春雨的色彩第二课时
《春雨的色彩》教学设计二课时二
《春雨的色彩》教学设计二课时二第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来了。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》:小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大[设计意图: 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
]二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。
( 个别读小老师带读集体读)2. 出示生字卡片滴欢题，学生组词。
比比谁是组词大王。
3.读一读书上读读说说中的词语。
4.任意选择生字; 分小组互相组词。
[设计意图: 通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
]三、读好3～5 自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。
( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。
)( 1) 你从哪里看出来的？齐读第二段。
( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。
想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2.自由读3～5 自然段。
( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
)3.集体交流。
学生读，教师板书:燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
绿色A. 你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。
《春雨的色彩》第二课时教学设计
《春雨的色彩》第二课时教学设计一、情境导入课初，播放一段flash，小朋友，你们听，这是什么声音?一声春雷骤响，雷公公为我们送来了活泼，可爱的春雨妹妹。
那谁能来说说，春雨是什么样子的?引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。
(视觉，听觉，触觉，味觉)春雨如丝，从天而降，春雨如乐，响彻天际。
沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的?”呢，你们想不想加入呀?赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。
(板书：春雨的色彩)二、以读为本，读中增情1、学生自由读课文，注意读准字音。
初读课文，整体把握。
你们跟小鸟讨论的怎么样了?2、解读语句，读中感悟：这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?(让学生总结，老师板书)你喜欢读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。
由整体感知到分段理解。
朗读形式：⑴学生自己读──小组评比读──小组代表读。
⑵老师出示灯片引导学生按顺序朗读，“小燕子在哪里?”读的好的教读;麻雀，“你请小朋友一起读”;小黄莺，请喜欢小黄莺的小朋友起立齐读。
变换多种朗读方式，激发学生兴趣。
⑶三个对话一起读：导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的呢? 我刚才听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的呢?春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上，花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。
三、拓展练习听了大家的发言，自然界中的万物也都迫不及待的要发表意见了，听，这是谁的叫声?它认为春雨给大地带来了那些变化呢?四、总结不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开，看到自己的杰作，春雨更高兴了，下得更欢了。
《春雨的色彩》第二课时说课稿
《春雨的色彩》第二课时讲课稿【教材剖析】《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是环绕“多彩的春季”这一主题编写的。
俗语说，春季是一幅七彩的画，春季是一首无言的诗，春季是一曲婉转的歌，春季是一个讲不完的故事。
《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。
故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。
春雨究竟是什么颜色的呢 ?这个问题的答案自己其实不重要，重要的是让学生带着这个问题在念书中感觉到春雨给大地带来的变化，感觉到课文中包含着的道理和感情，依靠课文睁开想象，并发布自己的独立看法，激发学生研究大自然的神秘。
在达成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教课，下边谈谈我对第二课时的教课方案。
【教课重、难点】1、本文共分为三个部分：第一部分是第 1 自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2～5 自然段，写三只小鸟议论的内容。
第三部分是第 6 自然段，也是写春雨的形象。
2、本文要点是对春雨进行感悟：⑴ 春雨自己的感悟。
⑵ 认识春雨给大地带来的变化。
利用多媒体课件给学生展现春雨后的花、草、树木，就能够形象、直观地让学生认识到春雨给我们带来了五彩绚丽的世界。
3、难点是领会课文中包含的情味，并感觉大自然的漂亮、奇特。
【教课目的】经过以上剖析，我确立教课目的以下：1、正确流畅地朗诵课文，感觉春雨给大地带来的变化。
