与中央对抗，而且得到封地的诸 侯子弟，对此不仅没有反抗，还对皇帝感 恩戴德。
三、强化监察制度
1.汉武帝为了强化检察制度，他是如何做 的？ 2.司隶校尉和刺史的职责是什么？ 他们起到了什么作用？ 3.想一想，汉武帝这样做的目的是什么？
三、强化监察制度
中央设立司隶校尉、地方设立刺史 职能：用以加强对京师百官、皇族和郡国官 吏的监察 目的：加强中央集权
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加 强 中 央 集 权 的 措 施
思想文
罢黜百家
长安 地方
太学
化方面
独尊儒术 削弱封 国势力
官学
推恩令
政治
方面
中央
强化监 察制度
司隶校尉 刺史
地方
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1.西汉时期出现大一统，进入强盛时期的皇 帝是 A.汉高祖 C.汉武帝 （C ） B.汉文帝 D.汉景帝
秦王朝没有像 秦始皇期望的那样 “传世万代”,仅仅 十几年就被一个新 的王朝所取代,那么 汉武帝又是怎样加 强中央集权的呢?
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汉武帝
第15课
汉武帝推进大一统格局
学习目标 讲授新课 课堂小结 课堂演练
一、知识目标： 汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术” “推恩 令” 强化监察制度等史实，理解这些措施所起的 作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。 二、能力目标： 通过讨论，引导学生学会全面、辩证地看待历 史人物，评价汉武帝。 三、情感目标： 儒家思想成为封建社会专制王朝的正统思想， 影响深远。