浅谈小学音乐教育教学的改革与创新（共五则范文）
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新小学音乐教育是培养学生音乐素养和音乐能力的重要环节，也是促进学生成长发展的有效途径之一。
随着社会的不断进步和教育观念的转变，小学音乐教育需要不断进行创新，以满足学生的个性化需求和培养合格人才的要求。
本文将从音乐教材的创新、教学方法的创新以及评价方式的创新等方面进行探讨。
音乐教材的创新是小学音乐教育创新的基础。
传统的音乐教材内容单一，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
创新教材成为小学音乐教育改革的重要一环。
新的音乐教材应当充分考虑学生的认知特点和兴趣爱好，采用多样化的内容和方式。
比如结合社会实践，将民族音乐和经典音乐融入教学中，让学生在感受音乐的美的同时了解和传承民族文化；引入儿童歌剧、合唱、管弦乐等多种形式，增加学生的综合素养和表现能力；结合现代技术手段，使用音乐软件和互动教材，使学生能够更好地参与音乐学习和创作。
通过这样的教材创新，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和创造力。
教学方法的创新也是促进行动小学音乐教育的重要因素。
传统的音乐教学多以教师为主导，以传授知识和技能为主要目标，忽视了学生的主体性和合作意识的培养。
在小学音乐教育中应该采用灵活多样、有趣生动的教学方法，使学生在参与音乐活动的过程中全面发展。
比如运用情景化教学法，通过创设情境，使学生能够在教学中体验音乐、感知音乐、理解音乐；运用合作学习法，开展合唱、乐团、器乐团等活动，培养学生的团队合作意识和协同能力；运用游戏教学法，设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过这样的教学方法创新，能够增强学生的参与度和学习效果，培养学生的音乐能力和审美情趣。
评价方式的创新也是小学音乐教育创新的重要环节。
传统的音乐评价主要以考试成绩为导向，过于关注学生的结果而忽视了过程。
这样的评价方式容易导致学生应试化，降低了他们的创新能力。
在小学音乐教育中应该采用多元化、综合性的评价方式，全面考察学生的音乐能力和音乐素养。
可以通过观察、记录、实地调查等方式来评价学生的学习态度、音乐表现和音乐创作等方面；可以通过参加音乐比赛、演出等方式来评价学生的综合素质和团队合作能力。
小学一年级音乐教学的变革与创新
小学一年级音乐教学的变革与创新小学一年级音乐教学的变革与创新在小学一年级的音乐教学中，近年来发生了许多令人振奋的变革与创新。
曾经枯燥乏味的课堂现在变得生动活泼，充满了创意和激情。
音乐不再是孤立的学科，而是与其他学科融合，为学生提供了更广阔的学习空间和多元的体验。
首先，随着技术的进步，教学手段得到了极大的丰富和拓展。
传统的教科书和纸质资源仍然重要，但现在数字化教学工具的使用成为主流。
通过互动软件和在线资源，学生们可以与音乐进行更直接的互动，不仅仅是 passively 接受信息，而是actively 参与到创作和演绎中。
其次，课程内容的设计变得更加多样化和实践化。
从简单的歌曲演唱和打击乐器演奏，到小组合作创作音乐作品，一年级的学生们被鼓励发挥他们的想象力和创造力。
通过这些活动，他们不仅学习了音乐的基础知识，还培养了团队合作和问题解决的能力。
此外，教师们的角色也发生了转变。
他们不再是简单的传授知识者，而是激发学生学习兴趣和能力的引导者。
通过个性化教学方法和关注每个学生的需求，教师们能够更有效地引导学生，使他们在音乐学习中获得更多的成就感和自信心。
最后，与家长和社区的合作日益加强。
音乐教育不再局限于学校的教室，而是通过社区音乐活动和家庭作业扩展到学生的日常生活中。
家长们被鼓励参与到孩子的音乐学习中，共同创造一个支持学生发展的环境。
综上所述，小学一年级音乐教学的变革与创新为学生们带来了更加丰富和有意义的学习体验。
通过技术的应用、多样化的课程设计、教师角色的转变以及与社区的紧密合作，我们可以期待未来音乐教育在小学一年级中继续迈向更高的高度，激发每位学生的潜力和热爱。
浅谈小学音乐教学的改革
浅谈小学音乐教学的改革随着时代的变迁，小学音乐教育也在不断推陈出新。
然而，近年来小学音乐教育的改革与探索依然存在一定的困难和挑战。
为了更好地推进小学音乐教育改革，本文将从以下三个方面对小学音乐教育进行探讨：课程改革、教学方法改革和师资队伍建设。
一、课程改革小学音乐课程是最为基础和重要的课程之一，直接关系到小学生们对音乐的认识、理解和学习。
