教学质量分析报告
专业教学质量分析报告
专业教学质量分析报告1. 引言本报告旨在对某个专业的教学质量进行分析和评估。
通过对相关数据的收集和分析，我们将探讨该专业的教学水平、师资力量、课程设置以及学生反馈等方面，为学校提供参考意见和改进建议。
2. 教师情况分析教师是教学中最重要的因素之一，他们的教学水平和教学方法直接影响着学生的学习效果。
因此，我们首先对该专业的教师情况进行了详细分析。
根据教师资料和教学评估数据，该专业的教师队伍整体素质较高。
大部分教师具有博士学位，并在相关领域有一定的研究成果。
然而，在教学方法和教学资源利用上仍存在一些问题。
例如，部分教师偏向于传统的讲授式教学，缺乏与学生互动的机会。
此外，在实践教学环节的安排上也有一些不足，需要进一步改进。
3. 课程设置分析课程设置是保证专业教学质量的重要保证之一。
通过对该专业的课程设置进行分析，我们可以了解到课程的科学性、完整性和适应性。
根据课程大纲和学生评价，该专业的课程设置相对完善。
课程内容涵盖了专业所需的基础理论和实践技能，并与行业需求紧密结合。
然而，部分课程存在内容重复或者难度不平衡的问题，需要进一步优化。
此外，我们也发现了一些新兴领域的发展趋势，建议学校根据市场需求和学科发展的前沿，适时更新和调整课程设置，以提高专业竞争力。
4. 学生评价分析学生的反馈是评估教学质量的重要依据之一。
通过对学生评价的收集和分析，我们可以了解到学生对该专业教学质量的认可程度及存在的问题。
根据学生评价问卷和面谈，大部分学生对该专业的教学质量持肯定态度。
他们认为教师教学水平较高，课程内容有针对性，教学方法多样化。
然而，也有少部分学生表示对某些课程的实用性有疑虑，希望能加强与实际工作的结合。
综合学生评价和建议，我们建议学校加强学生实习实训机会，提供更多的实践机会和项目合作，以增强学生的实际操作能力。
5. 教学资源评估教学资源是教学过程中必不可少的支持。
通过对教室、实验室、图书馆等资源的评估，我们可以判断教学资源是否满足教学需求。
高中教学质量分析报告
高中教学质量分析报告引言本文旨在对高中教学质量进行分析和评估，以促进教育改革和提高教学质量。
通过对教学环境、教学方式和学生表现等方面的考察和评估，我们可以全面了解高中教学的现状和存在的问题，并为进一步改进提供指导。
方法为了实现高中教学质量的分析和评估，我们采用了以下方法：1.教学环境考察：我们对高中校园的教学环境进行了实地考察，包括教室设施、教学用具和学习资源等方面的评估。
2.调查问卷：我们发放了调查问卷给学生、教师和家长，以了解他们对教学质量的感受和评价。
问卷内容包括教学内容的难易程度、教师的教学水平和学生参与度等方面。
3.学生表现评估：我们对学生的学习成绩和参与度进行了统计和分析，以评估他们在不同学科上的表现以及他们对教学的反应。
结果与讨论通过对以上方法的实施，我们得到了以下结果：1.教学环境：大部分高中校园的教学环境较好，教室设施完善，学习资源丰富。
然而，仍有一部分学校存在设施老化、资源匮乏等问题，这对教学质量产生了一定的影响。
2.调查问卷：大部分学生、教师和家长对高中教学质量持较高评价，认为教学内容有针对性、教师水平较高，并且学生参与度较高。
然而，也有一部分学生反映教学内容过于繁杂，教师的教学方法不够灵活。
3.学生表现：学生的学习成绩整体较为理想，但在某些学科上存在较大的差异。
一些学生表现出较强的学习能力和参与度，而另一些学生则存在学习困难和缺乏积极性的问题。
根据以上结果，我们可以得出以下结论和建议：1.高中教育需要继续加大对教学环境的投入，改善设施和资源条件，以提升教学质量。
2.教师应该注重教学方法的灵活性和针对性，根据学生的实际情况进行个性化教学，以促进学生的学习兴趣和参与度。
3.学校和家长应该共同关注学生成绩差异的问题，提供更多的学习支持和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学业水平。
结论本文通过对高中教学质量的分析和评估，总结出了教学环境、教学方式和学生表现等方面的问题和建议。
希望这些分析和建议能够为高中教育改革和提高教学质量提供参考和指导，以实现优质教育的目标。
教学质量分析报告表
教学质量分析报告表教学质量分析报告表教学质量是评价一个学校或者一个教师教学水平的重要指标之一。
通过对教学质量进行定量分析和评估，可以发现存在的问题，并制定相应的改进措施。
以下是一份教学质量分析报告表，用于对教学质量进行全面的评估和分析。