2、有主动累积词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。
这课时要学的是 1～6 自然段，为此我拟订了 2 个子目标：⑴会正确、有感情地朗诵课文：我拟订此目标是由于，《语文课程标准》指出，阅读教课应“逐渐培育学生研究性阅读和创建性阅读的能力”。
所谓研究性阅读，就是在教师的指导下，学生经过研究研究的方式自主地阅读获得和运用的一种学习方式。
学生只有经过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。
⑵ 认识春雨给大地带来的变化，赏识春雨的课件，及一些相关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子：春雨对学生来说其实不陌生，可是，春雨给大地带来的变化学生其实不必定留意，经过赏识课件中的春雨及春雨事后的漂亮图片，能激发学生的学习兴趣，并能培育他们留意察看身旁事物的优秀习惯。
2春雨的色彩第二课时
2 春雨的色彩第二课时教学内容《春雨的色彩》第二课时教学目标知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
情感、态度与价值观：在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点识字，写字。
教学难点正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学方法紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考。
教学准备1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2．字卡、词卡、多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入1．指名分节朗读课文。
2．说一说：春雨到底是什么样儿呢?3．出示生字、生词卡片：认读生字词。
二、学习“我会写”中的字1．抽读卡片：你们红绿花草2．看看这六个字，你们发现了什么？3．组词读，比赛读。
三、写字指导1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
2．老师范写，重点指导。
单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
3．描红，临写。
4．将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。
四、巩固练习1．出示字卡：指名认读。
2．同桌互读互听词语卡片上的词。
3．看偏旁写字。
(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作业设计本课作业抄写生字（可以连词书写，如：你们红花绿草）板书设计2 春雨的色彩小燕子绿麻雀红小黄莺黄。
一年级下册2.春雨的色彩第二课时ppt
小燕子说：“春雨是绿
色的。你们瞧，春雨落到草
地上，草就绿了。春雨淋在
柳树上，柳枝也绿了。”
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种 子种子在说话，在说话：哎呀呀雨 水真甜，哎哟哟我要发芽。 子种 小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种
子在说话，在说话：哎呀呀我要出 土，哎哟哟我要长大。
xiàn 线 lín
lùn 论 sǎ
qù 去 dī
tí 题 yóu
dǐ 底
yán 颜
huān
淋
洒
滴
油
欢
用一个字抢答
A、一群人在雨中 B、洒水车 C、小水珠落下 （淋） （洒） （滴）
麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧， 春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛 中，杜鹃花也红了。”
典例自测
根据课文内容选择填空。
黄 绿 白 红 蓝 无色 小燕子说春雨是（ ）色的，麻雀说春雨是 （ ）色的，小黄莺说春雨是（ ）色的，我们说 春雨是（黄色的。 你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春 雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
拓展总结
春雨是绿色的，因为春雨落在 柳树上，柳树绿了。 春雨是红色的，因为春雨落在 桃花上，桃花红了。 春雨是______ ，因为春雨落在 _____上，____了。
一年级下册
2 、春雨的色彩 （第二课时）
教学目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写 “你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大 地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。
春雨的色彩第二课时
春雨的色彩
小雨沙沙
田野里，一群小鸟正 在争论一个有趣的问题：
春雨到底是什么颜色的
春雨到底是什么颜色的？ 争论 小燕子说：“春雨是绿色的。”
麻雀说：“不对，春雨是红色 的。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨 是黄色的。”
春雨到底是什么颜色的
小燕子
麻雀
小黄莺
课间操
小燕子说：“春雨是 绿色的。你们瞧，春雨落 到草地上，草就绿了。春 雨淋在柳树上，柳枝也绿 了。”
录 像
小燕子说：“春雨是 绿色的。你们瞧，春雨落 到草地上，草就绿了。春 雨淋在柳树上，柳枝也绿 了。”
返回
麻雀说：“不对， 春雨是红色的。你们瞧， 春雨洒在桃树上，桃花 红了。春雨滴在杜鹃丛 中，杜鹃花也红了。”
一 枝 红 杏 出 墙 来 。
满 园 春 色 关 不 住 ，
春雨还可能是什么颜色的呢？照课文的样子说一说。
小燕子说：“春雨是绿色的， 春雨落到草地上，小草就绿了。”
布谷鸟说：“春雨是（ 的，春雨（ ）。 „„
）
春雨听了大家的 争论，下得更欢了， 沙沙沙，沙沙沙……
《春天的颜色》
春天，是什么颜色？
小草探出头来，一眼就看到了蓝天，