而小学音乐课程的改革正是关系到小学音乐教育未来发展的关键所在。
在小学音乐课程的改革中，应当从以下几个方面来进行改革：1.内容的多样性：小学音乐教育课程应当注重内容的多样性，不应单一地依靠课本或者歌谣进行教学，应该根据学生的兴趣、年龄，以及学生所在地区文化的特点，引入更多的曲目进行教学，使得小学生接触到不同类型的音乐，从而培养小学生综合能力和文化素质。
2.形式的创新：小学音乐教育的课堂形式和方式要创新，通过更多的趣味性、可视化的方式来进行教学，注重学生的体验、参与和合作，以此提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.知识的系统性：小学音乐教育的课程应当根据学生的年龄特点，以及培养音乐学习的兴趣和能力为导向，将音乐知识分成不同层次进行教学，并注重这些知识之间的系统性，将以前散落在不同课程中的音乐知识整合起来，使小学生能够更好地理解并运用所学到的知识。
二、教学方法改革小学音乐教育的教学方法也需要改革，以适应当今快速变化的社会和教育环境。
1.注重实践性：小学音乐教育的教学方法需要强调实践性，通过更多的实践和体验来教导学生，让他们能够更好地理解和掌握所学到的音乐知识和技能。
2.注重个性化：小学音乐教育的教学方法更需要强调个性化，教师应当根据学生的兴趣、特点和能力进行分类教学，并对学生进行个性化的引导和指导，以提高他们的学习效果和兴趣。
3.多样化教具：小学音乐教育的教学方法应当注重多样化的教具，包括电子教具、实物模型等，以帮助学生更好地理解和掌握所学到的知识和技能。
三、师资队伍建设任何教育都需要良好的师资队伍，小学音乐教育也不例外。
浅谈小学音乐教学的改革
浅谈小学音乐教学的改革随着中国教育的不断发展，小学音乐教学也逐渐受到了广大教育者的关注和重视。
音乐作为一门特殊的艺术形式，具有丰富的表现力和艺术性，对于小学生的全面发展和身心健康起着重要的作用。
然而，传统的小学音乐教学方式和方法已经无法满足现代小学生的需求，因此对小学音乐教学进行改革势在必行。
1.注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是学生在音乐方面的修养和素质，包括对音乐的感受、理解和表达能力。
传统的小学音乐教学注重的是歌唱训练，忽略了对音乐的感受和理解。
因此，在改革中，可以引入一些音乐欣赏的课程，让学生通过鉴赏名曲、了解音乐历史等方式，提高对音乐的感受和理解能力。
2.注重培养学生的创造力。
传统的小学音乐教学以音乐基础的训练为主，缺乏对学生创造性思维的培养。
在改革中，可以更注重学生的音乐表演和创作能力的培养。
例如，可以组织学生进行小型音乐剧的演出，让学生自己创作曲调和编写歌词，培养他们的音乐表演和创作能力。
3.注重培养学生的团队合作能力。
传统的小学音乐教学注重的是个体的音乐能力的培养，忽略了音乐团队合作的重要性。
在改革中，可以通过合唱、乐团等形式，让学生在音乐中体验团队的力量，培养他们的团队合作意识和能力。
同时，可以鼓励学生在音乐创作中进行合作，让他们通过合作创作出更好的作品，培养他们的团队合作能力。
4.注重培养学生的审美情感。
音乐作为一门艺术形式，具有独特的审美功能。
通过音乐的欣赏和体验，可以培养学生的审美情感和艺术修养。
因此，在改革中，可以注重学生对音乐的情感体验和表达。
可以通过音乐游戏、音乐情境等方式，让学生深入感受音乐的美，提高他们的审美情感。
5.注重教学手段和方法的创新。
传统的小学音乐教学多以教师的讲解为主，学生被动接受，缺乏互动和参与性。
在改革中，可以通过多媒体技术、互动式教学等手段，使音乐课堂更加活跃和有趣。
可以利用音乐软件和设备让学生参与创作和表演，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过注重培养学生的音乐素养和创造力，培养他们的团队合作能力和审美情感，并创新教学手段和方法，可以使小学音乐教学更加符合现代小学生的需求和兴趣，提高他们的音乐修养和素质，促进他们的全面发展和身心健康。
精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学论文】
精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学
论文】
文章一：小学音乐新课改的背景和意义
本文介绍了小学音乐新课改的背景和意义。
通过分析当前小学音乐教育存在的问题，提出了音乐教育改革的必要性，并探讨了新课改对小学音乐教育的重要意义。
文章二：小学音乐新课改的目标和原则