一、教师情况教师工号：教师姓名：任课年级：所属学科：教学班级：所授课时：二、教学目标分析教学目标是否明确教学目标是否与课程内容相结合教学目标对学生的培养是否有针对性是否有详细的教学计划三、教学内容分析教学内容是否准确教学内容是否与学科前沿相结合教学内容是否贴近学生生活实际教学内容是否容易理解四、教学方法分析教学方法是否多样化教学方法是否能够激发学生的学习兴趣教学方法是否适应不同学生的学习特点教学方法是否能够引导学生主动参与五、教学评价分析教学评价方式是否恰当教学评价是否能够客观反映学生的实际水平教学评价是否能够及时给予学生反馈教学评价是否鼓励学生进一步提高六、教学资源分析教学用书是否适合学生实际情况教学工具是否齐全教学实验室设备是否完备教学软件是否易于操作七、教学管理分析教室环境是否整洁教室布置是否舒适学生操行表现是否良好教师是否能够有效管理教学秩序八、学生学习情况分析学生平均成绩是否符合教学目标学生参与度和专注度是否高学生的学习能力是否有所提高学生的学科兴趣是否增强九、家长及学生满意度分析家长对教师教学的满意度学生对教师教学的满意度家长和学生对教学环境的满意度十、教学改进建议根据以上的分析结果，提出改进教学质量的具体建议，包括教师需要改进的方面、教学方法需要改进的方面、教学资源需要改进的方面等，以期达到提高教学效果的目标。
以上是一份教学质量分析报告表的模板，根据实际情况进行具体填写和分析，可以发现存在的问题并提出改进措施。
教师和学校可以运用这样的报告表，定期进行教学质量的评估和分析，不断提高教学水平，为学生提供更好的教育。
学校教育教学质量分析报告
学校教育教学质量分析报告随着个人的素质不断提高，报告的适用范围越来越广泛，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是我精心整理的学校教育教学质量分析报告，欢迎阅读与收藏。
学校教育教学质量分析报告篇1三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
全县期末教学质量分析报告
全县期末教学质量分析报告【全县期末教学质量分析报告】一、引言：期末教学质量是对整个学年教学工作成果的总结与评价，对教育教学质量的改进与提升具有重要的指导作用。
本报告旨在全面、客观地分析全县教学质量的现状，为改进教育教学工作提供参考。
二、总体评估：经过对全县各学校的考试成绩和学生评价数据进行统计与分析，全县期末教学质量总体呈现出积极向上的发展趋势。
总体平均分较去年有所提高，体现了全县广大教师的辛勤付出和学生的不懈努力。
三、教学质量亮点：1. 教育资源优化利用：学校在人、物、财等方面的投入有所增加，特别是在提供学习资源和设施条件方面取得了显著成效。
2. 教师队伍稳定发展：通过持续的教师培训和激励机制优化，教师队伍整体水平不断提高，教学质量也得到了相应提升。
3. 学生综合素质提升：学校注重培养学生的综合素质，通过开展丰富多样的活动和实践课程，学生的综合能力得到了较好的发展。
四、存在的问题：1. 教学资源分配不均衡：存在在一些偏远地区学校及部分学科教室、实验室等设施条件差的问题，需要加大对这些地区学校的支持力度。
2. 教育教学方式相对单一：大部分学校仍然以传统的教学方式为主，关注度高于学生的主体地位，缺乏个性化、多元化的教育手段。
3. 考试评价过分注重数学功底：数学成绩仍然是评价全县教育教学质量的重要指标，忽视了其他学科以及学生综合素养的培养。
五、改进措施：1. 改善教学资源：加大对偏远地区学校的投入力度，优化学校的基础设施，提高资源配置的均衡性。
2. 提升教育教学方式：推广和应用现代教育技术手段，加强教师的教育教学能力培养，促进教育教学方式的多元化和个性化发展。
3. 健全综合评价体系：除了数学成绩，要综合考察学生的语文、英语、科学等学科成绩，以及学生的综合素质，包括思维能力、创新能力和实践能力等。
4. 提高学生参与度：鼓励学生参加各类学科竞赛和实践活动，增强学生的主动性和创造力。
六、结语：教育是全县发展的重要支撑，教学质量的提高是全县教育事业发展的根本目标。
教学质量分析报告点评
教学质量分析报告点评教学质量分析报告是对教师教学质量的评估与分析，旨在提供针对性的改进意见和建议。
下面是一个关于教学质量分析报告的点评，字数为1200字。
教学质量分析报告点评教学质量分析报告对教师的教学质量进行了全面详尽的评估和分析，内容丰富、数据详实，从多个角度全面考察了教师的教学能力和教学效果。
报告对教学中存在的问题进行了深入分析，并提出了相应的改进方法和建议，具有很高的实用性和指导性。
首先，报告对教师的教学能力进行了评估和分析。
从教师的授课技巧、教学理论水平、教学方法等方面进行了全面考察。
报告指出，教师在教学过程中存在的问题主要集中在授课内容组织不够合理、教学方法单一、教学理论应用不足等方面。
这些问题反映出教师在教学方面的短板，并对教师的教学能力进行了客观评价。
