《苏武传》导学案及参考答案

《苏武传》导学案
【素养目标】
1.了解《汉书》基本常识。

2.积累文言实词和虚词文言句式；
3.学习班固塑造人物的方法：对话描写、细节描写、对照映衬
4. 学习准确辩证评价历史人物，学习人物精神。

【作家作品】
班固（32—92 年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。

东汉著名的史学家。

《后汉书•班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。

及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。

所学无常师，不为章句，举大义而已”。

其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。

班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。

后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。

其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。

汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。

《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。

班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。

全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。

《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。

历来《汉书》与《史记》并称“史汉”，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通•六家》），则是其特色。

秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。

文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

【初读感悟】
1.明确字音
栘（ )中厩（ )监且（）鞮（）缑（ )王昆（）邪（）王浞（）阏（）氏（）弩（）重（）负国秩（ )訾（）置煴（）火马畜（）弥山窖（）啮（）旃（）徙（）羝（）廪（）旄（）於（）靬（）弋（）缴（）檠（）棫（）辇（）劾（）斧钺（）汤镬（）衿（）
2.快速浏览课文，梳理情节
第一部分是1段，
第二部分是文章第2~8段，
第三部分是第9、10段，
【文本研究】
1.苏武出使前，汉朝和匈奴的关系如何？他是在怎样的情形下出使匈奴的？这对后面故事的展开，起什么作用?
2.课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？
3.文章记事有详有略，对卫律和李陵劝降部分详细描写，作者为什么要这样处理，有什么用意？
4.研读卫律和李陵对苏武的劝降部分，体会人物个性化的语言，分析卫律、李陵的性格特征。

卫律：
李陵：
5.本文里个性鲜明的各种人物对苏武起了对比映衬的作用，请把文中多个人物的性格和苏武作对比，看看他们的映衬分别突显了苏武怎样的性格特征。

6.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想法设法要活下去，这是否矛盾？
【课后反思】
参考答案：
【初读感悟】
1.明确字音
栘（yí)中厩（jiù)监且（jū）鞮（dī）缑（gōu)王昆（hún）邪（yé）王浞（zhu ó）阏（yān）氏（zhī）弩（nǔ）重（zhòng）负国秩（zhì)訾（zī）置煴（yūn）火
马畜（ chù）弥山窖（jiào）啮（niè）旃（zhān）徙（xǐ）羝（dī）廪（l ǐn）
旄（máo）於（wū）靬（jiān）弋（yì）缴（zhuó）檠（qíng）棫（yù）
辇（niǎn）劾（hé）斧钺（yuè）汤镬（huò）衿（jīn）贳（shì）隤（tuí）
2.快速浏览课文，梳理情节
第一部分是1段，交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。

第二部分是文章第2~8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年备受艰辛而坚持民族气节夫人事迹。

先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。

第三部分是第9、10段，介绍了苏武被放回国的经过。

【文本研究】
1.苏武出使前，汉朝和匈奴的关系如何？他是在怎样的情形下出使匈奴的？这对后面故事的展开，起什么作用?
汉朝与匈奴连年征战，在相互窥探对方军事情况时，互扣对方使节，处于敌对状态。

单于即位后，担心汉朝的进攻而主动求和，互遣被扣留使臣。

在此情形下，苏武率团出使匈奴，担起了议和的重任。

但此时汉朝与匈奴的敌对关系并未根本解除，议和只是单于的缓兵之计，苏武此行还是充满凶险的，但他仍毅然出行，这就为苏武被扣埋下伏笔。

2.课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？
[参考答案]为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。

苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。

在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。

而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。

这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。

作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。

如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。

而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。

这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。

又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”;流放北海，“掘野鼠去草实而食之。

杖汉节牧羊，卧起操持节旄尽落”等。

文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。

3.文章记事有详有略，对卫律和李陵劝降部分详细描写，作者为什么要这样处理，有什么用意？
[参考答案]卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

4.研读卫律和李陵对苏武的劝降部分，体会人物个性化的语言，分析卫律、李陵的性格特征。

学生分别总结卫律、李陵的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。

(分组讨论、探究)
卫律:傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。

李陵:李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。

他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。

5.本文里各种人物对苏武起了对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武作对比，看看对塑造苏武形象有什么作用。

(1)张胜:糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。

苏武:清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸;面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

(2)卫律:卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世
苏武:为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落
(3)李陵:为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦
苏武:以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔
6.【提问]苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。

这是否矛盾? 【明确]并不矛盾。

苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。

我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。

事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。

“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。

后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。

匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。

所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。

从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。