本文详细阐述了小学音乐新课改的目标和原则。
通过制定明确的教学目标和遵循一系列的教学原则，可以有效提升小学音乐教育的质量和效果。
文章三：小学音乐新课改的教学内容和方法
本文讨论了小学音乐新课改的教学内容和方法。
通过引入丰富多样的教学内容和采用灵活多样的教学方法，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
文章四：小学音乐新课改的资源支持和评估方式
本文介绍了小学音乐新课改的资源支持和评估方式。
合理利用各种资源支持小学音乐教学，并采用科学有效的评估方式对学生的研究情况进行评估，以达到更好的教学效果。
文章五：小学音乐新课改的实施策略和困难与对策
本文探讨了小学音乐新课改的实施策略和可能遇到的困难，提出了相应的对策。
通过正确选择实施策略和解决困难，可以推进小学音乐新课改的顺利进行。
以上是五篇精选小学音乐新课改论文的简要概述。
每篇论文都从不同角度阐述了小学音乐新课改的重要性和实施方式，对于推动小学音乐教育的发展具有指导意义。
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新小学音乐教育是培养孩子音乐兴趣和音乐素养的重要阶段。
然而，传统的小学音乐教育方式存在着单调、枯燥等问题，限制了孩子们在音乐方面的发展。
因此，创新小学音乐教育方式是非常重要的。
一、教学内容的创新小学生接受音乐教育的年龄较小，所以教学内容在保证学习效果的同时还应该注重孩子们的兴趣爱好，让他们可以轻松自然地接受音乐知识。
可以通过一些新的音乐形式、乐器演奏、音乐制作等方式，让小学生感受到音乐的魅力和无限可能，激发他们的学习兴趣。
例如，可以在音乐教育中加入一些流行的音乐元素，如吉他弹唱、爵士乐演奏等，使小学生更好地接受音乐教育。
传统的小学音乐教育普遍采用歌唱和合唱的方式，这种方式容易让小学生感到枯燥和单调。
因此，需要在教学方式上做出创新，让小学生更好地接受音乐教育。
例如，通过音乐游戏、音乐剧、音乐比赛等方式，让小学生在音乐中收获快乐和成长。
这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的音乐专业素养。
教学环境对小学生的音乐教育也有着重要的影响。
传统的音乐教室装修比较简单，墙壁上只挂着一些简单的音乐符号或图片。
这种环境给小学生的视觉和感性带来的没有太大的刺激，也不利于孩子们学习音乐知识。
因此，在教学环境上也需要有所创新。
可以将音乐教室打造成一个有生活气息的环境，例如，安装更有趣的音乐装饰品、实景教学器材等，让小学生在学习音乐的同时也感受到音乐的美好。
四、师资队伍的创新小学音乐教育的教师是保障学生学习效果的关键因素之一。
传统的小学音乐教育教师多数是以唱歌为主，学习音乐、学习演奏等知识相对较少的人员。
因此，需要创新教师队伍，增加教师的专业素养和知识面。
通过进一步的培训和进修，培养一批高素质的音乐教师，提高他们的教学能力和教学质量。
总之，小学音乐教育的创新需要各方面的配合和努力。
只有在教学内容、教学方式、教学环境和教师队伍都得到有效的创新和提高，才能让小学生更好地接受音乐教育，更好地感受音乐的魅力。
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。
关键词：小学音乐；问题；创新教育音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。
在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。
而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。
在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。
本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。
一、当前小学音乐教学存在的问题虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。
但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下：（一）小学音乐教学得不到足够的重视受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。
在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。