此外，报告还对教师的专业知识储备和专业素养进行了评估，对其教学中的专业性和学科知识的应用提出了改进建议，为教师提供了进一步提高的方向。
其次，报告对教学效果进行了评估和分析。
通过学生的问卷调查和成绩分析等手段，对教师的教学效果进行了客观评价。
报告指出，教师的教学效果普遍较好，但仍存在一些问题，如部分学生对教学内容的理解不深入、学生的学习兴趣不高等。
通过数据分析，报告揭示了这些问题的原因，并提出了相应的改进方法和建议，为教师提供了有效的改进方向。
再次，报告对课堂教学过程进行了评估和分析。
通过观察和录像回放的方式，对教师的课堂教学过程进行了详细分析。
报告指出，教师在课堂教学过程中存在的问题主要集中在教学互动不足、学生参与度不高等方面。
这些问题对于教师的课堂教学效果产生了一定的影响。
报告针对这些问题提出了改进的建议，如增加课堂互动环节、鼓励学生积极参与等，为教师提供了有益的改进方向。
最后，报告对学生对教学质量的评价进行了总结和分析。
通过学生的问卷调查和面谈，收集了学生对教师教学质量的评价和建议。
报告指出，学生对教师的教学质量总体较为满意，认为教师的教学内容生动有趣、教学方法新颖独特等。
初中学校教学质量分析报告
初中学校教学质量分析报告初中学校教学质量分析报告（精选5篇）在现在社会，接触并使用报告的人越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编为大家收集的初中学校教学质量分析报告（精选5篇），希望对大家有所帮助！初中学校教学质量分析报告篇1本学期，在新密市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。
为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、试卷评价本次考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情况来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现通过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。
特别是试卷的内容能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。
二、检测的结果本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30个学科。
其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；较上学期多了三个班级。
优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的提高；英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。
教学质量分析报告
教学质量分析报告1. 概述教学质量是衡量学校教育成效的重要指标之一。
本文旨在对学校教学质量进行分析，对学校的教学质量做出评价，提出改进建议。
2. 教学资源教学资源是影响教学质量的重要因素之一。
学校为教师提供的教学资源是否充足，直接关系到教学质量。
教学资源包括教学场所、教学设备、教学用书、教学视频等方面。
学校的教学场所基础设施完善，所有教室配备了多媒体设备，方便教师开展多媒体教学。
学校充分利用网络教学平台，同学们可以随时随地观看教学视频。
不过，学校的图书馆资源有待提升，有些基础教材缺乏。
建议学校加强与图书馆的联系，及时更新教材。
3. 教师队伍教师是教学质量的关键。
优秀的教师可以有效提高教育质量。
因此，学校的教师队伍是否稳定、素质高，具有极大的影响作用。
学校的教师队伍素质较高，大部分教师都具有较丰富的教学经验，且具有高度的专业水平。
但有个别教师教学方法陈旧，缺乏创新，导致部分同学学习效果不佳。
建议学校加强对教师的培训，鼓励教师创新教学方法，提高教学效果。
4. 学生评价学生评价是衡量教学质量的重要指标之一，学生的评价可以反映出学校教学质量的优点和不足。
学生对学校的教学质量进行了普遍高度评价，在选修学科方面学生反映比较积极，并提出了一些可行性的建议。
但也有部分学生对教学质量提出了一些问题，如有些教学班次教师缺乏耐心，导致学生的课堂学习效果不理想。
建议学校加强对学生的反馈机制，在全面收集学生的反馈意见基础上，制定相应的改进措施。
5. 教学质量提升方案综合以上分析，根据学校教学质量的现状，提出以下对策。
一、加强教学资源投入，提升教学水平和教师素质。
二、严格把关教师招聘，推广优秀教师，加强教师培训。
三、完善学生评价反馈机制，做好学生工作，促进教育教学质量的可持续性。
