D_幼儿园区域游戏活动评价表

幼儿园区域游戏活动评价表评 价 等 级一级

指 标二级指标评 价 内 容 与 目 标

A B C D

1、材料恰当地隐含阶段教育目标和内容，

2、能根据幼儿发展需要投放、材料难易适宜；

3、能利用当地资源和废旧材料、材料数量充足；

4、幼儿多数参与活动区材料的收集与制作；

5、能根据实际情况及时投放和变更材料；

材料投 放6、材料安全卫生、具有探索性。

1、有组织、约束、调整幼儿的活动及其行为的活动规则；

2、幼儿参与了规则的制订与修改：

环

境创设规则制 定3、通过环境来暗示规则

、保证幼儿都能选择到自己喜欢的活动区、活动材料，凸显幼儿个性化的芋习方式，

区域设置2、保证促进幼儿和谐发展的各种关键经验能以各“活动区”为中介展开．满足幼儿多方面发展的需求。

l 、考虑动静分开

2、考虑到一些区域的特殊需要

区域空间3、考虑区域的开放与封闭特性

1、对幼儿进行多方面指导，包括指导幼儿制定区域活动计划、引导幼儿对活动进行回顾与评价，指导方式多样具体。

2、教师的指导能引发幼儿进一步探索。

教师指导有效

指导3、能根据幼儿活动情况及时调整指导策略。

2、幼儿能按照自己的意愿有序地开展操作活动。

3、幼儿是主动、独立地选择区域活动，(或模仿别人选择区域)；

4、能在区域坚持玩一段时间，不是频繁地变换材料，或在各个区域游荡：

5、幼儿关心自己的活动成果，

幼儿

参与2、幼儿能按照自己的意愿有序地开展操作活动。

1、大多数孩子能够操作符合其年龄特点的较复杂的材料(复合型)：

2、操作方式是富有创造、善于变通：

认知发展

3、操作结果表现为多样化的，如绘画、拼图、手工、创编故事等。

1、在活动中主动、乐于与其他小朋友合作，如共同收集材料，分工搭建或完成同一任务；

2、活动中能与同伴轮流分享材料或成果；

3、在不同的区域之间幼儿有交流，如建构区与角色游戏区材料共享，

美术印染区与制作区拓通；

幼儿行为社会

交往4、幼儿自觉遵守区域规则，幼儿能解读区域环境中的暗示规则。总 体

评 价

幼儿园区域游戏活动评比表

幼儿园 班 时间： 年 月 日项目评 价 标 准

评分结果备 注整体环境适合本班幼儿的年龄特点，班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（10分）充分利用空间，因地制宜设置区域，区域布置别致、可操作性强，空间安排得于各类游戏活动的开展，有明显标志，利于教师对全体幼儿的观察。（10分）

区

域

环

境

创

设游戏环境的创设，整体美观、内容丰富，合理利用废旧材料布置。（10分）

活动材料条例本班幼儿的实际发展水平，具有较强的操作性、可变性，能考虑不同能力幼儿的操作水平。（10分）区

域

材

料

投

放游戏材料准备充分，数量多、种类足，并且安全卫生，方便幼儿取用，并能满足不同孩子游

戏的需要。（10分）

教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略。（10分）尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。（10分）

教

师

组

织

指

导活动有观察，并能作好记录，工作细致实在。（10分）

活动规则清晰、科学，幼儿熟悉活动规则，遵守活动常规，有良好的卫生习惯，保持桌面、地面和操作材料的整洁有序。（10分）幼

儿

游

戏

水

平体现幼儿的主体性，幼儿能自主选择参与自己感兴趣的活动，正确使用各种材料，喜欢玩、愿意玩，形成个性化游戏氛围，有鲜明的班级

游戏特色。（10分）

总得分： 评价人签名：