更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
（二）忽视学生的主体地位培养强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。
这里的主体地位培养，主要强调的是教师在教学内容、教学模式的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能地选择与学生相宜的教学模式。
小学音乐教学创新论文6篇
小学音乐教学创新论文6篇第一篇：小学音乐新课改下创新教学研究音乐教学是一门理论和实践相结合的学科。
在课堂教学中，教师既要注重理论教学，又要结合音乐实践进行教学，让学生在通过实践活动掌握音乐理论知识，提高他们的音乐综合能力。
在开展音乐教学时，教师要结合学生的兴趣设计活动内容，有效提高学生的参与积极性，使他们在积极的探究活动中中掌握音乐技能，提高音乐综合能力。
一、开展自主探究活动，激发学生的学习热情在传统小学音乐教学中，教师在进行音乐知识的讲解时，经常向学生灌输纯理论的知识，这些知识很难让学生理解和掌握。
因此，虽然小学生很喜欢唱歌，但是在音乐课堂上的学习兴趣缺不高，就是教学内容过于枯燥的原因。
随着素质教育的进行，教师在开展音乐教学时，要和实践教学相结合，让学生在运用音乐知识参与实践活动时，能主动进行探究和思考，加深他们对知识的理解，有效提高他们的音乐综合能力。
在把音乐理论和实践相结合的教学方式中，能有效激发学生的探究热情，使课堂教学氛围活跃起来，激活学生的思维，使他们加快对知识的理解和掌握。
在自主探究活动中，教师要在平等的关系中和学生进行沟通交流，对他们的学习进行指导，鼓励他们进行大胆探究。
在教师的引导和激励下，能有效激发学生的主动探究热情，使他们认真学习音乐知识，不断提高音乐综合能力。
二、加强师生互动，提高学生的音乐综合能力随着素质教育的进行，教师在小学音乐教学中，要加强和学生的互动交流，在激发学生学习主动性的同时，对他们进行学习指导，使学生通过学习，积累更多的音乐知识，提高他们的音乐综合能力。
在开展教学活动时，教师可以从以下方面对学生进行指导。
1.对学生进行音乐鉴赏指导，增加他们的音乐体验。
在小学音乐教学中，教师要引导学生进行音乐鉴赏，让他们在倾听音乐的过程中感受音乐，体会音乐的内容。
在鉴赏过程中，教师可以给学生播放优美的乐曲，并结合多媒体给他们讲述乐曲的内容和创作背景。
在直观的教学情境下，学生的学习兴趣高涨，他们对音乐欣赏产生了浓厚的兴趣，能在教师的指导和启发下进行深入分析，加深他们的音乐体验，提高他们的音乐赏析能力。
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浅谈小学音乐教育教学的改革与创新（共五则范文）第一篇：浅谈小学音乐教育教学的改革与创新浅谈小学音乐教育教学的改革与创新【内容摘要】作为一名新时代的小音乐的教育者，我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，克服过去音乐教学千篇一律、一成不变、徘徊不前的传统教学模式，以此发掘学生的潜能。
【关键词】教学方法主体兴趣创新一、善于运用多种的教学方法学生的音乐基础是具有差异性的，随着新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。
1．先形象表现，后概念完善传统的教学方法是：“先概念、后举例、再练习”。
在一次“连线”教学中，我感到学生在分辨延音线和圆滑线时比较困难，所以我改变了这种传统的作法，试用“先形象表现，后概念完善”的做法，成效明显。
首先我从感性入导，我出示了“︵”。
提问；“同学们，看一看，想一想，这条狐线象什么？”。
学生的想象力非常丰富，学生的积极性被充分地调动了起来。
这时，我便告诉他们：“在音乐旋律中，它叫连线。
”。
然后我让学生听范唱，再划拍节试唱，这样，学生便牢固地认识了延音线。
这种教法比纠缠于概念不放而勉强为其死记硬背教起来轻松的多，学生学起来也非常愉快，达到了学生自己尝试的目的，培养了他们的创新能力。
2．主体参与，激励创新现代课堂教学认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育的真谛所在，在音乐课堂教学中，教师必须以学生为主体，让他们大胆地去尝试新知识、新问题，激励学生主动积极参与到学习之中，从而极大的培养了学生的创新能力。
在演唱歌曲《赛龙舟》的过程中，我先提出问题“用什么表现方法能使歌曲听起来更热闹？”学生展开热烈的讨论。