6. 结论教学质量是学校教育成效的关键指标之一，随着教育水平和教育理念的不断进步，学校的教学质量也在不断提高。
本文对学校的教学质量进行深入分析，旨在为提升学校教学质量提供有益参考。
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教学质量分析报告(荐)教学质量分析报告在人们越来越注重自身素养的今天，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编为大家整理的教学质量分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学质量分析报告篇1一、本班考试情况本班原有人数29人，参加考试29人。
最高分93分，最低分8.5分，及格人数11人，及格率37.9%，优秀人数4人，优秀率13.8%，总分1499分，平均分51.7分，三项积分103.4。
二、命题分析本试卷的命题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、动手操作以及解决问题能力的考查。
试题主要由填空、判断、选择、计算、按要求做一做、解决问题六大部分构成。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖三年级数学下册前四单元所学数学知识，并综合应用。
题量不大，难度适中。
二、学生答题大体情况（一）学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后，凭主观意愿来解题。
（二）重算法，轻算理。
（三）基础知识掌握不牢。
（四）理解、分析能力有待提高。
（五）计算能力需进一步提高。
计算是数学的基础，本次考试学生计算的正确率较低。
体现在：笔算乘法最后一步要相加，个别学生去相乘。
做解决问题时，算式列对，结果算错。
三、努力方向（一）加强基础知识的训练。
教师应关注学生，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
（二）加强学生解决问题能力的培养。
尤其是认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。
教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
（三）重视培养学生的计算能力。
每天坚持计算训练，课上课下相结合，提高学生计算的正确率和速度。
（四）在做好“培优”工作的同时，加强“学困生”的转化工作。
做好“培优”工作，我给学有余力的学生另外购买有一定难度的学习资料，让他们平时训练，提高他们的.思维能力。
对于“学困生”我要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
总之，本次考试是一次失败的考试，三项积分很低，全班70分至89分这个分数段一个学生都没有，40分以下的学生有13人。
对此情况，我感觉压力很大。
在今后的教学工作中，我要不断审视自己的教学行为，加强课堂的管控，加大对“学困生”的辅导力度，并以帮扶的模式提高全班的成绩，争取在本学期的期末考试中取得优异的成绩。
教学质量分析报告篇2教学质量分析报告篇3一、命题思路：测试卷分七大题，一、用心思考，正确填写（每格1分，共27分）；二、仔细推敲，辨析正误（每题1分，共6分）；三、反复比较，慎重选择（每题1分，共6分）；四、仔细观察，正确计算（共26分）；五、看图计算并填空（3分+3分+2分=8分）；六、仔细审题，正确解答(第1-5题每题4分，第6题6分，共26分)；七、附加题，我会观察和思考（3分+3分+4分=10分）。
此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生成绩统计、整体水平分析情况。
三、学生卷面分析：六（3）、（4）共有学生99人，全部参加本次数学期末考试考，满分共5人，最低分学生成绩是4。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
我班学生在数学学习方面存在的主要问题:1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的.相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、今后改进措施:1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。
针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