高兴地说：“春天是蓝色的！”
返回
小黄莺说：“不对，不 对，春雨是黄色的。你们看， 春雨落在油菜地里，油菜花 黄了。春雨落在蒲公英上， 蒲公英花也黄了。”
小黄莺说：“不对，不 对，春雨是黄色的。你们看， 春雨落在油菜地里，油菜花 黄了。春雨落在蒲公英上， 蒲公英花也黄了小雨沙沙》
春雨到底是什么颜色的呢？
小羊跑出圈来，一眼就看到了青草， 高兴地说：“春天是绿色的！” 小蜜蜂飞出蜂房，一眼就看到了桃花， 高兴地说：“春天是粉红色的。”
《2春雨的色彩》第二课时教案
一年级语文学科语文组执笔人孙玉娥2014年2月18日
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：《2春雨的色彩》第二课时
二、学习目标：
1、熟读课文，感受春雨给大地带来的变化。。
2、分析字形，指导书写。
三、教学过程：
[温故朗读课文。
小黄莺：春雨是黄色的
[教学反思]：
2、我会说自己记字的方法。
3、给大家展示我写的字
[巩固提升、检测反馈]
4、练(我练习我提高)
1、分角色读课文。
2、我会写字。
3、我和老师比写字。
【盘点收获】
[作业设计]：
1、写本课学习的生字。
2、抄写课后词语
[教学反思]：
[导学释疑]
1、学（我学习我快乐）
1、学生自由读课文，分角色朗读课文。
2、三种鸟分别说春雨是什么颜色呢？
3、分析字形，指导写字。
2、研（我研究我快乐）
1、交流自己记字的好方法。
2、交流写好字的方法。
3、展（我展示我快乐）
1、我会读课文。
[板书设计]
2、春雨的色彩
小燕子：春雨是绿色的
麻雀：春雨是红色的
春雨的色彩(第2课时)
《春雨的色彩》教学设计教学内容：《春雨的色彩》是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。
故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。
本文共分为三个部分。
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
教学目标：认识“纺、线、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学习“三点水”“角字头”两个部首。
正确流利地朗读课文，用朗读表达感受，培养主动积累词语的意识。
感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
教学策略：本节课，我主要引导学生通过多种形式的朗读，并结合一幅幅生动的画面，让学生通过朗读感受春天的美好，体会春雨给大地带来的变化，激发热爱大自然的感情。
教学用具：多媒体课件，贴图。
课时安排：两课时第二课时教学目标：1.正确流利地朗读课文，用朗读表达感受，培养主动积累词语的意识。
2.感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
教学过程：一、板书课题，复习字词1.教师导言：这节课我们继续学习（手势）《春雨的色彩》，伸出小手和老师一起写课题。
2.板书课题，齐读课题3.通过“摘果子”的游戏复习“屋檐、问题、油菜、桃花、争论、一群、纺线、洒落、更加”等9个词语。
二、声声入耳，营造美境（一）学习第一自然段1.教师导言：孩子们，今天老师为你们带来了一份春天的礼物，你们瞧！（出示春雨动画）师：你觉得春雨像什么呢？（生反馈）教师总结：是呀！春雨细细的，密密的，像花针，像细丝，像牛毛……还像春姑娘纺出的线。
哪位同学来把这句话读一读呢？（指名读：“春雨，像春姑娘纺出的线。
”）2.师：那你觉得春雨像线这么细，它会怎样洒落下来呢？(指名读，教师示范读，比赛读：“春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上”)3.出示春雨的声音动画，练习读“沙沙沙”的声音。
小学一年级语文下册2、《春雨的色彩》第二课时 课堂教案
小学一年级语文下册2、《春雨的色彩》第二课时课堂教案《春雨的色彩》第二课时（开发型）教学内容春雨的色彩教学课时第二课时教学课型阅读课是否集体备课否教材分析春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。
春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点理解争论的意思，有感情地朗读课文。
教学难点感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学准备预设过程设计意图复习生词，引入新课。
师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。
生：首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。
（自己选择学习内容）师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。
（谈出春雨的细和轻。
）精读课文，理解感悟。
学习一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。
请齐读第一自然段。
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？师：我们带着这种感觉再读读第一段。
（生再读）师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生：说出自己的看法。
学习第二自然段，引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。
去问问好吗？瞧，他们来了。
他们在田野里干吗呢？生：争论一个有趣的问题。
师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。
）他读得真好，是真的想提出问题。
我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。
）学习第三、四、五自然段。
自读课文，整体感知。
新课标第一网师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。