有的学生提出，可以一半学生唱，另一半学生喊：“加油、加油”。
同学们很来劲，个个跃跃欲试，于是我顺势将他们分成两组，一齐来感受这种形式的实际效果，果然，歌曲听起来层次感丰富了，热闹了许多。
这样，学生在初步接触到音乐和谐、丰富的同时，创新能力得到了极大的培养。
二、给予学生思考表达的空间1．说想法，谈体会想法也就是感受，是学生对教学过程的一个回味和小结。
一个积极的想法需要有一个良好的心态。
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。
要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。
2、赛赛评评发展兴趣针对学生好胜心强这一特点，教师可采用“比赛”、“评比”的方法“刺激”学生。
通过比赛可以活跃课堂气氛，有利于提高学生的参与意识；有利于学生更好的掌握所学知识，有利于教师的组织教学。
能让学生充分体会到学有所成的愉悦，使学生在轻松愉快的环境中学习音乐。
音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。
在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在三、培养学生的创造意识和能力3．结合表演创作在教学中，教师应抓住小学生好动、爱表现的特点，为他们提供表演的机会，让他们尝试自己创编表演，以提高他们对音乐的理解能力和表现能力。
如可通过歌表演、用动作表现节奏，根据音乐自编动作表演等等形式，使学生以积极主动的状态投入情感体验和形象思维，让学生展开丰富的想象，创造性地表现音乐。
在教学过程中的具体行为就是教师引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观、形象地表现出来。
学生体验到歌曲情感，对内在美就有了一定的感受，在此基础上引导学生把歌曲的情感，内在的美形象地表现出来，这就是创造美的一种表现。
4．结合歌曲创作有计划、有意识地安排学生结合歌曲内容中的可换之处进行创编活动，鼓励学生举一反三、学会变通、大胆尝试。
边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式，特别是低年级学生更想用动作来表达情感。
如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌曲。
三、教师观念和教法的创新1、观念创新要想创新成功，必须在思想观念上革新。
音乐教改的新思想重视对学生音乐兴趣的激发，兴趣是学习的动力和基础。
小学音乐教育不应该，也不可能承载太多的专业化内容。
音乐是情感的艺术，音乐教师要善于用音乐之美和自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人、以美育人的目的。
发展学生创新意识和动手能力，从繁忙的知识传递事务中解放出来。
加强民族音乐教育，弘扬民族音乐文化，有了教育思想的转变，才可能有新的教育思路和手段。
2、环境创新音乐课的环境虽不是关键之处，却能给人留下深刻的第一印象。
当然，教学环境的好坏不完全取决于音乐教师，如音乐教学设备的先进与达标，老师几乎无能为力。
但教师们完全可以因地制宜创造音乐环境。
3、教具创新教具是教学中不可缺少的工具。
好的工具能事半功倍，如虎添翼，常用的乐器教具有钢琴、风琴、手风琴、电子琴。
为了使教学更加新颖独特，激发学生的兴趣，有的老师根据自身优势，用笛子、二胡、小提琴、长笛、单簧管等辅助教学，使课堂气氛焕然一新。
还有的老师自制乐器，或让学生自制乐器，如：用酒瓶制作“编瓶”，用大小不同的碗制作“缸碗”，用铝条制作“铝板琴”，用塑料吸管制作“排箫”，用易拉罐制作“沙锤”等。
学生对此乐此不疲，争先恐后，大显身手。
不仅促进了教学，而且提高了学生的创造能力和动手能力。
音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”在创新教育成为世界教育一大发展趋势的今天，我们每一位音乐工作者都应在教学实践中，运用创新的教学理念，不断探索研究新型的教学方法，让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。
四、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。