教学质量分析报告篇4教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。
尽管滞后的因素很多，但现在在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
努力克服实施课改的压力，成绩已逐渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。
为了更好提高教学质量的管理能力，促进我校教育更好发展，就本学年的教学工作做以下总结、分析、报告：一、考试总体情况1、参考人数：503人2、考试级别：六年级市统考;五年级县级统考;一至四年级镇统考。
3、组织考试：外校老师监考二、成绩与不足1、五、六年级成绩居于全县中上游。
其中五一班语文位于全县第十九名，六一班语文位于全县第十一名。
2、二三四五年级成绩均在镇前五名，一年级成绩稍差，排名比较靠后。
三、分析原因：1、教师敬业思想不强，工作积极性不高。
2、学校管理存在一定的缺陷，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。
还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
3、学习较好学生流失过多，教育质量潜伏着下滑的趋势。
4、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。
5、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用。
四、今后工作思路：在冷静反思的基础上，我认为有必要进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。
我校今后教学工作的基本思路是把握一个重点，强化两项工作，抓好三个关键，促进四项落实。
1、把握一个重点这个重点就是加强集体研讨，优化课堂教学，提高教学质量。
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。
“教学有法，教无定法”。
这就要求我们教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。
目前我们的课堂效果还比较低下，我认为加强集体研讨活动，重视教材研讨，教法更新，成了一种新形式下的必要。
现在我校有些教师认为集体备课实施很困难或者认为没有实际意义，集体备课成为了应付上面检查的一种形式。
在检查过程中，教师们也毫不回避，直接攻击集体备课是种耗时增加老师负担的行为。
老师们各自为战，部分教师的备课质量不高，教案简单、潦草，有的只是将教材和教学用书上的基本内容搬到教案上，不备学生、不备方法、体现不出师生的双边性和学生的自主性，直接导致了课堂教学效率低下。
我们难以开展下去的还是两个老问题，一是恐难心理，学校领导认为难度大，考核不方便;二是恐烦心理，教师认为上课改作业都来不及，哪有时间去集体研讨;三是成绩心理，这主要体现在好不容易得来的教学经验要与人分享，心不甘情不愿。
2、强化两项工作强化教学过程的全程管理一是强化常规管理。
要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。
从教师角度我觉得应该努力做好七个“精心”。
一是精心备课。
二是精心上课。
三是精心布置和批改作业。
四是精心辅导。
五是精心组织评价。
六是精心进行教学反思。
七是精心组织课外活动。
二是要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评学校的主要指标。
强化校本教研，促进教师的专业成长。
新课程改革，我们面临着许多问题、困难，要解决这些问题、困难，没有现成的办法可以借鉴，主要靠校本教研来完成。
建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。
一是加强课题研究，问题即课题，督促校内课题有针对性的开展;二是加强教师间业务交流，建立沙龙式，师徒结对式，案例探究式，专题探讨式等形式多样的教师培训途径;三是鼓励教师形成教研成果化，并积极进行总结提高。
3、抓好三个关键①新教师成长是关键对新老师要加强了解，避其不足，张扬个性，生活上多关心，工作上巧施压。
学校领导要多听课多指导，帮忙找出问题的症结，争取让新老师尽快成长起来。
应多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，特别是新教师不能只封闭在周边几个教师的影响，通过跨校间的师徒结对、新教师教学沙龙等形式，尽量避免花了大精力财力招进来的年轻老师最后成了学校的累赘。