教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历，创设民主、平等的和谐关系，在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和手段，增强学生的信心和勇气，主动积极地参与教学、激发学习热情，有效地达到教学目标。
新的课程观认为“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应面向全体学生，而不是为了培养专门人才，音乐课的全部教学活动应以学生为主体。
”而传统的班级授课制则是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教，学生的主体地位和独立性受到限制，学生学习的探索性和创造性受到限制，同学间缺乏交流，合作、动手机会少，而在传统的音乐教学中，我们普遍存在的问题是教师唱“独角戏”，学生很少参与。
学生往往成为被动的听众和机械的模仿者，主体地位和独立性受到限制，随着时间的推移，学生便会丧失自主的学习心理，对音乐失去兴趣。
而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学过程中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体，让更多的学生参与到音乐活动中来。
【参考文献】郭声健《艺术教育论》上海教育出版社1999.曹理何工《音乐学习与教学心理》上海音乐出版社1998.③《基础教育课程改革纲要（试行）》.④《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》.第二篇：论小学作文教学改革与创新论小学作文教学的改革与创新广西博白县顿谷镇盘古村小学冯奕静内容摘要：作文教学在小学语文教学乃至整个基础教育框架中有着极其重要的作用，可以说这是不争的事实。
然而小学语文教学中的“作文难”问题,却长期得不到根本的解决,一直困扰着教育界。
小学语文作文教学缺乏改革与创新，这需要教师们在前人的基础上去重新认真的审视这个问题，而且必须去思考去尝试改革与创新。
从教育发展的观点看，在小学作文教学中应加强对学生创新意识的培养研究，有利于改变教学中教师和学生传统的教学行为，纠正种种不良倾向，有利于提高作文教学的质量。
关键词：小学作文教学现状改革与创新Abstract: the thesis teaching in primary school language teaching and even the entire foundation education framework plays an very important role, say this is the fact that does not dispute.However the "primary school Chinese teaching composition to, but not the fundamental solution, long-term have dogged educators.Primary language lack the composition teaching reformation and innovation, this requires teachers based up on predecessors to seriously look at this problem, and must be to think to try to reform and innovation.From the point of view of education development, the thesis teaching in elementary school in students' innovation consciousness should strengthen the cultivation of beneficial to the change of teaching, teachers and students of the traditional teaching behavior, correct various bad tendency and conducive to improving the quality of the thesis teaching.Keywords: primary composition teaching situation reform and innovation前言从世界发展的趋势来看，21世纪将是一个知识经济的社会，知识的创新与应用是其最根本的特征。